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15 place de la République 75003 Paris
Le défi des langues étrangères
REGARDS CROISES PARENTS-ENSEIGNANTS
Octobre 2015
Julien Goarant
Directeur de clientèle
Département Opinion
15, place de la République
75003 PARIS
Tel : 01 80 48 30 80
jgoarant@opinion-way.com
2pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
La méthodologie
Toute publication totale ou partielle doit impérativement utiliser la mention complète suivante :
« Sondage OpinionWay pour APEL»
et aucune reprise de l’enquête ne pourra être dissociée de cet intitulé.
Cette étude comparée a été réalisée auprès d’un échantillon de 597 parents d’élèves scolarisés de la
maternelle au lycée, issu d’un échantillon représentatif de la population française âgée de 18 et plus et d’un
échantillon représentatif de 548 enseignants dans ces mêmes niveaux.
Ces échantillons ont été constitués selon la méthode des quotas, au regard des critères de sexe, d’âge, de
catégorie socioprofessionnelle, de catégorie d’agglomération et de région de résidence pour la population
française et au regard du sexe, du niveau d’enseignement, de la matière enseignée, du type d’établissement et
de l’académie d’activité pour les enseignants.
Les échantillons ont été interrogés par questionnaire auto-administré en ligne sur système CAWI
(Computer Assisted Web Interview).
Les interviews ont été réalisées les 14,15,21 et 22 octobre 2015 pour les parents et du 21 au 26
octobre 2015 pour les professeurs.
OpinionWay a réalisé cette enquête en appliquant les procédures et règles de la norme ISO 20252.
Les résultats de ce sondage doivent être lus en tenant compte des marges d'incertitude : De 2 à 5
points pour des échantillons de cette taille.
1014
3pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Maitriser une langue étrangère….un incontournable ?
Atout dans la vie professionnelle pour 97% des parents d’enfants scolarisés (dont 61%
qui estiment que c’est tout à fait le cas) et 99% des enseignants (81% tout à fait), la
maitrise d’une langue étrangère est aussi une « chance » (respectivement 97% et 98%),
« valorisant » (94% et 98%) ou encore un « plaisir » (83% et 89%).
Cependant, acquérir la maitrise d’une langue étrangère reste pour une très large majorité
des répondants quelque chose de compliqué, ainsi 78% déclarent que c’est difficile parmi
les parents et 78% parmi les enseignants. Et le constat est très dur concernant les élèves
français : 88% des parents considèrent qu’ils sont moins à l’aise avec les langues étrangères
que les élèves des autres pays européens ; les enseignants avec 86% partageant largement
ce sentiment.
Les freins à cette maitrise sont forts : pour 78% des parents d’enfants scolarisés il faut
d’abord bien maitriser le fonctionnement de la langue française pour réussir à parler une
langue étrangère… ce qui retarde cet apprentissage et le rend pour certains peu
probable. Les enseignants là aussi partagent avec la même intensité cette idée, 76%,
d’une maitrise du Français qui serait un prérequis à l’acquisition d’une langue étrangère.
4pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Mais qui manque d’efficacité
L’enseignement des langues étrangères est dès lors au cœur des enjeux tant il doit
permettre aux jeunes Français de disposer d’atouts sur le plan professionnel mais aussi sur
le plan personnel.
Pour arriver à ce que les langues étrangères soient un atout, 60% des parents pensent que
cet enseignement commence suffisamment tôt, les enseignants sont 62%. En revanche
concernant la maitrise des langues en fin de scolarité, les avis sont très différents. 58% des
parents déclarent que l’enseignement des langues permet d’en maitriser une en fin de
scolarité…mais seuls 28% des enseignants partagent cet avis. De la même manière 53% des
Français estiment que l’enseignement des langues donne envie aux élèves d’apprendre une
autre langue, ce qui ne convainc que 39% des enseignants.
Au final, seuls 17% des enseignants (43% des parents) déclarent que l’enseignement des
langues étrangères en France est efficace, et ils interrogent les uns comme les autres « le
politique » sur son engagement. En effet, 51% des parents déclarent que ce n’est pas une
priorité des politiques d’éducation… 64% des enseignants partageant cet avis.
5pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
L’oral au secours de l’enseignement des langues
étrangères?
Pour remédier à ce manque d’efficacité, les pistes sont nombreuses et souvent soutenues
par une large majorité de parents et d’enseignants. Elles partent cependant d’un constat
pédagogique un peu différent selon les répondants.
Ainsi 53% des enseignants déclarent que l’enseignement des langues en France privilégie
l’écrit sur l’oral, les parents n’étant que 33% à partager ce sentiment, ces derniers ayant
davantage le sentiment qu’il y a entre l’écrit et l’oral un bon équilibre, 38%, sentiment
plus marginal chez les enseignants (26%).
Cette place respective de l’oral et de l’écrit trouve dans les pistes d’évolution un écho
fort :
· Pour 90% des parents et 93% des enseignants l’idée de mettre la capacité à communiquer
oralement au cœur de l’enseignement devrait être développée (30% de oui tout à fait),
idem pour les évaluations à centrer sur la capacité à communiquer (86% et 83% pour les
enseignants).
· L’organisation de séjours d’au moins 15 jours à l’étranger est souhaitée par 88% des
parents et plus encore 91% des enseignants.
· Internet séduit plus les parents, il apparait pour 82% un bon moyen de proposer aux
élèves des cours et documents en langues étrangères, les enseignants avec 68% étant plus
circonspect.
· Autre idée largement soutenue : faire en sorte que certains cours puissent se dérouler en
langue étrangère apparait pertinent à 77% des parents.
6pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Et si au final on enseignait pour communiquer?
D’autres propositions, sont soutenues mais avec moins d’intensité. Parmi elles :
Faire un trimestre ou une demi-année à l’étranger dès la classe de quatrième (71%
voudraient le développer chez les parents, 70% chez les enseignants).
Faire en sorte que tous les enseignants, quelle que soit leur matière, maitrisent l’anglais
séduit plus les parents…69%, les intéressés ne sont en revanche que 56% à défendre cette
option.
Ou encore favoriser l’apprentissage d’autres langues étrangères telles que le Chinois ou
l’Arabe 56% chez les parents et 52% chez les enseignants.
En revanche, le « par cœur » de textes en anglais, pour se familiariser avec l’expression
orale, ne convainc que 43% des parents et moins encore les enseignants, 30%.
Ainsi, la langue étrangère est-elle un atout personnel et professionnel évident, et, pour
les parents comme pour les enseignants, son enseignement gagnerait en efficacité s’il
privilégiait notamment la communication orale dans les pédagogies, comme dans les
évaluations. L’enseignement des langues doit aussi permettre l’immersion à l’étranger
avec une communication directe. En définitive apprend-on une langue étrangère ou à
communiquer dans une langue étrangère?
7pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
La situation de l’enseignement des langues en France
Récapitulatif - % Oui
Q. L’enseignement des langues étrangères en France … ?
62%
28%
39%
34%
17%
60%
58%
53%
49%
43%
Commence suffisamment tôt dans la
scolarité
Permet aux élèves de maitriser une
autre langue à la fin de leur scolarité
Donne envie aux élèves d'apprendre
une autre langue
Est une priorité des politiques
d'éducation
Est efficace
Enseignants
548 personnes
Parents d’élèves
597 personnes
8pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
La situation de l’enseignement des langues en France
Q. L’enseignement des langues étrangères en France … ?
Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas
20%
15%
15%
14%
9%
40%
43%
38%
35%
34%
27%
29%
36%
38%
40%
13%
13%
11%
13%
16% 1%
60%
58%
53%
49%
43%
Commence suffisamment tôt dans la
scolarité
Permet aux élèves de maitriser une autre
langue à la fin de leur scolarité
Donne envie aux élèves d'apprendre une
autre langue
Est une priorité des politiques d'éducation
Est efficace
%Oui
Parents d’élèves
597 personnes
9pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
La situation de l’enseignement des langues en France
Q. L’enseignement des langues étrangères en France … ?
Age Statut Niveau Type d’établissement
% Oui
18-34
ans
35-49
ans
50 ans et
plus
CSP+ CSP - Inactifs Maternelle Primaire Collège Lycée ZEP Non ZEP Public Privé
Commence suffisamment tôt dans
la scolarité
60% 73% 61% 41% 58% 67% 50% 52% 71% 64% 54% 76% 60% 63% 49%
Permet aux élèves de maitriser une
autre langue à la fin de leur
scolarité
58% 70% 58% 48% 49% 71% 41% 50% 62% 74% 56% 83% 57% 59% 55%
Donne envie aux élèves
d'apprendre une autre langue
53% 61% 54% 42% 47% 61% 44% 58% 52% 64% 50% 73% 51% 56% 40%
Est une priorité des politiques
d'éducation
49% 57% 49% 43% 44% 57% 35% 41% 47% 66% 35% 81% 47% 49% 47%
Est efficace 43% 62% 44% 25% 34% 54% 38% 44% 47% 49% 39% 71% 42% 46% 37%
Parents d’élèves
597 personnes
10pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
La situation de l’enseignement des langues en France
Q. L’enseignement des langues étrangères en France … ?
16%
5%
8%
3%
1%
46%
34%
26%
25%
16%
27%
49%
43%
53%
59%
10%
11%
22%
18%
22%
1%
1%
1%
1%
2%
62%
39%
34%
28%
17%
Commence suffisamment tôt dans la
scolarité
Donne envie aux élèves d'apprendre une
autre langue
Est une priorité des politiques d'éducation
Permet aux élèves de maitriser une autre
langue à la fin de leur scolarité
Est efficace
%Oui
Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas
Enseignants
548 personnes
11pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
La situation de l’enseignement des langues en France
Q. L’enseignement des langues étrangères en France … ?
Age Type d’établissement Matière enseignée Niveau
% Oui
18-34
ans
35-49 ans
50 ans et
plus
ZEP Non ZEP Public Privé Littéraire
Scientifiqu
e
Autre
Maternell
e
Primaire Collège Lycée
Commence suffisamment tôt
dans la scolarité
62% 68% 64% 57% 56% 63% 63% 60% 61% 65% 59% 45% 69% 68% 59%
Donne envie aux élèves
d'apprendre une autre langue
39% 46% 44% 30% 45% 38% 40% 39% 47% 35% 28% 38% 46% 48% 29%
Est une priorité des politiques
d'éducation
34% 38% 37% 28% 36% 34% 35% 32% 26% 38% 30% 33% 46% 34% 30%
Permet aux élèves de
maitriser une autre langue à la
fin de leur scolarité
28% 33% 33% 17% 28% 29% 28% 29% 32% 28% 26% 25% 28% 35% 24%
Est efficace 17% 19% 21% 11% 15% 18% 17% 22% 24% 16% 15% 12% 15% 23% 16%
Enseignants
548 personnes
12pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
L’équilibre entre l’oral et l’écrit dans l’enseignement des
langues en France
Q. Diriez-vous de l’enseignement des langues en France qu’il… ?
Enseignants
548 personnes
33%
28%
38%
1%
Privilégie l'écrit sur l'oral
Privilégie l'oral sur l'écrit
Equilibre bien l'écrit et l'oral
NSP
53%
21%
26%
Parents d’élèves
597 personnes
13pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
L’équilibre entre l’oral et l’écrit dans l’enseignement des
langues en France
Q. Diriez-vous de l’enseignement des langues en France qu’il… ?
Age Statut Niveau Type d’établissement
% Total
18-34
ans
35-49 ans
50 ans et
plus
CSP+ CSP - Inactifs Maternelle Primaire Collège Lycée ZEP Non ZEP Public Privé
Privilégie l'écrit sur l'oral 33% 42% 30% 36% 38% 26% 42% 41% 33% 37% 30% 31% 33% 32% 35%
Privilégie l'oral sur l'écrit 28% 27% 29% 27% 30% 31% 12% 40% 15% 30% 26% 44% 28% 30% 23%
Equilibre bien l'écrit et l'oral 38% 31% 40% 37% 31% 43% 44% 19% 51% 33% 43% 25% 39% 37% 42%
Parents d’élèves
597 personnes
14pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
L’équilibre entre l’oral et l’écrit dans l’enseignement des
langues en France
Q. Diriez-vous de l’enseignement des langues en France qu’il… ?
Age Type d’établissement Matière enseignée Niveau
% Total
18-34
ans
35-49 ans
50 ans et
plus
ZEP Non ZEP Public Privé Littéraire
Scientifiqu
e
Autre
Maternell
e
Primaire Collège Lycée
Privilégie l'écrit sur l'oral 53% 56% 48% 60% 55% 52% 53% 53% 42% 56% 63% 71% 47% 47% 55%
Privilégie l'oral sur l'écrit 21% 21% 23% 19% 26% 21% 23% 15% 21% 11% 18% 18% 34% 23% 13%
Equilibre bien l'écrit et l'oral 26% 23% 29% 20% 19% 27% 24% 32% 37% 32% 18% 11% 19% 30% 31%
Enseignants
548 personnes
15pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Les caractéristiques de la maîtrise d’une langue étrangère
Récapitulatif - % Oui
Q. Selon vous la maitrise d’une langue étrangère … ?
Enseignants
548 personnes
97%
97%
95%
94%
88%
83%
81%
78%
Est un atout dans la vie professionnelle
Est une chance
Facilite les voyages
Est valorisant
Donne envie de découvrir d'autres
cultures
Est un plaisir
Est utile dans la vie quotidienne
Est difficile à acquérir
99%
98%
97%
98%
95%
89%
82%
77%
Parents d’élèves
597 personnes
16pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Les caractéristiques de la maîtrise d’une langue étrangère
Q. Selon vous la maitrise d’une langue étrangère … ?
61%
46%
49%
46%
37%
28%
29%
20%
36%
51%
46%
48%
51%
55%
52%
58%
2%
3%
4%
5%
11%
16%
16%
21%
1%
1%
1%
1%
1%
3%
1%
97%
97%
95%
94%
88%
83%
81%
78%
Est un atout dans la vie professionnelle
Est une chance
Facilite les voyages
Est valorisant
Donne envie de découvrir d'autres cultures
Est un plaisir
Est utile dans la vie quotidienne
Est difficile à acquérir
%Oui
Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas
Parents d’élèves
597 personnes
17pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Les caractéristiques de la maîtrise d’une langue étrangère
