SlideShare une entreprise Scribd logo
Classe inversée 
Expérimentation croisée sur eTwinning 
Table ronde : créativité et interactivité 
Plan National de Formation 
Paris -- 14 octobre 2014 
Marie-Hélène Fasquel
Biographie 
 Enseignante d’anglais, langue et littérature, Lycée 
International Ile de Nantes, 
 ambassadrice eTwinning, 
 formatrice TICE, séminaires en ligne, 
 prix de l’Innovation National (UNESCO) 2013, 
 prix International de l’Innovation (Barcelona Global 
Forum) 2014, 
 auteur chez Ellipses (lexique et compréhension-expression 
écrites) et co-auteur chez Hatier 
et Ellipses . 
2
Naissance des projets 
- Besoins de l’enseignant de : 
• motiver tous les élèves, en particulier les plus faibles, 
les plus timides, 
• Leur permettre de travailler à leur rythme, 
• N’importe où (téléphones, tablettes, …) 
• Promouvoir la confiance en soi au sein des classes, 
• Valoriser les élèves et leurs divers talents… 
3 
- Besoins des élèves de : 
• Voir leur travail et efforts reconnus 
 Nécessité de travailler différemment.
Naissance des projets 
o Recherches (en ligne, formations, séminaires, 
4 
lectures…) 
o Veille numérique (Scoop it) 
o Travail collaboratif (lycéens, enseignants, 
partenaires de divers pays) 
o Mise à disposition de ressources en ligne pour 
les élèves depuis quelques années 
o Mise en place classe de la réussite cette année 
en 2nde et de la classe inversée = 
suite logique.
Objectifs 
 ARTICULATION de 4 facteurs de motivation 
complémentaires : 
 le numérique, outil de collaboration/création 
de contenu – valorisant (publication travaux) 
 l’ouverture à l’international – communication 
authentique entre 16 lycées sur eTwinning. 
 développement de l’autonomie 
 Concours en ligne et en classe – valorisation 
des élèves 
5
Les partenaires eTwinning 
6
Qu’est-ce que la classe inversée ? 
Origine du concept, 
Définitions, 
 Outils, 
Recherches, 
Veille numérique, 
Expérimentation. 
7
La classe inversée - origine 
 2007 
 deux professeurs de chimie 
américains 
 Jonathan Bergman et Aaron Sams 
 Utilisation de vidéos 
(enregistrements, screencasting) 
publiées en ligne 
 Pour élèves absents 
 Plu élèves non absents  début de 
la classe inversée 
8
La classe inversée – une définition 
C’est une approche qui a pour but d’inverser les rôles 
traditionnels d’apprentissage. Son fonctionnement 
est celui-ci: l’élève a comme devoir à la maison de 
regarder les explications de l’activité que l’enseignant 
a enregistrées préalablement en format vidéo. Le 
lendemain, l’élève réalise immédiatement l’activité en 
classe sans avoir besoin d’explications. Dans la classe 
inversée, l’enseignant change de posture et agit en 
accompagnateur auprès de ses élèves. 
Extrait de : 
9 
http://pedagopratique.wordpress.com/2013/02/20/classeinversee/
Outils/ sites utiles 
10
Définition revisitée… 
dans le cadre du projet 
Mise en place d’une pédagogie qui permet de partager 
des ressources avec les élèves, 
Qui leur offre l’opportunité de travailler à leur rythme, 
De travailler différemment et de tenir compte de tous 
les styles d’apprentissage (proposition de ressources 
diverses) 
Qui leur permet de travailler en groupes et de 
s’entraider, de partager les tâches et d’aller plus loin… 
11
Classe Inversée 
Sur eTwining 
Mise en place d’un projet annuel 
de recherche-action 
expérimentation de la classe inversée (adaptée aux 
besoins de nos classes, des enseignants…) dans 
chacun des 16 lycées / 8 pays 
 Chaque collègue expérimente à sa façon, 
partage ses ressources, communique en ligne 
sur le TwinSpace, à son rythme 
 mise en commun de nos remarques, résultats, 
réussites, problèmes rencontrés… idées pour 
améliorer la démarche. 
12
Adaptation du concept 
 Partage de ressources sur Padlet 
