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Loire Sud
Désinformation, fake news, théorie du complot :
D'où vient l'info ?
Mardi 14 Novembre 2017
Edwige Jamin, formatrice DANE / coordonnatrice CLEMI de Lyon
Les missions du
CLEMI
-
Accompagner les enseignants lors des temps forts de l’année : Semaine de la
presse et des médias dans l’école ©, concours nationaux (Renvoyé spécial,
Arte Reportages … )
-
Former les enseignants (stages académiques (PAF))
-
Mettre à disposition des outils d’aide à l’EMI : brochure « Éduquer aux
médias, ça s’apprend ! », collection « Éducation aux médias » (CLEMI/CNDP),
la revue de presse des journaux scolaires et lycéens...
-
Mettre en relation les établissements scolaires avec des professionnels des
médias locaux (TV, radio, presse écrite…)
-
Aider à la création, la réalisation et la valorisation d’un média scolaire.
-
Promouvoir et diffuser les actions réalisées dans les établissements de
l’académie.
Au niveau académique
Coordonnatrice académique :
Edwige JAMIN : edwige.jamin@ac-lyon.fr
Site académique : via le site de la DANE de LYON
https://dane.ac-lyon.fr/spip/CLEMI
L'EMI :
Définition, enjeux
Petit test
D'introduction…
Définition du mot
« média »
●
Le mot « media » est le pluriel du latin medium =
« moyen ».
●
Aujourd’hui, le terme « média » = tout moyen de
diffusion naturel (comme le langage, l'écriture) ou
technique (comme la radio, la télévision, le cinéma,
Internet) permettant la communication, soit de façon
unilatérale (transmission d'un message), soit de façon
multi-latérale par un échange d'informations.
Les principaux
médias
l'affichage où les professionnels appliquent des techniques
d'écriture publicitaires,
la presse écrite où les professionnels appliquent des techniques
d'écriture journalistiques,
la radio où le journalisme utilise l'écriture radio,
la télévision par la diffusion de montages vidéos commentées,
Internet, média ouvert auquel tout à chacun peut contribuer.
le cinéma utilise notamment le cadrage, les jeux de lumières ou
même des bandes sons pour mieux faire passer un message.
http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dia
EMI ?
●
Mieux appréhender les médias : comment ça marche ?
– Comprendre la construction de l'information
– Connaître les coulisses des médias
– Pratiquer, créer pour mieux comprendre
→ dédiaboliser les médias, prendre du recul
FAIRE PREUVE D'ESPRIT CRITIQUE
« Quand un homme a faim, mieux vaut lui apprendre à pêcher
que lui donner des poissons » Confucius
Esprit critique ?
●
Le mot « critique » vient du grec « Kritikos » = capable de juger,
de discerner.
●
Le terme « esprit » sous-entend un état permanent, comparable
à un trait de caractère qui ne s'efface pas.
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cherche à discerner le bien du mal, le vrai du faux.
●
L'esprit critique n'est pas critiquer, ni avoir l'esprit de
contradiction, ni faire preuve de scepticisme.
●
Exercer son esprit critique, c'est douter, remettre en cause,
chercher la légitimité, le fondement.
→ plus une posture intellectuelle qu'une compétence.
Désinformation, fake news, théorie du complot : D'où vient l'info ?
Problématique :
Comment répondre pédagogiquement aux
questions des fausses infos, des rumeurs et
des théories du complot ?
https://www.reseau-canope.fr/les-valeurs-de-l
a-republique/le-complotisme-dans-lhistoire-lh
istoire-face-au-complotisme.html
Thème 2018 : « D'où vient l'info ? »
● Provenance des informations
● Validité des sources
● Modalités de vérification et de diffusion de
l'information quel que soit le support utilisé.
● S'interroger sur la responsabilité de
publication et de partage de l'information.
4 ateliers :
1. La provenance et le traitement de l'information
https://padlet.com/ejaminCLEMI/provenanceinfo
2. Vérifier et valider les sources
https://padlet.com/ejaminCLEMI/validersources
3. Producteurs d'informations
https://padlet.com/ejaminCLEMI/producteursinfos
4. Contenu des médias : objectivité et fiabilité ?
https://padlet.com/ejaminCLEMI/media
Atelier :
La provenance et le traitement de
l'information
La provenance et
le traitement de l'information
1. A partir des 2 documents de "1 jour 1 Actu", écrivez la charte
déontologique d'un journaliste.
