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Marie-Hélène Fasquel
Lycée Raoul Dautry, Académie de Limoges.
DYNAMISER AUTREMENT SON ENSEIGNEMENT
Témoignage
PAF
22 novembre 2023
Création de podcasts
internationaux.
• 4 écoles, 3 pays (Italie, Allemagne,
France)
• Temps de crise (2020-2021) – besoin de
travailler autrement afin de stimuler :
• Motivation,
• Collaboration,
• Autonomie,
• Travail d’équipe (international),
• Créativité…
Explorer 2 sujets :
Le COVID & l’apprentissage à distance
• 2 sujets qui ont touché nos élèves (COVID et apprentissage en ligne),
• Qui ont été sources de fake news,
• Ce qui nous a permis de donner une voix à nos élèves,
• Et d’échanger sur des sujets difficiles pour eux (période de repli sur soi
obligatoire/confinement),
• Et d’interviewer 10 experts afin d’obtenir les informations à la source sans
filtre, sans média, sans fake news!
• Cartes mentales des interviews.
Créer une chaîne de podcasts et
partager de VÉRITABLES
informations !
• Créer des podcasts à partir des interviews
en équipes internationales (au minimum
un élève de chaque lycée par groupe),
• Avec partage des tâches (recherche,
questions posées à l’expert, montage, choix
et ajout de la musique, mise en ligne,
création d’un logo…),
• Cartes mentales lors de l’écoute des
podcasts et discussion des autres podcasts.
Quelques outils
• Spreaker
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• Answer Garden (brainstorming)
• Google doc and Hyperdoc
(collaboration)
• Groupes WhatsApp (pour
échanger sur les différents
podcasts)
• Zoom, Google meet, Jisti meet
(visio, interviews des experts)
• Padlet (ressources, partage des
travaux des élèves)
• Issuu (création d’ebooks)
• More tools (autres outils) et ici.
Ce que nos élèves ont apprécié
(extraits) :
« Interagir avec des étudiants
étrangers. » (tous les étudiants)
« J'aime échanger avec des
étudiants italiens et allemands et
élargir ma culture. » (Clara)
« J'ai apprécié le projet qui m'a
permis de découvrir beaucoup de
choses sur l'Italie et l'Allemagne
ainsi que sur les principaux sujets
que nous avons étudiés. » (Cléo)
« Nous avons adoré les appels d'experts et
étudier avec d'autres étudiants. » (Eloi,
Martin)
« Nous pouvons parler de nos différences, de
nos préférences, avec des étudiants d'Italie et
d'Allemagne. » (Mané)
« C'était vraiment incroyable de connaître
tant de gens de toute l'Europe et tout le
processus derrière un podcast. Il a également
été très intéressant d'interroger les experts
qui ont clarifié nos doutes sur la vaccination
COVID-19 et l'apprentissage à distance. »
(Silvia C.)…
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Last but not least… les podcasts des élèves :
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Sur Spreaker
Et la suite ?
Les 4 enseignantes ont eu envie de continuer de travailler ensemble et se sont
lancées dans un projet sur l’environnement, le 0 déchet, la prise de parole en
public avec, en plus, un lycée polonais.
-- « Speak up for change »
Les élèves ont produit des vidéos sur le 0 déchet qu’ils ont testé pendant au moins
3 jours (ils partagent cette expérience, leurs réussites, difficultés…), ils ont tenté de
changer le monde une (petite) étape après l’autre en proposant à leurs lycées et
leurs villes des améliorations environnementales, puis en envoyant des
propositions à la communauté européenne.
Pourquoi ?
Mobilisation des acquis, savoirs, savoir-faire  pas accumulation de connaissances.
Mémorisation favorisée par l’utilisation des connaissances dans un contexte réel.
Motivation des élèves :
• Finalité claire
• Créativité
• Produit fini partagé en ligne
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Développement de la capacité à travailler en équipe
• Entraide
• Divers talents
• Différentes compétences
• Co-apprentissages
• Responsabilités
Pour débuter :
• Prise de conscience du
problème
• Niveau élevé de
COMMUNICATION et de
COLLABORATION et de
compétences SOCIALES et
INTERCULTURELLES grâce
• au co-apprentissage
(pairs/vidéo et
échanges avec Frieda,
activiste allemande et
partenaire du projet),
• au feedback des
pairs,
• lors de travail
d’équipes
internationales.
Ensuite ?
