SlideShare une entreprise Scribd logo
LA FORMATION
CONTINUE DES
ENSEIGNANTS DE
ROUMANIE AU CADRE
SCOLAIRE
Février 2014
 L’adhésion de la Roumanie à l'UE a forcé la réforme de
l'éducation nationale et son alignement aux exigences
européennes.
 Cette synchronisation est une exigence fondamentale
pour assurer la mobilité du travail en Europe.
 Dans ces conditions, la formation des enseignants est
devenue prioritaire pour la réforme des ressources
humaines dans l'éducation.
A. La formation initiale
Comprend:
- une formation initiale théorique dans la spécialité; elle
est réalisée grâce à des études universitaires de 3 ou 4
ans;
- un Master didactique - durée de deux ans;
- un stage pratique qui se superpose à une année
scolaire, supervisé par un enseignant mentor.
FORMATION INITIALE ET
CONTINUE
B. La formation continue
1. L’EVOLUTION EN CARRIERE est réalisée par
l’intermédiaire des examens périodiques et des cours de
préparation pour ces examens, comme il suit:
-enseignant définitif -  qui confère à l’enseignant le statut de
professeur permanent. Le titre est acquiert à la suite d’un
examen national après avoir suivi une préparation pédagogique
sous la supervision d'un mentor;
-le deuxième grade didactique – acquiert par examen national;
- le premier grade didactique – acquiert par examen individuel,
leçons démonstratives et rédaction d’un mémoire méthodique-
scientifique (peut être aussi acquiert directement par des
études doctorales).
La formation continue comporte deux volets: l’évolution en
carrière et le développement professionnel.
- des stages périodiques d'information scientifique de
spécialité et dans le domaine des sciences de l’éducation;
  - des stages de formation pour acquérir de nouvelles
compétences;
  - des cours de spécialisation de troisième cycle ou de
conversion professionnelle;
  - des activités méthodiques, scientifiques et pédagogiques
réalisées au niveau de l'établissement scolaire;
  - des bourses et des stages d’étude en Roumanie ou à
l'étranger;
  - des rencontres de communication scientifique et des
colloques;
- des échanges de bonnes pratiques et des partenariats
éducatifs;
- des stages de formation spécifique pour le personnel
responsable du management, de l'orientation
et du contrôle.
B. LE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
est réalisé par:
Outre la motivation au niveau macro du système dont on a
parlé dans l’introduction –l’intégration européenne – il y a
aussi des raisons pratiques spécifiques, qui ont comme source
les changements continus: l’informatisation de l’enseignement,
les échanges culturelles internationalles, l’Internet, la vitesse
des changements économiques et sociales, l’émancipation des
jeunes, etc. Toutes ces causes obligent les enseignants à une
constante mise à jour de leurs connaissances et compétences.
Dans ces conditions, les enseignants sont les principaux
demandeurs des programmes de formation.
Au cas où il y a des modifications législatives, des pro-
grammes ou des stratégies nationales, c’est l’administration
de l'établissement scolaire qui demande la participa-
tion des enseignants aux stages de formation.
IDENTIFICATION DES
BESOINS DE FORMATION
Selon les objectifs à atteindre, les cours / les stages de
formation continue peuvent être organisés:
 Au niveau central, dans les Universités, par les
professeurs universitaires;
 Au niveau régional et départamental , dans les Maisons
des enseignants, par des formateurs certifiés par le
Ministère de l’ Education Nationale
 Au niveau des établissements scolaires – par des
professeurs expérimentés
Note:Note: La Roumanie est divisée dans 42 unités administratives
appellées départements. Dans chaque département il y a
CASA CORPULUI DIDACTIC, la Maison des enseignants, qui
promeut au niveau national le concept de formation tout au
long de la vie à travers des programmes annuels de formation
pour les enseignants, suivant les besoins
objectifs et actuels du système.
Les enseignants et la direction doivent périodiquement
participer aux programmes de formation continue car tous les
5 ans ils doivent accumuler un minimum de 90 crédits
professionnels transférables (CPT).
 Les crédits professionnels transférables qui conditionnent
l’évolution en carrière sont obtenus seulement à travers des
programmes de formation suivis dans les universités et les
Maisons des enseignants. Les formations suivies au niveau de
l’établissement scolaire répondent aux besoins spécifiques de
celui-ci, sont obligatoires pour les enseignants de l’institution
en cause, mais elles sont suivis sans que des crédits
professionnels transférables soient accumulés.
 Tous les programmes de formation se déroulent en dehors
des classes, dans le temps libre des
enseignants.
 La caractéristique de ce type de formation est de répondre tout
de suite aux besoins particuliers de chaque école.