● Se documente en profondeur du sujet
● Vérifie la véracité des faits
● Recueille des informations auprès de témoins, de
spécialistes, d'experts, ou de sources anonymes :
interviews si possible
● Croise ses sources
● Écrit son article en étant le plus exhaustif possible
● Doit juste énoncer des faits, sans prendre partie
La provenance et
le traitement de l'information
● Respect de la vie privé
● Protection des sources
● Pas de mensonge
● Pas de rétribution monétaire pour avoir des informations
2. De la dépêche à l'article
A partir d'une dépêche AFP :
Le journaliste choisit son angle de rédaction en fonction
● De la ligne éditoriale de l'organe de presse
● Du sujet qu'il veut cibler
● Du lectorat (proximité)
→ Hiérarchisation de l'info VIDEO Clés des médias
http://www.24hdansuneredaction.com/presse/7-la-hierarchie-
de-linformation/
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le traitement de l'information
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Vérifier et valider les sources
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1. Saint Pixel, Minions...
● Saint Pixel :
● richement alimenté et illustré, bien rédigé, accessible
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Solution = croiser ses sources → origine des Minions
démentie
Validité des informations
Repérer la signature :
● Qui ? Journaliste, agences, autres…
● Origines des informations ? Associations, gouvernements,
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• Les sites d’organismes et d'institutions
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● expriment sur un domaine en rapport avec leur activité.
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Types de sites
Source : Avec la participation de Carole HOURT - CLEMI - Ministère de l'Education nationale
Modifié le 09/07/2013
• Les sites d’informations payantes
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partie gratuite.
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l’information d’actualité a un coût et que les médias sont des
entreprises.
• Les sites collaboratifs
Construction collective de contenus informatifs (Wikipédia).
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Types de sites
Source : Avec la participation de Carole HOURT - CLEMI - Ministère de l'Education nationale
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Validité des informations
● Vocabulaire :
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● Utilisation du conditionnel
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Validité des informations
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Validité des informations
2. Ces photos illustrent-elles bien le lendemain des
attentats de Paris du 13 novembre 2015 ?
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Comment vérifier
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http://observers.france24.com/fr/20151106-comment-verifier-images-reseaux-sociaux
Le photographe de guerre
Narciso Contreras, un
gagnant du Pulitzer, viré
de l’agence Associated
Press pour une retouche
photo.
Pourquoi ?
Les dérives de la
retouche photo
Une faute d’éthique impardonnable pour
l’AP qui a déclaré dans un communiqué :
La réputation de l’agence est primordiale et
nous réagissons vigoureusement quand
elle est ternie par une violation de notre
code éthique. Effacer délibérément un
élément d’une de nos images est
inacceptable.
Même si, comme le souligne l’AP, la
caméra n’était qu’un détail de l’image, le fait
est que Contreras s’est pourtant senti
obligé de l’effacer. L’information
transmise par la photo se retrouve
inexorablement biaisée : aussi petit que
soit cet élément, il démontre que le
rebelle n’était pas seul avec le
photographe et que l’événement était
aussi couvert par un journaliste de
télévision.
Les dérives de la
retouche photo
La photographie
1930
Staline avait pris l’habitude de faire effacer ses ennemis des
photos. Parmi eux, le tombé en disgrâce commissaire du peuple
aux affaires intérieures, Nikolaï Lejov.
http://www.touslesstages.com/medias/content/touslesstages/petite_histoire_retouche_photo.pdf
Les prémisses de Photoshop
dans l’histoire – 1/2
http://www.touslesstages.com/medias/content/touslesstages/petite_histoire_retouche_photo.pdf
1942 - Mussolini, en quête de grandeur, a fait retirer l’écuyer, qui tenait le
cheval, de cette photo «héroïque». Comme les autres dictateurs de l’époque,
Mussolini a de nombreuse fois eut recours à la retouche et au trucage photo
lors de ses campagnes de propagande.