Les élèves ont mis en pratique leurs nouvelles
connaissances et ont testé une démarche de 0 déchet
pendant 3 jours à la maison.
Pour réaliser une vidéo de type TEDx, les élèves ont été
initiés à la prise de parole en public par Monica,
l’enseignante polonaise.
Puis débats internationaux sur le 0 déchet et la crise
climatique et une interview d’un activiste.
Et cette année scolaire ?
Eh bien, l’équipe poursuit les projets !
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comprendre les intelligences artificielles…
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doit évoluer…
Notre tout nouveau projet : Artificial
intelligence: a blessing or a curse?
Toujours les 4 collègues plus une collègue
turque (avec qui j’avais travaillé il y a
environ 10 ans). Notre padlet.
Comment réussir un projet court et simple ?
• 1ère étape : recherche de partenaires (rédiger une annonce claire, la plus
complète possible, dans laquelle vous indiquez l’âge de vos élèves, le
nombre d’élèves, vos intérêts, le type de projet que vous avez envie de
débuter)
• 2e étape : ne pas hésiter à échanger entre professeur(e)s partenaires
(nous nous voyons régulièrement en visio-conférence pour prendre les
décisions, pour définir les tâches à venir, pour partager les travaux de
préparation…)
Comment réussir un projet court et simple ?
• 3e étape : ne pas oublier que l’essentiel est de faire collaborer les élèves
en équipes internationales
(principal intérêt d’eTwinning  : ouverture à l’international)
• 4e étape : organisation du projet (claire pour les partenaires, avant de
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et simple ?
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Qu’est-ce qu’eTwinning apporte à nos élèves ?
• Motivation,
• Collaboration,
• Autonomie,
• Travail d’équipe (international),
• Ouverture internationale,
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l’anglais),
• Créativité…
Merci pour votre écoute !
MERCI à eTwinning de rendre ce rêve d’international et de fraternité
en Europe atteignable ! Avez-vous des questions ?

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  • 1. La collaboration sur eTwinning Marie-Hélène Fasquel Lycée Raoul Dautry, Académie de Limoges. DYNAMISER AUTREMENT SON ENSEIGNEMENT Témoignage PAF 22 novembre 2023
  • 2. Création de podcasts internationaux. • 4 écoles, 3 pays (Italie, Allemagne, France) • Temps de crise (2020-2021) – besoin de travailler autrement afin de stimuler : • Motivation, • Collaboration, • Autonomie, • Travail d’équipe (international), • Créativité…
  • 3. Explorer 2 sujets : Le COVID & l’apprentissage à distance • 2 sujets qui ont touché nos élèves (COVID et apprentissage en ligne), • Qui ont été sources de fake news, • Ce qui nous a permis de donner une voix à nos élèves, • Et d’échanger sur des sujets difficiles pour eux (période de repli sur soi obligatoire/confinement), • Et d’interviewer 10 experts afin d’obtenir les informations à la source sans filtre, sans média, sans fake news! • Cartes mentales des interviews.
  • 4. Créer une chaîne de podcasts et partager de VÉRITABLES informations ! • Créer des podcasts à partir des interviews en équipes internationales (au minimum un élève de chaque lycée par groupe), • Avec partage des tâches (recherche, questions posées à l’expert, montage, choix et ajout de la musique, mise en ligne, création d’un logo…), • Cartes mentales lors de l’écoute des podcasts et discussion des autres podcasts.
  • 5. Quelques outils • Spreaker • SoundCloud • SoundCloud tutorial • Answer Garden (brainstorming) • Google doc and Hyperdoc (collaboration) • Groupes WhatsApp (pour échanger sur les différents podcasts) • Zoom, Google meet, Jisti meet (visio, interviews des experts) • Padlet (ressources, partage des travaux des élèves) • Issuu (création d’ebooks) • More tools (autres outils) et ici.