Q. Selon vous la maitrise d’une langue étrangère … ?
Age Statut Niveau Type d’établissement
% Oui
18-34
ans
35-49 ans
50 ans et
plus
CSP+ CSP - Inactifs Maternelle Primaire Collège Lycée ZEP Non ZEP Public Privé
Est un atout dans la vie
professionnelle
97% 94% 97% 98% 97% 99% 93% 96% 97% 98% 96% 98% 97% 97% 98%
Est une chance 97% 91% 98% 97% 95% 99% 93% 97% 99% 99% 95% 100% 97% 98% 95%
Facilite les voyages 95% 92% 97% 94% 96% 97% 86% 97% 96% 99% 98% 100% 95% 96% 93%
Est valorisant 94% 87% 96% 95% 94% 96% 88% 96% 95% 98% 98% 98% 94% 95% 93%
Donne envie de découvrir d'autres
cultures
88% 80% 92% 82% 89% 88% 88% 85% 86% 92% 87% 94% 88% 88% 91%
Est un plaisir 83% 76% 84% 78% 84% 81% 80% 89% 76% 86% 76% 96% 82% 84% 77%
Est utile dans la vie quotidienne 81% 69% 83% 86% 82% 84% 78% 76% 78% 96% 84% 91% 81% 81% 82%
Est difficile à acquérir 78% 86% 77% 70% 76% 80% 76% 85% 76% 85% 87% 92% 77% 75% 84%
Parents d’élèves
597 personnes
18pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Les caractéristiques de la maîtrise d’une langue étrangère
Q. Selon vous la maitrise d’une langue étrangère … ?
Enseignants
548 personnes
81%
64%
69%
67%
55%
41%
37%
17%
18%
34%
29%
30%
40%
48%
45%
60%
1%
1%
1%
2%
4%
10%
17%
21%
1%
1%
1%
1%
1%
2%
1%
99%
98%
98%
97%
95%
89%
82%
77%
Est un atout dans la vie professionnelle
Est valorisant
Est une chance
Facilite les voyages
Donne envie de découvrir d'autres cultures
Est un plaisir
Est utile dans la vie quotidienne
Est difficile à acquérir
%Oui
Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas
19pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Les caractéristiques de la maîtrise d’une langue étrangère
Q. Selon vous la maitrise d’une langue étrangère … ?
Enseignants
548 personnes
Age Type d’établissement Matière enseignée Niveau
% Oui
18-34
ans
35-49 ans
50 ans et
plus
ZEP Non ZEP Public Privé Littéraire
Scientifiqu
e
Autre
Maternell
e
Primaire Collège Lycée
Est un atout dans la vie
professionnelle
99% 100% 99% 100% 100% 99% 99% 99% 99% 98% 99% 100% 99% 99% 99%
Est valorisant 98% 100% 98% 98% 100% 98% 99% 96% 100% 98% 97% 96% 97% 99% 98%
Est une chance 98% 100% 97% 97% 100% 97% 98% 96% 98% 99% 98% 98% 98% 98% 98%
Facilite les voyages 97% 97% 97% 99% 99% 98% 98% 96% 98% 96% 99% 100% 97% 99% 97%
Donne envie de découvrir
d'autres cultures
95% 94% 95% 95% 95% 95% 95% 92% 99% 95% 95% 94% 91% 96% 97%
Est un plaisir 89% 90% 89% 88% 95% 87% 89% 88% 92% 87% 90% 90% 84% 92% 88%
Est utile dans la vie
quotidienne
82% 79% 80% 86% 76% 83% 82% 78% 88% 75% 81% 85% 78% 82% 82%
Est difficile à acquérir 77% 85% 75% 79% 74% 78% 76% 83% 72% 79% 84% 80% 73% 77% 77%
20pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Les idées à développer pour améliorer l’enseignement
des langues étrangères
Récapitulatif - % Oui
Q. Et selon vous faudrait-il développer chacune de ces idées… ?
Enseignants
548 personnes
90%
88%
86%
82%
77%
71%
69%
56%
43%
Mettre la capacité à communiquer oralement au coeur de
l'enseignement des langues étrangères
Organiser dans la scolarité, des séjours à l'étranger d'au
moins 15 jours (échange entre établissements)
Orienter les évaluations sur la capacité à communiquer en
langue étrangère
Utiliser Internet pour proposer aux élèves des cours et des
documents en langue étrangère
Faire en sorte que certains cours puissent se dérouler en
langue étrangère
Ouvrir à partir de la quatrième des possibilités de faire un
trimestre, une demi-année ou une année d'étude à
l'étranger
Faire en sorte que tous les enseignants, quelle que soit leur
matière, maitrisent l'anglais
Favoriser l'apprentissage de langues étrangères telles que
le Chinois, l'Arabe, etc.
Faire apprendre par coeur des textes en anglais pour
familiariser avec l'expression orale
93%
91%
83%
68%
82%
70%
56%
52%
30%
Parents d’élèves
597 personnes
21pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Les idées à développer pour améliorer l’enseignement
des langues étrangères
Q. Et selon vous faudrait-il développer chacune de ces idées… ?
30%
33%
21%
24%
24%
19%
22%
12%
11%
60%
55%
65%
58%
53%
52%
47%
44%
32%
9%
9%
12%
16%
20%
23%
24%
26%
42%
1%
3%
1%
2%
3%
6%
7%
17%
14%
1%
1%
1%
90%
88%
86%
82%
77%
71%
69%
56%
43%
Mettre la capacité à communiquer oralement au coeur de
l'enseignement des langues étrangères
Organiser dans la scolarité, des séjours à l'étranger d'au
moins 15 jours (échange entre établissements)
Orienter les évaluations sur la capacité à communiquer en
langue étrangère
Utiliser Internet pour proposer aux élèves des cours et des
documents en langue étrangère
Faire en sorte que certains cours puissent se dérouler en
langue étrangère
Ouvrir à partir de la quatrième des possibilités de faire un
trimestre, une demi-année ou une année d'étude à l'étranger
Faire en sorte que tous les enseignants, quelle que soit leur
matière, maitrisent l'anglais
Favoriser l'apprentissage de langues étrangères telles que le
Chinois, l'Arabe, etc.
Faire apprendre par coeur des textes en anglais pour
familiariser avec l'expression orale
%Oui
Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas
Parents d’élèves
597 personnes
22pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Les idées à développer pour améliorer l’enseignement
des langues étrangères
Q. Et selon vous faudrait-il développer chacune de ces idées… ?
Age Statut Niveau Type d’établissement
% Oui
18-34
ans
35-49
ans
50 ans et
plus
CSP+ CSP - Inactifs Maternelle Primaire Collège Lycée ZEP Non ZEP Public Privé
Mettre la capacité à communiquer oralement au
coeur de l'enseignement des langues étrangères
90% 89% 90% 93% 94% 87% 88% 90% 94% 91% 95% 87% 90% 89% 95%
Organiser dans la scolarité, des séjours à l'étranger
d'au moins 15 jours (échange entre établissements)
88% 79% 90% 92% 88% 90% 83% 90% 83% 94% 89% 94% 88% 89% 85%
Orienter les évaluations sur la capacité à
communiquer en langue étrangère
86% 82% 87% 83% 90% 85% 74% 97% 86% 93% 82% 93% 85% 84% 92%
Utiliser Internet pour proposer aux élèves des
cours et des documents en langue étrangère
82% 87% 79% 85% 85% 80% 80% 77% 87% 83% 78% 83% 82% 81% 81%
Faire en sorte que certains cours puissent se
dérouler en langue étrangère
77% 80% 75% 79% 79% 76% 71% 86% 77% 74% 77% 73% 76% 75% 83%
Ouvrir à partir de la quatrième des possibilités de
faire un trimestre, une demi-année ou une année
d'étude à l'étranger
71% 75% 68% 79% 71% 71% 70% 81% 67% 74% 72% 84% 70% 71% 68%
Faire en sorte que tous les enseignants, quelle que
soit leur matière, maitrisent l'anglais
69% 77% 68% 67% 69% 70% 67% 76% 72% 70% 74% 77% 69% 69% 71%
Favoriser l'apprentissage de langues étrangères
telles que le Chinois, l'Arabe, etc.