 1 pad/mur par séquence 
 Ressources : http://padlet.com/mhfasquel/let-s-flip 
 Exemples 
 En 2nde 
 http://padlet.com/mhfasquel/environment-lycee 
 http://padlet.com/mhfasquel/whodunit 
 http://padlet.com/mhfasquel/introductions-2nde 
 http://padlet.com/mhfasquel/esl-food (collaboratif - 
eTwinning) 
 http://padlet.com/mhfasquel/new-year-2nde 
13
Adaptation du concept 
 En 1ère 
 http://padlet.com/mhfasquel/protest-lycee 
 http://padlet.com/mhfasquel/black-civil-rights 
 En BTS 
http://padlet.com/mhfasquel/tax-havens 
http://padlet.com/mhfasquel/world-of-work 
http://padlet.com/mhfasquel/europe-cgo 
http://padlet.com/mhfasquel/internship-cgo 
http://padlet.com/mhfasquel/job-ads 
http://padlet.com/mhfasquel/europe-globalisation 
http://padlet.com/mhfasquel/new-technologies 
14
Padlet – Partage de ressources 
 http://padlet.com/ 
 2 usages principaux : 
 Collaborer / 
 Créer une page web de ressources pour les 
élèves (ou étudiants) 
 1er exemple 
 2ème exemple (débuts d’expérimentation de la 
classe inversée) 
15
Ressources partagées / outil 
 Site d’une collègue italienne, Maria 
Gismondi : 
http://mrgismondi.weebly.com/ 
 Nos ressources 
 Ted ed lessons worth sharing 
Exemple : True gender equality 
16
Tâches à la maison/en classe 
 Exemples de tâches proposées : 
Maison Classe 
Etudier 5 textes / vidéos 
différents par groupes de 4 
élèves (travail de la CE, la CO) 
En prenant des notes. 
17 
Partage des informations sur 
le sujet (chaque groupe 
propose un mini exposé (1 à 3 
minutes), pose des questions 
aux autres groupes et 
prépare 1 article complet sur 
le sujet (chaque groupe peut 
également décider d’un angle 
pour la rédaction de l’article - 
- sur Fodey) (travail de l’EO, 
de synthèse, d’expression 
écrite)
Tâches à la maison/en classe 
 Exemples de tâches proposées : 
Maison Classe 
Etudier une vidéo en ligne 
(Ted Ed par exemple) 
accompagnée de tâches 
de compréhension (QCM) 
et de tâches d’expression 
(questions ouvertes) 
18 
Débat sur la vidéo, sur ce 
que les élèves ont compris 
ou non, questions 
d’approfondissement.
Tâches à la maison/en classe 
 Exemples de tâches proposées : 
Maison Classe 
Faire revoir des points 
grammaticaux spécifiques 
(le passif par exemple 
dans le cadre d’une 
séquence sur Martin 
Luther King). 
19 
Faire préparer une 
scénette sur le thème des 
droits civiques avec pour 
consigne d’utiliser des 
formes passives.
Tâches à la maison/en classe 
 Exemples de tâches proposées : 
Maison Classe 
Recherches sur le thème 
de l’environnement : 
préparation d’une tâche 
finale : campagne de 
défense de 
l’environnement. 
20 
Création du poster par 
groupes de 2 à 4 élèves. 
 Tous les posters sont 
mis en ligne sous forme de 
livre électronique par le 
professeur sur issuu.
Outils de Screencasting 
 Nombreux outils payants et gratuits, 
 Sélection d’outils faciles d’utilisation et gratuits : 
 Screencast-o-matic 
 mybrainshark 
21
Outils de Screencasting 
Screencast-o-matic 
22
Outils de Screencasting 
Screencast-o-matic 
 Gratuit 
 Limite de 15 minutes 
 Sur le Web 
 Webcam 
 Possibilité de télécharger les vidéos sur You Tube 
23
Outils de screencasting 
Mybrainshark 
PPt/documents/ photos… + notre voix 
24
Projet 2014-2015 
Flipped lit 
  début d’inversion de cours de littérature 
en section internationale. 
 Recherche de partenaires pour cette nouvelle 
aventure  
 N’hésitez pas à me rejoindre ! 
25
Webographie 
http://www.diigo.com/user/mariehel2 
Classe inversée 
ESL links 
TICE 
The flipped classroom – Ning 
Sophia.org 
Gamification 
26
Contact 
N’hésitez pas à me contacter et à collaborer ! 
mhfasquel@gmail.com 
Sur Twitter : @mariehel2 
Mes fichiers sur Slideshare. 
blog 
Sur Facebook, LinkedIn et 
Google+ : Marie Helene Fasquel 
27
Merci pour votre écoute ! 
28

