SlideShare une entreprise Scribd logo
Le bilan de Madame Champagnac, IEN 1er degré en
charge de la circonscription de Bezons
Le séminaire franco-allemand dont le thème était le développement de nouveaux
partenariats entre la France et la Rhénanie a été organisé en multi-partenariat entre le
Land, l'OFAJ et les DAREIC de trois académies (Lille, Versailles et la Réunion). Sur les
5 jours, une délégation pédagogique de six professeurs et une autre officielle de
membres de la DAREIC, d'une IEN 1er degré, d'un chef d'établissement y ont participé
selon le programme joint.
Des éléments issus du programme à destination des délégations pédagogiques et
institutionnelles sont inclus dans ce rapport qui se présente comme une projection de
l'impulsion de projets d'échanges franco-allemands ou d'outils de pratique réflexive
sur la scolarisation des élèves allophones.
LE SEMINAIRE DANS SES GRANDES LIGNES
Enjeu national : donner la priorité aux échanges franco-allemand par la signature d'une
convention partenariale entre le land et l'académie de Versailles.
Objectif : renforcer la mise en oeuvre de priorités pédagogiques partagées par le land de la
Rhénanie du Nord-Whesphalie et les priorités du projet académique 2020 (thèmes
principaux abordés : l'employabilité, l'inclusion scolaire, la citoyenneté et le numérique).
Mise en oeuvre : Développer localement des actions de partenariats à différentes échelles.
LES PRESENTATIONS OFFICIELLES PROPOSEES PAR LE LAND D'ACCUEIL
 Par la Ministre chargée de l'enseignement pour le land de la Rhénanie du
Nord-Westphalie
o Le système éducatif du Land
o La scolarisation des élèves primo-arrivants
o La formation duale
 Par le responsable du département des affaires
européennes et de la communication de la Rhénanie du
Nord-Westphalie
o Un label "école européenne" et ses critères
o Un passeport individuel pour les nouveaux
médias mis en oeuvre dans le cadre des écoles
labélisées numériques. Il concerne tous les
élèves des écoles ciblées. Son développement
est en cours d'élargissement à la société.
 Les visites d'établissements ont été l'occasion d'approfondir la connaissance
du système éducatif allemand et plus particulièrement du Land de la Rhénanie
du Nord-Westphalie.
AXES SPECIFIQUES D'OBSERVATION DANS LE CADRE DES VISITES
1) LA SCOLARISATION DES PRIMO-ARRIVANTS
La délégation officielle a entre autres pu assister à des cours dispensés à des enfants de
réfugiés à l'élémentaire et au secondaire, au sein des classes de référence (apprentissage
de la lecture au CP) ou de dispositifs externalisés dans des disciplines telles que l'allemand
(tous niveaux de l'école élémentaire), l'histoire de l'art (en 5ème) ou la politique (en 3ème
).
Cette observation ciblée faisait particulièrement écho à la priorité éducative de l'inclusion qui
avait été abordée la veille.
 6100 écoles sont éligibles pour accueillir les élèves nouvellement arrivés sur
le territoire du Land
 La répartition se fait de façon équitable sur le territoire national
Au premier degré : exemple d'un établissement du 1er degré de l'éducation
prioritaire (Realschule Helene Lange) dans lequel 27 nationalités sont représentées
 Un rituel commun à toute l'école est mis en oeuvre : dire ses émotions en
arrivant et ses dispositions à entrer dans les apprentissages
 1 psychologue présent sur l'école à raison de 2h par jour pour accompagner
l'entrée dans les apprentissage et prévenir le décrochage des élèves
 14h d'allemand sont dispensées aux primo-arrivants dans le cadre d'un
dispositif extérieur à la classe de référence si l'élève présente des
dispositions. Ces cours spécifiques sont en lien avec les apprentissages en
cours dans la classe de référence.
Au second degré : exemple d'un établissement du second degré
Max-Plank-Gymnasium, Dortmund, qui accueille un public favorisé
 Les élèves sont regroupés dans une classe dite "de préparation"
 La séance d'arts plastiques commence par une
comptine pour saluer, se présenter. Elle sera