Les prémisses de Photoshop
dans l’histoire – 2/2
Les exploits de
Photoshop -1/2
Les ratés de Photoshop
● En 2013, Zilla van
den Born, étudiante
néerlandaise a fait
croire à son
entourage qu'elle a
passé cinq
semaines en Asie
du Sud-Est grâce à
des falsifications de
photos alors qu'elle
était en fait chez
elle, à Amsterdam.
http://obsession.nouvelobs.com/galeries-photos/voyage/20140916.OBS9302/elle-s-invente-un-faux-voyage-en-asie-avec-des-
montages-photos.html
Les dérives de la
retouche photo
Photoshop : Les étapes de la
retouche d’un visage
DOVE EVOLUTION.avi
Dove Evolution :
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du cadrage
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de « Unes »
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Le dossier Tsunami au Japon (2011) : La Madone
des décombres
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Étude de Unes :
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originale
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des
décombres »
Étude de Unes :
le tsunami au Japon en
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1. Qui sont les producteurs d'informations dans les sites Wikinews
et Le Plus de l'Obs ?
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n’entend pas, comprendre les
tendances de la société grâce à
ceux qui les vivent. »
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Sur l'actualité Donner un angle
Neutralité de point de vue Exemples pour illustrer
Factuel (que les faits) Citer ses sources
Pertinent « Je »
Collaboratif : tout le monde est
invité à écrire, éditer et réécrire
chaque article pour améliorer son
contenu.
Partage de points de vue,
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Sous quelles conditions peuvent-ils publier ?
Qui produit les infos
qui sont sur le net ?
Motivations très variées :
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La plupart des internautes sont désormais passés du
statut de consommateur à celui de producteur de
contenus.
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2. Etudiez la page d'accueil de Buzzfeed.
Effectuez une classification des différents types de
données proposées.
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- Ben Smith, le rédacteur en chef : attirer l'internaute avec
des sujets superficiels permettrait ainsi de les rediriger a
posteriori sur des sujets délaissés de la presse
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à-brac de potins racoleurs »
Atelier :
Contenu des médias : objectivité et
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L'information dans
les médias
L'information dans les médias
● Une identité spécifique à chaque type de média et à chaque entité.
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● Respect du pluralisme des opinions : assurer au lecteur /
téléspectateur / auditeur qu’il s’agit d’un sujet polémique, et lui
donner accès à différentes opinions sur le sujet.
● Provenance des informations
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réseau en région ou à l'étranger.
– Agences de presse internationales comme l'AFP, Reuters TV, ou par des
réseaux comme EuroVisioN (centralisent les images d'intérêt international
issues des télévisions nationales du monde entier.)
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Information et numérique
● la multiplication des écrans et des programmes
modifie les usages de la télévision. L'écoute est
différée, de plus en plus individuelle et éclatée.
● Images d'amateurs, tournés avec téléphone portable
(Périscope) Importance de l'image, dicte sa loi.
● Sites d'informations : possibilité de commenter
l'actualité en direct. Danger pour les élèves : être
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value à l'info (analyse, débat…)
Information et numérique
Atelier :
Théories du complot, fake
news et rumeurs
https://padlet.com/ejaminCL
EMI/complot
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Définition « Complot »
Définition Larousse :
●
Atteinte aux intérêts fondamentaux de la nation.
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Une vision de l'histoire Rien n'arrive par hasard réflexe de doute de la part du
public face aux explications
officielles données à un
événement.
Un groupe occulte agissant
dans l'ombre
Tout ce qui arrive est le
résultat d'intentions ou de
volontés cachées ;
à la suite d'un événement
formant un choc moral
important (Charlie)
Un récit théorique Rien n'est tel qu'il parait être ; lorsque la confiance dans le
gouvernement et les
institutions est très faible.
