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4 Octobre 2012 - Médiathèque Mérignac -




Développer l’AUTOFORMATION
dans un Espace public numérique
                                                          Repères méthodologiques

                                                                                             Philippe CAZENEUVE - www.savoirenactes.fr

Cette présentation est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 France.
1- La galaxie de l’autoformation




          Carré, Philippe & Moisan, André & Poisson, Daniel (1997).
                    L’autoformation - Psychopédagogie, ingénierie, sociologie. Paris : PUF.
Socrate
       «Connais toi toi-même»
        Nietzsche et Pindare
        «Deviens qui tu es»


 Développement personnel
           &
   émancipation sociale

Joffre Dumazedier (Peuple & Culture)
        «Entrainement mental»
           Gaston Pineau
           «Produire sa vie»
       «Formation de soi par soi»
             Récit de vie
Autodidacte
Individu contre l’institution
       Indépendance
        Contestation
        Libertarisme
Apprendre >< Enseigner

Se construire >< Acquérir des
       connaissances

   Remédiation cognitive
           PEI
        Feurstein
Individualisation de la formation
             FOAD
Réseaux d’échanges de savoirs
  Organisation apprenante
AUTOFORMATION
Les 7 piliers
selon Philippe Carré (1999)
1- Le projet individuel

✤   Apprentissage autodirigé                                 Exemples en EPN :

✤   La motivation de l’apprenant                            Proposer des ateliers
    est fondamentale                                       d’initiation centrés sur
                                                          les usages et les projets
✤   Il détermine son projet :                            et non pas sur les logiciels

    ✤   les buts                                    Prendre le temps d’écouter ou
                                                    de faire émerger les motivations
    ✤   les plans d’action                                    individuelles

    L’apprenant n’est pas seulement un sujet cognitif qui cherche à construire des connaissances,
       c’est un sujet capable, qui agit en suivant des buts, des valeurs, poussé par des motifs
             et par son désir d’agir sur le monde. (Pierre Rabardel - Univ. Paris VIII)
2- Le contrat pédagogique

✤   Tripartite : apprenant,                  Exemples en EPN :
    accompagnateur, institution
                                         Elaborer une Charte des
    ✤   Buts d’apprentissage &         usagers décrivant les moyens
        objectifs pédagogiques              proposé par l’EPN
                                      (et pas uniquement un règlement intérieur
                                              qui dit ce qui est interdit ...)
    ✤   Moyens : ressources mise à
        disposition, personnes,
                                        Formaliser un engagement
        modalités pratiques
                                          mutuel par un Contrat
                                       d’accueil ou Carnet de bord
    ✤   Méthodes : progression, ...
                                          de l’accompagnement
    ✤   Suivi : outils d’évaluation
3- Le mécanisme de pré-formation

                                               Exemples en EPN :
✤   Module d’accueil pour se
                                               Concevoir les temps
    préparer à l’apprentissage
                                           d’autoformation comme les
    autodirigé
                                           travaux pratiques suite aux
                                          ateliers d’initiation encadrés.
    ✤   Méthodes : gestion du
        temps, outils de recherche, ...
                                          Intégrer dans les initiations
                                           des temps réflexifs où les
    ✤   Préparation psychologique :       apprenants s’interrogent sur
        travail réflexif sur sa façon       leurs façons d’apprendre.
        d’apprendre
Travail réflexif personnel

1- Temps individuel ou en binôme




2- Mise en commun et construction
d’une carte heuristique
4- Les formateurs facilitateurs

                                             Exemples en EPN :

✤   Le formateur devient              Les animateurs-trices multimédia
    facilitateur, médiateur, tuteur    pas des profs d’informatique ou
    ou encore trans-formateur !            des formateurs mais des
                                      médiateurs-trices du numérique.
✤   Son rôle n’est plus sur les
    contenus mais sur les processus      Proposer un environnement
    d’acquisition des compétences        stimulant pour progresser :
    et l’accompagnement du             ateliers découverte, libre accès à
    changement.                       des ressources, participation à des
                                        projets collectifs de réalisation.
5-Un environnement de formation
             ouvert
                                             Rôles des EPN ?

                                         Développer des projets
✤   Organisations autoformatrices :       multimédia collectifs
    rendre l’expérience de travail    permettant aux participants de
    formatrice en elle-même.             développer de nouvelles
                                        compétences en situation.
✤   Ecosystème favorisant
    l’apprentissage dans une           Développer des partenariats
    diversité de situations.           avec d’autres acteurs locaux
                                       capables d’accompagner des
                                         projets individualisés de
                                                formation.
6-L’alternance individuel /collectif

                                         Exemples en EPN :
    AUTO-FORMATION
                                      Toujours prévoir dans les
    SOLO-FORMATION                  ateliers d’initiation des temps
                                       de discussion et analyse
    Il faut prévoir d’alterner :     critique des productions de
                                                chacun.
✤   Temps de réflexion et
    production individuelle.       Encourager le travail en binôme
                                    et petits groupes, plutôt que le
✤   Temps de confrontation et           seul travail individuel
    réflexion collective.
Echange de pratiques

1- Temps en binômes ou trinômes




2- Mise en commun et construction d’une carte
heuristique
7-Un triple niveau de suivi

                                            Exemples en EPN :

                                       Assurer un suivi régulier des
                                       accompagnements individuels
✤   Tutorat des individus apprenants
                                       Faire le point en groupe de la
✤   Régulation du groupe                  progression de chacun.

