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D'où vient l'info ?
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Former les enseignants (stages académiques (PAF))
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Mettre à disposition des outils d’aide à l’EMI : brochure « Éduquer aux
médias, ça s’apprend ! », collection « Éducation aux médias » (CLEMI/CNDP),
la revue de presse des journaux scolaires et lycéens...
-
Mettre en relation les établissements scolaires avec des professionnels des
médias locaux (TV, radio, presse écrite…)
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Aider à la création, la réalisation et la valorisation d’un média scolaire.
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Promouvoir et diffuser les actions réalisées dans les établissements de
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Au niveau académique
Coordonnatrice académique :
Edwige JAMIN : edwige.jamin@ac-lyon.fr
Site académique : via le site de la DANE de LYON
https://dane.ac-lyon.fr/spip/CLEMI
L'EMI :
Définition, enjeux
EMI ?
●
Mieux appréhender les médias : comment ça marche ?
– Comprendre la construction de l'information
– Connaître les coulisses des médias
– Pratiquer, créer pour mieux comprendre
→ dédiaboliser les médias, prendre du recul
FAIRE PREUVE D'ESPRIT CRITIQUE
« Quand un homme a faim, mieux vaut lui apprendre à pêcher
que lui donner des poissons » Confucius
Esprit critique ?
●
Le mot « critique » vient du grec « Kritikos » = capable de juger,
de discerner.
●
Le terme « esprit » sous-entend un état permanent, comparable
à un trait de caractère qui ne s'efface pas.
→ L'esprit critique : tournure d'esprit propre à celui qui
cherche à discerner le bien du mal, le vrai du faux.
●
Exercer son esprit critique, c'est douter, remettre en cause,
chercher la légitimité, le fondement.
→ plus une posture intellectuelle qu'une compétence.
Définition du mot
« média »
●
Le mot « media » est le pluriel du latin medium =
« moyen ».
●
Aujourd’hui, le terme « média » :
– moyen de diffusion naturel (langage, écriture) ou
technique (radio, télévision, cinéma, Internet)
– permettant la communication, soit de façon
unilatérale (transmission d'un message), soit de
façon multi-latérale par un échange d'informations.
Les principaux
médias
l'affichage où les professionnels appliquent des techniques
d'écriture publicitaires,
la presse écrite où les professionnels appliquent des techniques
d'écriture journalistiques,
la radio où le journalisme utilise l'écriture radio,
la télévision par la diffusion de montages vidéos commentées,
Internet, média ouvert auquel tout à chacun peut contribuer.
le cinéma utilise notamment le cadrage, les jeux de lumières ou
même des bandes sons pour mieux faire passer un message.
http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dia
Problématique :
Comment répondre pédagogiquement aux 
questions des fausses infos, des rumeurs et 
des théories du complot ?
https://www.reseau-canope.fr/les-valeurs-de-la-re
 
Thème 2018 : « D'où vient l'info ? »
● Provenance des informations
● Validité des sources
● Modalités de vérification et de diffusion de 
l'information quel que soit le support utilisé.
● S'interroger sur la responsabilité de 
publication et de partage de l'information.
4 ateliers :
1. La provenance et le traitement de l'information
https://padlet.com/ejaminCLEMI/provenanceinfo  
2. Vérifier et valider les sources
https://padlet.com/ejaminCLEMI/validersources 
3. Producteurs d'informations
https://padlet.com/ejaminCLEMI/producteursinfos 
4. Contenu des médias : objectivité et fiabilité ?
https://padlet.com/ejaminCLEMI/media 
Atelier : 
La provenance et le traitement de 
l'information
La provenance et
le traitement de l'information
1. A partir des 2 documents de "1 jour 1 Actu", écrivez la charte 
déontologique d'un journaliste.