Contenu connexe

Tendances

Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14
Marie-Hélène Fasquel
 
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants InnovantsFlipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Marie-Hélène Fasquel
 
Projets e twinning 21 mai 2014
Projets e twinning 21 mai 2014Projets e twinning 21 mai 2014
Projets e twinning 21 mai 2014
Marie-Hélène Fasquel
 
Projets lycée Giraux Sannier - anglais
Projets lycée Giraux Sannier - anglaisProjets lycée Giraux Sannier - anglais
Projets lycée Giraux Sannier - anglais
Marie-Hélène Fasquel
 
Livres életroniques & collaboration internationale
Livres életroniques & collaboration internationaleLivres életroniques & collaboration internationale
Livres életroniques & collaboration internationale
Marie-Hélène Fasquel
 
PRELA symposium: Lyon 2019
PRELA symposium: Lyon 2019PRELA symposium: Lyon 2019
PRELA symposium: Lyon 2019
Shona Whyte
 
Colloque PERL 2019: Technologies dans l'enseignement et pour la formation
Colloque PERL 2019: Technologies dans l'enseignement et pour la formationColloque PERL 2019: Technologies dans l'enseignement et pour la formation
Colloque PERL 2019: Technologies dans l'enseignement et pour la formation
Shona Whyte
 
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
Shona Whyte
 
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Shona Whyte
 
Web 2 article marie-hélène fasquel
Web 2 article marie-hélène fasquelWeb 2 article marie-hélène fasquel
Web 2 article marie-hélène fasquel
Marie-Hélène Fasquel
 
Caractéristiques d'un bon enseignant / What makes a good language teacher?
Caractéristiques d'un bon enseignant / What makes a good language teacher?Caractéristiques d'un bon enseignant / What makes a good language teacher?
Caractéristiques d'un bon enseignant / What makes a good language teacher?
Shona Whyte
 
Tirer le meilleur d'un projet eTwinning
Tirer le meilleur d'un projet eTwinning Tirer le meilleur d'un projet eTwinning
Tirer le meilleur d'un projet eTwinning
eTwinning France (Bureau d'assistance national eTwinning)
 
Journées de l'innovation
Journées de l'innovation  Journées de l'innovation
Journées de l'innovation
Marie-Hélène Fasquel
 
Journées de l'innovation-projet environnement
Journées de l'innovation-projet environnementJournées de l'innovation-projet environnement
Journées de l'innovation-projet environnement
Marie-Hélène Fasquel
 
Plaquette environnement - TESOL France 32nd colloquium --Paris
Plaquette environnement  - TESOL  France 32nd colloquium --ParisPlaquette environnement  - TESOL  France 32nd colloquium --Paris
Plaquette environnement - TESOL France 32nd colloquium --Paris
Marie-Hélène Fasquel
 
PRELA symposium: crosslinguistic perspectives in language education
PRELA symposium: crosslinguistic perspectives in language educationPRELA symposium: crosslinguistic perspectives in language education
PRELA symposium: crosslinguistic perspectives in language education
Shona Whyte
 
L'accompagnement personnalisé au collège et au lycée
L'accompagnement personnalisé au collège et au lycéeL'accompagnement personnalisé au collège et au lycée
L'accompagnement personnalisé au collège et au lycée
Atelier Canopé de l'Essonne
 
Journées de l'innovation
Journées de l'innovationJournées de l'innovation
Journées de l'innovation
Marie-Hélène Fasquel
 
Pédagogie inversée
Pédagogie inverséePédagogie inversée
Pédagogie inversée
Archambault Michèle
 
Webinaire SHOUT4HE
Webinaire SHOUT4HEWebinaire SHOUT4HE
Webinaire SHOUT4HE
Shona Whyte
 

Tendances (20)

Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14
 
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants InnovantsFlipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
 
Projets e twinning 21 mai 2014
Projets e twinning 21 mai 2014Projets e twinning 21 mai 2014
Projets e twinning 21 mai 2014
 
Projets lycée Giraux Sannier - anglais
Projets lycée Giraux Sannier - anglaisProjets lycée Giraux Sannier - anglais
Projets lycée Giraux Sannier - anglais
 
Livres életroniques & collaboration internationale
Livres életroniques & collaboration internationaleLivres életroniques & collaboration internationale
Livres életroniques & collaboration internationale
 
PRELA symposium: Lyon 2019
PRELA symposium: Lyon 2019PRELA symposium: Lyon 2019
PRELA symposium: Lyon 2019
 
Colloque PERL 2019: Technologies dans l'enseignement et pour la formation
Colloque PERL 2019: Technologies dans l'enseignement et pour la formationColloque PERL 2019: Technologies dans l'enseignement et pour la formation
Colloque PERL 2019: Technologies dans l'enseignement et pour la formation
 
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
La rétroaction sans douleur : proposer un feedback utile en classe de langue-...
 