56% 65% 56% 47% 55% 57% 53% 73% 57% 50% 60% 70% 56% 56% 54%
Faire apprendre par coeur des textes en anglais
pour familiariser avec l'expression orale
43% 49% 41% 44% 40% 42% 48% 47% 54% 42% 37% 76% 41% 42% 43%
Parents d’élèves
597 personnes
23pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Les idées à développer pour améliorer l’enseignement
des langues étrangères
Q. Et selon vous faudrait-il développer chacune de ces idées… ?
Enseignants
548 personnes
47%
42%
31%
29%
25%
19%
19%
14%
7%
46%
49%
52%
53%
45%
49%
37%
38%
23%
6%
7%
13%
14%
25%
24%
32%
37%
48%
1%
2%
3%
3%
4%
7%
11%
10%
21%
1%
1%
1%
1%
1%
1%
1%
93%
91%
83%
82%
70%
68%
56%
52%
30%
Mettre la capacité à communiquer oralement au c£ur de
l'enseignement des langues étrangères
Organiser dans la scolarité, des séjours à l'étranger d'au moins 15
jours (échange entre établissements)
Orienter les évaluations sur la capacité à communiquer en langue
étrangère
Faire en sorte que certains cours puissent se dérouler en langue
étrangère
Ouvrir à partir de la quatrième des possibilités de faire un
trimestre, une demi-année ou une année d'étude à l'étranger
Utiliser Internet pour proposer aux élèves des cours et des
documents en langue étrangère
Faire en sorte que tous les enseignants, quelle que soit leur
matière, maitrisent l'anglais
Favoriser l'apprentissage de langues étrangères telles que le
Chinois, l'Arabe, etc.
Faire apprendre par c£ur des textes en anglais pour familiariser
avec l'expression orale
%Oui
Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas
24pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
Les idées à développer pour améliorer l’enseignement
des langues étrangères
Q. Et selon vous faudrait-il développer chacune de ces idées… ?
Enseignants
548 personnes
Age Type d’établissement Matière enseignée Niveau
% Oui
18-34
ans
35-49 ans
50 ans et
plus
ZEP Non ZEP Public Privé Littéraire Scientifique Autre Maternelle Primaire Collège Lycée
Mettre la capacité à communiquer
oralement au coeur de l'enseignement des
langues étrangères
93% 95% 92% 94% 97% 91% 92% 92% 89% 89% 94% 98% 97% 90% 92%
Organiser dans la scolarité, des séjours à
l'étranger d'au moins 15 jours (échange
entre établissements)
91% 92% 93% 88% 97% 90% 91% 91% 92% 84% 89% 95% 95% 88% 89%
Orienter les évaluations sur la capacité à
communiquer en langue étrangère 83% 84% 83% 82% 82% 83% 83% 88% 82% 82% 85% 95% 77% 80% 86%
Faire en sorte que certains cours puissent se
dérouler en langue étrangère 82% 78% 82% 81% 82% 82% 81% 87% 86% 84% 82% 75% 79% 81% 88%
Ouvrir à partir de la quatrième des
possibilités de faire un trimestre, une demi-
année ou une année d'étude à l'étranger
70% 84% 70% 68% 82% 68% 71% 68% 71% 59% 65% 76% 78% 64% 66%
Utiliser Internet pour proposer aux élèves
des cours et des documents en langue
étrangère
68% 56% 72% 64% 64% 69% 67% 73% 71% 60% 69% 67% 70% 63% 72%
Faire en sorte que tous les enseignants,
quelle que soit leur matière, maitrisent
l'anglais
56% 56% 55% 61% 63% 55% 57% 55% 47% 53% 58% 68% 63% 48% 56%
Favoriser l'apprentissage de langues
étrangères telles que le Chinois, l'Arabe, etc. 52% 48% 52% 53% 64% 50% 53% 45% 55% 52% 51% 47% 50% 53% 53%