● Se documente en profondeur du sujet
● Vérifie la véracité des faits
● Recueille des informations auprès de témoins, de 
spécialistes, d'experts, ou de sources anonymes : 
interviews si possible
● Croise ses sources
● Écrit son article en étant le plus exhaustif possible
● Doit juste énoncer des faits, sans prendre partie
La provenance et
le traitement de l'information
● Respect de la vie privé
● Protection des sources
● Pas de mensonge
● Pas de rétribution monétaire pour avoir des informations
2. De la dépêche à l'article
A partir d'une dépêche AFP :
Le journaliste choisit son angle de rédaction en fonction
● De la ligne éditoriale de l'organe de presse
● Du sujet qu'il veut cibler
● Du lectorat (proximité)
→ Hiérarchisation de l'info VIDEO Clés des médias
http://www.24hdansuneredaction.com/presse/7-la-hierarchie-de-
La provenance et
le traitement de l'information
Atelier :
Vérifier et valider les sources
La provenance et
le traitement de l'information
1. Saint Pixel, Minions...
● Saint Pixel :
● richement alimenté et illustré, bien rédigé, accessible
● Argumenté
● Répond à tous les critères de fiabilité, crédible.
Solution = croiser ses sources → origine des Minions
démentie
Validité des informations
Repérer la signature :
● Qui ? Journaliste, agences, autres…
● Origines  des  informations ?  Associations,  gouvernements, 
institutions, entreprises…
● Chiffres et statistiques : sources ?
Établir le degré de fiabilité des auteurs et de leurs propos :
● Degré d'expertise ; simple témoin ?
● Origines des propos : déclarations, communiqués, conférences 
de presse, interviews ...
Validité des informations
Sur Internet
● Adresse du site : isoler les suffixes : .com, .fr, .gouv.fr …
→ hypothèses sur la nature de l'émetteur : entreprise,
association, gouvernement…
→ hypothèses sur les intentions de l'émetteur : vendre,
communiquer, aider, informer, militer, informer…
● Les sites personnels
● Utilise leur nom
● Parle du sujet qui les passionne.
→ information peut être vraie comme fausse,
→ le ton plus ou moins clair
→ subjectivité souvent prépondérante
• Les sites d’organismes et d'institutions
● Entreprises, associations, partis politiques, gouvernements
● expriment sur un domaine en rapport avec leur activité.
● convictions profondes, défense de leurs intérêts, commerciaux ou
politiques, mais aussi de stratégies manipulatoires.
Souvent, ces sites ont des adresses url qui finissent par .org.
Types de sites
Source : Avec la participation de Carole HOURT - CLEMI - Ministère de l'Education nationale
Modifié le 09/07/2013
• Les sites d’informations payantes
Accès réservé aux abonnés, plus riche d’informations que la
partie gratuite.
Exemple : les sites de presse en ligne, parce que produire de
l’information d’actualité a un coût et que les médias sont des
entreprises.
• Les sites collaboratifs
Construction collective de contenus informatifs (Wikipédia).
Chaque internaute peut compléter ou modifier l’article publié
par un autre.
→ Risques d’erreurs et d’approximations mais de plus en
plus modéré.
Types de sites
Source : Avec la participation de Carole HOURT - CLEMI - Ministère de l'Education nationale
Modifié le 09/07/2013
Validité des informations
● Vocabulaire :
● « selon », « d'après »
● Utilisation du conditionnel
● Sources des photos ou images TV :
photojournalisme, agences, montages, témoin,
reporter d'images, agence spécialisées ...
Validité des informations
● Traitement sur les réseaux sociaux
● Quelles infos sont reprises ?
● Sont elles altérées ?
● Même traitement de l'info que sur des sites de médias
traditionnels ?
→ opposer et critiquer les avantages et les
inconvénients de ces infos « immédiates »
Validité des informations
2. Ces photos illustrent-elles bien le lendemain des
attentats de Paris du 13 novembre 2015 ?
Comment
vérifier la
véracité et
l'intégrité
d'une
photo ?
Comment vérifier
la véracité et l'intégrité d'une photo ?
● Moyens « humains » :
● Faire preuve de bon sens : étudier les indices
(météorologiques, historiques, sociétaux...)
● Demander autour de soi
● Moyens techniques :
● Google Images
● TinEye
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VIDEO Thungstène
http://observers.france24.com/fr/20151106-comment-verifier-images-reseaux-sociaux
Comment vérifier
la véracité et l'intégrité d'une photo ?
Autres exemples :
Le photographe de guerre
Narciso Contreras, un
gagnant du Pulitzer, viré
de l’agence Associated
Press pour une retouche
photo.