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
 
Web 2 article marie-hélène fasquel
Web 2 article marie-hélène fasquelWeb 2 article marie-hélène fasquel
Web 2 article marie-hélène fasquel
 
Caractéristiques d'un bon enseignant / What makes a good language teacher?
Caractéristiques d'un bon enseignant / What makes a good language teacher?Caractéristiques d'un bon enseignant / What makes a good language teacher?
Caractéristiques d'un bon enseignant / What makes a good language teacher?
 
Tirer le meilleur d'un projet eTwinning
Tirer le meilleur d'un projet eTwinning Tirer le meilleur d'un projet eTwinning
Tirer le meilleur d'un projet eTwinning
 
Journées de l'innovation
Journées de l'innovation  Journées de l'innovation
Journées de l'innovation
 
Journées de l'innovation-projet environnement
Journées de l'innovation-projet environnementJournées de l'innovation-projet environnement
Journées de l'innovation-projet environnement
 
Plaquette environnement - TESOL France 32nd colloquium --Paris
Plaquette environnement  - TESOL  France 32nd colloquium --ParisPlaquette environnement  - TESOL  France 32nd colloquium --Paris
Plaquette environnement - TESOL France 32nd colloquium --Paris
 
PRELA symposium: crosslinguistic perspectives in language education
PRELA symposium: crosslinguistic perspectives in language educationPRELA symposium: crosslinguistic perspectives in language education
PRELA symposium: crosslinguistic perspectives in language education
 
L'accompagnement personnalisé au collège et au lycée
L'accompagnement personnalisé au collège et au lycéeL'accompagnement personnalisé au collège et au lycée
L'accompagnement personnalisé au collège et au lycée
 
Journées de l'innovation
Journées de l'innovationJournées de l'innovation
Journées de l'innovation
 
Pédagogie inversée
Pédagogie inverséePédagogie inversée
Pédagogie inversée
 
Webinaire SHOUT4HE
Webinaire SHOUT4HEWebinaire SHOUT4HE
Webinaire SHOUT4HE
 

Similaire à Diaporama Plan National de Formation -- Fasquel

Jeux et apprentissages 02 06 14
Jeux et apprentissages 02 06 14Jeux et apprentissages 02 06 14
Jeux et apprentissages 02 06 14
Marie-Hélène Fasquel
 
Tesol france 22-24 novembre 2013
Tesol france   22-24 novembre 2013Tesol france   22-24 novembre 2013
Tesol france 22-24 novembre 2013
Marie-Hélène Fasquel
 
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14-latest
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14-latestLivres életroniques & collaboration intern 19 5 14-latest
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14-latest
mariageorgiadou66@gmail.com
 
Jeux et apprentissages 20 mars 2014
Jeux et apprentissages 20 mars 2014Jeux et apprentissages 20 mars 2014
Jeux et apprentissages 20 mars 2014
Marie-Hélène Fasquel
 
Projet environnement -- Cyber-langues 2013
Projet environnement -- Cyber-langues 2013Projet environnement -- Cyber-langues 2013
Projet environnement -- Cyber-langues 2013
Marie-Hélène Fasquel
 
Journée européenne des langues 25 septembre 2013
Journée européenne des langues  25 septembre 2013Journée européenne des langues  25 septembre 2013
Journée européenne des langues 25 septembre 2013
Marie-Hélène Fasquel
 
PPT webinaire 12/11/2018
PPT webinaire 12/11/2018PPT webinaire 12/11/2018
PPT webinaire 12/11/2018
pratiquesinnovantes
 
eTwinning-formation-22 nov 2023.pptx
eTwinning-formation-22 nov 2023.pptxeTwinning-formation-22 nov 2023.pptx
eTwinning-formation-22 nov 2023.pptx
Marie-Hélène Fasquel
 
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
Shona Whyte
 
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, Roumanie
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, RoumanieLa web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, Roumanie
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, Roumanie
Claudespringer
 
