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Drôles de questions sur la réforme du collège
Le SNES-FSU pose un certain nombre
de questions sur la mise en œuvre de
la réforme.
Nous proposons ici des réponses
basées sur les textes réglementaires et
la connaissance de la réforme du
collège.
1. Que l’on fasse AP/EPI, ou pas,
l’horaire disciplinaire est identique.
2. AP et EPI sont des modes de
diversification pédagogique, basés
sur les programmes et le socle
commun.
3. Il n’y a donc rien à basculer a priori
sur un autre niveau.
Actuellement, quand le programme de 5ème n’est pas
terminé, les parties non traitées sont-elles basculées en
4ème ?
Des réponses
Actuellement, comment fait-on pour gérer un élève qui
vient d’un autre collège, et pour qui la programmation a
été différente ?
Des réponses
1. Donc en fait on est d’accord : l’AP
sert bien à traiter les programmes
(mais différemment).
2. La plupart des programmes ont des
repères de progressivité très clairs,
en fonction des niveaux de classe.
3. Les différences de programmation
entre collèges ne devraient pas être
plus importants qu’actuellement.
1. Les Conseils école-collège
réunissent en un lieu tous les
acteurs. Ils doivent avoir lieu 2
fois/an.
2. Les programmes contiennent des
repères de progressivité qui fixent
la répartition des parties traitées
sur le cycle.
3. Pour la 1ère fois, le programme est
un outil de « culture commune »
professionnelle, qui est partagé.
Des réponses
Actuellement, quelle est la continuité pédagogique et la
cohérence entre programmes du primaire et du collège ?
Des réponses
1. En effet, c’est lourd… sans doute
pas vendable, mais lourd.
2. Les manuels par niveau ne
disparaîtront pas. Si on estime
qu’un manuel est trop lourd, nulle
obligation de l’acheter.
3. Pour autant, il serait intéressant
qu’ils intègrent une logique de
cycle. Les manuels numériques
pourraient facilement le faire. Une
bonne idée à exploiter.
Les crédits d’État pour les
établissements (achat de manuels)
sont de 7,5€/élève. Ils passeront à
54,3€ en 2016.
Des réponses
1. Les EPI représentent au maximum
11.5% du temps élève au cycle 4, ce
n’est pas l’invasion.
2. Pour ne rien se faire imposer, il vaut
mieux proposer. Beaucoup de
projets existants sont
transformables.
3. Les choix se préparent en conseil
pédagogique. Des formules
différentes existent, dont des mises
en œuvre simples et souples.
Investir les EPI est au
contraire une façon
de valoriser sa
discipline. Les EPI
sont évalués par un
oral au DNB
Des réponses ?
1. Il faut créer au moins un EPI (trimestriel, semestriel,
annuel) sur un niveau (pas sur tous nécessairement).
2. La répartition des heures a lieu au moment de la DHG. Il
est possible de doter l’enseignement de complément, de
finaliser ensuite un EPI LCA
3. De nombreuses pistes existent dans les programmes de
cycle 4. Celui de latin sera publié prochainement.
Il n’est au contraire
pas très compliqué
d’ouvrir
l’enseignement de
complément latin.
Des réponses
1. Toutes les classes bilangues ne
disparaissent pas à la rentrée.
2. Pour celles qui disparaissent, il n’y a
pas de transition ou d’adaptation
nationale de prévues. Mais tous les
élèves feront désormais 2 LV dès la
5ème, avec + d’heures qu’avant.
3. On peut utiliser les EPI et la marge
horaire pour créer des transitions
ou des projets de LV.
La Carte
Académique des
Langues Vivantes
doit être
désormais
établie. L’objectif,
c’est une garantie
de l’offre et des
parcours plus
cohérents.
1. La marge horaire sera de 3h/classe
seulement en 2017 en effet
2. Mais cette marge est globalisée : il
est possible de donner 3h à un
niveau et 2.5h à un autre, selon des
choix exercés dans les collèges.
3. Il existe différentes façons de
concevoir l’AP. Les moyens de
dédoublement sont utiles mais ne
font pas tout.
Des réponses
La marge horaire
peut être utilisée
pour de la co-
intervention, aussi
en AP, ou pour des
profs surnuméraires.
Des réponses
1. Les EPI seront
en effet parfois
en classe
entière.
2. La marge-prof
n’est pas
destinée qu’à
l’AP ou aux EPI,
ni réservée qu’à
certaines
disciplines.
3. Le volume de
cette marge est
+ important que
jamais (x6)
Attribuez les 5h du
latin, il restera
encore beaucoup
d’heures de marges
à distribuer.
Des réponses
1. Les 4000 postes sont une avancée nécessaire,
même si les effectifs baissent en collège.
2. Ce collège de 24 classes recevra bien 690h
d’enseignement (28.75x24) auquel s’ajoutera,
comme actuellement, du réglementaire et des
heures profilées (projets, structures, situation...)
3. Dès 2016 ce collège « réel» touchera plus
d’heures qu’actuellement. Merci pour cet
exemple.
Le SNES a-t-il décidé de
supprimer l’UNSS ?
Dans ce collège, c’est
au moins 15h sur la
DHG.