Pourquoi ?
Les dérives de la
retouche photo
Une faute d’éthique impardonnable pour
l’AP qui a déclaré dans un communiqué :
La réputation de l’agence est primordiale et
nous réagissons vigoureusement quand
elle est ternie par une violation de notre
code éthique. Effacer délibérément un
élément d’une de nos images est
inacceptable.
Même si, comme le souligne l’AP, la
caméra n’était qu’un détail de l’image, le fait
est que Contreras s’est pourtant senti
obligé de l’effacer. L’information
transmise par la photo se retrouve
inexorablement biaisée : aussi petit que
soit cet élément, il démontre que le
rebelle n’était pas seul avec le
photographe et que l’événement était
aussi couvert par un journaliste de
télévision.
Les dérives de la
retouche photo
La photographie
1930
Staline avait pris l’habitude de faire effacer ses ennemis des
photos. Parmi eux, le tombé en disgrâce commissaire du
peuple aux affaires intérieures, Nikolaï Lejov.
http://www.touslesstages.com/medias/content/touslesstages/petite_histoire_retouche_photo.pdf
Les prémisses de Photoshop
dans l’histoire – 1/2
http://www.touslesstages.com/medias/content/touslesstages/petite_histoire_retouche_photo.pdf
1942 - Mussolini, en quête de grandeur, a fait retirer l’écuyer, qui tenait le
cheval, de cette photo «héroïque». Comme les autres dictateurs de l’époque,
Mussolini a de nombreuse fois eut recours à la retouche et au trucage photo
lors de ses campagnes de propagande.
Les prémisses de Photoshop
dans l’histoire – 2/2
Les exploits de
Photoshop -1/2
Les ratés de Photoshop
● En 2013, Zilla van
den Born, étudiante
néerlandaise a fait
croire à son
entourage qu'elle a
passé cinq
semaines en Asie
du Sud-Est grâce à
des falsifications de
photos alors qu'elle
était en fait chez
elle, à Amsterdam.
http://obsession.nouvelobs.com/galeries-photos/voyage/20140916.OBS9302/elle-s-invente-un-faux-voyage-en-asie-avec-des-
montages-photos.html
Les dérives de la
retouche photo
Photoshop : Les étapes de la
retouche d’un visage
DOVE EVOLUTION.avi
Dove Evolution :
Avant / Après
Photoshop : Les étapes de la retouche d’un
corps entier
Retouches_Photoshop_sur_un_mannequin.mp4
Avant / Après
● Canons de la beauté (différent / Pays, culture / époque)
http://news.pixelistes.com/la-definition-du-canon-de-beaute-selon
Les canons de la beauté
Les photos dans la
presse écrite
L’importance du
cadrage 1/2
L’importance du
cadrage 2/2
Étude :
● importance
du cadrage
● Relation
texte/image
Analyse comparative
de « Unes »
Analyse comparative
de « Unes »
Le dossier Tsunami au Japon (2011) : La Madone
des décombres
Thème SPME 2012 : Des images pour informer
Étude de Unes :
le tsunami au Japon en
mars 2011
Photo d'une sinistrée à Ishinomaki, de Tadashi Okubo. AFP
Photo
originale
« La Madone
des
décombres »
Étude de Unes :
le tsunami au Japon en
mars 2011
Atelier :
Producteurs d'informations
1. Qui sont les producteurs d'informations dans les sites Wikinews
et Le Plus de l'Obs ?
Wikinews Le Plus de l'Obs
« volontaires sur Internet » « donner la parole à ceux que l’on 
n’entend pas, comprendre les 
tendances de la société grâce à 
ceux qui les vivent. »
Wikinews Le Plus de l'Obs
Sur l'actualité Donner un angle
Neutralité de point de vue Exemples pour illustrer
Factuel (que les faits) Citer ses sources
Pertinent « Je »
Collaboratif : tout le monde est
invité à écrire, éditer et réécrire
chaque article pour améliorer son
contenu.
Partage de points de vue,
d'expériences
Sous quelles conditions peuvent-ils publier ?
Qui produit les infos
qui sont sur le net ?