reprise à tous les débuts de cours.
 La séance de politique est assurée par un
avocat honoraire en binôme avec l'enseignant de
politique de l'établissement. La séance observée
est en lien direct avec l'actualité : le
fonctionnement démocratique des élections en
Allemagne en vue des élections législatives. Une comparaison sera faite
lors des séances suivantes avec le déroulement des élections dans les
pays d'origine représentés dans la classe (les familles seront sollicitées).
- Lors des séances observées, les enseignants mettent
l'accent sur la qualité des échanges et la maîtrise d'un
vocabulaire spécifique pré-identifié : les bijoux, le trajet, les
couleurs en arts plastiques, le vocabulaire spécifique aux
élections pour la séance de Politique sur la base d'un texte
en lien avec le sujet. Cet aspect de la mise en oeuvre de
leur enseignement est le premier qui est évalué dans le
cadre de leur inspection. L'utilisation de la langue orale est
une priorité.
- Un débat termine toutes les séquences prévues à l'emploi
du temps de la classe "de préparation". Le chef
d'établissement en est le garant.
 Au premier comme au second degré :
 Les primo-arrivants sont pris en charge par des enseignants volontaires
 Les tâches sont à dominante manuelles et auto-corrective
 Le recours à l'image est constant
 La musique est autorisée en cours (musique de fond en allemand au 1er
degré ou un écouteur sur deux via un lecteur MP3 prêté par
l'établissement du 2nd degré)
2) LA VISIBILITE DES PROJETS D'ECHANGES
 Les affichages dans les écoles font un état des l'avancée des différents
projets d'échanges mis en oeuvre dans l'école : 1 affichage à l'entrée de
l'école dédié à l'Europe et aux partenaires, 1 affichage par secteur dédié aux
spécificités et animations locales du Länder et de l'Allemagne, 1 affichage par
classe dédié aux projets spécifiques de la période). Leur gestion (contenu et
périodicité) est prévue dans le projet d'établissement.
En circonscription :
- Prévoir une intervention de la DAREIC pour présenter les projets de mobilité
d'élèves et d'enseignants
- Proposer une réflexion spécifique sur les affichages ouvrant sur le monde au
sein des écoles
- Impulser dans un premier temps des échanges à visée culturelle (en français
et/ou en allemand) pour dans un deuxième temps favoriser l'intérêt pour la
langue allemande chez les élèves et leur famille.
3) LE ROLE DU CHEF D'ETABLISSEMENT
 il n'existe pas de formation spécifique de chef
d'établissement. La gestion d'un établissement est
participative.
 le CE est un enseignant parmi les autres qui
enseigne également. C'est une mission à durée
déterminée.
 le service d'un enseignant est défini selon un
nombre d'heures à passer dans l'établissement. Il a
obligation de remplacer un collègue absent. Chaque
enseignant laisse un kit de survie.
 Il est responsable de l'élaboration de l'emploi du
temps hebdomadaire de l'école : 7 classes pour 10
enseignants qui travaillent principalement en co-
enseignement. Les autres adultes (professeur
d'Allemand langue étrangère, psychologue scolaire,
stagiaires, AVS).
Proposer une visioconférence entre les directeurs d'écoles d'école des deux pays
pour un échange de pratiques.
LA COMMUNICATION PREVUE
Une communication directe à destination des chefs d'établissements du second degré au
cours de la réunion du bassin du 18/10/16 a été réalisée.
Les IEN du 1er degré du département du Val d'Oise seront également destinataires d'un
retour de cette rencontre sous le couvert de l'IEN en charge des langues vivantes, Madame
Pascale Vigouroux.
Au sein de la circonscription de Bezons, une réunion spécifique à destination des
enseignants du 1er degré sur ce thème est programmée le 10/11/16, et aux directeurs
d'écoles maternelles et élémentaires le 23/11/16.
A ce jour, pour la circonscription de Bezons, 4 écoles (1 école maternelle postulant au label
Elysée 2020 et 3 écoles élémentaires) et 1 collège de secteur sont volontaires pour s'investir
dans des échanges franco-allemands.