  • 6. Ce que nos élèves ont apprécié (extraits) : « Interagir avec des étudiants étrangers. » (tous les étudiants) « J'aime échanger avec des étudiants italiens et allemands et élargir ma culture. » (Clara) « J'ai apprécié le projet qui m'a permis de découvrir beaucoup de choses sur l'Italie et l'Allemagne ainsi que sur les principaux sujets que nous avons étudiés. » (Cléo) « Nous avons adoré les appels d'experts et étudier avec d'autres étudiants. » (Eloi, Martin) « Nous pouvons parler de nos différences, de nos préférences, avec des étudiants d'Italie et d'Allemagne. » (Mané) « C'était vraiment incroyable de connaître tant de gens de toute l'Europe et tout le processus derrière un podcast. Il a également été très intéressant d'interroger les experts qui ont clarifié nos doutes sur la vaccination COVID-19 et l'apprentissage à distance. » (Silvia C.)…
  • 7. Padlet (podcasting/fake news) Padlet sur le COVID et l'enseignement à distance (toutes nos ressources) Préparation de cours (fake news) Préparation de cours (COVID) Préparation de cours (enseignement virtuel) Article sur notre projet (en anglais) Article sur notre projet (en français) ebook (présentation du projet en 4 langues) Last but not least… les podcasts des élèves : Sur SoundCloud Sur Spreaker
  • 8. Et la suite ? Les 4 enseignantes ont eu envie de continuer de travailler ensemble et se sont lancées dans un projet sur l’environnement, le 0 déchet, la prise de parole en public avec, en plus, un lycée polonais. -- « Speak up for change » Les élèves ont produit des vidéos sur le 0 déchet qu’ils ont testé pendant au moins 3 jours (ils partagent cette expérience, leurs réussites, difficultés…), ils ont tenté de changer le monde une (petite) étape après l’autre en proposant à leurs lycées et leurs villes des améliorations environnementales, puis en envoyant des propositions à la communauté européenne.
  • 9. Pourquoi ? Mobilisation des acquis, savoirs, savoir-faire  pas accumulation de connaissances. Mémorisation favorisée par l’utilisation des connaissances dans un contexte réel. Motivation des élèves : • Finalité claire • Créativité • Produit fini partagé en ligne • Véritable public Développement de la capacité à travailler en équipe • Entraide • Divers talents • Différentes compétences • Co-apprentissages • Responsabilités
  • 10. Pour débuter : • Prise de conscience du problème • Niveau élevé de COMMUNICATION et de COLLABORATION et de compétences SOCIALES et INTERCULTURELLES grâce • au co-apprentissage (pairs/vidéo et échanges avec Frieda, activiste allemande et partenaire du projet), • au feedback des pairs, • lors de travail d’équipes internationales.
  • 11. Ensuite ? Les élèves ont mis en pratique leurs nouvelles connaissances et ont testé une démarche de 0 déchet pendant 3 jours à la maison. Pour réaliser une vidéo de type TEDx, les élèves ont été initiés à la prise de parole en public par Monica, l’enseignante polonaise. Puis débats internationaux sur le 0 déchet et la crise climatique et une interview d’un activiste.
  • 12. Et cette année scolaire ? Eh bien, l’équipe poursuit les projets ! Un projet qui a l’objectif d’aider les élèves à comprendre les intelligences artificielles… un monde qui évolue, un enseignement qui doit évoluer… Notre tout nouveau projet : Artificial intelligence: a blessing or a curse? Toujours les 4 collègues plus une collègue turque (avec qui j’avais travaillé il y a environ 10 ans). Notre padlet.
  • 13. Comment réussir un projet court et simple ? • 1ère étape : recherche de partenaires (rédiger une annonce claire, la plus complète possible, dans laquelle vous indiquez l’âge de vos élèves, le nombre d’élèves, vos intérêts, le type de projet que vous avez envie de débuter) • 2e étape : ne pas hésiter à échanger entre professeur(e)s partenaires (nous nous voyons régulièrement en visio-conférence pour prendre les décisions, pour définir les tâches à venir, pour partager les travaux de préparation…)
  • 14. Comment réussir un projet court et simple ? • 3e étape : ne pas oublier que l’essentiel est de faire collaborer les élèves en équipes internationales (principal intérêt d’eTwinning  : ouverture à l’international) • 4e étape : organisation du projet (claire pour les partenaires, avant de proposer le projet aux élèves, progressive).
  • 15. Comment réussir un projet court et simple ? • Des exemples de projets simples et courts prévus pour accompagner la méthode You did it! Chez Bordas.
  • 16. Qu’est-ce qu’eTwinning apporte à nos élèves ? • Motivation, • Collaboration, • Autonomie, • Travail d’équipe (international), • Ouverture internationale, • Compétences interculturelles, • Utilisation authentique de la langue (souvent l’anglais), • Créativité…
  • 17. Merci pour votre écoute ! MERCI à eTwinning de rendre ce rêve d’international et de fraternité en Europe atteignable ! Avez-vous des questions ?