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Objectif(s) commun(s) !
Coopérer, libérer, partager, pérenniser...
Hélène Mulot
Vendredi 26 janvier 2018
JA 2018 APDEN Aix-Marseille
Les communs et les savoirs en partage :
que faut-il enseigner ?
La stigmergie
Termitière- Australie.
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Le contexte institutionnel : le socle
Coopération et réalisation de projets (Bulletin officiel n° 17 du 23 avril 2015)
● “L'élève sait que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de
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⇒ Le savoir se construit par des interactions
● “Il apprend à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. Il en
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Les communs et les savoirs en partage :
que faut-il enseigner ?
1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique
Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits
● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir
● “Créoliser” la culture pour une culture participative
● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une information en commun
2. Quelle place pour les communs au CDI ?
Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants
● Sensibiliser à la gouvernance
● Développer les apprentissages interpersonnels
● Développer des capacités, proposer des opportunités
→ Refaire de l’école le pivot d’un “faire société”
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● Critiquer les outils du web à la lumière des communs
● “Créoliser”* la culture
● Comprendre les enjeux de l’information de qualité
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Les outils du Web à la lumière des communs :
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“Créoliser”* la culture
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“On libère notre façon de voir les choses”
Syllia
Comprendre les enjeux de l’information
de qualité
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informationnel et de ses émotions
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• * Connaissance de soi : écosystème informationnel
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4 lignes forces
pour enseigner les communs
● La redocumentarisation : choix d’un document, sa
compréhension, son contexte, sa situation dans un
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pratiques, avec un questionnement : place à la
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fertile”).
● La prise en compte des savoirs hérités, transmis et des
savoirs émergents.
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l’école à travers une posture apprenante.
Les communs et les savoirs en partage :
que faut-il enseigner ?
1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique
Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits
● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir
● “Créoliser” la culture pour une culture participative
● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une info en commun
2. Quelle place pour les communs au CDI ?
Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants
● Sensibiliser à la gouvernance
● Développer les apprentissages interpersonnels
● Développer des capacités, proposer des opportunités
→ Refaire de l’école le pivot d’un faire société
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 Question du développement personnel et
professionnel
 Apprendre à apprendre ensemble
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Les communs et les savoirs en partage :
que faut-il enseigner ?
1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique
Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits
● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir
● “Créoliser” la culture pour une culture participative
● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une info en commun
2. Quelle place pour les communs au CDI ?
Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants
● Sensibiliser à la gouvernance
● Développer les apprentissages interpersonnels
● Développer des capacités, proposer des opportunités
→ Refaire de l’école le pivot d’un “faire société “
En conclusion...
Refaire de l’école le pivot d’un faire
société
● Prendre le risque de sortir de sa classe, de son CDI
pour inventer, questionner, expérimenter en équipe
: Pedagolab
http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article555
● Prendre le risque de sortir des cadres : Edumix
www.edumix.fr
« Le professeur documentaliste
De l’EMI à l’établissement apprenant »
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scolaire apprenant fondé sur une organisation
intelligente (et intellectuelle ?), les apprentissages
collectifs, une mémoire partagée, le transversal, la
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Alain Piquenot, Inspecteur général honoraire de l’Education Nationale
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Qu’allez-vous mettre en place ?
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Pour approffondir
● Les communs d’abord (newsletter)
http://www.les-communs-dabord.org/
● Doc pour Docs
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Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ?

  • 1. Objectif(s) commun(s) ! Coopérer, libérer, partager, pérenniser... Hélène Mulot Vendredi 26 janvier 2018 JA 2018 APDEN Aix-Marseille Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ?
  • 2. La stigmergie Termitière- Australie. Voir : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article600
  • 3. Le contexte institutionnel : le socle Coopération et réalisation de projets (Bulletin officiel n° 17 du 23 avril 2015) ● “L'élève sait que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs. Il aide celui qui ne sait pas comme il apprend des autres. L'utilisation des outils numériques contribue à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration.” ⇒ Le savoir se construit par des interactions ● “Il apprend à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. Il en planifie les tâches, en fixe les étapes et évalue l'atteinte des objectifs.” ● “L'élève travaille en équipe, partage des tâches, s'engage dans un dialogue constructif, accepte la contradiction tout en défendant son point de vue, fait preuve de diplomatie, négocie et recherche un consensus.” ⇒ La coopération nécessite des habiletés sociales et cognitives
  • 4. Programme d’EMC en collège • Cycle2 ● Cycle 3 http://cache.media.education.gouv.fr//file/MEN_SPE_6/78/0/BO_SPE_25-6-2015_442780.pdf
  • 5. Programme SES en lycée Sciences économiques et sociales - Terminale ES Enseignement spécifique Science économique Thème n°3 : Economie du développement durable “biens communs” : notion obligatoire “Dans la réflexion sur les enjeux environnementaux, la question des biens communs occupe une place de plus en plus importante sur la base, notamment, des travaux d’Elinor Ostrom.” http://cache.media.eduscol.education.fr/file/SES_terminale_allegements/33/7/3.1_crois_eco_et_env_- cor_264337.pdf
  • 6. Préconisations du collectif SavoirsCom1 ● “Le développement d’une littératie des Communs doit favoriser la citoyenneté et les apprentissages en réseaux, socles de l’existence des Communs. Il faut donc enseigner des connaissances, transmettre des savoir-faire et savoir-être qui garantissent la capacité des citoyens de demain à créer des Communs. L’apprentissage de la création, du stockage et de la mise en circulation de l’information, ainsi qu’une formation à la compréhension critique de notre environnement numérique doivent être pleinement intégrés dans les cursus scolaires et universitaires et dans les formations tout au long de la vie".