Contenu connexe

Tendances

E ulycée
E ulycéeE ulycée
E ulycée
rodat
 
Présentation chaire de francais
Présentation chaire de francais Présentation chaire de francais
Présentation chaire de francais
UFAR
 
Cours L3 FLE - FLS / L.Puren
Cours L3 FLE - FLS / L.PurenCours L3 FLE - FLS / L.Puren
Cours L3 FLE - FLS / L.Puren
Naimahtl
 
Lettre de rentrée allemand 2017
Lettre de rentrée allemand 2017Lettre de rentrée allemand 2017
Lettre de rentrée allemand 2017
kgoldmann
 
PLANIFICATION DE LA FORMATION
PLANIFICATION DE LA FORMATIONPLANIFICATION DE LA FORMATION
PLANIFICATION DE LA FORMATION
clamuraller
 
Reunions départementales 2016
Reunions départementales 2016Reunions départementales 2016
Reunions départementales 2016
kgoldmann
 
Jf Cv 6p Avril2010 Promo F
Jf Cv 6p  Avril2010 Promo FJf Cv 6p  Avril2010 Promo F
Jf Cv 6p Avril2010 Promo F
Joel FLEURANCEAU
 
Le Fr Branche Fr
Le Fr Branche FrLe Fr Branche Fr
Le Fr Branche Fr
ankowi
 
"L'évaluation dans la perspective actionnelle"
"L'évaluation dans la perspective actionnelle""L'évaluation dans la perspective actionnelle"
"L'évaluation dans la perspective actionnelle"
decoed
 
Karmann pré mémoirefinal
Karmann pré mémoirefinal Karmann pré mémoirefinal
Karmann pré mémoirefinal
Marine Karmann
 
Soutenance
SoutenanceSoutenance
Soutenance
Angua
 
Certification complémentaire DNL
Certification complémentaire DNLCertification complémentaire DNL
Certification complémentaire DNL
kgoldmann
 
Lettre rentree interlangues 2017
Lettre rentree interlangues 2017Lettre rentree interlangues 2017
Lettre rentree interlangues 2017
kgoldmann
 
Bilan EOL Versailles
Bilan EOL VersaillesBilan EOL Versailles
Bilan EOL Versailles
kgoldmann
 
CAVILAM Manuel agent v2
CAVILAM Manuel agent v2CAVILAM Manuel agent v2
CAVILAM Manuel agent v2
Abhishek Bajaj
 
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
Shona Whyte
 
Rapport mobilité düsseldorf allemagne
Rapport mobilité düsseldorf allemagneRapport mobilité düsseldorf allemagne
Rapport mobilité düsseldorf allemagne
comenius-monistrol
 
Curriculum vitae Formatrice de polonais
Curriculum vitae Formatrice de polonaisCurriculum vitae Formatrice de polonais
Curriculum vitae Formatrice de polonais
OlivierCRDP
 

Tendances (20)

E ulycée
E ulycéeE ulycée
E ulycée
 
Présentation chaire de francais
Présentation chaire de francais Présentation chaire de francais
Présentation chaire de francais
 
Cours L3 FLE - FLS / L.Puren
Cours L3 FLE - FLS / L.PurenCours L3 FLE - FLS / L.Puren
Cours L3 FLE - FLS / L.Puren
 
FLS
FLSFLS
FLS
 
Lettre de rentrée allemand 2017
Lettre de rentrée allemand 2017Lettre de rentrée allemand 2017
Lettre de rentrée allemand 2017
 
PLANIFICATION DE LA FORMATION
PLANIFICATION DE LA FORMATIONPLANIFICATION DE LA FORMATION
PLANIFICATION DE LA FORMATION
 
Reunions départementales 2016
Reunions départementales 2016Reunions départementales 2016
Reunions départementales 2016
 
Jf Cv 6p Avril2010 Promo F
Jf Cv 6p  Avril2010 Promo FJf Cv 6p  Avril2010 Promo F
Jf Cv 6p Avril2010 Promo F
 
Le Fr Branche Fr
Le Fr Branche FrLe Fr Branche Fr
Le Fr Branche Fr
 
"L'évaluation dans la perspective actionnelle"
"L'évaluation dans la perspective actionnelle""L'évaluation dans la perspective actionnelle"
"L'évaluation dans la perspective actionnelle"
 