Elle est réalisée par des comités scientifiques et méthodiques qui
rassemblent des enseignants de la même spécialité;
 L’activité de ces comités comprend:
- des débats;
- des analyses;
- des présentation des rapports;
- des études de cas;
- des échanges de bonnes pratiques didactiques,
- des leçons démonstratives, etc.
Dans chaque école, il y a un enseignant en
charge de la formation continue.
En collaboration avec:
- le directeur d'établissement;
                - les autres enseignants;
                - les formateurs accrédités au
niveau du département
LE MANAGEMENT DE LA
FORMATION CONTINUE DANS
L’ETABLISSEMENT SCOLAIRE
il organise, gère et documente l'ensemble des
activités des professeurs de l'école.
 L‘EVOLUTION EN CARRIÈRE est évaluée selonL‘EVOLUTION EN CARRIÈRE est évaluée selon
les critères d‘attribution des diplômesles critères d‘attribution des diplômes
universitaires.universitaires.
 LE DEVELOPPEMENT PROFESSIONEL estLE DEVELOPPEMENT PROFESSIONEL est
évalué par l'accumulation de crédits qui validentévalué par l'accumulation de crédits qui valident
les compétences acquises grâce à desles compétences acquises grâce à des
programmes de formation suivies chaque annéeprogrammes de formation suivies chaque année
par les enseignants.par les enseignants.
L’EVALUATION DE LA
FORMATION CONTINUE
MERCI POUR VOTRE ATTENTION!

Contenu connexe

Similaire à La formation continue en Roumanie

CNPN-Cycle-Master-et-Master-Sp‚cialis‚.pdf
CNPN-Cycle-Master-et-Master-Sp‚cialis‚.pdfCNPN-Cycle-Master-et-Master-Sp‚cialis‚.pdf
CNPN-Cycle-Master-et-Master-Sp‚cialis‚.pdf
ssuser1353d61
 
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaireLa formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
formlle
 
Annexe 02.5 Rapport sur la Mauritanie.ppt
Annexe 02.5 Rapport sur la Mauritanie.pptAnnexe 02.5 Rapport sur la Mauritanie.ppt
Annexe 02.5 Rapport sur la Mauritanie.ppt
DucatiMachina
 
Doc dac mars 15(1)
Doc dac mars 15(1)Doc dac mars 15(1)
Doc dac mars 15(1)
Mr Bounab Samir
 
Accompagnying document March 2015
Accompagnying document March 2015Accompagnying document March 2015
Accompagnying document March 2015
Mr Bounab Samir
 
Plaquette Mission d'Appui Pédagogique (MAP) de l'ENTPE
Plaquette Mission d'Appui Pédagogique (MAP) de l'ENTPEPlaquette Mission d'Appui Pédagogique (MAP) de l'ENTPE
Plaquette Mission d'Appui Pédagogique (MAP) de l'ENTPE
ENTPE, Ecole des ingénieurs de l'aménagement durable des territoires
 
2_FF_Cachot-fr. La formation des enseignants en France
2_FF_Cachot-fr. La formation des enseignants en France2_FF_Cachot-fr. La formation des enseignants en France
2_FF_Cachot-fr. La formation des enseignants en France
Servei de Llengües Estrangeres
 
Formation continue en Catalogne
Formation continue en CatalogneFormation continue en Catalogne
Formation continue en Catalogne
clamuraller
 
Présentation du nouveau bachelor
Présentation du nouveau bachelorPrésentation du nouveau bachelor
Présentation du nouveau bachelor
Paperjam_redaction
 
Procédure d'amélioration des enseignements et des formations
  Procédure d'amélioration des enseignements et des formations  Procédure d'amélioration des enseignements et des formations
Procédure d'amélioration des enseignements et des formations
Christophe Batier
 
Grece
GreceGrece
Grece
GreceGrece
Dispositif modulaire
Dispositif modulaireDispositif modulaire
Dispositif modulaire
kamal kamal
 
