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Les intelligences multiples
Réalisé par : Mariem CHAABENE
New Public Management
1
2018/2019
le Plan
 Introduction
 Définition « Intelligence »
 Les intelligences multiples
 Comment définir une intelligence selon «Gardner »?
 Les différents types de l’intelligence multiple
 Conclusion
 Webographie
2
Introduction
 Trop souvent limitée à sa mesure par le quotient intellectuel
(QI), l'intelligence est pourtant un sujet très vaste et diversifié.
 En 1983, Howard Gardner, un psychologue du développement,
énonçait sa théorie des intelligences multiples.
 Il existerait huit formes d'intelligence.
 Des intelligences multiples qui permettent à chaque individu
d'être différent et de s'épanouir à sa manière.
3
Définition « Intelligence »
 Faculté de connaître, de comprendre ; qualité de
l'esprit qui comprend et s'adapte facilement.
 L'ensemble des fonctions mentales ayant pour objet
la connaissance rationnelle (opposé à sensation et
à intuition).
4
Les intelligences multiples
 Définition estime de soi
 Les composantes de l’Estime de soi: (lien avec
Maslow)
L’estime de soi peut être encouragée et travaillée quotidiennement, même en
classe, grâce à un levier spécifique
- Sentiment de confiance
- Connaissance de soi
- Sentiment d’appartenance
- Sentiment de compétence
C’est l’évaluation qu’une personne fait d’elle-même. « Elle se croit
capable de… » Jugement, importance du regard de l’autre
5
Les intelligences multiples.
 Un peu d’historique …
Le test Binet et Simon est le nom
couramment employé de l'échelle
métrique de l'intelligence, un test de
développement intellectuel mis au point
par le psychologue français Alfred
Binet avec l'aide du psychiatre
français Théodore Simon
Au commencement, il y a le QI (Binet). Le but: développer un instrument
permettant de repérer les jeunes souffrant de déficience mentale et les
aider. Une seule intelligence, pouvant être mesurée. Idée de quantité.
Contesté aujourd’hui…
6
 HOWARD GARDNER, 1983
•Observe le développement des
capacités cognitives (scanner…)
•Pour lui, l’intelligence est l’habileté à
résoudre un problème qui a de la valeur
pour la communauté.
8 intelligences
Tout le monde les possèderait.
Chacun a possibilité de développer
chacune mais à des degrés différents.
Elles sont en corrélation et utilisée de
manière complexe. complexe.
7
Un peu d’historique …
Tout au long du XXe siècle, le psychologue Piaget a défendu l'idée
que l'intelligence est principalement logico-mathématique.
Pour autant, certains réfutèrent cette manière de penser
réductrice.
8
Ainsi, en 1983, Howard
Gardner remet en
question les travaux de
Piaget et propose une
théorie moins unilatérale
de l'intelligence. Selon
lui, il existerait au total
huit formes d'intelligence.
9
Comment définir une intelligence "selon
Gardner"?
10
Les différents types de l’intelligence
multiple

Découvrons ensemble nos
propres formes
d’intelligences qui
influencent,
inconsciemment sur notre
façon d’enseigner!!!!
On s’appuie sur nos intelligences
dominantes.
11
INTELLIGENCE LOGICO-MATHÉMATIQUE
 Exemple :Albert Einstein
Les caractéristiques
Capacité à raisonner, à calculer, et à reconnaitre les
modèles, et ordonner les choses.
exemple : Albert Einstein
Aime raisonner mais difficultés à expliquer un
raisonnement.
Utilisation aisée du nombre et concept.
Présentation du travail difficile.
Relations causales correctes, abstraction.
Jeux, ordinateur, énigmes.
12
13
INTELLIGENCE KINESTHÉSIQUE
(CORPORELLE)

Capacité à utiliser son corps avec aisance,
s’exprimer à travers mouvement et habile
avec les objets
→ aime manipuler.
→ aptitude au sport de compétition.
→ aime l’EPS.
→ besoin de bouger.
→ difficultés à rester assis.
L’intelligence corporelle kinesthésique est celle de
ceux qui savent très bien utiliser leurs corps et ses
mouvements, c’est celle du chirurgien, du peintre, du
mime et du danseur, des acrobates du Cirque du
Soleil et du magicien….14
INTELLIGENCE NATURALISTE
Capacité à reconnaitre, identifier,
classer les espèces animales,
faune, flore
CH. Darwin
→ connait la nature.
