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PHILOSOPHIE DE L’ENSEIGNEMENT -
ENSEIGNEMENT DE LA PHILOSOPHIE
DE LA TRANSMISSION DES SAVOIRS À LA FORMATION DES COMPÉTENCES
Vendredi 19 novembre 2010
à l’UNESCO - Salle 9 -
125 Avenue de Suffren Paris VII
Entrée libre et gratuite
Programme
Colloque organisé par le Collège international de philosophie (CIPh-CIRTEP),
l’IUFM de l’Académie de Créteil/Université Paris-Est Créteil et Philolab, à
l’occasion de la Journée mondiale de la philosophie et avec le soutien de
l’UNESCO.
Ce colloque suit les 10èmes Rencontres sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques
des 17 et 18 novembre à l'UNESCO. Prog ramme complet :
www.rencontrespratiquesphilo.org
Retrouvez toutes les activités du Collège international de philosophie sur le site
www.ciph.org - Renseignements au 01 44 41 46 80
PLAN D’ACCÈS
UNESCO - Salle 9 - 125 Avenue de Suffren Paris VII
Qu'advient-il pour l'enseignement en général – et pour l'enseignement de la
philosophie en particulier – avec le changement de paradigme auquel nous assistons
aujourd'hui, qui fait que l'École cesse d'être pensée fondamentalement en termes de
transmission des savoirs pour être pensée en termes de formation des compétences ?
Des savoirs aux compétences : s'agit-il là d'un simple déplacement d'accent, d'un
simple renouvellement du point de vue théorique sur les activités d'enseigner et
d'apprendre, mais sans réelles incidences pratiques sur elles ? Ou bien s'agit-il là
d'une transformation décisive, voire d'une mutation historique, avec laquelle
s'accomplissent aujourd'hui un bouleversement et une profonde reconfiguration du
sens des apprentissages et des enseignements scolaires et, au-delà, du rapport même
au savoir, à la transmission, à l'autorité, aux institutions collectives... ?
La promotion de cette logique peut être analysée diversement, comme résultat de
discours scientifiques nouveaux qui se partagent l'expertise de l'enseignement
(sciences de l'éducation, didactiques des disciplines, pédagogie), mais aussi comme
symptôme d'une époque acquise aux impératifs de croissance et d'évaluation, ou
encore comme indice d'une crise affectant plus fondamentalement les
représentations du savoir notamment en tant que savoir désintéressé.
Ce sont ces questions et ces interprétations que le colloque se propose d'examiner et
de discuter. Il se propose aussi de réfléchir spécifiquement aux effets du
développement de ce paradigme des compétences dans l'enseignement de la
philosophie : comment, concrètement, ce développement se traduit-il dans les
programmes et les instructions réglementaires ? Quels changements induit-il dans
les modalités d'enseignement (cours magistral, débats, ateliers... ), dans la nature des
exercices et des travaux à proposer aux élèves (dissertations, explications, exercices
de conceptualisation, de problématisation... ), dans le rapport même aux auteurs et
aux textes de la tradition, et finalement dans le rapport même à la philosophie ?
Matin
Accueil à partir de 8h30
• 9h-9h15 : Ouverture du colloque (CIPh, Philolab, IUFM de l'Académie
de Créteil/université Paris Est Créteil)
• 9h15-10h15 : Angélique del Rey (professeur de philosophie au Centre
Médico-Pédagogique pour Adolescents de Neufmoutiers en Brie)  : Le
succès mondial des compétences dans les politiques éducatives : histoire d'un
détournement
• 10h15-11h15 : Michel Tozzi (professeur émérite en sciences de
l'éducation à l'université de Montpellier 3) : Une approche par compétences en
didactique de l'apprentissage du philosopher ?
• 11h15-11h30 : Pause
• 11h30-12h30 : Jean-François Nordmann (ancien directeur de
programme au CIPh, maître de conférences en philosophie à l'IUFM de
l'Académie de Versailles/université de Cergy Pontoise) : De l'acquisition des
savoirs au développement des compétences : l'École en défaut persistant de sens ?