Faire apprendre par coeur des textes en
anglais pour familiariser avec l'expression
orale
30% 25% 29% 35% 35% 29% 31% 26% 36% 35% 26% 26% 25% 32% 32%
25pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
La maîtrise des langues étrangères par les élèves
Q. Etes-vous d’accord ou non avec chacune des affirmations suivantes ?
Enseignants
548 personnes
43%
34%
45%
44%
11%
20%
1%
2%
88%
78%
Les élèves français sont moins
à l'aise avec les langues
étrangères que les élèves des
autres pays européens
Pour bien maîtriser une
langue étrangère, il faut
d'abord bien maîtriser le
fonctionnement de la langue
française
43%
40%
43%
36%
11%
21%
3%
3%
86%
76%
Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas
Parents d’élèves
597 personnes
26pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
La maîtrise des langues étrangères par les élèves
Q. Etes-vous d’accord ou non avec chacune des affirmations suivantes ?
Age Statut Niveau Type d’établissement
% Oui
18-34
ans
35-49
ans
50 ans et
plus
CSP+ CSP - Inactifs Maternelle Primaire Collège Lycée ZEP Non ZEP Public Privé
Les élèves français sont moins à l'aise avec les
langues étrangères que les élèves des autres pays
européens
88% 85% 88% 85% 90% 87% 84% 88% 83% 89% 92% 91% 87% 88% 87%
Pour bien maîtriser une langue étrangère, il faut
d'abord bien maîtriser le fonctionnement de la
langue française
78% 81% 78% 78% 75% 81% 79% 74% 74% 87% 80% 86% 77% 78% 76%
Parents d’élèves
597 personnes
27pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015
La maîtrise des langues étrangères par les élèves
Q. Etes-vous d’accord ou non avec chacune des affirmations suivantes ?
Enseignants
548 personnes
Age Type d’établissement Matière enseignée Niveau
% Oui
18-34
ans
35-49 ans
50 ans et
plus
ZEP Non ZEP Public Privé Littéraire Scientifique Autre Maternelle Primaire Collège Lycée
Les élèves français sont moins à l'aise
avec les langues étrangères que les
élèves des autres pays européens
86% 93% 87% 80% 87% 85% 85% 89% 84% 92% 81% 89% 87% 88% 82%
Pour bien maîtriser une langue
étrangère, il faut d'abord bien
maîtriser le fonctionnement de la
langue française
76% 74% 73% 81% 69% 77% 75% 80% 87% 82% 77% 60% 63% 87% 79%
15 place de la République 75003 Paris
« Permettre à nos clients de comprendre de manière simple et rapide leur environnement actuel et futur,
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OpinionWay pour APEL - Le défi des langues étrangères / Octobre 2015

  • 1. 15 place de la République 75003 Paris Le défi des langues étrangères REGARDS CROISES PARENTS-ENSEIGNANTS Octobre 2015 Julien Goarant Directeur de clientèle Département Opinion 15, place de la République 75003 PARIS Tel : 01 80 48 30 80 jgoarant@opinion-way.com
  • 2. 2pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 La méthodologie Toute publication totale ou partielle doit impérativement utiliser la mention complète suivante : « Sondage OpinionWay pour APEL» et aucune reprise de l’enquête ne pourra être dissociée de cet intitulé. Cette étude comparée a été réalisée auprès d’un échantillon de 597 parents d’élèves scolarisés de la maternelle au lycée, issu d’un échantillon représentatif de la population française âgée de 18 et plus et d’un échantillon représentatif de 548 enseignants dans ces mêmes niveaux. Ces échantillons ont été constitués selon la méthode des quotas, au regard des critères de sexe, d’âge, de catégorie socioprofessionnelle, de catégorie d’agglomération et de région de résidence pour la population française et au regard du sexe, du niveau d’enseignement, de la matière enseignée, du type d’établissement et de l’académie d’activité pour les enseignants. Les échantillons ont été interrogés par questionnaire auto-administré en ligne sur système CAWI (Computer Assisted Web Interview). Les interviews ont été réalisées les 14,15,21 et 22 octobre 2015 pour les parents et du 21 au 26 octobre 2015 pour les professeurs. OpinionWay a réalisé cette enquête en appliquant les procédures et règles de la norme ISO 20252. Les résultats de ce sondage doivent être lus en tenant compte des marges d'incertitude : De 2 à 5 points pour des échantillons de cette taille. 1014
  • 3. 3pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Maitriser une langue étrangère….un incontournable ? Atout dans la vie professionnelle pour 97% des parents d’enfants scolarisés (dont 61% qui estiment que c’est tout à fait le cas) et 99% des enseignants (81% tout à fait), la maitrise d’une langue étrangère est aussi une « chance » (respectivement 97% et 98%), « valorisant » (94% et 98%) ou encore un « plaisir » (83% et 89%). Cependant, acquérir la maitrise d’une langue étrangère reste pour une très large majorité des répondants quelque chose de compliqué, ainsi 78% déclarent que c’est difficile parmi les parents et 78% parmi les enseignants. Et le constat est très dur concernant les élèves français : 88% des parents considèrent qu’ils sont moins à l’aise avec les langues étrangères que les élèves des autres pays européens ; les enseignants avec 86% partageant largement ce sentiment. Les freins à cette maitrise sont forts : pour 78% des parents d’enfants scolarisés il faut d’abord bien maitriser le fonctionnement de la langue française pour réussir à parler une langue étrangère… ce qui retarde cet apprentissage et le rend pour certains peu probable. Les enseignants là aussi partagent avec la même intensité cette idée, 76%, d’une maitrise du Français qui serait un prérequis à l’acquisition d’une langue étrangère.
  • 4. 4pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Mais qui manque d’efficacité L’enseignement des langues étrangères est dès lors au cœur des enjeux tant il doit permettre aux jeunes Français de disposer d’atouts sur le plan professionnel mais aussi sur le plan personnel. Pour arriver à ce que les langues étrangères soient un atout, 60% des parents pensent que cet enseignement commence suffisamment tôt, les enseignants sont 62%. En revanche concernant la maitrise des langues en fin de scolarité, les avis sont très différents. 58% des parents déclarent que l’enseignement des langues permet d’en maitriser une en fin de scolarité…mais seuls 28% des enseignants partagent cet avis. De la même manière 53% des Français estiment que l’enseignement des langues donne envie aux élèves d’apprendre une autre langue, ce qui ne convainc que 39% des enseignants. Au final, seuls 17% des enseignants (43% des parents) déclarent que l’enseignement des langues étrangères en France est efficace, et ils interrogent les uns comme les autres « le politique » sur son engagement. En effet, 51% des parents déclarent que ce n’est pas une priorité des politiques d’éducation… 64% des enseignants partageant cet avis.
  • 5. 5pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 L’oral au secours de l’enseignement des langues étrangères? Pour remédier à ce manque d’efficacité, les pistes sont nombreuses et souvent soutenues par une large majorité de parents et d’enseignants. Elles partent cependant d’un constat pédagogique un peu différent selon les répondants. Ainsi 53% des enseignants déclarent que l’enseignement des langues en France privilégie l’écrit sur l’oral, les parents n’étant que 33% à partager ce sentiment, ces derniers ayant davantage le sentiment qu’il y a entre l’écrit et l’oral un bon équilibre, 38%, sentiment plus marginal chez les enseignants (26%). Cette place respective de l’oral et de l’écrit trouve dans les pistes d’évolution un écho fort : · Pour 90% des parents et 93% des enseignants l’idée de mettre la capacité à communiquer oralement au cœur de l’enseignement devrait être développée (30% de oui tout à fait), idem pour les évaluations à centrer sur la capacité à communiquer (86% et 83% pour les enseignants). · L’organisation de séjours d’au moins 15 jours à l’étranger est souhaitée par 88% des parents et plus encore 91% des enseignants. · Internet séduit plus les parents, il apparait pour 82% un bon moyen de proposer aux élèves des cours et documents en langues étrangères, les enseignants avec 68% étant plus circonspect. · Autre idée largement soutenue : faire en sorte que certains cours puissent se dérouler en langue étrangère apparait pertinent à 77% des parents.
  • 6. 6pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Et si au final on enseignait pour communiquer? D’autres propositions, sont soutenues mais avec moins d’intensité. Parmi elles : Faire un trimestre ou une demi-année à l’étranger dès la classe de quatrième (71% voudraient le développer chez les parents, 70% chez les enseignants). Faire en sorte que tous les enseignants, quelle que soit leur matière, maitrisent l’anglais séduit plus les parents…69%, les intéressés ne sont en revanche que 56% à défendre cette option. Ou encore favoriser l’apprentissage d’autres langues étrangères telles que le Chinois ou l’Arabe 56% chez les parents et 52% chez les enseignants. En revanche, le « par cœur » de textes en anglais, pour se familiariser avec l’expression orale, ne convainc que 43% des parents et moins encore les enseignants, 30%. Ainsi, la langue étrangère est-elle un atout personnel et professionnel évident, et, pour les parents comme pour les enseignants, son enseignement gagnerait en efficacité s’il privilégiait notamment la communication orale dans les pédagogies, comme dans les évaluations. L’enseignement des langues doit aussi permettre l’immersion à l’étranger avec une communication directe. En définitive apprend-on une langue étrangère ou à communiquer dans une langue étrangère?