Karmann pré mémoirefinal
Karmann pré mémoirefinal Karmann pré mémoirefinal
Karmann pré mémoirefinal
 
Soutenance
SoutenanceSoutenance
Soutenance
 
Certification complémentaire DNL
Certification complémentaire DNLCertification complémentaire DNL
Certification complémentaire DNL
 
Lettre rentree interlangues 2017
Lettre rentree interlangues 2017Lettre rentree interlangues 2017
Lettre rentree interlangues 2017
 
Bilan EOL Versailles
Bilan EOL VersaillesBilan EOL Versailles
Bilan EOL Versailles
 
Conclusions de ls Jornada
Conclusions de ls JornadaConclusions de ls Jornada
Conclusions de ls Jornada
 
CAVILAM Manuel agent v2
CAVILAM Manuel agent v2CAVILAM Manuel agent v2
CAVILAM Manuel agent v2
 
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
 
Rapport mobilité düsseldorf allemagne
Rapport mobilité düsseldorf allemagneRapport mobilité düsseldorf allemagne
Rapport mobilité düsseldorf allemagne
 
Curriculum vitae Formatrice de polonais
Curriculum vitae Formatrice de polonaisCurriculum vitae Formatrice de polonais
Curriculum vitae Formatrice de polonais
 

Similaire à Bilan Champagnac

L’enseignement de l’allemand dans les lycées d’enseignement professionnel de ...
L’enseignement de l’allemand dans les lycées d’enseignement professionnel de ...L’enseignement de l’allemand dans les lycées d’enseignement professionnel de ...
L’enseignement de l’allemand dans les lycées d’enseignement professionnel de ...
kgoldmann
 
Enseigner deux langues vivantes
Enseigner deux langues vivantesEnseigner deux langues vivantes
Enseigner deux langues vivantes
kgoldmann
 
PAF allemand 2019-2020
PAF allemand 2019-2020PAF allemand 2019-2020
PAF allemand 2019-2020
kgoldmann
 
Tableau de bord Roumanie
Tableau de bord RoumanieTableau de bord Roumanie
Tableau de bord Roumanie
María González Fernández
 
Report portugal, novembre 2018
Report portugal, novembre 2018Report portugal, novembre 2018
Report portugal, novembre 2018
jualopmar
 
Le centre de ressources pédagogiques
Le centre de ressources pédagogiques Le centre de ressources pédagogiques
Le centre de ressources pédagogiques
Bruno Duboisdenghien
 
Mission d’observation Santiago.pdf.pdf
Mission d’observation Santiago.pdf.pdfMission d’observation Santiago.pdf.pdf
Mission d’observation Santiago.pdf.pdf
mira hamrit
 
Lettre rentree interlangues
Lettre rentree interlanguesLettre rentree interlangues
Lettre rentree interlangues
kgoldmann
 
Adeaf flyer b-couleur
Adeaf flyer b-couleurAdeaf flyer b-couleur
Adeaf flyer b-couleur
kgoldmann
 
Acquisition et enseignement des langues étrangères en milieu guidé
Acquisition et enseignement des langues étrangères en milieu guidéAcquisition et enseignement des langues étrangères en milieu guidé
Acquisition et enseignement des langues étrangères en milieu guidé
Shona Whyte
 
Adeaf lettre ouverte à Najat Vallaud-Belkacem
Adeaf lettre ouverte à Najat Vallaud-BelkacemAdeaf lettre ouverte à Najat Vallaud-Belkacem
Adeaf lettre ouverte à Najat Vallaud-Belkacem
kgoldmann
 
Adeaf flyer b-nb
Adeaf flyer b-nbAdeaf flyer b-nb
Adeaf flyer b-nb
kgoldmann
 
Dossier expression orale
Dossier expression oraleDossier expression orale
Dossier expression orale
kgoldmann
 
Propos introductif
Propos introductifPropos introductif
Propos introductif
kgoldmann
 
Brochure d'information sur la classe bilangue au collège Schweitzer
Brochure d'information sur la classe bilangue au collège SchweitzerBrochure d'information sur la classe bilangue au collège Schweitzer
Brochure d'information sur la classe bilangue au collège Schweitzer
kgoldmann
 