Charte de l'évaluation juin 2009
Charte de l'évaluation juin 2009Charte de l'évaluation juin 2009
Charte de l'évaluation juin 2009
Christophe Batier
 
Recrutement responsables modules grhm
Recrutement responsables modules grhmRecrutement responsables modules grhm
Maquette Master IFER 2009-2010.pdf
Maquette Master IFER 2009-2010.pdfMaquette Master IFER 2009-2010.pdf
Maquette Master IFER 2009-2010.pdf
Elementary6
 
Valutazione francia fr
Valutazione francia frValutazione francia fr
Valutazione francia fr
Pop Apps
 
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
Melissa Johnen
 
Université Mohammed V Rabat
Université Mohammed V RabatUniversité Mohammed V Rabat
Université Mohammed V Rabat
OpenMed Project
 

Similaire à La formation continue en Roumanie (20)

CNPN-Cycle-Master-et-Master-Sp‚cialis‚.pdf
CNPN-Cycle-Master-et-Master-Sp‚cialis‚.pdfCNPN-Cycle-Master-et-Master-Sp‚cialis‚.pdf
CNPN-Cycle-Master-et-Master-Sp‚cialis‚.pdf
 
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaireLa formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
 
Annexe 02.5 Rapport sur la Mauritanie.ppt
Annexe 02.5 Rapport sur la Mauritanie.pptAnnexe 02.5 Rapport sur la Mauritanie.ppt
Annexe 02.5 Rapport sur la Mauritanie.ppt
 
Doc dac mars 15(1)
Doc dac mars 15(1)Doc dac mars 15(1)
Doc dac mars 15(1)
 
Accompagnying document March 2015
Accompagnying document March 2015Accompagnying document March 2015
Accompagnying document March 2015
 
Plaquette Mission d'Appui Pédagogique (MAP) de l'ENTPE
Plaquette Mission d'Appui Pédagogique (MAP) de l'ENTPEPlaquette Mission d'Appui Pédagogique (MAP) de l'ENTPE
Plaquette Mission d'Appui Pédagogique (MAP) de l'ENTPE
 
2_FF_Cachot-fr. La formation des enseignants en France
2_FF_Cachot-fr. La formation des enseignants en France2_FF_Cachot-fr. La formation des enseignants en France
2_FF_Cachot-fr. La formation des enseignants en France
 
Formation continue en Catalogne
Formation continue en CatalogneFormation continue en Catalogne
Formation continue en Catalogne
 
Présentation du nouveau bachelor
Présentation du nouveau bachelorPrésentation du nouveau bachelor
Présentation du nouveau bachelor
 
Procédure d'amélioration des enseignements et des formations
  Procédure d'amélioration des enseignements et des formations  Procédure d'amélioration des enseignements et des formations
Procédure d'amélioration des enseignements et des formations
 
Grece
GreceGrece
Grece
 
Grece
GreceGrece
Grece
 
Dispositif modulaire
Dispositif modulaireDispositif modulaire
Dispositif modulaire
 
Charte de l'évaluation juin 2009
Charte de l'évaluation juin 2009Charte de l'évaluation juin 2009
Charte de l'évaluation juin 2009
 
Recrutement responsables modules grhm
Recrutement responsables modules grhmRecrutement responsables modules grhm
Recrutement responsables modules grhm
 
Maquette Master IFER 2009-2010.pdf
Maquette Master IFER 2009-2010.pdfMaquette Master IFER 2009-2010.pdf
Maquette Master IFER 2009-2010.pdf
 
Valutazione francia fr
Valutazione francia frValutazione francia fr
Valutazione francia fr
 
Contribution du MET sur la nouvelle licence
Contribution du MET sur la nouvelle licenceContribution du MET sur la nouvelle licence
Contribution du MET sur la nouvelle licence
 
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
Les raisons d'un référentiel de compétences professionnelles
 
Université Mohammed V Rabat
Université Mohammed V RabatUniversité Mohammed V Rabat
Université Mohammed V Rabat
 

Plus de formlle

INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
formlle
 
La formation professionnelle
La formation professionnelle La formation professionnelle
La formation professionnelle
formlle
 
Le système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en CatalogneLe système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en Catalogne
formlle
 
La fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILELa fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILE
formlle
 