→ facilité de classement.
→ sens de l’observation.
→ pas fan du lire et écrire.
15
INTELLIGENCE VISUELLE-SPATIALE
Capacité à percevoir le
monde avec précision
et à créer des images
mentales.
ex :L. de. Vinci
→ aime les cartes
→ représentation
artistique
→ habileté à
décomposer et
assembler les choses.
→ dessine, gribouille.
→ aime les casse-têtes
16
L’intelligence musicale
Est la capacité de penser en rythme
et en mélodie, de reconnaître des
modèles musicaux, de les
mémoriser, de les interpréter, d’en
créer, d’être sensible à la musicalité
des mots et des phrases. Dans cette
catégorie, on retrouve des danseurs,
chanteurs, chorégraphes, vendeurs
d’instruments de musique…
Etudiant : sensible aux mélodies et
aux rythmes. Il aime et comprend la
musique. Elle le relaxe. Il peut
utiliser le rythme pour apprendre.
17
L’intelligence intrapersonnelle
Est l’aptitude à faire de l’introspection, c’est-à-dire à revenir à
l’intérieur de soi, à identifier ses sentiments, à analyser ses pensées,
ses comportements et ses émotions.
Cette forme d’intelligence permet de se comprendre soi-même, de
voir ce qu’on est capable de faire, de constater ses limites et ses
forces, d’identifier ses désirs, ses rêves et de comprendre ses
réactions. C’est aussi la capacité d’aller chercher de l’aide en cas de
besoin.
18
ETUDIANT : est un être qui a besoin de réfléchir. Il perçoit bien ses
émotions et ses besoins au niveau de l’apprentissage. Il se concentre
facilement quand il est seul. Il n’aime pas être dérangé quand il est en
posture réflexive.
19
L’intelligence interpersonnelle
Ou sociale permet à l’individu d’agir et
de réagir avec les autres de façon
correcte.
Elle l’amène à constater les
différences de caractère, de nature, de
motifs d’action entre les individus.
Elle permet l’empathie, la coopération,
la tolérance.
Elle donne la possibilité de détecter
les intentions de quelqu’un sans
qu’elles ne soient ouvertement
avouées. Cette forme d’intelligence
permet de résoudre des problèmes
liés aux relations avec les autres;
elle permet de comprendre et de
générer des solutions valables pour
aider les autres.
Métiers : leadeurs, organisateurs
20
ETUDIANT : sensible aux réactions et
aux besoins de son entourage. Il préfère
apprendre en coopérant avec les autres.
Il noue facilement des relations. Il est à
l’écoute des idées des autres.
21
L’intelligence linguistique
consiste à utiliser le langage
pour comprendre les autres et
pour exprimer ce que l’on
pense. C’est l’intelligence des
sonorités.
Métiers : politicien,
conférencier, avocat, poète,
écrivain, mais aussi les
personnes qui ont à lire et à
parler dans leur domaine
respectif pour résoudre des
problèmes, créer
et comprendre.
22
Etudiant : sensible à la forme de la communication et au sens
des mots. Il se concentre sur le langage oral et écrit. Il
communique clairement. Sa mémoire est stimulée par des mots
et des phrases bien construites.
23
CONCLUSION
On a toutes ces formes
d'intelligence en nous
Elles se développent
différemment en fonction de
l'individu.
On a tous des intelligences
dominantes et des intelligences
moins sollicitées.
Pour arriver à un
épanouissement personnel, il
faut valoriser ses points forts,
mais aussi travailler les points
faibles.
Cela permet de se structurer,
d'apprendre le goût à l'effort...