Adeaf flyer A-couleur
Adeaf flyer A-couleurAdeaf flyer A-couleur
Adeaf flyer A-couleur
kgoldmann
 
Présentation Webradio lycéenne
Présentation Webradio lycéennePrésentation Webradio lycéenne
Présentation Webradio lycéenne
Garance B-Delorme
 
Adeaf lettre ouverte 18 mai 2015 2
Adeaf lettre ouverte 18 mai 2015 2Adeaf lettre ouverte 18 mai 2015 2
Adeaf lettre ouverte 18 mai 2015 2
kgoldmann
 

Similaire à Bilan Champagnac (20)

L’enseignement de l’allemand dans les lycées d’enseignement professionnel de ...
L’enseignement de l’allemand dans les lycées d’enseignement professionnel de ...L’enseignement de l’allemand dans les lycées d’enseignement professionnel de ...
L’enseignement de l’allemand dans les lycées d’enseignement professionnel de ...
 
Enseigner deux langues vivantes
Enseigner deux langues vivantesEnseigner deux langues vivantes
Enseigner deux langues vivantes
 
PAF allemand 2019-2020
PAF allemand 2019-2020PAF allemand 2019-2020
PAF allemand 2019-2020
 
Tableau de bord Roumanie
Tableau de bord RoumanieTableau de bord Roumanie
Tableau de bord Roumanie
 
Report portugal, novembre 2018
Report portugal, novembre 2018Report portugal, novembre 2018
Report portugal, novembre 2018
 
Le centre de ressources pédagogiques
Le centre de ressources pédagogiques Le centre de ressources pédagogiques
Le centre de ressources pédagogiques
 
Comenius suede
Comenius suedeComenius suede
Comenius suede
 
Mission d’observation Santiago.pdf.pdf
Mission d’observation Santiago.pdf.pdfMission d’observation Santiago.pdf.pdf
Mission d’observation Santiago.pdf.pdf
 
Lettre rentree interlangues
Lettre rentree interlanguesLettre rentree interlangues
Lettre rentree interlangues
 
Cahier de-charges
Cahier de-chargesCahier de-charges
Cahier de-charges
 
Adeaf flyer b-couleur
Adeaf flyer b-couleurAdeaf flyer b-couleur
Adeaf flyer b-couleur
 
Acquisition et enseignement des langues étrangères en milieu guidé
Acquisition et enseignement des langues étrangères en milieu guidéAcquisition et enseignement des langues étrangères en milieu guidé
Acquisition et enseignement des langues étrangères en milieu guidé
 
Adeaf lettre ouverte à Najat Vallaud-Belkacem
Adeaf lettre ouverte à Najat Vallaud-BelkacemAdeaf lettre ouverte à Najat Vallaud-Belkacem
Adeaf lettre ouverte à Najat Vallaud-Belkacem
 
Adeaf flyer b-nb
Adeaf flyer b-nbAdeaf flyer b-nb
Adeaf flyer b-nb
 
Dossier expression orale
Dossier expression oraleDossier expression orale
Dossier expression orale
 
Propos introductif
Propos introductifPropos introductif
Propos introductif
 
Brochure d'information sur la classe bilangue au collège Schweitzer
Brochure d'information sur la classe bilangue au collège SchweitzerBrochure d'information sur la classe bilangue au collège Schweitzer
Brochure d'information sur la classe bilangue au collège Schweitzer
 
Adeaf flyer A-couleur
Adeaf flyer A-couleurAdeaf flyer A-couleur
Adeaf flyer A-couleur
 
Présentation Webradio lycéenne
Présentation Webradio lycéennePrésentation Webradio lycéenne
Présentation Webradio lycéenne
 
Adeaf lettre ouverte 18 mai 2015 2
Adeaf lettre ouverte 18 mai 2015 2Adeaf lettre ouverte 18 mai 2015 2
Adeaf lettre ouverte 18 mai 2015 2
 

Plus de kgoldmann

Tuto
Tuto Tuto
Tuto
kgoldmann
 
Tuto
TutoTuto
Tuto
kgoldmann
 
Allemand un plus - extrait
Allemand un plus - extraitAllemand un plus - extrait
Allemand un plus - extrait
kgoldmann
 