CRP Badalona
CRP Badalona CRP Badalona
CRP Badalona
formlle
 
La formation continue en France
La formation continue en FranceLa formation continue en France
La formation continue en France
formlle
 
ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes
formlle
 
Matériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalanMatériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalan
formlle
 
L'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanesL'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanes
formlle
 
La formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UABLa formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UAB
formlle
 
ICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation généraleICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation générale
formlle
 
La formation continue en Italie
La formation continue en ItalieLa formation continue en Italie
La formation continue en Italie
formlle
 
Plan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael CasanovaPlan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael Casanova
formlle
 
La formation continue en Bulgarie
La formation continue en BulgarieLa formation continue en Bulgarie
La formation continue en Bulgarie
formlle
 
Formation continue en Belgique
Formation continue en BelgiqueFormation continue en Belgique
Formation continue en Belgique
formlle
 
Formation continue au Portugal
Formation continue au PortugalFormation continue au Portugal
Formation continue au Portugal
formlle
 

Plus de formlle (17)

INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
 
La formation professionnelle
La formation professionnelle La formation professionnelle
La formation professionnelle
 
Le système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en CatalogneLe système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en Catalogne
 
La fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILELa fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILE
 
CRP Badalona
CRP Badalona CRP Badalona
CRP Badalona
 
La formation continue en France
La formation continue en FranceLa formation continue en France
La formation continue en France
 
ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes
 
Matériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalanMatériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalan
 
L'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanesL'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanes
 
La formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UABLa formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UAB
 
ICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation généraleICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation générale
 
ICE UAB
ICE UABICE UAB
ICE UAB
 
La formation continue en Italie
La formation continue en ItalieLa formation continue en Italie
La formation continue en Italie
 
Plan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael CasanovaPlan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael Casanova
 
La formation continue en Bulgarie
La formation continue en BulgarieLa formation continue en Bulgarie
La formation continue en Bulgarie
 
Formation continue en Belgique
Formation continue en BelgiqueFormation continue en Belgique
Formation continue en Belgique
 
Formation continue au Portugal
Formation continue au PortugalFormation continue au Portugal
Formation continue au Portugal
 

Dernier

A2-Critiques-gastronomiques activités critiques
A2-Critiques-gastronomiques activités critiquesA2-Critiques-gastronomiques activités critiques
A2-Critiques-gastronomiques activités critiques
lebaobabbleu
 
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptxMARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
Martin M Flynn
 
Cours Gestion d’actifs BNP -- CAMGESTION
Cours Gestion d’actifs BNP -- CAMGESTIONCours Gestion d’actifs BNP -- CAMGESTION
Cours Gestion d’actifs BNP -- CAMGESTION
Sékou Oumar SYLLA
 
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certificationMS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
OlivierLumeau1
 
apprendre-a-programmer-avec-python-3.pdf
apprendre-a-programmer-avec-python-3.pdfapprendre-a-programmer-avec-python-3.pdf
apprendre-a-programmer-avec-python-3.pdf
kamouzou878
 
Microbiologie: le monde microbien et les techniques de mise en évidence.
Microbiologie: le monde microbien et les techniques de mise en évidence.Microbiologie: le monde microbien et les techniques de mise en évidence.
Microbiologie: le monde microbien et les techniques de mise en évidence.
MahouwetinJacquesGBO
 
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
Zineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaineZineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaine
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
Txaruka
 
Formation M2i - Attitude constructive : développer l'art de l'optimisme
Formation M2i - Attitude constructive : développer l'art de l'optimismeFormation M2i - Attitude constructive : développer l'art de l'optimisme
Formation M2i - Attitude constructive : développer l'art de l'optimisme
M2i Formation
 
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
mcevapi3
 
A2-Faire-une-appreciation positive et/ou négative (A2)
A2-Faire-une-appreciation positive et/ou négative (A2)A2-Faire-une-appreciation positive et/ou négative (A2)
A2-Faire-une-appreciation positive et/ou négative (A2)
lebaobabbleu
 
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
NadineHG
 
Présentation3.pptxaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Présentation3.pptxaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaPrésentation3.pptxaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Présentation3.pptxaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
siemaillard
 