Motivations très variées :
● Professionnelles
● Personnelles
● Malintentionnées ?
La plupart des internautes sont désormais passés du
statut de consommateur à celui de producteur de
contenus.
Je blogue, je commente, je poste... donc j'édite !
Qui produit les infos
qui sont sur le net ?
2. Etudiez la page d'accueil de Buzzfeed.
Effectuez une classification des différents types de
données proposées.
- Reconnaissable par la présentation de ses contenus : listes
d'images, contenus légers
- Ben Smith, le rédacteur en chef : attirer l'internaute avec
des sujets superficiels permettrait ainsi de les rediriger a
posteriori sur des sujets délaissés de la presse
- version française : accent sur le journalisme.
- Pour Le Monde diplomatique, le site ressemble « à un bric-
à-brac de potins racoleurs »
Atelier :
Contenu des médias : objectivité et
fiabilité ?
Contenu des médias :
objectivité et fiabilité ?
VIDEO Les Clés des médias Le pluralisme des médias
L'information dans
les médias
L'information dans les médias
● Une identité spécifique à chaque type de média et à chaque entité.
● Une ligne éditoriale définie
● Questions d’actualité, de société, de politique, de culture.
● Respect du pluralisme des opinions : assurer au lecteur /
téléspectateur / auditeur qu’il s’agit d’un sujet polémique, et lui
donner accès à différentes opinions sur le sujet.
● Provenance des informations
– Le plus souvent des journalistes et des correspondants de la rédaction du
réseau en région ou à l'étranger.
– Agences de presse internationales comme l'AFP, Reuters TV, ou par des
réseaux comme EuroVisioN (centralisent les images d'intérêt international
issues des télévisions nationales du monde entier.)
VIDEO JT de France 3
VIDEO : JT, l'info aujourd'hui
Information et numérique
● la multiplication des écrans et des programmes modifie les 
usages de la télévision. L'écoute est différée, de plus en 
plus individuelle et éclatée.
● Images d'amateurs, tournés avec téléphone portable 
(Périscope) Importance de l'image, dicte sa loi. 
● Sites d'informations : possibilité de commenter l'actualité en 
direct. Danger pour les élèves : être capable de hiérarchiser 
l'info (parole du journaliste / parole de l'internaute)
→ nouveau rôle du journaliste : apporter une plus-value à 
l'info (analyse, débat…)
Information et numérique
Atelier :
Théories du complot, fake 
news et rumeurs
 
https://padlet.com/ejaminCLEMI/c
 
La théorie du
complot
Définition « Complot »
Dictionnaire de l'Académie française :
« Un complot est une "entreprise formée secrètement
entre deux ou plusieurs personnes contre la sûreté
de l'État, contre quelqu'un ou contre une
institution." »
●
Synonymes : conspirationnisme ou complotisme
Définition
« Théorie du complot »
C'est quoi ? La croyance
conspirationniste :
4 piliers
Quand ?
Une vision de l'histoire Rien n'arrive par hasard A la suite d'un événement 
formant un choc moral 
important (Charlie)
Un groupe occulte agissant
dans l'ombre
Tout ce qui arrive est le
résultat d'intentions ou de
volontés cachées ;
Lorsque la confiance dans le 
gouvernement et les 
institutions est très faible. 
(Roswell, Kennedy, 9/11)
Un récit théorique : vision
manichéenne du monde
Rien n'est tel qu'il parait être ; Réflexe de doute de la part du
public face aux explications
officielles données à un
événement.
Pas de réfutation possible
Pas de démarche scientifique
ou historique (multi-causalité)
Tout est lié, mais de façon
occulte
Pourquoi ? Aspects psychologiques
Projet de domination Valorisant, narcissique
Impression de supériorité
Détenir ou conserver 
une forme de pouvoir
absolu
Rassurant : on donne du sens à un monde devenu trop 
complexe ; il y a une cause à tout. 
Paresse intellectuelle : logique unificatrice à des 
événements disparates
Passivité
= manipulation ?