(Roswell, Kennedy, 9/11)
Pas de réfutation possible *
Pas de démarche scientifique
ou historique (multi-causalité)
Tout est lié, mais de façon
occulte
* « l'imaginaire du complot est insatiable, et la thèse du complot, irréfutable : les preuves naïvement
avancées qu'un complot n'existe pas se transforment en autant de preuves qu'il existe » (Pierre-
André Taguieff, politologue)
Aspects psychologiques
Valorisant, narcissique, supériorité
Rassurant : si tout est contrôlé, impression de pouvoir changer les choses
Paresse intellectuelle : logique unificatrice à des événements disparates
= manipulation ?
Gustave Le Bon dans son ouvrage Psychologie des foules (1895) : → il est plus
facile de manipuler une foule qu'un individu. Manipuler un individu demande de le
connaître, lui, son histoire, ses sentiments. Manipuler une foule demande de
présenter des idées simples, comprises par tout le monde, susciter des émotions,
des mouvements dans la masse. Un individu isolé dans cette foule est souvent
convaincu par l'argument du nombre.
Définition
« Théorie du complot »
8 indices qui montrent que vous êtes (sans doute)
face à une théorie du complot
● #1 Promesse
de vérité
« LA » vraie version
(officiel / officieux)
● #2 Tape à l'œil
Musique dramatique,
images sombres,
lettres capitales …
● #3 Invérifiable
Coupables
inaccessibles
(extraterrestres,
Illuminatis...)
● #5 Des chiffres
et des mots qui
parlent
Associations de chiffres,
de paroles de
chansons...
● #4 Pas de
hasard
corrélations, liens
de causalités
farfelus.
http://www.letudiant.fr/college/4e/8-indices-qui-revelent-que-vous-etes-sans-doute-face-a-une-theorie-du-complot.html
8 indices qui montrent que vous êtes
(sans doute) face à une théorie du complot
● #7 Comme
dans un roman
policier
écriture fictionnelle
(preuves...)
● #8 Vous avez
le sentiment
d'être de ceux
qui savent
valorisant ; // la
masse se trompe...
● #6 Une seule
cause
pas de démarche
scientifique avec
pls possibilités
http://www.letudiant.fr/college/4e/8-indices-qui-revelent-que-vous-etes-sans-doute-face-a-une-theorie-du-complot.html
Un cas d'école : La véritable identité des chats
https://cortecs.org/ateliers/revelation-la-veritable-identite-des-chats/
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Désinformation, fake news, théorie du complot : D'où vient l'info ?

  • 1. Groupe de bassin Professeurs-documentalistes Loire Sud Désinformation, fake news, théorie du complot : D'où vient l'info ? Mardi 14 Novembre 2017 Edwige Jamin, formatrice DANE / coordonnatrice CLEMI de Lyon
  • 2. Les missions du CLEMI - Accompagner les enseignants lors des temps forts de l’année : Semaine de la presse et des médias dans l’école ©, concours nationaux (Renvoyé spécial, Arte Reportages … ) - Former les enseignants (stages académiques (PAF)) - Mettre à disposition des outils d’aide à l’EMI : brochure « Éduquer aux médias, ça s’apprend ! », collection « Éducation aux médias » (CLEMI/CNDP), la revue de presse des journaux scolaires et lycéens... - Mettre en relation les établissements scolaires avec des professionnels des médias locaux (TV, radio, presse écrite…) - Aider à la création, la réalisation et la valorisation d’un média scolaire. - Promouvoir et diffuser les actions réalisées dans les établissements de l’académie.
  • 3. Au niveau académique Coordonnatrice académique : Edwige JAMIN : edwige.jamin@ac-lyon.fr Site académique : via le site de la DANE de LYON https://dane.ac-lyon.fr/spip/CLEMI
  • 6. Définition du mot « média » ● Le mot « media » est le pluriel du latin medium = « moyen ». ● Aujourd’hui, le terme « média » = tout moyen de diffusion naturel (comme le langage, l'écriture) ou technique (comme la radio, la télévision, le cinéma, Internet) permettant la communication, soit de façon unilatérale (transmission d'un message), soit de façon multi-latérale par un échange d'informations.