Manuel-5.-Elevage-de-poisson-chat-africain-Clarias-gariepinus-en-bacs-hors-so...
Manuel-5.-Elevage-de-poisson-chat-africain-Clarias-gariepinus-en-bacs-hors-so...Manuel-5.-Elevage-de-poisson-chat-africain-Clarias-gariepinus-en-bacs-hors-so...
Manuel-5.-Elevage-de-poisson-chat-africain-Clarias-gariepinus-en-bacs-hors-so...
dokposeverin
 
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Friends of African Village Libraries
 

Dernier (14)

A2-Critiques-gastronomiques activités critiques
A2-Critiques-gastronomiques activités critiquesA2-Critiques-gastronomiques activités critiques
A2-Critiques-gastronomiques activités critiques
 
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptxMARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
 
Cours Gestion d’actifs BNP -- CAMGESTION
Cours Gestion d’actifs BNP -- CAMGESTIONCours Gestion d’actifs BNP -- CAMGESTION
Cours Gestion d’actifs BNP -- CAMGESTION
 
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certificationMS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
 
apprendre-a-programmer-avec-python-3.pdf
apprendre-a-programmer-avec-python-3.pdfapprendre-a-programmer-avec-python-3.pdf
apprendre-a-programmer-avec-python-3.pdf
 
Microbiologie: le monde microbien et les techniques de mise en évidence.
Microbiologie: le monde microbien et les techniques de mise en évidence.Microbiologie: le monde microbien et les techniques de mise en évidence.
Microbiologie: le monde microbien et les techniques de mise en évidence.
 
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
Zineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaineZineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaine
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
 
Formation M2i - Attitude constructive : développer l'art de l'optimisme
Formation M2i - Attitude constructive : développer l'art de l'optimismeFormation M2i - Attitude constructive : développer l'art de l'optimisme
Formation M2i - Attitude constructive : développer l'art de l'optimisme
 
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
 
A2-Faire-une-appreciation positive et/ou négative (A2)
A2-Faire-une-appreciation positive et/ou négative (A2)A2-Faire-une-appreciation positive et/ou négative (A2)
A2-Faire-une-appreciation positive et/ou négative (A2)
 
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
 
Présentation3.pptxaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Présentation3.pptxaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaPrésentation3.pptxaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Présentation3.pptxaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
 
Manuel-5.-Elevage-de-poisson-chat-africain-Clarias-gariepinus-en-bacs-hors-so...
Manuel-5.-Elevage-de-poisson-chat-africain-Clarias-gariepinus-en-bacs-hors-so...Manuel-5.-Elevage-de-poisson-chat-africain-Clarias-gariepinus-en-bacs-hors-so...
Manuel-5.-Elevage-de-poisson-chat-africain-Clarias-gariepinus-en-bacs-hors-so...
 