Rencontre avec un auteur allemand
Rencontre avec un auteur allemandRencontre avec un auteur allemand
Rencontre avec un auteur allemand
kgoldmann
 
Versailles
Versailles  Versailles
Versailles
kgoldmann
 
Progression numérique
Progression numériqueProgression numérique
Progression numérique
kgoldmann
 
Projet webradio
Projet webradioProjet webradio
Projet webradio
kgoldmann
 
Compte rendu Gabriele Chiari
Compte rendu Gabriele ChiariCompte rendu Gabriele Chiari
Compte rendu Gabriele Chiari
kgoldmann
 
Indications aux candidats
Indications aux candidatsIndications aux candidats
Indications aux candidats
kgoldmann
 
Consignes aux surveillants
Consignes aux surveillantsConsignes aux surveillants
Consignes aux surveillants
kgoldmann
 
E3C consignes
E3C consignesE3C consignes
E3C consignes
kgoldmann
 
Affiche 17 j
Affiche  17 jAffiche  17 j
Affiche 17 j
kgoldmann
 
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes 2
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes 2Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes 2
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes 2
kgoldmann
 
Grille d'évaluation
Grille d'évaluationGrille d'évaluation
Grille d'évaluation
kgoldmann
 
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes
kgoldmann
 
Dates & lieux stages
Dates & lieux stagesDates & lieux stages
Dates & lieux stages
kgoldmann
 
Présentation nouveau lycée octobre 2019
Présentation nouveau lycée octobre 2019Présentation nouveau lycée octobre 2019
Présentation nouveau lycée octobre 2019
kgoldmann
 
Lettre n°5 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
Lettre n°5 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycéeLettre n°5 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
Lettre n°5 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
kgoldmann
 
Lettre n°4 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
Lettre n°4 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycéeLettre n°4 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
Lettre n°4 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
kgoldmann
 
CR d'experimentation
CR d'experimentationCR d'experimentation
CR d'experimentation
kgoldmann
 

Plus de kgoldmann (20)

Tuto
Tuto Tuto
Tuto
 
Tuto
TutoTuto
Tuto
 
Allemand un plus - extrait
Allemand un plus - extraitAllemand un plus - extrait
Allemand un plus - extrait
 
Rencontre avec un auteur allemand
Rencontre avec un auteur allemandRencontre avec un auteur allemand
Rencontre avec un auteur allemand
 
Versailles
Versailles  Versailles
Versailles
 
Progression numérique
Progression numériqueProgression numérique
Progression numérique
 
Projet webradio
Projet webradioProjet webradio
Projet webradio
 
Compte rendu Gabriele Chiari
Compte rendu Gabriele ChiariCompte rendu Gabriele Chiari
Compte rendu Gabriele Chiari
 
Indications aux candidats
Indications aux candidatsIndications aux candidats
Indications aux candidats
 
Consignes aux surveillants
Consignes aux surveillantsConsignes aux surveillants
Consignes aux surveillants
 
E3C consignes
E3C consignesE3C consignes
E3C consignes
 
Affiche 17 j
Affiche  17 jAffiche  17 j
Affiche 17 j
 
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes 2
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes 2Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes 2
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes 2
 
Grille d'évaluation
Grille d'évaluationGrille d'évaluation
Grille d'évaluation
 
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes
Les grilles d’évaluation pour les langues vivantes
 
Dates & lieux stages
Dates & lieux stagesDates & lieux stages
Dates & lieux stages
 
Présentation nouveau lycée octobre 2019
Présentation nouveau lycée octobre 2019Présentation nouveau lycée octobre 2019
Présentation nouveau lycée octobre 2019
 
Lettre n°5 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
Lettre n°5 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycéeLettre n°5 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
Lettre n°5 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
 
Lettre n°4 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
Lettre n°4 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycéeLettre n°4 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
Lettre n°4 de l’inspection pédagogique sur le nouveau lycée
 
CR d'experimentation
CR d'experimentationCR d'experimentation
CR d'experimentation
 

Dernier

Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Txaruka
 
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
lebaobabbleu
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
lebaobabbleu
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
NadineHG
 