  • 7. Les principaux médias l'affichage où les professionnels appliquent des techniques d'écriture publicitaires, la presse écrite où les professionnels appliquent des techniques d'écriture journalistiques, la radio où le journalisme utilise l'écriture radio, la télévision par la diffusion de montages vidéos commentées, Internet, média ouvert auquel tout à chacun peut contribuer. le cinéma utilise notamment le cadrage, les jeux de lumières ou même des bandes sons pour mieux faire passer un message. http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9dia
  • 8. EMI ? ● Mieux appréhender les médias : comment ça marche ? – Comprendre la construction de l'information – Connaître les coulisses des médias – Pratiquer, créer pour mieux comprendre → dédiaboliser les médias, prendre du recul FAIRE PREUVE D'ESPRIT CRITIQUE « Quand un homme a faim, mieux vaut lui apprendre à pêcher que lui donner des poissons » Confucius
  • 9. Esprit critique ? ● Le mot « critique » vient du grec « Kritikos » = capable de juger, de discerner. ● Le terme « esprit » sous-entend un état permanent, comparable à un trait de caractère qui ne s'efface pas. → L'esprit critique : tournure d'esprit propre à celui qui cherche à discerner le bien du mal, le vrai du faux. ● L'esprit critique n'est pas critiquer, ni avoir l'esprit de contradiction, ni faire preuve de scepticisme. ● Exercer son esprit critique, c'est douter, remettre en cause, chercher la légitimité, le fondement. → plus une posture intellectuelle qu'une compétence.
  • 11. Problématique : Comment répondre pédagogiquement aux questions des fausses infos, des rumeurs et des théories du complot ? https://www.reseau-canope.fr/les-valeurs-de-l a-republique/le-complotisme-dans-lhistoire-lh istoire-face-au-complotisme.html
  • 12. Thème 2018 : « D'où vient l'info ? » ● Provenance des informations ● Validité des sources ● Modalités de vérification et de diffusion de l'information quel que soit le support utilisé. ● S'interroger sur la responsabilité de publication et de partage de l'information.
  • 13. 4 ateliers : 1. La provenance et le traitement de l'information https://padlet.com/ejaminCLEMI/provenanceinfo 2. Vérifier et valider les sources https://padlet.com/ejaminCLEMI/validersources 3. Producteurs d'informations https://padlet.com/ejaminCLEMI/producteursinfos 4. Contenu des médias : objectivité et fiabilité ? https://padlet.com/ejaminCLEMI/media
  • 14. Atelier : La provenance et le traitement de l'information
  • 15. La provenance et le traitement de l'information 1. A partir des 2 documents de "1 jour 1 Actu", écrivez la charte déontologique d'un journaliste. ● Se documente en profondeur du sujet ● Vérifie la véracité des faits ● Recueille des informations auprès de témoins, de spécialistes, d'experts, ou de sources anonymes : interviews si possible ● Croise ses sources ● Écrit son article en étant le plus exhaustif possible ● Doit juste énoncer des faits, sans prendre partie
  • 16. La provenance et le traitement de l'information ● Respect de la vie privé ● Protection des sources ● Pas de mensonge ● Pas de rétribution monétaire pour avoir des informations
  • 17. 2. De la dépêche à l'article A partir d'une dépêche AFP : Le journaliste choisit son angle de rédaction en fonction ● De la ligne éditoriale de l'organe de presse ● Du sujet qu'il veut cibler ● Du lectorat (proximité) → Hiérarchisation de l'info VIDEO Clés des médias http://www.24hdansuneredaction.com/presse/7-la-hierarchie- de-linformation/ La provenance et le traitement de l'information
  • 18. Atelier : Vérifier et valider les sources
  • 19. La provenance et le traitement de l'information 1. Saint Pixel, Minions... ● Saint Pixel : ● richement alimenté et illustré, bien rédigé, accessible ● Argumenté ● Répond à tous les critères de fiabilité, crédible. Solution = croiser ses sources → origine des Minions démentie
  • 20. Validité des informations Repérer la signature : ● Qui ? Journaliste, agences, autres… ● Origines des informations ? Associations, gouvernements, institutions, entreprises… ● Chiffres et statistiques : sources ? Établir le degré de fiabilité des auteurs et de leurs propos : ● Degré d'expertise ; simple témoin ? ● Origines des propos : déclarations, communiqués, conférences de presse, interviews ...