  • 7. 7pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 La situation de l’enseignement des langues en France Récapitulatif - % Oui Q. L’enseignement des langues étrangères en France … ? 62% 28% 39% 34% 17% 60% 58% 53% 49% 43% Commence suffisamment tôt dans la scolarité Permet aux élèves de maitriser une autre langue à la fin de leur scolarité Donne envie aux élèves d'apprendre une autre langue Est une priorité des politiques d'éducation Est efficace Enseignants 548 personnes Parents d’élèves 597 personnes
  • 8. 8pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 La situation de l’enseignement des langues en France Q. L’enseignement des langues étrangères en France … ? Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas 20% 15% 15% 14% 9% 40% 43% 38% 35% 34% 27% 29% 36% 38% 40% 13% 13% 11% 13% 16% 1% 60% 58% 53% 49% 43% Commence suffisamment tôt dans la scolarité Permet aux élèves de maitriser une autre langue à la fin de leur scolarité Donne envie aux élèves d'apprendre une autre langue Est une priorité des politiques d'éducation Est efficace %Oui Parents d’élèves 597 personnes
  • 9. 9pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 La situation de l’enseignement des langues en France Q. L’enseignement des langues étrangères en France … ? Age Statut Niveau Type d’établissement % Oui 18-34 ans 35-49 ans 50 ans et plus CSP+ CSP - Inactifs Maternelle Primaire Collège Lycée ZEP Non ZEP Public Privé Commence suffisamment tôt dans la scolarité 60% 73% 61% 41% 58% 67% 50% 52% 71% 64% 54% 76% 60% 63% 49% Permet aux élèves de maitriser une autre langue à la fin de leur scolarité 58% 70% 58% 48% 49% 71% 41% 50% 62% 74% 56% 83% 57% 59% 55% Donne envie aux élèves d'apprendre une autre langue 53% 61% 54% 42% 47% 61% 44% 58% 52% 64% 50% 73% 51% 56% 40% Est une priorité des politiques d'éducation 49% 57% 49% 43% 44% 57% 35% 41% 47% 66% 35% 81% 47% 49% 47% Est efficace 43% 62% 44% 25% 34% 54% 38% 44% 47% 49% 39% 71% 42% 46% 37% Parents d’élèves 597 personnes
  • 10. 10pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 La situation de l’enseignement des langues en France Q. L’enseignement des langues étrangères en France … ? 16% 5% 8% 3% 1% 46% 34% 26% 25% 16% 27% 49% 43% 53% 59% 10% 11% 22% 18% 22% 1% 1% 1% 1% 2% 62% 39% 34% 28% 17% Commence suffisamment tôt dans la scolarité Donne envie aux élèves d'apprendre une autre langue Est une priorité des politiques d'éducation Permet aux élèves de maitriser une autre langue à la fin de leur scolarité Est efficace %Oui Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas Enseignants 548 personnes
  • 11. 11pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 La situation de l’enseignement des langues en France Q. L’enseignement des langues étrangères en France … ? Age Type d’établissement Matière enseignée Niveau % Oui 18-34 ans 35-49 ans 50 ans et plus ZEP Non ZEP Public Privé Littéraire Scientifiqu e Autre Maternell e Primaire Collège Lycée Commence suffisamment tôt dans la scolarité 62% 68% 64% 57% 56% 63% 63% 60% 61% 65% 59% 45% 69% 68% 59% Donne envie aux élèves d'apprendre une autre langue 39% 46% 44% 30% 45% 38% 40% 39% 47% 35% 28% 38% 46% 48% 29% Est une priorité des politiques d'éducation 34% 38% 37% 28% 36% 34% 35% 32% 26% 38% 30% 33% 46% 34% 30% Permet aux élèves de maitriser une autre langue à la fin de leur scolarité 28% 33% 33% 17% 28% 29% 28% 29% 32% 28% 26% 25% 28% 35% 24% Est efficace 17% 19% 21% 11% 15% 18% 17% 22% 24% 16% 15% 12% 15% 23% 16% Enseignants 548 personnes
  • 12. 12pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 L’équilibre entre l’oral et l’écrit dans l’enseignement des langues en France Q. Diriez-vous de l’enseignement des langues en France qu’il… ? Enseignants 548 personnes 33% 28% 38% 1% Privilégie l'écrit sur l'oral Privilégie l'oral sur l'écrit Equilibre bien l'écrit et l'oral NSP 53% 21% 26% Parents d’élèves 597 personnes
  • 13. 13pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 L’équilibre entre l’oral et l’écrit dans l’enseignement des langues en France Q. Diriez-vous de l’enseignement des langues en France qu’il… ? Age Statut Niveau Type d’établissement % Total 18-34 ans 35-49 ans 50 ans et plus CSP+ CSP - Inactifs Maternelle Primaire Collège Lycée ZEP Non ZEP Public Privé Privilégie l'écrit sur l'oral 33% 42% 30% 36% 38% 26% 42% 41% 33% 37% 30% 31% 33% 32% 35% Privilégie l'oral sur l'écrit 28% 27% 29% 27% 30% 31% 12% 40% 15% 30% 26% 44% 28% 30% 23% Equilibre bien l'écrit et l'oral 38% 31% 40% 37% 31% 43% 44% 19% 51% 33% 43% 25% 39% 37% 42% Parents d’élèves 597 personnes
  • 14. 14pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 L’équilibre entre l’oral et l’écrit dans l’enseignement des langues en France Q. Diriez-vous de l’enseignement des langues en France qu’il… ? Age Type d’établissement Matière enseignée Niveau % Total 18-34 ans 35-49 ans 50 ans et plus ZEP Non ZEP Public Privé Littéraire Scientifiqu e Autre Maternell e Primaire Collège Lycée Privilégie l'écrit sur l'oral 53% 56% 48% 60% 55% 52% 53% 53% 42% 56% 63% 71% 47% 47% 55% Privilégie l'oral sur l'écrit 21% 21% 23% 19% 26% 21% 23% 15% 21% 11% 18% 18% 34% 23% 13% Equilibre bien l'écrit et l'oral 26% 23% 29% 20% 19% 27% 24% 32% 37% 32% 18% 11% 19% 30% 31% Enseignants 548 personnes
  • 15. 15pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Les caractéristiques de la maîtrise d’une langue étrangère Récapitulatif - % Oui Q. Selon vous la maitrise d’une langue étrangère … ? Enseignants 548 personnes 97% 97% 95% 94% 88% 83% 81% 78% Est un atout dans la vie professionnelle Est une chance Facilite les voyages Est valorisant Donne envie de découvrir d'autres cultures Est un plaisir Est utile dans la vie quotidienne Est difficile à acquérir 99% 98% 97% 98% 95% 89% 82% 77% Parents d’élèves 597 personnes
  • 16. 16pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Les caractéristiques de la maîtrise d’une langue étrangère Q. Selon vous la maitrise d’une langue étrangère … ? 61% 46% 49% 46% 37% 28% 29% 20% 36% 51% 46% 48% 51% 55% 52% 58% 2% 3% 4% 5% 11% 16% 16% 21% 1% 1% 1% 1% 1% 3% 1% 97% 97% 95% 94% 88% 83% 81% 78% Est un atout dans la vie professionnelle Est une chance Facilite les voyages Est valorisant Donne envie de découvrir d'autres cultures Est un plaisir Est utile dans la vie quotidienne Est difficile à acquérir %Oui Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas Parents d’élèves 597 personnes