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
DjibrilToure5
 
Bonnard, Pierre et Marthe.pptx
Bonnard,     Pierre     et    Marthe.pptxBonnard,     Pierre     et    Marthe.pptx
Bonnard, Pierre et Marthe.pptx
Txaruka
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
NadineHG
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
lebaobabbleu
 

Dernier (8)

Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
 
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
 
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
 
Bonnard, Pierre et Marthe.pptx
Bonnard,     Pierre     et    Marthe.pptxBonnard,     Pierre     et    Marthe.pptx
Bonnard, Pierre et Marthe.pptx
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
 

Bilan Champagnac

  • 1. Le bilan de Madame Champagnac, IEN 1er degré en charge de la circonscription de Bezons Le séminaire franco-allemand dont le thème était le développement de nouveaux partenariats entre la France et la Rhénanie a été organisé en multi-partenariat entre le Land, l'OFAJ et les DAREIC de trois académies (Lille, Versailles et la Réunion). Sur les 5 jours, une délégation pédagogique de six professeurs et une autre officielle de membres de la DAREIC, d'une IEN 1er degré, d'un chef d'établissement y ont participé selon le programme joint. Des éléments issus du programme à destination des délégations pédagogiques et institutionnelles sont inclus dans ce rapport qui se présente comme une projection de l'impulsion de projets d'échanges franco-allemands ou d'outils de pratique réflexive sur la scolarisation des élèves allophones. LE SEMINAIRE DANS SES GRANDES LIGNES Enjeu national : donner la priorité aux échanges franco-allemand par la signature d'une convention partenariale entre le land et l'académie de Versailles. Objectif : renforcer la mise en oeuvre de priorités pédagogiques partagées par le land de la Rhénanie du Nord-Whesphalie et les priorités du projet académique 2020 (thèmes principaux abordés : l'employabilité, l'inclusion scolaire, la citoyenneté et le numérique). Mise en oeuvre : Développer localement des actions de partenariats à différentes échelles. LES PRESENTATIONS OFFICIELLES PROPOSEES PAR LE LAND D'ACCUEIL  Par la Ministre chargée de l'enseignement pour le land de la Rhénanie du Nord-Westphalie o Le système éducatif du Land o La scolarisation des élèves primo-arrivants o La formation duale  Par le responsable du département des affaires européennes et de la communication de la Rhénanie du Nord-Westphalie o Un label "école européenne" et ses critères o Un passeport individuel pour les nouveaux médias mis en oeuvre dans le cadre des écoles labélisées numériques. Il concerne tous les élèves des écoles ciblées. Son développement est en cours d'élargissement à la société.
  • 2.  Les visites d'établissements ont été l'occasion d'approfondir la connaissance du système éducatif allemand et plus particulièrement du Land de la Rhénanie du Nord-Westphalie. AXES SPECIFIQUES D'OBSERVATION DANS LE CADRE DES VISITES 1) LA SCOLARISATION DES PRIMO-ARRIVANTS La délégation officielle a entre autres pu assister à des cours dispensés à des enfants de réfugiés à l'élémentaire et au secondaire, au sein des classes de référence (apprentissage de la lecture au CP) ou de dispositifs externalisés dans des disciplines telles que l'allemand (tous niveaux de l'école élémentaire), l'histoire de l'art (en 5ème) ou la politique (en 3ème ). Cette observation ciblée faisait particulièrement écho à la priorité éducative de l'inclusion qui avait été abordée la veille.  6100 écoles sont éligibles pour accueillir les élèves nouvellement arrivés sur le territoire du Land  La répartition se fait de façon équitable sur le territoire national Au premier degré : exemple d'un établissement du 1er degré de l'éducation prioritaire (Realschule Helene Lange) dans lequel 27 nationalités sont représentées  Un rituel commun à toute l'école est mis en oeuvre : dire ses émotions en arrivant et ses dispositions à entrer dans les apprentissages  1 psychologue présent sur l'école à raison de 2h par jour pour accompagner l'entrée dans les apprentissage et prévenir le décrochage des élèves  14h d'allemand sont dispensées aux primo-arrivants dans le cadre d'un dispositif extérieur à la classe de référence si l'élève présente des dispositions. Ces cours spécifiques sont en lien avec les apprentissages en cours dans la classe de référence. Au second degré : exemple d'un établissement du second degré Max-Plank-Gymnasium, Dortmund, qui accueille un public favorisé  Les élèves sont regroupés dans une classe dite "de préparation"  La séance d'arts plastiques commence par une comptine pour saluer, se présenter. Elle sera reprise à tous les débuts de cours.  La séance de politique est assurée par un avocat honoraire en binôme avec l'enseignant de politique de l'établissement. La séance observée est en lien direct avec l'actualité : le fonctionnement démocratique des élections en