  • 21. Validité des informations Sur Internet ● Adresse du site : isoler les suffixes : .com, .fr, .gouv.fr … → hypothèses sur la nature de l'émetteur : entreprise, association, gouvernement… → hypothèses sur les intentions de l'émetteur : vendre, communiquer, aider, informer, militer, informer…
  • 22. ● Les sites personnels ● Utilise leur nom ● Parle du sujet qui les passionne. → information peut être vraie comme fausse, → le ton plus ou moins clair → subjectivité souvent prépondérante • Les sites d’organismes et d'institutions ● Entreprises, associations, partis politiques, gouvernements ● expriment sur un domaine en rapport avec leur activité. ● convictions profondes, défense de leurs intérêts, commerciaux ou politiques, mais aussi de stratégies manipulatoires. Souvent, ces sites ont des adresses url qui finissent par .org. Types de sites Source : Avec la participation de Carole HOURT - CLEMI - Ministère de l'Education nationale Modifié le 09/07/2013
  • 23. • Les sites d’informations payantes Accès réservé aux abonnés, plus riche d’informations que la partie gratuite. Exemple : les sites de presse en ligne, parce que produire de l’information d’actualité a un coût et que les médias sont des entreprises. • Les sites collaboratifs Construction collective de contenus informatifs (Wikipédia). Chaque internaute peut compléter ou modifier l’article publié par un autre. → Risques d’erreurs et d’approximations mais de plus en plus modéré. Types de sites Source : Avec la participation de Carole HOURT - CLEMI - Ministère de l'Education nationale Modifié le 09/07/2013
  • 24. Validité des informations ● Vocabulaire : ● « selon », « d'après » ● Utilisation du conditionnel ● Sources des photos ou images TV : photojournalisme, agences, montages, témoin, reporter d'images, agence spécialisées ...
  • 25. Validité des informations ● Traitement sur les réseaux sociaux ● Quelles infos sont reprises ? ● Sont elles altérées ? ● Même traitement de l'info que sur des sites de médias traditionnels ? → opposer et critiquer les avantages et les inconvénients de ces infos « immédiates »
  • 26. Validité des informations 2. Ces photos illustrent-elles bien le lendemain des attentats de Paris du 13 novembre 2015 ?
  • 28. Comment vérifier la véracité et l'intégrité d'une photo ? ● Moyens « humains » : ● Faire preuve de bon sens : étudier les indices (météorologiques, historiques, sociétaux...) ● Demander autour de soi ● Moyens techniques : ● Google Images ● TinEye ● Des logiciels qui traquent les retouches photos VIDEO Thungstène http://observers.france24.com/fr/20151106-comment-verifier-images-reseaux-sociaux
  • 29. Le photographe de guerre Narciso Contreras, un gagnant du Pulitzer, viré de l’agence Associated Press pour une retouche photo. Pourquoi ? Les dérives de la retouche photo
  • 30. Une faute d’éthique impardonnable pour l’AP qui a déclaré dans un communiqué : La réputation de l’agence est primordiale et nous réagissons vigoureusement quand elle est ternie par une violation de notre code éthique. Effacer délibérément un élément d’une de nos images est inacceptable. Même si, comme le souligne l’AP, la caméra n’était qu’un détail de l’image, le fait est que Contreras s’est pourtant senti obligé de l’effacer. L’information transmise par la photo se retrouve inexorablement biaisée : aussi petit que soit cet élément, il démontre que le rebelle n’était pas seul avec le photographe et que l’événement était aussi couvert par un journaliste de télévision. Les dérives de la retouche photo
