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Apprenance , un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite.  Question : quels impacts en terme d’apprenance? Les transformations en cours imposent de passer d'une culture du stage de formation - même modernisée via les FOAD - à une écologie de l'apprenance, tout entière tournée vers  la démultiplication des occasions d'apprendre.   L'ingénierie de l'apprenance sera  une écologie, une étude des milieux favorables à l'apprentissage Source : (P. Carré) Paris X, 2005 Rapport au savoir, société cognitive   Apprentissage permanent
Apprenance  :
Les étudiants Lille 1 Les français Tandem / Membres actifs IRL / en ligne Les locaux Lille Formel Informel Non-formel Les lecteurs Publics à venir IRL / en ligne Tandems  IRL E-tandems  en ligne Locaux / internationaux Les étudiants étrangers En face à face Tous niveaux  Licence, master, doctorats FC Intégrés professionnels Les niveaux Les groupes Ecosystème, Territoire, Graphe social : multiples dispositions possibles… Alumni Locaux et Internationaux Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolus
> Réflexion sur les espaces didactiques internes et externes à l’appareil universitaire  : apprentissage permanent > Enseignants : Logique de production de ressources vs. Logique de service -  mutations >Réflexion sur l'apprentissage de l'écriture – enquête - sous des formes nouvelles –  littératie   > Pourquoi en matière d’écriture (et de développement de compétences) faudrait-il ne pas permettre que s’exerce aux sus et au vu de tous, une partie des apprentissages?   Conclusion
CARRE P . (2005)  L'Apprenance, vers un nouveau rapport au savoir  (Dunod, 2005) CARRE P.  (2006)  «  L’apprenance vers une nouvelle culture de la formation ? »CREF (EA 1589), Université Paris X, Nanterre Audition publique trimestrielle, 30 janvier 2006 COMITE MONDIAL POUR L’EDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE CANON, C. ( 2009 )  "Le blog au service de la co-construction identitaire des enseignants en formation initiale" in  Nouvelles technologies du soi, mobilité et (co)construction identitaires  , Fred Dervin et Yasmine Abbas (dir.), Peter Lang, 2009. CARON P-A., RENATA R. ( 2008 ) « Comment concilier en enseignement la perméabilité des applications Web 2.0 et l'identification d’un espace institutionnel. » type: Conférence - JOCAIR journées communication et apprentissage instrumentée en réseau, Amiens FITZE, M.   ( 2006 ) .  "Discourse and participation in ESL face-to-face and written electronic conferences" .  Language Learning and Technology , vol.10, n° 1.  HEUTTE , J,  Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolus http://jean.heutte.free.fr   MEICHEL , F, Apprendre 2.0  http://apprendre2point0.ning.com/   TOME M.   ( 2004 ) , Blogs et enseignement, Revue en ligne  Thot/Cursus ,  http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999 VANDERGRIFF I,   ( 2006 ) .  " Negotiationg  common ground in computer-mediated versus face-to-face discussions" .  Language Learning and Technology,  vol. 10, n° 1. WHEELER S. ( 2007 )  “The Influence of Communication Technologies and Approaches to Study on Transactional Distance in Blended Learning”,  ALT-J: Research in Learning Technology,  15 (2), 103-117. – Learning with “e”s  http:// steve-wheeler.blogspot.com /   david.cordina @univ-lille1.Fr   w2YDAvid   Veille et bibliographie partagée – en construction

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  • 7. En termes d’Apprenance ? Apprenance : apprentissage permanent Contruction langagière – portfolio et biographie langagière Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies Question : quels sont les impacts d’un réseau social ?
  • 8. Apprenance , un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite. Question : quels impacts en terme d’apprenance? Les transformations en cours imposent de passer d'une culture du stage de formation - même modernisée via les FOAD - à une écologie de l'apprenance, tout entière tournée vers la démultiplication des occasions d'apprendre. L'ingénierie de l'apprenance sera une écologie, une étude des milieux favorables à l'apprentissage Source : (P. Carré) Paris X, 2005 Rapport au savoir, société cognitive Apprentissage permanent
  • 10. Les étudiants Lille 1 Les français Tandem / Membres actifs IRL / en ligne Les locaux Lille Formel Informel Non-formel Les lecteurs Publics à venir IRL / en ligne Tandems IRL E-tandems en ligne Locaux / internationaux Les étudiants étrangers En face à face Tous niveaux Licence, master, doctorats FC Intégrés professionnels Les niveaux Les groupes Ecosystème, Territoire, Graphe social : multiples dispositions possibles… Alumni Locaux et Internationaux Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolus
  • 11. > Réflexion sur les espaces didactiques internes et externes à l’appareil universitaire : apprentissage permanent > Enseignants : Logique de production de ressources vs. Logique de service - mutations >Réflexion sur l'apprentissage de l'écriture – enquête - sous des formes nouvelles – littératie > Pourquoi en matière d’écriture (et de développement de compétences) faudrait-il ne pas permettre que s’exerce aux sus et au vu de tous, une partie des apprentissages? Conclusion
  • 12. CARRE P . (2005) L'Apprenance, vers un nouveau rapport au savoir (Dunod, 2005) CARRE P. (2006) «  L’apprenance vers une nouvelle culture de la formation ? »CREF (EA 1589), Université Paris X, Nanterre Audition publique trimestrielle, 30 janvier 2006 COMITE MONDIAL POUR L’EDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE CANON, C. ( 2009 ) "Le blog au service de la co-construction identitaire des enseignants en formation initiale" in Nouvelles technologies du soi, mobilité et (co)construction identitaires , Fred Dervin et Yasmine Abbas (dir.), Peter Lang, 2009. CARON P-A., RENATA R. ( 2008 ) « Comment concilier en enseignement la perméabilité des applications Web 2.0 et l'identification d’un espace institutionnel. » type: Conférence - JOCAIR journées communication et apprentissage instrumentée en réseau, Amiens FITZE, M.   ( 2006 ) . "Discourse and participation in ESL face-to-face and written electronic conferences" . Language Learning and Technology , vol.10, n° 1. HEUTTE , J, Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolus http://jean.heutte.free.fr MEICHEL , F, Apprendre 2.0 http://apprendre2point0.ning.com/ TOME M. ( 2004 ) , Blogs et enseignement, Revue en ligne Thot/Cursus , http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999 VANDERGRIFF I, ( 2006 ) . " Negotiationg common ground in computer-mediated versus face-to-face discussions" . Language Learning and Technology, vol. 10, n° 1. WHEELER S. ( 2007 ) “The Influence of Communication Technologies and Approaches to Study on Transactional Distance in Blended Learning”, ALT-J: Research in Learning Technology, 15 (2), 103-117. – Learning with “e”s http:// steve-wheeler.blogspot.com / david.cordina @univ-lille1.Fr w2YDAvid Veille et bibliographie partagée – en construction