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Projet formation à distance
LA CLASSE INVERSÉE
Master Professionnel – Technologies éducatives
2016-2017
Réalisé par: M. Mario GHARIB
Présenté à: Dr. Youssef MALAK
‫التربية‬‫كلية‬
–‫العمادة‬–
Plan
Introduction
Une capsule vidéo
Réflexion sur la vidéo
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Les Enjeux
Conclusion
INTRODUCTION
Colloque international e-éducation
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Beaucoup de sujets et de discussions
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LA CLASSE INVERSÉE
Marcel Lebrun, professeur, Université de
Louvain, Belgique (ESENESR)
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  • 1. Projet formation à distance LA CLASSE INVERSÉE Master Professionnel – Technologies éducatives 2016-2017 Réalisé par: M. Mario GHARIB Présenté à: Dr. Youssef MALAK ‫التربية‬‫كلية‬ –‫العمادة‬–
  • 2. Plan Introduction Une capsule vidéo Réflexion sur la vidéo Activités Les Enjeux Conclusion
  • 3. INTRODUCTION Colloque international e-éducation 2016 : Penser les organisations éducatives à l'ère de la mobilité Beaucoup de sujets et de discussions
  • 4. INTRODUCTION Un des sujets qui était intéressant: Transformer les organisations éducatives avec LA CLASSE INVERSÉE Marcel Lebrun, professeur, Université de Louvain, Belgique (ESENESR)
  • 5. INTRODUCTION Pourquoi « LA CLASSE INVERSÉE »?
  • 6. CAPSULE VIDÉO Une capsule vidéo de 3 minutes
  • 7. Parler de la classe traditionnelle CAPSULE VIDÉO
  • 8. Proposer 1 solution classe inversée CAPSULE VIDÉO
  • 9. RÉFLEXION SUR LA VIDÉO Dans la méthode traditionnelle Actif EN CLASSE Passif
  • 10. Dans la méthode traditionnelle A LA MAISON RÉFLEXION SUR LA VIDÉO
  • 11. Dans la méthode inversée A LA MAISON Formation à distance RÉFLEXION SUR LA VIDÉO
  • 12. Dans la méthode inversée EN CLASSE Formation en présentiel Actif Accomp. RÉFLEXION SUR LA VIDÉO Tuteur
  • 13. ACTIVITÉS Activité 1: Choisissez parmi ses scénarios si le rôle d’étudiant est actif. Scénario 1: Un enseignant envoi un polycopie d’un chapitre à ses étudiants pour le lire avant de venir en classe
  • 14. ACTIVITÉS Activité 1: Choisissez parmi ses scénarios si le rôle d’étudiant est actif. Scénario 2: Un enseignant donne un cours en classe et demande à ses étudiants de préparer des devoirs pour demain.
  • 15. ACTIVITÉS Activité 1: Choisissez parmi ses scénarios si le rôle d’étudiant est actif. Scénario 3: Un enseignant divise ses élèves en groups et chaque group va préparer un projet pour le présenter dans une séance.
  • 16. ACTIVITÉS Activité 2: chaque groupe doit proposer une solution pour un chapitre de Groupe1 Groupe2 Groupe3 Groupe4 Mathématiques Biologie Arabe Français
  • 17. LES ENJEUX Enjeux 1: L’apprenant ne va pas regarder les vidéos Prop1: l’enseignant doit encourager ses apprenants Prop2: Faire des testes (En Classe)
  • 18. Enjeux 2: Inégalité basée sur l’accès aux ressources numériques Prop1: utilisation d’un USB Prop2: utilisation d’un CD Prop3: Accès aux vidéos durant le cours LES ENJEUX
  • 19. Enjeux 3: manque d’interactivité (QA) Prop1: Il leur encourage à aller chercher eux-mêmes (Autonomie) Prop2: Il leur demande de poser des questions par écrit en ligne le soir Prop3: questionnaire (Google Forms) LES ENJEUX
  • 20. Enjeux 4: Le temps passé à la maison est élevé Proposition: les vidéos doivent être plus courtes que celles données en classe LES ENJEUX
  • 21. Enjeux 5: beaucoup de travail de mise en place Proposition: BABY STEPS LES ENJEUX
  • 22. CONCLUSION L’idée générale de la méthode inversée: 1. Échanger les rôles entre les enseignants et les apprenants, 2. Présentation efficace du contenu (avec questionnaire), 3. Faire des activités de groupe, 4. Non Magique !!!
  • 23. MÉTHODES DE FABRICATION La méthode « enregistreur d’écran » Caméra standard ou webcam Production professionnelle Si on ne veut pas fabriquer des vidéos? KhanAcademy, YouTube
  • 24. LES OUTILS DE CRÉATION GoAnimate (goanimate.com) PowToon (powtoon.com) OfficeMix (mix.office.com) Camtasia (techsmith.fr/camtasia.html)
  • 25. RÉFÉRENCES Association « Inversons la Classe », Blog de Marcel Lebrun, Colloque international e-éduc16, iconfinder.com goanimate.com