  • 32. 1930 Staline avait pris l’habitude de faire effacer ses ennemis des photos. Parmi eux, le tombé en disgrâce commissaire du peuple aux affaires intérieures, Nikolaï Lejov. http://www.touslesstages.com/medias/content/touslesstages/petite_histoire_retouche_photo.pdf Les prémisses de Photoshop dans l’histoire – 1/2
  • 33. http://www.touslesstages.com/medias/content/touslesstages/petite_histoire_retouche_photo.pdf 1942 - Mussolini, en quête de grandeur, a fait retirer l’écuyer, qui tenait le cheval, de cette photo «héroïque». Comme les autres dictateurs de l’époque, Mussolini a de nombreuse fois eut recours à la retouche et au trucage photo lors de ses campagnes de propagande. Les prémisses de Photoshop dans l’histoire – 2/2
  • 35. Les ratés de Photoshop
  • 36. ● En 2013, Zilla van den Born, étudiante néerlandaise a fait croire à son entourage qu'elle a passé cinq semaines en Asie du Sud-Est grâce à des falsifications de photos alors qu'elle était en fait chez elle, à Amsterdam. http://obsession.nouvelobs.com/galeries-photos/voyage/20140916.OBS9302/elle-s-invente-un-faux-voyage-en-asie-avec-des- montages-photos.html Les dérives de la retouche photo
  • 37. Photoshop : Les étapes de la retouche d’un visage DOVE EVOLUTION.avi
  • 39. Photoshop : Les étapes de la retouche d’un corps entier Retouches_Photoshop_sur_un_mannequin.mp4
  • 41. Les photos dans la presse écrite
  • 44. Étude : ● importance du cadrage ● Relation texte/image Analyse comparative de « Unes »
  • 45. Analyse comparative de « Unes » Le dossier Tsunami au Japon (2011) : La Madone des décombres Thème SPME 2012 : Des images pour informer
  • 46. Étude de Unes : le tsunami au Japon en mars 2011 Photo d'une sinistrée à Ishinomaki, de Tadashi Okubo. AFP Photo originale « La Madone des décombres »
  • 47. Étude de Unes : le tsunami au Japon en mars 2011
  • 49. 1. Qui sont les producteurs d'informations dans les sites Wikinews et Le Plus de l'Obs ? Wikinews Le Plus de l'Obs « volontaires sur Internet » « donner la parole à ceux que l’on n’entend pas, comprendre les tendances de la société grâce à ceux qui les vivent. »
  • 50. Wikinews Le Plus de l'Obs Sur l'actualité Donner un angle Neutralité de point de vue Exemples pour illustrer Factuel (que les faits) Citer ses sources Pertinent « Je » Collaboratif : tout le monde est invité à écrire, éditer et réécrire chaque article pour améliorer son contenu. Partage de points de vue, d'expériences Sous quelles conditions peuvent-ils publier ?
  • 51. Qui produit les infos qui sont sur le net ? Motivations très variées : ● Professionnelles ● Personnelles ● Malintentionnées ? La plupart des internautes sont désormais passés du statut de consommateur à celui de producteur de contenus. Je blogue, je commente, je poste... donc j'édite !
  • 52. Qui produit les infos qui sont sur le net ? 2. Etudiez la page d'accueil de Buzzfeed. Effectuez une classification des différents types de données proposées. - Reconnaissable par la présentation de ses contenus : listes d'images, contenus légers - Ben Smith, le rédacteur en chef : attirer l'internaute avec des sujets superficiels permettrait ainsi de les rediriger a posteriori sur des sujets délaissés de la presse - version française : accent sur le journalisme. - Pour Le Monde diplomatique, le site ressemble « à un bric- à-brac de potins racoleurs »
  • 53. Atelier : Contenu des médias : objectivité et fiabilité ?