  • 7. Rapport "Jules Ferry 3.0" (2014) ● Permettre aux élèves de décrypter le monde numérique en évolution ● Créer un cadre scolaire favorable à la production et la co-production, en mode ouvert sur l’extérieur de la classe ● Apprendre et permettre aux élèves de publier (au sens de rendre public sur le Web) et diffuser ● Développer l’utilisation de ressources éducatives «en commun »
  • 8. Rapport “vers une société apprenante” Apprenance (Ph. Carré) Un ensemble de dispositions, chez l’individu apprenant, affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite".
  • 9. Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ? 1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits ● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir ● “Créoliser” la culture pour une culture participative ● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une information en commun 2. Quelle place pour les communs au CDI ? Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants ● Sensibiliser à la gouvernance ● Développer les apprentissages interpersonnels ● Développer des capacités, proposer des opportunités → Refaire de l’école le pivot d’un “faire société”
  • 10. EMI et communs ● Un savoir lire/écrire dans une logique de savoirs et connaissances partagés permettant le développement d’une culture numérique citoyenne. ● Quelle est la place des valeurs éthiques, humanistes, sociales, comportementales, économiques et environnementales dans l’EMI ? • Information documentation : collecter, sélectionner, organiser, publier. • Éducation aux médias (EAM) • Culture numérique • Culture citoyenne et éthique
  • 11. Qu’enseigner ? ● Critiquer les outils du web à la lumière des communs ● “Créoliser”* la culture ● Comprendre les enjeux de l’information de qualité → Cherche-t-on à modifier des pratiques ? ou soumettre au débat collectif ces savoirs nouveaux ? *E. Glissant http://www.lemonde.fr/disparitions/article/2011/02/04/pour-l-ecrivain-edouard-glissant- la-creolisation-du-monde-etait-irreversible_1474923_3382.html
  • 12. Les outils du Web à la lumière des communs : entre libertés individuelles et choix collectifs ✓ L’illusion de la gratuité : quand nos données se monétisent ✓ Les bulles de filtres : quand nous sommes influencés ✓ Les outils du web : quand nous devrions être exemplaires (logiciels propriétaires vs logiciels libres)
  • 13. En séance ❑Étudier Google ❑S’informer et contribuer à Wikipédia ❑S’informer et publier sur Youtube
  • 14. « Youtube c’est un partage de nos connaissances » Maxime ● https://www.youtube.com/watch?v=fzi1XUHM3qg ● Éducateur canin : https://www.youtube.com/watch?v=Vv0TOO1kJuI
  • 15. “Créoliser”* la culture De l’entre-soi à une culture de la participation ✓ La copie, socle de la transmission de notre mémoire commune ✓ Un savoir copier pour quoi faire ? Le rapport à la copie ✓ Émergence d’une culture participative ✓ Connaissance de son environnement culturel et de ses goûts ✓ Engagement civique et libération de la créativité *http://www.edouardglissant.fr/creolisation.html
  • 16. En séance ● Document de collecte : savoir copier ● Domaine public : enrichissement de la culture ● Exemple de Wattpad : une écriture ouverte, participative https://www.youtube.com/watch?v=EJWOZbYcHkw&list=UUpzYV-chM153Q4AEVyw-zzQ “On n’écrit pas pour soi” “On libère notre façon de voir les choses” Syllia
  • 17. Comprendre les enjeux de l’information de qualité ● Évolution des médias et rapport à la vérité ● L’information comme un commun ● Prendre conscience de son environnement informationnel et de ses émotions ● Le cas des fake news
  • 18. En séance  La controverse pour mieux cerner la désinformation • * Connaissance de soi : écosystème informationnel • * Connaissance de son environnement médiatique : EAM • * Connaissance des autres : controverse et cartographie des sources
  • 19. 4 lignes forces pour enseigner les communs ● La redocumentarisation : choix d’un document, sa compréhension, son contexte, sa situation dans un discours et une chronologie. ● La prise de conscience de son expérience, de ses pratiques, avec un questionnement : place à la verbalisation et au questionnement critique. (“doute fertile”). ● La prise en compte des savoirs hérités, transmis et des savoirs émergents. ● Penser le transfert , le développement : donner du sens à l’école à travers une posture apprenante.
