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RENTRÉE 2015
PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 2
La refondation en marche
 Loi no 2013-595 du 8 juillet 2013
d’orientation et de programmation pour
la refondation de l'École de la
République
En 2015 :
• Remplacement de l’éducation civique par
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• Mise en place des parcours éducatifs
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• Évolution des instances pédagogiques
• Formation des chefs d’établissement et des
enseignants
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• Préparation de l’année 2016 (et suivantes)
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Une nouvelle étape
PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 3
Les évolutions au collège
Année scolaire 2015-2016
Programmes : le programme d’éducation civique est remplacé par le programme
d’enseignement moral et civique (EMC), base du parcours citoyen.
Le parcours Avenir, parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte
du monde économique et professionnel, est généralisé de la sixième à la terminale.
Le référentiel du parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) est
disponible.
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DNB : la structure et les épreuves sont inchangées. Le programme d’enseignement
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Le programme d’EMC Le référentiel du PEACLe référentiel du parcours Avenir
Le décret sur le suivi et l’accompagnement pédagogique
PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 4
L’enseignement moral et civique
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• identifier et exprimer ses émotions et ses sentiments
• s’estimer et être capable d’écoute et d’empathie
• se sentir membre d’une collectivité
Le jugement
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• comprendre les raisons de l’obéissance aux règles
• comprendre les principes et les valeurs de la
République française et des sociétés démocratiques
• développer les aptitudes à la réflexion critique :
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• différencier son intérêt particulier de l’intérêt général
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Le programme d’EMC
PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 5
Le parcours citoyen
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élèves à la vie sociale
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« Tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser. »
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Rendre le redoublement exceptionnel
Le redoublement a montré son inefficacité quand il s’agit de remettre à
niveau un élève en difficulté.
Face au cas d’un élève qui « n’a pas le niveau », il faut penser
« accompagnement spécifique » plutôt que « redoublement ».
Ce dernier ne doit plus être considéré comme la sanction d’un niveau
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Une réflexion à engager sur l’évaluation
• Les évaluations peuvent avoir plusieurs objectifs : leur exploitation est
d’autant plus efficace qu’ils sont expliqués aux élèves et aux parents.
• Varier aussi les modalités d’évaluation permet de repérer le potentiel de
chaque élève en s’affranchissant d’éventuels écrans.
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réussites, permet d’identifier les acquis sur lesquels s’appuyer pour
progresser.
• Une réflexion doit être engagée dès la rentrée :
‐ dans les conseils d’enseignement ;
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PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 12
Généralisation de la nouvelle politique d’éducation
prioritaire
• Entrée en vigueur d’une nouvelle cartographie plus juste des réseaux
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• Renforcement du travail inter-degrés en réseau pour développer des
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  • 2. PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 2 La refondation en marche  Loi no 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République En 2015 : • Remplacement de l’éducation civique par l’enseignement moral et civique • Mise en place des parcours éducatifs • Mise en œuvre de l’accompagnement pédagogique • Évolution des instances pédagogiques • Formation des chefs d’établissement et des enseignants • Refondation de l’éducation prioritaire (REP+ et REP) • Préparation de l’année 2016 (et suivantes) Lire la circulaire de rentrée Une nouvelle étape
  • 3. PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 3 Les évolutions au collège Année scolaire 2015-2016 Programmes : le programme d’éducation civique est remplacé par le programme d’enseignement moral et civique (EMC), base du parcours citoyen. Le parcours Avenir, parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, est généralisé de la sixième à la terminale. Le référentiel du parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) est disponible. Tous les élèves bénéficient d’un accompagnement pédagogique. La composition des conseils de classe et les missions du conseil pédagogique évoluent. DNB : la structure et les épreuves sont inchangées. Le programme d’enseignement moral et civique remplace celui d’éducation civique ; il sera aménagé pour l’épreuve terminale (session juin 2016). Le programme d’EMC Le référentiel du PEACLe référentiel du parcours Avenir Le décret sur le suivi et l’accompagnement pédagogique
  • 4. PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 4 L’enseignement moral et civique Un programme de cycle Quatre dimensions La sensibilité Le droit et la règle • identifier et exprimer ses émotions et ses sentiments • s’estimer et être capable d’écoute et d’empathie • se sentir membre d’une collectivité Le jugement L’engagement • comprendre les raisons de l’obéissance aux règles • comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques • développer les aptitudes à la réflexion critique : critères de validité des jugements, débat argumenté • différencier son intérêt particulier de l’intérêt général • s’engager et assumer des responsabilités • développer une conscience citoyenne, sociale et écologique Le programme d’EMC