Présentation projet environnement
Présentation projet environnementPrésentation projet environnement
Présentation projet environnement
Marie-Hélène Fasquel
 
Pédagogie par projets
Pédagogie par projets Pédagogie par projets
Pédagogie par projets
Marie-Hélène Fasquel
 
classe inversée -- formation eTwinning (version finale)
classe inversée -- formation eTwinning (version finale)classe inversée -- formation eTwinning (version finale)
classe inversée -- formation eTwinning (version finale)
Marie-Hélène Fasquel
 
Développer la créativité
Développer la créativitéDévelopper la créativité
Développer la créativité
Mar Castellanos
 
Semaine perseverance scolaire envoi
Semaine perseverance scolaire envoiSemaine perseverance scolaire envoi
Semaine perseverance scolaire envoi
canopemsa canope
 
2014 02 08 ADEP
2014 02 08 ADEP2014 02 08 ADEP
2014 02 08 ADEP
Héloïse Dufour
 
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiques
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiquesResultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiques
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiques
Pedago Lu
 
Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC
Jeff Van de Poël
 
Création de livres électroniques sur l’environnement et utilisation d’outils ...
Création de livres électroniques sur l’environnement et utilisation d’outils ...Création de livres électroniques sur l’environnement et utilisation d’outils ...
Création de livres électroniques sur l’environnement et utilisation d’outils ...
Marie-Hélène Fasquel
 
Le copié collé au service des apprentissages des élèves
Le copié collé au service des apprentissages des élèvesLe copié collé au service des apprentissages des élèves
Le copié collé au service des apprentissages des élèves
CarbilletM
 

Similaire à Diaporama Plan National de Formation -- Fasquel (20)

Jeux et apprentissages 02 06 14
Jeux et apprentissages 02 06 14Jeux et apprentissages 02 06 14
Jeux et apprentissages 02 06 14
 
Tesol france 22-24 novembre 2013
Tesol france   22-24 novembre 2013Tesol france   22-24 novembre 2013
Tesol france 22-24 novembre 2013
 
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14-latest
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14-latestLivres életroniques & collaboration intern 19 5 14-latest
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14-latest
 
Jeux et apprentissages 20 mars 2014
Jeux et apprentissages 20 mars 2014Jeux et apprentissages 20 mars 2014
Jeux et apprentissages 20 mars 2014
 
Projet environnement -- Cyber-langues 2013
Projet environnement -- Cyber-langues 2013Projet environnement -- Cyber-langues 2013
Projet environnement -- Cyber-langues 2013
 
Journée européenne des langues 25 septembre 2013
Journée européenne des langues  25 septembre 2013Journée européenne des langues  25 septembre 2013
Journée européenne des langues 25 septembre 2013
 
PPT webinaire 12/11/2018
PPT webinaire 12/11/2018PPT webinaire 12/11/2018
PPT webinaire 12/11/2018
 
eTwinning-formation-22 nov 2023.pptx
eTwinning-formation-22 nov 2023.pptxeTwinning-formation-22 nov 2023.pptx
eTwinning-formation-22 nov 2023.pptx
 
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail colla...
 
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, Roumanie
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, RoumanieLa web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, Roumanie
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, Roumanie
 
Présentation projet environnement
Présentation projet environnementPrésentation projet environnement
Présentation projet environnement
 
Pédagogie par projets
Pédagogie par projets Pédagogie par projets
Pédagogie par projets
 
classe inversée -- formation eTwinning (version finale)
classe inversée -- formation eTwinning (version finale)classe inversée -- formation eTwinning (version finale)
classe inversée -- formation eTwinning (version finale)
 
Développer la créativité
Développer la créativitéDévelopper la créativité
Développer la créativité
 
Semaine perseverance scolaire envoi
Semaine perseverance scolaire envoiSemaine perseverance scolaire envoi
Semaine perseverance scolaire envoi
 
2014 02 08 ADEP
2014 02 08 ADEP2014 02 08 ADEP
2014 02 08 ADEP
 
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiques
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiquesResultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiques
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiques
 
Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC Formation IFC - Plus-values des TIC
Formation IFC - Plus-values des TIC
 
Création de livres électroniques sur l’environnement et utilisation d’outils ...
Création de livres électroniques sur l’environnement et utilisation d’outils ...Création de livres électroniques sur l’environnement et utilisation d’outils ...
Création de livres électroniques sur l’environnement et utilisation d’outils ...
 