  • 17. 17pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Les caractéristiques de la maîtrise d’une langue étrangère Q. Selon vous la maitrise d’une langue étrangère … ? Age Statut Niveau Type d’établissement % Oui 18-34 ans 35-49 ans 50 ans et plus CSP+ CSP - Inactifs Maternelle Primaire Collège Lycée ZEP Non ZEP Public Privé Est un atout dans la vie professionnelle 97% 94% 97% 98% 97% 99% 93% 96% 97% 98% 96% 98% 97% 97% 98% Est une chance 97% 91% 98% 97% 95% 99% 93% 97% 99% 99% 95% 100% 97% 98% 95% Facilite les voyages 95% 92% 97% 94% 96% 97% 86% 97% 96% 99% 98% 100% 95% 96% 93% Est valorisant 94% 87% 96% 95% 94% 96% 88% 96% 95% 98% 98% 98% 94% 95% 93% Donne envie de découvrir d'autres cultures 88% 80% 92% 82% 89% 88% 88% 85% 86% 92% 87% 94% 88% 88% 91% Est un plaisir 83% 76% 84% 78% 84% 81% 80% 89% 76% 86% 76% 96% 82% 84% 77% Est utile dans la vie quotidienne 81% 69% 83% 86% 82% 84% 78% 76% 78% 96% 84% 91% 81% 81% 82% Est difficile à acquérir 78% 86% 77% 70% 76% 80% 76% 85% 76% 85% 87% 92% 77% 75% 84% Parents d’élèves 597 personnes
  • 18. 18pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Les caractéristiques de la maîtrise d’une langue étrangère Q. Selon vous la maitrise d’une langue étrangère … ? Enseignants 548 personnes 81% 64% 69% 67% 55% 41% 37% 17% 18% 34% 29% 30% 40% 48% 45% 60% 1% 1% 1% 2% 4% 10% 17% 21% 1% 1% 1% 1% 1% 2% 1% 99% 98% 98% 97% 95% 89% 82% 77% Est un atout dans la vie professionnelle Est valorisant Est une chance Facilite les voyages Donne envie de découvrir d'autres cultures Est un plaisir Est utile dans la vie quotidienne Est difficile à acquérir %Oui Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas
  • 19. 19pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Les caractéristiques de la maîtrise d’une langue étrangère Q. Selon vous la maitrise d’une langue étrangère … ? Enseignants 548 personnes Age Type d’établissement Matière enseignée Niveau % Oui 18-34 ans 35-49 ans 50 ans et plus ZEP Non ZEP Public Privé Littéraire Scientifiqu e Autre Maternell e Primaire Collège Lycée Est un atout dans la vie professionnelle 99% 100% 99% 100% 100% 99% 99% 99% 99% 98% 99% 100% 99% 99% 99% Est valorisant 98% 100% 98% 98% 100% 98% 99% 96% 100% 98% 97% 96% 97% 99% 98% Est une chance 98% 100% 97% 97% 100% 97% 98% 96% 98% 99% 98% 98% 98% 98% 98% Facilite les voyages 97% 97% 97% 99% 99% 98% 98% 96% 98% 96% 99% 100% 97% 99% 97% Donne envie de découvrir d'autres cultures 95% 94% 95% 95% 95% 95% 95% 92% 99% 95% 95% 94% 91% 96% 97% Est un plaisir 89% 90% 89% 88% 95% 87% 89% 88% 92% 87% 90% 90% 84% 92% 88% Est utile dans la vie quotidienne 82% 79% 80% 86% 76% 83% 82% 78% 88% 75% 81% 85% 78% 82% 82% Est difficile à acquérir 77% 85% 75% 79% 74% 78% 76% 83% 72% 79% 84% 80% 73% 77% 77%
  • 20. 20pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Les idées à développer pour améliorer l’enseignement des langues étrangères Récapitulatif - % Oui Q. Et selon vous faudrait-il développer chacune de ces idées… ? Enseignants 548 personnes 90% 88% 86% 82% 77% 71% 69% 56% 43% Mettre la capacité à communiquer oralement au coeur de l'enseignement des langues étrangères Organiser dans la scolarité, des séjours à l'étranger d'au moins 15 jours (échange entre établissements) Orienter les évaluations sur la capacité à communiquer en langue étrangère Utiliser Internet pour proposer aux élèves des cours et des documents en langue étrangère Faire en sorte que certains cours puissent se dérouler en langue étrangère Ouvrir à partir de la quatrième des possibilités de faire un trimestre, une demi-année ou une année d'étude à l'étranger Faire en sorte que tous les enseignants, quelle que soit leur matière, maitrisent l'anglais Favoriser l'apprentissage de langues étrangères telles que le Chinois, l'Arabe, etc. Faire apprendre par coeur des textes en anglais pour familiariser avec l'expression orale 93% 91% 83% 68% 82% 70% 56% 52% 30% Parents d’élèves 597 personnes
  • 21. 21pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Les idées à développer pour améliorer l’enseignement des langues étrangères Q. Et selon vous faudrait-il développer chacune de ces idées… ? 30% 33% 21% 24% 24% 19% 22% 12% 11% 60% 55% 65% 58% 53% 52% 47% 44% 32% 9% 9% 12% 16% 20% 23% 24% 26% 42% 1% 3% 1% 2% 3% 6% 7% 17% 14% 1% 1% 1% 90% 88% 86% 82% 77% 71% 69% 56% 43% Mettre la capacité à communiquer oralement au coeur de l'enseignement des langues étrangères Organiser dans la scolarité, des séjours à l'étranger d'au moins 15 jours (échange entre établissements) Orienter les évaluations sur la capacité à communiquer en langue étrangère Utiliser Internet pour proposer aux élèves des cours et des documents en langue étrangère Faire en sorte que certains cours puissent se dérouler en langue étrangère Ouvrir à partir de la quatrième des possibilités de faire un trimestre, une demi-année ou une année d'étude à l'étranger Faire en sorte que tous les enseignants, quelle que soit leur matière, maitrisent l'anglais Favoriser l'apprentissage de langues étrangères telles que le Chinois, l'Arabe, etc. Faire apprendre par coeur des textes en anglais pour familiariser avec l'expression orale %Oui Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas Parents d’élèves 597 personnes
  • 22. 22pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Les idées à développer pour améliorer l’enseignement des langues étrangères Q. Et selon vous faudrait-il développer chacune de ces idées… ? Age Statut Niveau Type d’établissement % Oui 18-34 ans 35-49 ans 50 ans et plus CSP+ CSP - Inactifs Maternelle Primaire Collège Lycée ZEP Non ZEP Public Privé Mettre la capacité à communiquer oralement au coeur de l'enseignement des langues étrangères 90% 89% 90% 93% 94% 87% 88% 90% 94% 91% 95% 87% 90% 89% 95% Organiser dans la scolarité, des séjours à l'étranger d'au moins 15 jours (échange entre établissements) 88% 79% 90% 92% 88% 90% 83% 90% 83% 94% 89% 94% 88% 89% 85% Orienter les évaluations sur la capacité à communiquer en langue étrangère 86% 82% 87% 83% 90% 85% 74% 97% 86% 93% 82% 93% 85% 84% 92% Utiliser Internet pour proposer aux élèves des cours et des documents en langue étrangère 82% 87% 79% 85% 85% 80% 80% 77% 87% 83% 78% 83% 82% 81% 81% Faire en sorte que certains cours puissent se dérouler en langue étrangère 77% 80% 75% 79% 79% 76% 71% 86% 77% 74% 77% 73% 76% 75% 83% Ouvrir à partir de la quatrième des possibilités de faire un trimestre, une demi-année ou une année d'étude à l'étranger 71% 75% 68% 79% 71% 71% 70% 81% 67% 74% 72% 84% 70% 71% 68% Faire en sorte que tous les enseignants, quelle que soit leur matière, maitrisent l'anglais 69% 77% 68% 67% 69% 70% 67% 76% 72% 70% 74% 77% 69% 69% 71% Favoriser l'apprentissage de langues étrangères telles que le Chinois, l'Arabe, etc. 56% 65% 56% 47% 55% 57% 53% 73% 57% 50% 60% 70% 56% 56% 54% Faire apprendre par coeur des textes en anglais pour familiariser avec l'expression orale 43% 49% 41% 44% 40% 42% 48% 47% 54% 42% 37% 76% 41% 42% 43% Parents d’élèves 597 personnes