Gustave Le Bon dans son ouvrage Psychologie des foules
(1895) : → il est plus facile de manipuler une foule qu'un
individu. Manipuler un individu demande de le connaître, lui,
son histoire, ses sentiments. Manipuler une foule demande
de présenter des idées simples, comprises par tout le
monde, susciter des émotions, des mouvements dans la
masse. Un individu isolé dans cette foule est souvent
convaincu par l'argument du nombre.
Les jeunes comme les plus
sensibles
Aujourd'hui, nous vivons une 
CRISE DE LA VERITE
Près  d’un jeune Français sur cinq  adhérerait  à  la  théorie  du 
complot,  les 15–30 ans  étant  les  plus  exposés  aux  discours 
largement véhiculés par internet. (2016)
Une  fois qu’ils ont intégré un  discours  complotiste, les plus jeunes 
ont bien du mal à s’en défaire.
"La pratique du doute chez les jeunes n’est pas méthodique
car ces derniers n’ont pas encore développé assez de faculté
critique pour douter avec méthode" (Rudy Reichstadt, fondateur 
de l’Observatoire du conspirationnisme et des théories du 
complot)
Les jeunes comme les plus
sensibles
Le désir de transgression 
+ une certaine forme de paresse intellectuelle 
+ le sentiment de désabusement qu’engendre la situation 
de crise économique et sociétale actuelle.
= adhésion aux théories du complot 
Réponse pédagogique :
●
VIDEO Les Clés des médias La théorie du complot
●
VIDEO Premières Lignes
– Les complots, ça existe
– Exemple de l'attaque de Charlie Hebdo : Tirer des 
conclusions hâtives à partir d'images → aucune 
recherche de preuves ou d'explication (gilet par-
balle)
Comment démonter quelques 
éléments constitutifs d'une TDC?
Comment démonter quelques 
éléments constitutifs des Illuminatis ?
- Le triangle avec l'oeil :
N'a jamais été le symbole des Illuminatis
Symbole maçonnique lui même emprunté à l'église 
catholique = l'oeil de Dieu qui voit tout, plutôt 
bienveillant.
Symbole des Illuminatis est la chouette : 
Minerve/Athéna → symbole de la connaissance
- Le billet de 1$ : pyramide et Novus Ordo Seclorum
VIDEO 9'19 (STOP INTOX)
Les conspirationnistes ne prouvent rien mais affirment 
tout.
Amène l'obscurantisme tout en soit-disant éclairant les 
consciences.
Comment démonter quelques 
éléments constitutifs des Illuminatis ?
Perception des coïncidences 
et probabilités d'événement 
«extraordinaires»
.
On lit la réalité de plus en plus comme une fiction
VIDEO 18'10 → 22'21
On tombe dans le domaine de la croyance, pas de la 
démonstration scientifique : impossibilité de 
démontrer qu'on a tort ou raison.
« L'imaginaire du complot est insatiable, et la thèse du complot, irréfutable
: les preuves naïvement avancées qu'un complot n'existe pas se
transforment en autant de preuves qu'il existe » (Pierre-André Taguieff,
politologue)
8 indices qui montrent que vous êtes (sans doute) 
face à une théorie du complot 
● #1 Promesse 
de vérité
« LA » vraie version
(officiel / officieux) 
● #2 Tape à l'œil
Musique dramatique, 
images sombres, 
lettres capitales … 
● #3 Invérifiable
Coupables 
inaccessibles 
(extraterrestres, 
Illuminatis...)
●
#5 Des chiffres et 
des mots qui 
parlent
Associations de chiffres, de 
paroles de chansons...
● #4 Pas de 
hasard
corrélations, liens 
de causalités 
farfelus.
http://www.letudiant.fr/college/4e/8-indices-qui-revelent-que-vous-etes-sans-doute-face-a-une-theorie-du-complot.html
8 indices qui montrent que vous êtes
(sans doute) face à une théorie du complot
● #7 Comme 
dans un roman 
policier
écriture fictionnelle 
(preuves...)
● #8 Vous avez 
le sentiment 
d'être de ceux 
qui savent
valorisant ; // la 
masse se trompe...
● #6 Une seule 
cause
pas de démarche 
scientifique avec 
pls possibilités
S'informer avec les médias
http://www.pearltrees.com/ejamin/s-informer-med

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