Laurence Nicolaï
Psychopédagogue24
WEBOGRAPHIE
25
 https://www.levif.be/actualite/la-theorie-des-
intelligences-multiples-le-futur-de-la-
pedagogie/article-normal-513205.html
 http://www.cvim.be/contact/laurence-nicolai.html
 http://www.intelligences-multiples.org/intelligences-
multiples2/les-8-types-dintelligences/
 https://www.youtube.com/watch?v=gQLitHPA9Zg
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Les intelligences multiples

  • 1. Les intelligences multiples Réalisé par : Mariem CHAABENE New Public Management 1 2018/2019
  • 2. le Plan  Introduction  Définition « Intelligence »  Les intelligences multiples  Comment définir une intelligence selon «Gardner »?  Les différents types de l’intelligence multiple  Conclusion  Webographie 2
  • 3. Introduction  Trop souvent limitée à sa mesure par le quotient intellectuel (QI), l'intelligence est pourtant un sujet très vaste et diversifié.  En 1983, Howard Gardner, un psychologue du développement, énonçait sa théorie des intelligences multiples.  Il existerait huit formes d'intelligence.  Des intelligences multiples qui permettent à chaque individu d'être différent et de s'épanouir à sa manière. 3
  • 4. Définition « Intelligence »  Faculté de connaître, de comprendre ; qualité de l'esprit qui comprend et s'adapte facilement.  L'ensemble des fonctions mentales ayant pour objet la connaissance rationnelle (opposé à sensation et à intuition). 4
  • 5. Les intelligences multiples  Définition estime de soi  Les composantes de l’Estime de soi: (lien avec Maslow) L’estime de soi peut être encouragée et travaillée quotidiennement, même en classe, grâce à un levier spécifique - Sentiment de confiance - Connaissance de soi - Sentiment d’appartenance - Sentiment de compétence C’est l’évaluation qu’une personne fait d’elle-même. « Elle se croit capable de… » Jugement, importance du regard de l’autre 5
  • 6. Les intelligences multiples.  Un peu d’historique … Le test Binet et Simon est le nom couramment employé de l'échelle métrique de l'intelligence, un test de développement intellectuel mis au point par le psychologue français Alfred Binet avec l'aide du psychiatre français Théodore Simon Au commencement, il y a le QI (Binet). Le but: développer un instrument permettant de repérer les jeunes souffrant de déficience mentale et les aider. Une seule intelligence, pouvant être mesurée. Idée de quantité. Contesté aujourd’hui… 6
  • 7.  HOWARD GARDNER, 1983 •Observe le développement des capacités cognitives (scanner…) •Pour lui, l’intelligence est l’habileté à résoudre un problème qui a de la valeur pour la communauté. 8 intelligences Tout le monde les possèderait. Chacun a possibilité de développer chacune mais à des degrés différents. Elles sont en corrélation et utilisée de manière complexe. complexe. 7
  • 8. Un peu d’historique … Tout au long du XXe siècle, le psychologue Piaget a défendu l'idée que l'intelligence est principalement logico-mathématique. Pour autant, certains réfutèrent cette manière de penser réductrice. 8
  • 9. Ainsi, en 1983, Howard Gardner remet en question les travaux de Piaget et propose une théorie moins unilatérale de l'intelligence. Selon lui, il existerait au total huit formes d'intelligence. 9
  • 10. Comment définir une intelligence "selon Gardner"? 10
  • 11. Les différents types de l’intelligence multiple  Découvrons ensemble nos propres formes d’intelligences qui influencent, inconsciemment sur notre façon d’enseigner!!!! On s’appuie sur nos intelligences dominantes. 11
  • 12. INTELLIGENCE LOGICO-MATHÉMATIQUE  Exemple :Albert Einstein Les caractéristiques Capacité à raisonner, à calculer, et à reconnaitre les modèles, et ordonner les choses. exemple : Albert Einstein Aime raisonner mais difficultés à expliquer un raisonnement. Utilisation aisée du nombre et concept. Présentation du travail difficile. Relations causales correctes, abstraction. Jeux, ordinateur, énigmes. 12
  • 13. 13
  • 14. INTELLIGENCE KINESTHÉSIQUE (CORPORELLE)  Capacité à utiliser son corps avec aisance, s’exprimer à travers mouvement et habile avec les objets → aime manipuler. → aptitude au sport de compétition. → aime l’EPS. → besoin de bouger. → difficultés à rester assis. L’intelligence corporelle kinesthésique est celle de ceux qui savent très bien utiliser leurs corps et ses mouvements, c’est celle du chirurgien, du peintre, du mime et du danseur, des acrobates du Cirque du Soleil et du magicien….14