  • 54. Contenu des médias : objectivité et fiabilité ? VIDEO Les Clés des médias Le pluralisme des médias
  • 56. L'information dans les médias ● Une identité spécifique à chaque type de média et à chaque entité. ● Une ligne éditoriale définie ● Questions d’actualité, de société, de politique, de culture. ● Respect du pluralisme des opinions : assurer au lecteur / téléspectateur / auditeur qu’il s’agit d’un sujet polémique, et lui donner accès à différentes opinions sur le sujet. ● Provenance des informations – Le plus souvent des journalistes et des correspondants de la rédaction du réseau en région ou à l'étranger. – Agences de presse internationales comme l'AFP, Reuters TV, ou par des réseaux comme EuroVisioN (centralisent les images d'intérêt international issues des télévisions nationales du monde entier.) VIDEO JT de France 3
  • 57. VIDEO : JT, l'info aujourd'hui Information et numérique
  • 58. ● la multiplication des écrans et des programmes modifie les usages de la télévision. L'écoute est différée, de plus en plus individuelle et éclatée. ● Images d'amateurs, tournés avec téléphone portable (Périscope) Importance de l'image, dicte sa loi. ● Sites d'informations : possibilité de commenter l'actualité en direct. Danger pour les élèves : être capable de hiérarchiser l'info (parole du journaliste / parole de l'internaute) → nouveau rôle du journaliste : apporter une plus- value à l'info (analyse, débat…) Information et numérique
  • 59. Atelier : Théories du complot, fake news et rumeurs https://padlet.com/ejaminCL EMI/complot
  • 61. Définition « Complot » Définition Larousse : ● Atteinte aux intérêts fondamentaux de la nation. ● Résolution concertée de commettre un attentat et matérialisée par un ou plusieurs actes. ● Par extension, projet plus ou moins répréhensible d'une action menée en commun et secrètement. ● Synonymes : conspirationnisme ou complotisme VIDEO Les Clés des médias La théorie du complot VIDEO Premières Lignes
  • 62. Définition « Théorie du complot » C'est quoi ? La croyance conspirationniste  4 piliers Quand ? Une vision de l'histoire Rien n'arrive par hasard réflexe de doute de la part du public face aux explications officielles données à un événement. Un groupe occulte agissant dans l'ombre Tout ce qui arrive est le résultat d'intentions ou de volontés cachées ; à la suite d'un événement formant un choc moral important (Charlie) Un récit théorique Rien n'est tel qu'il parait être ; lorsque la confiance dans le gouvernement et les institutions est très faible. (Roswell, Kennedy, 9/11) Pas de réfutation possible * Pas de démarche scientifique ou historique (multi-causalité) Tout est lié, mais de façon occulte * « l'imaginaire du complot est insatiable, et la thèse du complot, irréfutable : les preuves naïvement avancées qu'un complot n'existe pas se transforment en autant de preuves qu'il existe » (Pierre- André Taguieff, politologue)
  • 63. Aspects psychologiques Valorisant, narcissique, supériorité Rassurant : si tout est contrôlé, impression de pouvoir changer les choses Paresse intellectuelle : logique unificatrice à des événements disparates = manipulation ? Gustave Le Bon dans son ouvrage Psychologie des foules (1895) : → il est plus facile de manipuler une foule qu'un individu. Manipuler un individu demande de le connaître, lui, son histoire, ses sentiments. Manipuler une foule demande de présenter des idées simples, comprises par tout le monde, susciter des émotions, des mouvements dans la masse. Un individu isolé dans cette foule est souvent convaincu par l'argument du nombre. Définition « Théorie du complot »
  • 64. 8 indices qui montrent que vous êtes (sans doute) face à une théorie du complot ● #1 Promesse de vérité « LA » vraie version (officiel / officieux) ● #2 Tape à l'œil Musique dramatique, images sombres, lettres capitales … ● #3 Invérifiable Coupables inaccessibles (extraterrestres, Illuminatis...) ● #5 Des chiffres et des mots qui parlent Associations de chiffres, de paroles de chansons... ● #4 Pas de hasard corrélations, liens de causalités farfelus. http://www.letudiant.fr/college/4e/8-indices-qui-revelent-que-vous-etes-sans-doute-face-a-une-theorie-du-complot.html
  • 65. 8 indices qui montrent que vous êtes (sans doute) face à une théorie du complot ● #7 Comme dans un roman policier écriture fictionnelle (preuves...) ● #8 Vous avez le sentiment d'être de ceux qui savent valorisant ; // la masse se trompe... ● #6 Une seule cause pas de démarche scientifique avec pls possibilités http://www.letudiant.fr/college/4e/8-indices-qui-revelent-que-vous-etes-sans-doute-face-a-une-theorie-du-complot.html Un cas d'école : La véritable identité des chats https://cortecs.org/ateliers/revelation-la-veritable-identite-des-chats/
  • 66. S'informer avec les médias http://www.pearltrees.com/ejamin/s-informer -medias/id16654965