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Développement de la posture épistémique
d'étudiants universitaires
Étude dans un programme innovant
de premier cycle en médecine
Christelle Lison, Denis Bédard,
et Daniel J. Côté
Centre d’études et de recherche en enseignement supérieur (CERES)
Université de Sherbrooke
Colloque QPES – 9 juin 2011
Plan de la présentation
• Problématique
• Cadre de référence
• Méthodologie
• Résultats
• Conclusion et questions
• Références bibliographiques
2
QPES 2011 - Lison et al.
Problématique
• Question de l’engagement de et de la persévérance en
enseignement supérieur étudiée (Kuh et al., 2008; Pintrinch
et Schunk, 2002; Pirot et De Ketele, 2000)
Mais pas du point de vue curriculaire
• Parmi les facteurs d’engagement et de persévérance:
développement de la posture intellectuelle (Perry, 1970,
1981; Belenky et al., 1986)
3
QPES 2011 - Lison et al.
Cadre de référence4
QPES 2011 - Lison et al.
Stade relativiste
Stade subjectiviste
Stade dualiste
Posture intellectuelle des
étudiants vis-à-vis du
savoir (Perry, 1970, 1981)
Méthodologie
QPES 2011 - Lison et al.
5
Méthodologie
• Objectif : mesurer le développement de la posture intellectuelle
des étudiants du prédoctorat en médecine à
l’Université de Sherbrooke
• Méthode : questionnaire
• Sujets : 288 (A1 = 132; A2 = 133; A3 = 23)
• Traitement des données : statistiques descriptives et
inférentielles avec SPSS
6
QPES 2011 - Lison et al.
Résultats
• Répartition des sujets en fonction des trois stades de Perry
QPES 2011 - Lison et al.
7
Résultats
• Répartition des sujets en fonction de l’année pour les trois
stades de Perry
QPES 2011 - Lison et al.
8
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Dualisme
Subjectivisme
Relativisme
Dualisme 2,39 2,5 2,67
Subjectivisme 3,96 3,99 4,14
Relativisme 3,89 4,09 3,97
Année 1 Année 2 Année 3
Conclusion et questions
• Pourquoi les étudiants d’aujourd’hui sont-ils d’ores et déjà au
niveau subjectiviste, voire relativiste en début de formation
universitaire?
• À la lecture des résultats, doit-on considérer que les
programmes qui proposent des méthodes pédagogiques
actives attirent un certain type d’étudiants, ceux qui ont déjà
une posture épistémique subjectiviste voire relativiste par
exemple?
QPES 2011 - Lison et al.
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Développement de la posture épistémique d'étudiants universitaires

  • 1. Développement de la posture épistémique d'étudiants universitaires Étude dans un programme innovant de premier cycle en médecine Christelle Lison, Denis Bédard, et Daniel J. Côté Centre d’études et de recherche en enseignement supérieur (CERES) Université de Sherbrooke Colloque QPES – 9 juin 2011
  • 2. Plan de la présentation • Problématique • Cadre de référence • Méthodologie • Résultats • Conclusion et questions • Références bibliographiques 2 QPES 2011 - Lison et al.
  • 3. Problématique • Question de l’engagement de et de la persévérance en enseignement supérieur étudiée (Kuh et al., 2008; Pintrinch et Schunk, 2002; Pirot et De Ketele, 2000) Mais pas du point de vue curriculaire • Parmi les facteurs d’engagement et de persévérance: développement de la posture intellectuelle (Perry, 1970, 1981; Belenky et al., 1986) 3 QPES 2011 - Lison et al.
  • 4. Cadre de référence4 QPES 2011 - Lison et al. Stade relativiste Stade subjectiviste Stade dualiste Posture intellectuelle des étudiants vis-à-vis du savoir (Perry, 1970, 1981)
  • 5. Méthodologie QPES 2011 - Lison et al. 5
  • 6. Méthodologie • Objectif : mesurer le développement de la posture intellectuelle des étudiants du prédoctorat en médecine à l’Université de Sherbrooke • Méthode : questionnaire • Sujets : 288 (A1 = 132; A2 = 133; A3 = 23) • Traitement des données : statistiques descriptives et inférentielles avec SPSS 6 QPES 2011 - Lison et al.
  • 7. Résultats • Répartition des sujets en fonction des trois stades de Perry QPES 2011 - Lison et al. 7
  • 8. Résultats • Répartition des sujets en fonction de l’année pour les trois stades de Perry QPES 2011 - Lison et al. 8 0 1 2 3 4 5 Dualisme Subjectivisme Relativisme Dualisme 2,39 2,5 2,67 Subjectivisme 3,96 3,99 4,14 Relativisme 3,89 4,09 3,97 Année 1 Année 2 Année 3
  • 9. Conclusion et questions • Pourquoi les étudiants d’aujourd’hui sont-ils d’ores et déjà au niveau subjectiviste, voire relativiste en début de formation universitaire? • À la lecture des résultats, doit-on considérer que les programmes qui proposent des méthodes pédagogiques actives attirent un certain type d’étudiants, ceux qui ont déjà une posture épistémique subjectiviste voire relativiste par exemple? QPES 2011 - Lison et al. 9