  • 3. Allemagne en vue des élections législatives. Une comparaison sera faite lors des séances suivantes avec le déroulement des élections dans les pays d'origine représentés dans la classe (les familles seront sollicitées). - Lors des séances observées, les enseignants mettent l'accent sur la qualité des échanges et la maîtrise d'un vocabulaire spécifique pré-identifié : les bijoux, le trajet, les couleurs en arts plastiques, le vocabulaire spécifique aux élections pour la séance de Politique sur la base d'un texte en lien avec le sujet. Cet aspect de la mise en oeuvre de leur enseignement est le premier qui est évalué dans le cadre de leur inspection. L'utilisation de la langue orale est une priorité. - Un débat termine toutes les séquences prévues à l'emploi du temps de la classe "de préparation". Le chef d'établissement en est le garant.  Au premier comme au second degré :  Les primo-arrivants sont pris en charge par des enseignants volontaires  Les tâches sont à dominante manuelles et auto-corrective  Le recours à l'image est constant  La musique est autorisée en cours (musique de fond en allemand au 1er degré ou un écouteur sur deux via un lecteur MP3 prêté par l'établissement du 2nd degré) 2) LA VISIBILITE DES PROJETS D'ECHANGES  Les affichages dans les écoles font un état des l'avancée des différents projets d'échanges mis en oeuvre dans l'école : 1 affichage à l'entrée de l'école dédié à l'Europe et aux partenaires, 1 affichage par secteur dédié aux spécificités et animations locales du Länder et de l'Allemagne, 1 affichage par classe dédié aux projets spécifiques de la période). Leur gestion (contenu et périodicité) est prévue dans le projet d'établissement. En circonscription : - Prévoir une intervention de la DAREIC pour présenter les projets de mobilité d'élèves et d'enseignants - Proposer une réflexion spécifique sur les affichages ouvrant sur le monde au sein des écoles
  • 4. - Impulser dans un premier temps des échanges à visée culturelle (en français et/ou en allemand) pour dans un deuxième temps favoriser l'intérêt pour la langue allemande chez les élèves et leur famille. 3) LE ROLE DU CHEF D'ETABLISSEMENT  il n'existe pas de formation spécifique de chef d'établissement. La gestion d'un établissement est participative.  le CE est un enseignant parmi les autres qui enseigne également. C'est une mission à durée déterminée.  le service d'un enseignant est défini selon un nombre d'heures à passer dans l'établissement. Il a obligation de remplacer un collègue absent. Chaque enseignant laisse un kit de survie.  Il est responsable de l'élaboration de l'emploi du temps hebdomadaire de l'école : 7 classes pour 10 enseignants qui travaillent principalement en co- enseignement. Les autres adultes (professeur d'Allemand langue étrangère, psychologue scolaire, stagiaires, AVS). Proposer une visioconférence entre les directeurs d'écoles d'école des deux pays pour un échange de pratiques. LA COMMUNICATION PREVUE Une communication directe à destination des chefs d'établissements du second degré au cours de la réunion du bassin du 18/10/16 a été réalisée. Les IEN du 1er degré du département du Val d'Oise seront également destinataires d'un retour de cette rencontre sous le couvert de l'IEN en charge des langues vivantes, Madame Pascale Vigouroux. Au sein de la circonscription de Bezons, une réunion spécifique à destination des enseignants du 1er degré sur ce thème est programmée le 10/11/16, et aux directeurs d'écoles maternelles et élémentaires le 23/11/16. A ce jour, pour la circonscription de Bezons, 4 écoles (1 école maternelle postulant au label Elysée 2020 et 3 écoles élémentaires) et 1 collège de secteur sont volontaires pour s'investir dans des échanges franco-allemands.