Après-midi
• 14h15-15h15 : Nathalie Frieden (maîtresse d'enseignement et de
recherche en didactique de la philosophie à l'université de Fribourg,
Suisse) : En quoi former des élèves et des enseignants à des compétences modifie la
didactique de la philosophie
• 15h15-16h15 : Nicolas Piqué (ancien directeur de programme au CIPh,
maître de conférences à l'université de Grenoble I) et Jean-Pierre Carlet
(PRAG à l'IUFM de Grenoble) : La compétence et l'oubli du sujet
• 16h15-16h30 : Pause
• 16h30-17h30 : Table-ronde avec les intervenants et avec la participation
de J-C. Pettier (IUFM Créteil) - modérateur : Pascal Sévérac (CIPh)

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  • 1. PHILOSOPHIE DE L’ENSEIGNEMENT - ENSEIGNEMENT DE LA PHILOSOPHIE DE LA TRANSMISSION DES SAVOIRS À LA FORMATION DES COMPÉTENCES Vendredi 19 novembre 2010 à l’UNESCO - Salle 9 - 125 Avenue de Suffren Paris VII Entrée libre et gratuite Programme Colloque organisé par le Collège international de philosophie (CIPh-CIRTEP), l’IUFM de l’Académie de Créteil/Université Paris-Est Créteil et Philolab, à l’occasion de la Journée mondiale de la philosophie et avec le soutien de l’UNESCO. Ce colloque suit les 10èmes Rencontres sur les Nouvelles Pratiques Philosophiques des 17 et 18 novembre à l'UNESCO. Prog ramme complet : www.rencontrespratiquesphilo.org Retrouvez toutes les activités du Collège international de philosophie sur le site www.ciph.org - Renseignements au 01 44 41 46 80 PLAN D’ACCÈS UNESCO - Salle 9 - 125 Avenue de Suffren Paris VII
  • 2. Qu'advient-il pour l'enseignement en général – et pour l'enseignement de la philosophie en particulier – avec le changement de paradigme auquel nous assistons aujourd'hui, qui fait que l'École cesse d'être pensée fondamentalement en termes de transmission des savoirs pour être pensée en termes de formation des compétences ? Des savoirs aux compétences : s'agit-il là d'un simple déplacement d'accent, d'un simple renouvellement du point de vue théorique sur les activités d'enseigner et d'apprendre, mais sans réelles incidences pratiques sur elles ? Ou bien s'agit-il là d'une transformation décisive, voire d'une mutation historique, avec laquelle s'accomplissent aujourd'hui un bouleversement et une profonde reconfiguration du sens des apprentissages et des enseignements scolaires et, au-delà, du rapport même au savoir, à la transmission, à l'autorité, aux institutions collectives... ? La promotion de cette logique peut être analysée diversement, comme résultat de discours scientifiques nouveaux qui se partagent l'expertise de l'enseignement (sciences de l'éducation, didactiques des disciplines, pédagogie), mais aussi comme symptôme d'une époque acquise aux impératifs de croissance et d'évaluation, ou encore comme indice d'une crise affectant plus fondamentalement les représentations du savoir notamment en tant que savoir désintéressé. Ce sont ces questions et ces interprétations que le colloque se propose d'examiner et de discuter. Il se propose aussi de réfléchir spécifiquement aux effets du développement de ce paradigme des compétences dans l'enseignement de la philosophie : comment, concrètement, ce développement se traduit-il dans les programmes et les instructions réglementaires ? Quels changements induit-il dans les modalités d'enseignement (cours magistral, débats, ateliers... ), dans la nature des exercices et des travaux à proposer aux élèves (dissertations, explications, exercices de conceptualisation, de problématisation... ), dans le rapport même aux auteurs et aux textes de la tradition, et finalement dans le rapport même à la philosophie ? Matin Accueil à partir de 8h30 • 9h-9h15 : Ouverture du colloque (CIPh, Philolab, IUFM de l'Académie de Créteil/université Paris Est Créteil) • 9h15-10h15 : Angélique del Rey (professeur de philosophie au Centre Médico-Pédagogique pour Adolescents de Neufmoutiers en Brie)  : Le succès mondial des compétences dans les politiques éducatives : histoire d'un détournement • 10h15-11h15 : Michel Tozzi (professeur émérite en sciences de l'éducation à l'université de Montpellier 3) : Une approche par compétences en didactique de l'apprentissage du philosopher ? • 11h15-11h30 : Pause • 11h30-12h30 : Jean-François Nordmann (ancien directeur de programme au CIPh, maître de conférences en philosophie à l'IUFM de l'Académie de Versailles/université de Cergy Pontoise) : De l'acquisition des savoirs au développement des compétences : l'École en défaut persistant de sens ? Après-midi • 14h15-15h15 : Nathalie Frieden (maîtresse d'enseignement et de recherche en didactique de la philosophie à l'université de Fribourg, Suisse) : En quoi former des élèves et des enseignants à des compétences modifie la didactique de la philosophie • 15h15-16h15 : Nicolas Piqué (ancien directeur de programme au CIPh, maître de conférences à l'université de Grenoble I) et Jean-Pierre Carlet (PRAG à l'IUFM de Grenoble) : La compétence et l'oubli du sujet • 16h15-16h30 : Pause • 16h30-17h30 : Table-ronde avec les intervenants et avec la participation de J-C. Pettier (IUFM Créteil) - modérateur : Pascal Sévérac (CIPh)