  • 20. Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ? 1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits ● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir ● “Créoliser” la culture pour une culture participative ● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une info en commun 2. Quelle place pour les communs au CDI ? Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants ● Sensibiliser à la gouvernance ● Développer les apprentissages interpersonnels ● Développer des capacités, proposer des opportunités → Refaire de l’école le pivot d’un faire société
  • 21. Sensibiliser à la gouvernance « Apprendre à travailler en commun, c’est de fait apprendre à négocier, à convaincre, à voter et à sanctionner, en étant capable de discuter des règles que l’on se donne. » *  Négocier, faire consensus et décider * https://www.cairn.info/revue-hermes-la-revue-2017-2-page-193.htm
  • 22. La gouvernance organisationnelle : quelles règles ? Exemple des grainothèques au CDI
  • 23. La gouvernance informationnelle : quelles licences ? Laisser les élèves choisir
  • 24. Développer les apprentissages interpersonnels et autodirigés ● Conseils entre élèves ● Évènements du midi ● Experts numériques, RERS ● Tutorat
  • 26. Évènements du midi Favoriser des émotions, les relations interpersonnelles, montrer les bienfaits du partage, favoriser le développement de l’estime de soi, reconnaître les goûts et les passions individuelles .  Des compétences à développer hors ligne et en ligne au service de l’enrichissement des communs
  • 27. RERS* : Réseau d’échange réciproque de savoirs #savoirthèque Voir https://www.rers-asso.org/
  • 29. [un projet]…. Tutorat « devoirs faits »
  • 30. Développer des capacités, proposer des opportunités ● Environnement capacitant ● Mettre en œuvre un makerspace ouvert ● Reliance entre les savoirs - lien à soi - aux autres - à l’environnement
  • 31. Environnement capacitant "comment les dispositifs informationnels éducatifs peuvent-ils susciter la motivation et le désir d'apprendre chez les élèves ?« Marcos Paulo de Passos http://grcdi.hypotheses.org/661
  • 32. Makerspace - Fablab- Ressourcerie ● “La fabulerie” de Marseille ● Que doivent nous inspirer ces lieux ?  Question du développement personnel et professionnel  Apprendre à apprendre ensemble  Des bases communes  Des complémentarités spécifiques
  • 33. Les communs et les savoirs en partage : que faut-il enseigner ? 1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits ● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir ● “Créoliser” la culture pour une culture participative ● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une info en commun 2. Quelle place pour les communs au CDI ? Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants ● Sensibiliser à la gouvernance ● Développer les apprentissages interpersonnels ● Développer des capacités, proposer des opportunités → Refaire de l’école le pivot d’un “faire société “
  • 35. Refaire de l’école le pivot d’un faire société ● Prendre le risque de sortir de sa classe, de son CDI pour inventer, questionner, expérimenter en équipe : Pedagolab http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article555 ● Prendre le risque de sortir des cadres : Edumix www.edumix.fr
  • 36.
  • 37. « Le professeur documentaliste De l’EMI à l’établissement apprenant » “A nos yeux, la réponse est du côté de l’établissement scolaire apprenant fondé sur une organisation intelligente (et intellectuelle ?), les apprentissages collectifs, une mémoire partagée, le transversal, la démarche de projet, le management des savoirs... “. Alain Piquenot, Inspecteur général honoraire de l’Education Nationale http://apden.org/Le-professeur-documentaliste.html
  • 38. Et l’apprenance du prof doc ? ● La formation tout au long de la vie ● Un CDI en communs : qu’est ce que c’est ? - accepter une certaine horizontalité dans la transmissions des connaissances et acceptant l’apprentissage de pair à pair, - accueillir des savoirs qui ne viennent pas nécessairement de l'École elle-même , - comprendre qu’un nouveau régime d’autorité s’applique à l’information.
  • 39. Hervé le Crosnier Ce que nous avons ensemble : un lieu, des élèves, des collègues, un établissement, des objectifs communs Ce que nous faisons : enseignement et activités d’apprentissages
  • 40. Et vous ? Qu’allez-vous mettre en place ? - Demain - Lundi - Dans quelques semaines - A la rentrée prochaine
  • 41. Pour approffondir ● Les communs d’abord (newsletter) http://www.les-communs-dabord.org/ ● Doc pour Docs http://docpourdocs.fr/
  • 42. Merci de votre attention @odysseedln Images Photos du CDI non libres lorsqu’il y a des élèves CCO sur Pixabay (pas d’attribution requise)