Le copié collé au service des apprentissages des élèves
Le copié collé au service des apprentissages des élèvesLe copié collé au service des apprentissages des élèves
Le copié collé au service des apprentissages des élèves
 

Dernier

Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
lebaobabbleu
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
lebaobabbleu
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
Editions La Dondaine
 
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdfTechno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
NadineHG
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Txaruka
 
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
DjibrilToure5
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
NadineHG
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
NadineHG
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
lebaobabbleu
 

Dernier (9)

Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
 
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdfTechno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
 
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
 

Diaporama Plan National de Formation -- Fasquel

  • 1. Classe inversée Expérimentation croisée sur eTwinning Table ronde : créativité et interactivité Plan National de Formation Paris -- 14 octobre 2014 Marie-Hélène Fasquel
  • 2. Biographie  Enseignante d’anglais, langue et littérature, Lycée International Ile de Nantes,  ambassadrice eTwinning,  formatrice TICE, séminaires en ligne,  prix de l’Innovation National (UNESCO) 2013,  prix International de l’Innovation (Barcelona Global Forum) 2014,  auteur chez Ellipses (lexique et compréhension-expression écrites) et co-auteur chez Hatier et Ellipses . 2
  • 3. Naissance des projets - Besoins de l’enseignant de : • motiver tous les élèves, en particulier les plus faibles, les plus timides, • Leur permettre de travailler à leur rythme, • N’importe où (téléphones, tablettes, …) • Promouvoir la confiance en soi au sein des classes, • Valoriser les élèves et leurs divers talents… 3 - Besoins des élèves de : • Voir leur travail et efforts reconnus  Nécessité de travailler différemment.
  • 4. Naissance des projets o Recherches (en ligne, formations, séminaires, 4 lectures…) o Veille numérique (Scoop it) o Travail collaboratif (lycéens, enseignants, partenaires de divers pays) o Mise à disposition de ressources en ligne pour les élèves depuis quelques années o Mise en place classe de la réussite cette année en 2nde et de la classe inversée = suite logique.
  • 5. Objectifs  ARTICULATION de 4 facteurs de motivation complémentaires :  le numérique, outil de collaboration/création de contenu – valorisant (publication travaux)  l’ouverture à l’international – communication authentique entre 16 lycées sur eTwinning.  développement de l’autonomie  Concours en ligne et en classe – valorisation des élèves 5
  • 7. Qu’est-ce que la classe inversée ? Origine du concept, Définitions,  Outils, Recherches, Veille numérique, Expérimentation. 7
  • 8. La classe inversée - origine  2007  deux professeurs de chimie américains  Jonathan Bergman et Aaron Sams  Utilisation de vidéos (enregistrements, screencasting) publiées en ligne  Pour élèves absents  Plu élèves non absents  début de la classe inversée 8
  • 9. La classe inversée – une définition C’est une approche qui a pour but d’inverser les rôles traditionnels d’apprentissage. Son fonctionnement est celui-ci: l’élève a comme devoir à la maison de regarder les explications de l’activité que l’enseignant a enregistrées préalablement en format vidéo. Le lendemain, l’élève réalise immédiatement l’activité en classe sans avoir besoin d’explications. Dans la classe inversée, l’enseignant change de posture et agit en accompagnateur auprès de ses élèves. Extrait de : 9 http://pedagopratique.wordpress.com/2013/02/20/classeinversee/
  • 11. Définition revisitée… dans le cadre du projet Mise en place d’une pédagogie qui permet de partager des ressources avec les élèves, Qui leur offre l’opportunité de travailler à leur rythme, De travailler différemment et de tenir compte de tous les styles d’apprentissage (proposition de ressources diverses) Qui leur permet de travailler en groupes et de s’entraider, de partager les tâches et d’aller plus loin… 11