  • 5. PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 5 Le parcours citoyen Apprendre les valeurs de la République Enseignement moral et civique Participation des élèves à la vie sociale de l’établissement et de son environnement Comprendre le bien- fondé des règles, le pluralisme des opinions, les convictions, les modes de vie Apprendre à lire et à décrypter l’information et l’image, à aiguiser son esprit, à se forger une opinion Éducation aux médias et à l’information Participer au conseil de la vie collégienne, s’engager dans le milieu associatif Le parcours citoyen
  • 6. PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 6 Le parcours Avenir Un triple objectif… Découvrir le monde économique et professionnel (MEP) Élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle Découvrir les principes de fonctionnement et la diversité du MEP Développer le sens de l'engagement et de l'initiative Observer et intégrer les dynamiques du MEP Découvrir les possibilités de formations et les voies d'accès au MEP Dépasser les stéréotypes et les représentations liés aux métiers S'initier au processus créatif S'engager dans un projet individuel ou collectif …pour acquérir des connaissances et des compétences Le référentiel du parcours Avenir
  • 7. PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 7 Le parcours d’éducation artistique et culturelle Trois piliers Fréquenter (Rencontres) S'approprier (Connaissances) Pratiquer (Pratiques) Le PEAC vise à : - donner sens et cohérence aux actions et expériences auxquelles l’élève prend part, aux connaissances qu’il acquiert, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques ou d’actions éducatives inscrites dans le temps scolaire ou périscolaire ; - susciter une appétence pour la culture, initier un rapport intime à l’art, favoriser un égal accès pour tous à l’art et à la culture ; - diversifier et élargir les domaines artistiques abordés à l’école ; - favoriser la démarche de projet, la culture du partenariat en lien avec les acteurs culturels du territoire. Le référentiel du PEAC
  • 8. PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 8 L’accompagnement pédagogique Le décret sur le suivi et l’accompagnement pédagogique LE PRINCIPE DE L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE « Tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser. » Article L. 111-1 du Code de l’éducation. C’est tenir compte d’emblée de la diversité de tous nos élèves Ne se limite pas à répondre aux difficultés de quelques-uns L’accompagnement pédagogique Mobilise des pratiques pédagogiques concertées, diversifiées et différenciées Prend autant appui sur les besoins que sur les réussites de chacun A pour objectif que chaque élève progresse de manière optimale dans ses apprentissages
  • 9. PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 9 Rendre le redoublement exceptionnel Le redoublement a montré son inefficacité quand il s’agit de remettre à niveau un élève en difficulté. Face au cas d’un élève qui « n’a pas le niveau », il faut penser « accompagnement spécifique » plutôt que « redoublement ». Ce dernier ne doit plus être considéré comme la sanction d’un niveau insuffisant ni une orientation, mais être exceptionnel et pallier une période importante de rupture des apprentissages scolaires. Dans ce cas, un accompagnement pédagogique spécifique est mis en place, qui peut comprendre notamment un programme personnalisé de réussite éducative. Le décret sur le suivi et l’accompagnement pédagogique
  • 10. PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 10 Évolution des instances pédagogiques Le décret sur l’évolution des instances pédagogiques Le conseil pédagogique Propose des modalités d’accompagnement pédagogique Coordination relative au suivi des élèves Prend en compte des travaux du conseil école-collège Modalités d’évaluation des acquis Le conseil de classe Présence de professeurs des écoles volontaires en 6e Précise les modalités d’accompagnement pédagogique
  • 11. PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 11 Une réflexion à engager sur l’évaluation • Les évaluations peuvent avoir plusieurs objectifs : leur exploitation est d’autant plus efficace qu’ils sont expliqués aux élèves et aux parents. • Varier aussi les modalités d’évaluation permet de repérer le potentiel de chaque élève en s’affranchissant d’éventuels écrans. • Privilégier une évaluation positive, en comptabilisant également les réussites, permet d’identifier les acquis sur lesquels s’appuyer pour progresser. • Une réflexion doit être engagée dès la rentrée : ‐ dans les conseils d’enseignement ; ‐ en conseil pédagogique ; ‐ en conseil école-collège.
  • 12. PREPARATION DE LA RÉFORME DU COLLÈGE > Sous-titre 12 Généralisation de la nouvelle politique d’éducation prioritaire • Entrée en vigueur d’une nouvelle cartographie plus juste des réseaux (350 REP+ et 739 REP), accompagnement des sortants pendant 5 ans. • Renforcement du travail inter-degrés en réseau pour développer des pratiques et organisations pédagogiques appuyées sur le référentiel de l’éducation prioritaire. • Mise en œuvre, dans les REP+, d’une pondération 1,1 des heures d’enseignement afin de renforcer le travail collectif et de développer la formation, le suivi des élèves et les relations avec les parents. • Accompagnement renforcé des équipes par les corps d’inspection et les formateurs. • Accompagnement continu pour les élèves de sixième afin de développer leur autonomie dans la prise en charge de leur travail personnel. Le référentiel de l’éducation prioritaire