  • 15. INTELLIGENCE NATURALISTE Capacité à reconnaitre, identifier, classer les espèces animales, faune, flore CH. Darwin → connait la nature. → facilité de classement. → sens de l’observation. → pas fan du lire et écrire. 15
  • 16. INTELLIGENCE VISUELLE-SPATIALE Capacité à percevoir le monde avec précision et à créer des images mentales. ex :L. de. Vinci → aime les cartes → représentation artistique → habileté à décomposer et assembler les choses. → dessine, gribouille. → aime les casse-têtes 16
  • 17. L’intelligence musicale Est la capacité de penser en rythme et en mélodie, de reconnaître des modèles musicaux, de les mémoriser, de les interpréter, d’en créer, d’être sensible à la musicalité des mots et des phrases. Dans cette catégorie, on retrouve des danseurs, chanteurs, chorégraphes, vendeurs d’instruments de musique… Etudiant : sensible aux mélodies et aux rythmes. Il aime et comprend la musique. Elle le relaxe. Il peut utiliser le rythme pour apprendre. 17
  • 18. L’intelligence intrapersonnelle Est l’aptitude à faire de l’introspection, c’est-à-dire à revenir à l’intérieur de soi, à identifier ses sentiments, à analyser ses pensées, ses comportements et ses émotions. Cette forme d’intelligence permet de se comprendre soi-même, de voir ce qu’on est capable de faire, de constater ses limites et ses forces, d’identifier ses désirs, ses rêves et de comprendre ses réactions. C’est aussi la capacité d’aller chercher de l’aide en cas de besoin. 18
  • 19. ETUDIANT : est un être qui a besoin de réfléchir. Il perçoit bien ses émotions et ses besoins au niveau de l’apprentissage. Il se concentre facilement quand il est seul. Il n’aime pas être dérangé quand il est en posture réflexive. 19
  • 20. L’intelligence interpersonnelle Ou sociale permet à l’individu d’agir et de réagir avec les autres de façon correcte. Elle l’amène à constater les différences de caractère, de nature, de motifs d’action entre les individus. Elle permet l’empathie, la coopération, la tolérance. Elle donne la possibilité de détecter les intentions de quelqu’un sans qu’elles ne soient ouvertement avouées. Cette forme d’intelligence permet de résoudre des problèmes liés aux relations avec les autres; elle permet de comprendre et de générer des solutions valables pour aider les autres. Métiers : leadeurs, organisateurs 20
  • 21. ETUDIANT : sensible aux réactions et aux besoins de son entourage. Il préfère apprendre en coopérant avec les autres. Il noue facilement des relations. Il est à l’écoute des idées des autres. 21
  • 22. L’intelligence linguistique consiste à utiliser le langage pour comprendre les autres et pour exprimer ce que l’on pense. C’est l’intelligence des sonorités. Métiers : politicien, conférencier, avocat, poète, écrivain, mais aussi les personnes qui ont à lire et à parler dans leur domaine respectif pour résoudre des problèmes, créer et comprendre. 22
  • 23. Etudiant : sensible à la forme de la communication et au sens des mots. Il se concentre sur le langage oral et écrit. Il communique clairement. Sa mémoire est stimulée par des mots et des phrases bien construites. 23
  • 24. CONCLUSION On a toutes ces formes d'intelligence en nous Elles se développent différemment en fonction de l'individu. On a tous des intelligences dominantes et des intelligences moins sollicitées. Pour arriver à un épanouissement personnel, il faut valoriser ses points forts, mais aussi travailler les points faibles. Cela permet de se structurer, d'apprendre le goût à l'effort... Laurence Nicolaï Psychopédagogue24
  • 25. WEBOGRAPHIE 25  https://www.levif.be/actualite/la-theorie-des- intelligences-multiples-le-futur-de-la- pedagogie/article-normal-513205.html  http://www.cvim.be/contact/laurence-nicolai.html  http://www.intelligences-multiples.org/intelligences- multiples2/les-8-types-dintelligences/  https://www.youtube.com/watch?v=gQLitHPA9Zg
  • 26. 26

Notes de l'éditeur

  1. connaissance rationnelle  Qui paraît logique, raisonnable, conforme au bon sens  L'intuition est un mode de connaissance, de pensée ou jugement, perçu comme immédiat (au sens de direct) ; selon les acceptions, c'est un processus ou une faculté de l'esprit.
  2. تقدير النفس
  3. L'introspection désigne l'activité mentale que l'on peut décrire métaphoriquement comme l'acte de « regarder à l'intérieur » de soi, par une forme d'attention portée à ses propres sensations ou états