  • 12. Classe Inversée Sur eTwining Mise en place d’un projet annuel de recherche-action expérimentation de la classe inversée (adaptée aux besoins de nos classes, des enseignants…) dans chacun des 16 lycées / 8 pays  Chaque collègue expérimente à sa façon, partage ses ressources, communique en ligne sur le TwinSpace, à son rythme  mise en commun de nos remarques, résultats, réussites, problèmes rencontrés… idées pour améliorer la démarche. 12
  • 13. Adaptation du concept  Partage de ressources sur Padlet  1 pad/mur par séquence  Ressources : http://padlet.com/mhfasquel/let-s-flip  Exemples  En 2nde  http://padlet.com/mhfasquel/environment-lycee  http://padlet.com/mhfasquel/whodunit  http://padlet.com/mhfasquel/introductions-2nde  http://padlet.com/mhfasquel/esl-food (collaboratif - eTwinning)  http://padlet.com/mhfasquel/new-year-2nde 13
  • 14. Adaptation du concept  En 1ère  http://padlet.com/mhfasquel/protest-lycee  http://padlet.com/mhfasquel/black-civil-rights  En BTS http://padlet.com/mhfasquel/tax-havens http://padlet.com/mhfasquel/world-of-work http://padlet.com/mhfasquel/europe-cgo http://padlet.com/mhfasquel/internship-cgo http://padlet.com/mhfasquel/job-ads http://padlet.com/mhfasquel/europe-globalisation http://padlet.com/mhfasquel/new-technologies 14
  • 15. Padlet – Partage de ressources  http://padlet.com/  2 usages principaux :  Collaborer /  Créer une page web de ressources pour les élèves (ou étudiants)  1er exemple  2ème exemple (débuts d’expérimentation de la classe inversée) 15
  • 16. Ressources partagées / outil  Site d’une collègue italienne, Maria Gismondi : http://mrgismondi.weebly.com/  Nos ressources  Ted ed lessons worth sharing Exemple : True gender equality 16
  • 17. Tâches à la maison/en classe  Exemples de tâches proposées : Maison Classe Etudier 5 textes / vidéos différents par groupes de 4 élèves (travail de la CE, la CO) En prenant des notes. 17 Partage des informations sur le sujet (chaque groupe propose un mini exposé (1 à 3 minutes), pose des questions aux autres groupes et prépare 1 article complet sur le sujet (chaque groupe peut également décider d’un angle pour la rédaction de l’article - - sur Fodey) (travail de l’EO, de synthèse, d’expression écrite)
  • 18. Tâches à la maison/en classe  Exemples de tâches proposées : Maison Classe Etudier une vidéo en ligne (Ted Ed par exemple) accompagnée de tâches de compréhension (QCM) et de tâches d’expression (questions ouvertes) 18 Débat sur la vidéo, sur ce que les élèves ont compris ou non, questions d’approfondissement.
  • 19. Tâches à la maison/en classe  Exemples de tâches proposées : Maison Classe Faire revoir des points grammaticaux spécifiques (le passif par exemple dans le cadre d’une séquence sur Martin Luther King). 19 Faire préparer une scénette sur le thème des droits civiques avec pour consigne d’utiliser des formes passives.
  • 20. Tâches à la maison/en classe  Exemples de tâches proposées : Maison Classe Recherches sur le thème de l’environnement : préparation d’une tâche finale : campagne de défense de l’environnement. 20 Création du poster par groupes de 2 à 4 élèves.  Tous les posters sont mis en ligne sous forme de livre électronique par le professeur sur issuu.
  • 21. Outils de Screencasting  Nombreux outils payants et gratuits,  Sélection d’outils faciles d’utilisation et gratuits :  Screencast-o-matic  mybrainshark 21
  • 22. Outils de Screencasting Screencast-o-matic 22
  • 23. Outils de Screencasting Screencast-o-matic  Gratuit  Limite de 15 minutes  Sur le Web  Webcam  Possibilité de télécharger les vidéos sur You Tube 23
  • 24. Outils de screencasting Mybrainshark PPt/documents/ photos… + notre voix 24
  • 25. Projet 2014-2015 Flipped lit   début d’inversion de cours de littérature en section internationale.  Recherche de partenaires pour cette nouvelle aventure   N’hésitez pas à me rejoindre ! 25
  • 26. Webographie http://www.diigo.com/user/mariehel2 Classe inversée ESL links TICE The flipped classroom – Ning Sophia.org Gamification 26
  • 27. Contact N’hésitez pas à me contacter et à collaborer ! mhfasquel@gmail.com Sur Twitter : @mariehel2 Mes fichiers sur Slideshare. blog Sur Facebook, LinkedIn et Google+ : Marie Helene Fasquel 27
  • 28. Merci pour votre écoute ! 28

Notes de l'éditeur

  1. Global Forum ?
  2. Numérique – entrer dans le monde des élèves mais aussi dépasser leurs usages du numérique  leur faire découvrir des outils nouveaux, leur permettre d’approfondir ce sujet.