✤   Pilotage de l’institution            Pour la réussite du projet
                                        d’autoformation, il faut un
                                       pilotage par la direction de la
                                          structure portant l’EPN

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Autoformation en Espace public numerique

  • 1. 4 Octobre 2012 - Médiathèque Mérignac - Développer l’AUTOFORMATION dans un Espace public numérique Repères méthodologiques Philippe CAZENEUVE - www.savoirenactes.fr Cette présentation est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 France.
  • 2. 1- La galaxie de l’autoformation Carré, Philippe & Moisan, André & Poisson, Daniel (1997). L’autoformation - Psychopédagogie, ingénierie, sociologie. Paris : PUF.
  • 3. Socrate «Connais toi toi-même» Nietzsche et Pindare «Deviens qui tu es» Développement personnel & émancipation sociale Joffre Dumazedier (Peuple & Culture) «Entrainement mental» Gaston Pineau «Produire sa vie» «Formation de soi par soi» Récit de vie
  • 4. Autodidacte Individu contre l’institution Indépendance Contestation Libertarisme
  • 5. Apprendre >< Enseigner Se construire >< Acquérir des connaissances Remédiation cognitive PEI Feurstein
  • 6. Individualisation de la formation FOAD
  • 7. Réseaux d’échanges de savoirs Organisation apprenante
  • 8. AUTOFORMATION Les 7 piliers selon Philippe Carré (1999)
  • 9. 1- Le projet individuel ✤ Apprentissage autodirigé Exemples en EPN : ✤ La motivation de l’apprenant Proposer des ateliers est fondamentale d’initiation centrés sur les usages et les projets ✤ Il détermine son projet : et non pas sur les logiciels ✤ les buts Prendre le temps d’écouter ou de faire émerger les motivations ✤ les plans d’action individuelles L’apprenant n’est pas seulement un sujet cognitif qui cherche à construire des connaissances, c’est un sujet capable, qui agit en suivant des buts, des valeurs, poussé par des motifs et par son désir d’agir sur le monde. (Pierre Rabardel - Univ. Paris VIII)
  • 10. 2- Le contrat pédagogique ✤ Tripartite : apprenant, Exemples en EPN : accompagnateur, institution Elaborer une Charte des ✤ Buts d’apprentissage & usagers décrivant les moyens objectifs pédagogiques proposé par l’EPN (et pas uniquement un règlement intérieur qui dit ce qui est interdit ...) ✤ Moyens : ressources mise à disposition, personnes, Formaliser un engagement modalités pratiques mutuel par un Contrat d’accueil ou Carnet de bord ✤ Méthodes : progression, ... de l’accompagnement ✤ Suivi : outils d’évaluation
  • 11. 3- Le mécanisme de pré-formation Exemples en EPN : ✤ Module d’accueil pour se Concevoir les temps préparer à l’apprentissage d’autoformation comme les autodirigé travaux pratiques suite aux ateliers d’initiation encadrés. ✤ Méthodes : gestion du temps, outils de recherche, ... Intégrer dans les initiations des temps réflexifs où les ✤ Préparation psychologique : apprenants s’interrogent sur travail réflexif sur sa façon leurs façons d’apprendre. d’apprendre
  • 12. Travail réflexif personnel 1- Temps individuel ou en binôme 2- Mise en commun et construction d’une carte heuristique
  • 13. 4- Les formateurs facilitateurs Exemples en EPN : ✤ Le formateur devient Les animateurs-trices multimédia facilitateur, médiateur, tuteur pas des profs d’informatique ou ou encore trans-formateur ! des formateurs mais des médiateurs-trices du numérique. ✤ Son rôle n’est plus sur les contenus mais sur les processus Proposer un environnement d’acquisition des compétences stimulant pour progresser : et l’accompagnement du ateliers découverte, libre accès à changement. des ressources, participation à des projets collectifs de réalisation.
  • 14. 5-Un environnement de formation ouvert Rôles des EPN ? Développer des projets ✤ Organisations autoformatrices : multimédia collectifs rendre l’expérience de travail permettant aux participants de formatrice en elle-même. développer de nouvelles compétences en situation. ✤ Ecosystème favorisant l’apprentissage dans une Développer des partenariats diversité de situations. avec d’autres acteurs locaux capables d’accompagner des projets individualisés de formation.
  • 15. 6-L’alternance individuel /collectif Exemples en EPN : AUTO-FORMATION Toujours prévoir dans les SOLO-FORMATION ateliers d’initiation des temps de discussion et analyse Il faut prévoir d’alterner : critique des productions de chacun. ✤ Temps de réflexion et production individuelle. Encourager le travail en binôme et petits groupes, plutôt que le ✤ Temps de confrontation et seul travail individuel réflexion collective.
  • 16. Echange de pratiques 1- Temps en binômes ou trinômes 2- Mise en commun et construction d’une carte heuristique
  • 17. 7-Un triple niveau de suivi Exemples en EPN : Assurer un suivi régulier des accompagnements individuels ✤ Tutorat des individus apprenants Faire le point en groupe de la ✤ Régulation du groupe progression de chacun. ✤ Pilotage de l’institution Pour la réussite du projet d’autoformation, il faut un pilotage par la direction de la structure portant l’EPN