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
 

La formation continue en Roumanie

  • 1. LA FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS DE ROUMANIE AU CADRE SCOLAIRE Février 2014
  • 2.  L’adhésion de la Roumanie à l'UE a forcé la réforme de l'éducation nationale et son alignement aux exigences européennes.  Cette synchronisation est une exigence fondamentale pour assurer la mobilité du travail en Europe.  Dans ces conditions, la formation des enseignants est devenue prioritaire pour la réforme des ressources humaines dans l'éducation.
  • 3. A. La formation initiale Comprend: - une formation initiale théorique dans la spécialité; elle est réalisée grâce à des études universitaires de 3 ou 4 ans; - un Master didactique - durée de deux ans; - un stage pratique qui se superpose à une année scolaire, supervisé par un enseignant mentor. FORMATION INITIALE ET CONTINUE
  • 4. B. La formation continue 1. L’EVOLUTION EN CARRIERE est réalisée par l’intermédiaire des examens périodiques et des cours de préparation pour ces examens, comme il suit: -enseignant définitif -  qui confère à l’enseignant le statut de professeur permanent. Le titre est acquiert à la suite d’un examen national après avoir suivi une préparation pédagogique sous la supervision d'un mentor; -le deuxième grade didactique – acquiert par examen national; - le premier grade didactique – acquiert par examen individuel, leçons démonstratives et rédaction d’un mémoire méthodique- scientifique (peut être aussi acquiert directement par des études doctorales). La formation continue comporte deux volets: l’évolution en carrière et le développement professionnel.
  • 5. - des stages périodiques d'information scientifique de spécialité et dans le domaine des sciences de l’éducation;   - des stages de formation pour acquérir de nouvelles compétences;   - des cours de spécialisation de troisième cycle ou de conversion professionnelle;   - des activités méthodiques, scientifiques et pédagogiques réalisées au niveau de l'établissement scolaire;   - des bourses et des stages d’étude en Roumanie ou à l'étranger;   - des rencontres de communication scientifique et des colloques; - des échanges de bonnes pratiques et des partenariats éducatifs; - des stages de formation spécifique pour le personnel responsable du management, de l'orientation et du contrôle. B. LE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL est réalisé par:
  • 6. Outre la motivation au niveau macro du système dont on a parlé dans l’introduction –l’intégration européenne – il y a aussi des raisons pratiques spécifiques, qui ont comme source les changements continus: l’informatisation de l’enseignement, les échanges culturelles internationalles, l’Internet, la vitesse des changements économiques et sociales, l’émancipation des jeunes, etc. Toutes ces causes obligent les enseignants à une constante mise à jour de leurs connaissances et compétences. Dans ces conditions, les enseignants sont les principaux demandeurs des programmes de formation. Au cas où il y a des modifications législatives, des pro- grammes ou des stratégies nationales, c’est l’administration de l'établissement scolaire qui demande la participa- tion des enseignants aux stages de formation. IDENTIFICATION DES BESOINS DE FORMATION
  • 7. Selon les objectifs à atteindre, les cours / les stages de formation continue peuvent être organisés:  Au niveau central, dans les Universités, par les professeurs universitaires;  Au niveau régional et départamental , dans les Maisons des enseignants, par des formateurs certifiés par le Ministère de l’ Education Nationale  Au niveau des établissements scolaires – par des professeurs expérimentés Note:Note: La Roumanie est divisée dans 42 unités administratives appellées départements. Dans chaque département il y a CASA CORPULUI DIDACTIC, la Maison des enseignants, qui promeut au niveau national le concept de formation tout au long de la vie à travers des programmes annuels de formation pour les enseignants, suivant les besoins objectifs et actuels du système.
  • 8. Les enseignants et la direction doivent périodiquement participer aux programmes de formation continue car tous les 5 ans ils doivent accumuler un minimum de 90 crédits professionnels transférables (CPT).  Les crédits professionnels transférables qui conditionnent l’évolution en carrière sont obtenus seulement à travers des programmes de formation suivis dans les universités et les Maisons des enseignants. Les formations suivies au niveau de l’établissement scolaire répondent aux besoins spécifiques de celui-ci, sont obligatoires pour les enseignants de l’institution en cause, mais elles sont suivis sans que des crédits professionnels transférables soient accumulés.  Tous les programmes de formation se déroulent en dehors des classes, dans le temps libre des enseignants.
  • 9.  La caractéristique de ce type de formation est de répondre tout de suite aux besoins particuliers de chaque école.  Elle est réalisée par des comités scientifiques et méthodiques qui rassemblent des enseignants de la même spécialité;  L’activité de ces comités comprend: - des débats; - des analyses; - des présentation des rapports; - des études de cas; - des échanges de bonnes pratiques didactiques, - des leçons démonstratives, etc.
  • 10. Dans chaque école, il y a un enseignant en charge de la formation continue. En collaboration avec: - le directeur d'établissement;                 - les autres enseignants;                 - les formateurs accrédités au niveau du département LE MANAGEMENT DE LA FORMATION CONTINUE DANS L’ETABLISSEMENT SCOLAIRE il organise, gère et documente l'ensemble des activités des professeurs de l'école.
  • 11.  L‘EVOLUTION EN CARRIÈRE est évaluée selonL‘EVOLUTION EN CARRIÈRE est évaluée selon les critères d‘attribution des diplômesles critères d‘attribution des diplômes universitaires.universitaires.  LE DEVELOPPEMENT PROFESSIONEL estLE DEVELOPPEMENT PROFESSIONEL est évalué par l'accumulation de crédits qui validentévalué par l'accumulation de crédits qui valident les compétences acquises grâce à desles compétences acquises grâce à des programmes de formation suivies chaque annéeprogrammes de formation suivies chaque année par les enseignants.par les enseignants. L’EVALUATION DE LA FORMATION CONTINUE
  • 12. MERCI POUR VOTRE ATTENTION!