  • 23. 23pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Les idées à développer pour améliorer l’enseignement des langues étrangères Q. Et selon vous faudrait-il développer chacune de ces idées… ? Enseignants 548 personnes 47% 42% 31% 29% 25% 19% 19% 14% 7% 46% 49% 52% 53% 45% 49% 37% 38% 23% 6% 7% 13% 14% 25% 24% 32% 37% 48% 1% 2% 3% 3% 4% 7% 11% 10% 21% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 93% 91% 83% 82% 70% 68% 56% 52% 30% Mettre la capacité à communiquer oralement au c£ur de l'enseignement des langues étrangères Organiser dans la scolarité, des séjours à l'étranger d'au moins 15 jours (échange entre établissements) Orienter les évaluations sur la capacité à communiquer en langue étrangère Faire en sorte que certains cours puissent se dérouler en langue étrangère Ouvrir à partir de la quatrième des possibilités de faire un trimestre, une demi-année ou une année d'étude à l'étranger Utiliser Internet pour proposer aux élèves des cours et des documents en langue étrangère Faire en sorte que tous les enseignants, quelle que soit leur matière, maitrisent l'anglais Favoriser l'apprentissage de langues étrangères telles que le Chinois, l'Arabe, etc. Faire apprendre par c£ur des textes en anglais pour familiariser avec l'expression orale %Oui Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas
  • 24. 24pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 Les idées à développer pour améliorer l’enseignement des langues étrangères Q. Et selon vous faudrait-il développer chacune de ces idées… ? Enseignants 548 personnes Age Type d’établissement Matière enseignée Niveau % Oui 18-34 ans 35-49 ans 50 ans et plus ZEP Non ZEP Public Privé Littéraire Scientifique Autre Maternelle Primaire Collège Lycée Mettre la capacité à communiquer oralement au coeur de l'enseignement des langues étrangères 93% 95% 92% 94% 97% 91% 92% 92% 89% 89% 94% 98% 97% 90% 92% Organiser dans la scolarité, des séjours à l'étranger d'au moins 15 jours (échange entre établissements) 91% 92% 93% 88% 97% 90% 91% 91% 92% 84% 89% 95% 95% 88% 89% Orienter les évaluations sur la capacité à communiquer en langue étrangère 83% 84% 83% 82% 82% 83% 83% 88% 82% 82% 85% 95% 77% 80% 86% Faire en sorte que certains cours puissent se dérouler en langue étrangère 82% 78% 82% 81% 82% 82% 81% 87% 86% 84% 82% 75% 79% 81% 88% Ouvrir à partir de la quatrième des possibilités de faire un trimestre, une demi- année ou une année d'étude à l'étranger 70% 84% 70% 68% 82% 68% 71% 68% 71% 59% 65% 76% 78% 64% 66% Utiliser Internet pour proposer aux élèves des cours et des documents en langue étrangère 68% 56% 72% 64% 64% 69% 67% 73% 71% 60% 69% 67% 70% 63% 72% Faire en sorte que tous les enseignants, quelle que soit leur matière, maitrisent l'anglais 56% 56% 55% 61% 63% 55% 57% 55% 47% 53% 58% 68% 63% 48% 56% Favoriser l'apprentissage de langues étrangères telles que le Chinois, l'Arabe, etc. 52% 48% 52% 53% 64% 50% 53% 45% 55% 52% 51% 47% 50% 53% 53% Faire apprendre par coeur des textes en anglais pour familiariser avec l'expression orale 30% 25% 29% 35% 35% 29% 31% 26% 36% 35% 26% 26% 25% 32% 32%
  • 25. 25pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 La maîtrise des langues étrangères par les élèves Q. Etes-vous d’accord ou non avec chacune des affirmations suivantes ? Enseignants 548 personnes 43% 34% 45% 44% 11% 20% 1% 2% 88% 78% Les élèves français sont moins à l'aise avec les langues étrangères que les élèves des autres pays européens Pour bien maîtriser une langue étrangère, il faut d'abord bien maîtriser le fonctionnement de la langue française 43% 40% 43% 36% 11% 21% 3% 3% 86% 76% Oui tout à fait Non pas du tout NSPOui plutôt Non plutôt pas Parents d’élèves 597 personnes
  • 26. 26pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 La maîtrise des langues étrangères par les élèves Q. Etes-vous d’accord ou non avec chacune des affirmations suivantes ? Age Statut Niveau Type d’établissement % Oui 18-34 ans 35-49 ans 50 ans et plus CSP+ CSP - Inactifs Maternelle Primaire Collège Lycée ZEP Non ZEP Public Privé Les élèves français sont moins à l'aise avec les langues étrangères que les élèves des autres pays européens 88% 85% 88% 85% 90% 87% 84% 88% 83% 89% 92% 91% 87% 88% 87% Pour bien maîtriser une langue étrangère, il faut d'abord bien maîtriser le fonctionnement de la langue française 78% 81% 78% 78% 75% 81% 79% 74% 74% 87% 80% 86% 77% 78% 76% Parents d’élèves 597 personnes
  • 27. 27pour L’enseignement des langues, regards croisés – Octobre 2015 La maîtrise des langues étrangères par les élèves Q. Etes-vous d’accord ou non avec chacune des affirmations suivantes ? Enseignants 548 personnes Age Type d’établissement Matière enseignée Niveau % Oui 18-34 ans 35-49 ans 50 ans et plus ZEP Non ZEP Public Privé Littéraire Scientifique Autre Maternelle Primaire Collège Lycée Les élèves français sont moins à l'aise avec les langues étrangères que les élèves des autres pays européens 86% 93% 87% 80% 87% 85% 85% 89% 84% 92% 81% 89% 87% 88% 82% Pour bien maîtriser une langue étrangère, il faut d'abord bien maîtriser le fonctionnement de la langue française 76% 74% 73% 81% 69% 77% 75% 80% 87% 82% 77% 60% 63% 87% 79%
  • 28. 15 place de la République 75003 Paris « Permettre à nos clients de comprendre de manière simple et rapide leur environnement actuel et futur, pour mieux décider aujourd’hui, agir demain et imaginer après-demain. »