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Drôles de questions sur la réforme du collège

  • 2. Le SNES-FSU pose un certain nombre de questions sur la mise en œuvre de la réforme. Nous proposons ici des réponses basées sur les textes réglementaires et la connaissance de la réforme du collège.
  • 3. 1. Que l’on fasse AP/EPI, ou pas, l’horaire disciplinaire est identique. 2. AP et EPI sont des modes de diversification pédagogique, basés sur les programmes et le socle commun. 3. Il n’y a donc rien à basculer a priori sur un autre niveau. Actuellement, quand le programme de 5ème n’est pas terminé, les parties non traitées sont-elles basculées en 4ème ? Des réponses
  • 4. Actuellement, comment fait-on pour gérer un élève qui vient d’un autre collège, et pour qui la programmation a été différente ? Des réponses 1. Donc en fait on est d’accord : l’AP sert bien à traiter les programmes (mais différemment). 2. La plupart des programmes ont des repères de progressivité très clairs, en fonction des niveaux de classe. 3. Les différences de programmation entre collèges ne devraient pas être plus importants qu’actuellement.
  • 5. 1. Les Conseils école-collège réunissent en un lieu tous les acteurs. Ils doivent avoir lieu 2 fois/an. 2. Les programmes contiennent des repères de progressivité qui fixent la répartition des parties traitées sur le cycle. 3. Pour la 1ère fois, le programme est un outil de « culture commune » professionnelle, qui est partagé. Des réponses Actuellement, quelle est la continuité pédagogique et la cohérence entre programmes du primaire et du collège ?
  • 6. Des réponses 1. En effet, c’est lourd… sans doute pas vendable, mais lourd. 2. Les manuels par niveau ne disparaîtront pas. Si on estime qu’un manuel est trop lourd, nulle obligation de l’acheter. 3. Pour autant, il serait intéressant qu’ils intègrent une logique de cycle. Les manuels numériques pourraient facilement le faire. Une bonne idée à exploiter. Les crédits d’État pour les établissements (achat de manuels) sont de 7,5€/élève. Ils passeront à 54,3€ en 2016.
  • 7. Des réponses 1. Les EPI représentent au maximum 11.5% du temps élève au cycle 4, ce n’est pas l’invasion. 2. Pour ne rien se faire imposer, il vaut mieux proposer. Beaucoup de projets existants sont transformables. 3. Les choix se préparent en conseil pédagogique. Des formules différentes existent, dont des mises en œuvre simples et souples. Investir les EPI est au contraire une façon de valoriser sa discipline. Les EPI sont évalués par un oral au DNB
  • 8. Des réponses ? 1. Il faut créer au moins un EPI (trimestriel, semestriel, annuel) sur un niveau (pas sur tous nécessairement). 2. La répartition des heures a lieu au moment de la DHG. Il est possible de doter l’enseignement de complément, de finaliser ensuite un EPI LCA 3. De nombreuses pistes existent dans les programmes de cycle 4. Celui de latin sera publié prochainement. Il n’est au contraire pas très compliqué d’ouvrir l’enseignement de complément latin.
  • 9. Des réponses 1. Toutes les classes bilangues ne disparaissent pas à la rentrée. 2. Pour celles qui disparaissent, il n’y a pas de transition ou d’adaptation nationale de prévues. Mais tous les élèves feront désormais 2 LV dès la 5ème, avec + d’heures qu’avant. 3. On peut utiliser les EPI et la marge horaire pour créer des transitions ou des projets de LV. La Carte Académique des Langues Vivantes doit être désormais établie. L’objectif, c’est une garantie de l’offre et des parcours plus cohérents.
  • 10. 1. La marge horaire sera de 3h/classe seulement en 2017 en effet 2. Mais cette marge est globalisée : il est possible de donner 3h à un niveau et 2.5h à un autre, selon des choix exercés dans les collèges. 3. Il existe différentes façons de concevoir l’AP. Les moyens de dédoublement sont utiles mais ne font pas tout. Des réponses La marge horaire peut être utilisée pour de la co- intervention, aussi en AP, ou pour des profs surnuméraires.
  • 11. Des réponses 1. Les EPI seront en effet parfois en classe entière. 2. La marge-prof n’est pas destinée qu’à l’AP ou aux EPI, ni réservée qu’à certaines disciplines. 3. Le volume de cette marge est + important que jamais (x6) Attribuez les 5h du latin, il restera encore beaucoup d’heures de marges à distribuer.
  • 12. Des réponses 1. Les 4000 postes sont une avancée nécessaire, même si les effectifs baissent en collège. 2. Ce collège de 24 classes recevra bien 690h d’enseignement (28.75x24) auquel s’ajoutera, comme actuellement, du réglementaire et des heures profilées (projets, structures, situation...) 3. Dès 2016 ce collège « réel» touchera plus d’heures qu’actuellement. Merci pour cet exemple. Le SNES a-t-il décidé de supprimer l’UNSS ? Dans ce collège, c’est au moins 15h sur la DHG.
  • 13. Pour une information complète, des fiches pratiques, des exemples de mises en œuvre : http://www.se-unsa.org/ Rubrique Collège 2016