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Former à l’écriture numérique :
      le projet PRECIP
Contexte



           Projet sur l’écriture numérique

           Un constat généralisé : la fracture numérique
           Une difficulté récurrente : la fracture numérique est en général
           traitée en termes d’équipement et d’accès, rarement en termes
           de pratiques d’écriture numérique.

           Paradoxe d’une société numérique sans culture numérique.
           Paradoxe des digital natives adaptés au numérique mais pas
           forcément des lettrés du numérique

           Nécessité d’une littératie numérique. Nécessité de réconcilier
           la culture et la technique en proposant une approche pour
           enseigner l’écriture numérique.
Objectifs




            Objectif scientifique
             • L’objectif scientifique consiste à mettre à jour les spécificités de
               l’écriture numérique (interactive, multimédia, collaborative) ainsi que les
               apprentissages spécifiques qu’elle nécessite.



            Objectif opérationnel
             • L’objectif opérationnel est l’apprentissage et la diffusion de
               pratiques d’écriture numérique innovantes dans l’enseignement, du
               Secondaire au Supérieur, ainsi qu’en formation tout au long de la vie.
Equipes partenaires



           PRECIP : 5 équipes, 15 chercheurs

            Equipe                 Responsable scientifique

            COSTECH (UTC)          Serge Bouchardon

            MIS (UPJV)             Catherine Barry

            Paragraphe (Paris 8)   Alexandra Saemmer

            ICS (UTC)              Stéphane Crozat

            HEUDIASYC (UTC)        Bruno Bachimont
Déroulement




         Modélisation sur les 3 niveaux du numérique
         (afin d’appréhender les propriétés de l’écriture numérique)


         Conception de modules pédagogiques
         (s’appuyant sur les différents niveaux)

         Enseignement des modules à des fins d’expérimentation

         Observation, recueil et analyse des données
         (analyse des traces d’activité, analyse sémiotique des productions,
         analyse des discours, entretiens)

         Recommandations auprès des institutions
Avancement du projet (théorie)


         Elaboration théorique

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         Carte heuristique des fonctions d’écriture numérique :
         http://precip.fr/map
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         Répertoire de figures rhétoriques et de genres d'écrits numériques
Avancement du projet (pédagogie)


         Expérimentations pédagogiques

         5 modules pédagogiques
          •   écriture collaborative
          •   écriture interactive
          •   écriture multimédia
          •   écriture sous modèle
          •   écriture des traces

         Différents terrains
          • Enseignement secondaire (Collège, lycée)
          • Enseignement supérieur (UTC, UPJV, Paris8)
          • EPN
Avancement du projet (pédagogie)



       Expérimentation pédagogique

       Une approche inductive :
          •   Partir des pratiques : mettre les élèves en situation d’expérimenter
              les possibles d’un dispositif d’écriture numérique.
          •   Induire une réflexion, par le débat, sur la réalisation de leurs
              intentions de communication = niveau 3 du modèle.
          •   Provoquer une réflexion sur les conditions de possibilité techniques
              de leur expérience = niveau 2 du modèle.
          •   Apporter les connaissances relatives aux principes théoriques du
              numérique = niveau 1 du modèle.
Avancement du projet (pédagogie)



       Expérimentation pédagogique

       Un exemple : le module écriture collaborative
          • Un logiciel d’écriture collaborative synchrone en ligne, une manipulation
            guidée par une consigne d’écriture collaborative (groupes de 3 à 4
            élèves).
          • Un débat en groupe régulé par l’enseignant qui apporte des notions
            structurantes.
          • Une présentation d’œuvres littéraires collaboratives.
          • Une question : comment cela est-il possible?
             • Exploration des représentations et connaissances.
             • Apport des notions structurantes : ubiquité et clonabilité.
Une expérimentation dans un
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dans une licence sur la culture informationnelle
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       Des terrains
Expérimentation en cours de français
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        Nos formations ont mis en évidence que :
          • Nos modules pédagogiques donnent le goût de l’écriture à
             ceux qui ne l’ont pas. Ils ont fait émerger, à la demande des
             élèves, une écriture numérique qui s’est poursuivie au-delà de
             notre formation.
          • Nos modules pédagogiques enrichissent donc non seulement
             les pratiques d’écriture numérique, mais la réflexion sur ces
             pratiques.
Avancement du projet (analyse)



         Analyse et exploitation des données

         Analyse sémiotique des dispositifs et des productions
         (à la fois techno-sémio-pragmatique et sémio-rhétorique)
           • caractérisation des dispositifs numériques
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         Analyse des traces d’activité
         conceptions des traces et représentations pour l'apprenant et pour
         l'observateur


         Analyse sociologique des publics
         (questionnaires a priori, observation in situ, entretiens a posteriori)
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         Organisation du séminaire ouvert « Enseigner l’écriture numérique ? »

         Revue Skholè et portail de vidéos augmentées :
         http://skhole.fr/dossier-seminaire-precip-enseigner-l-%C3%A9criture-
         num%C3%A9rique
         http://www.utc.fr/~wprecip/seminaire

         Implication forte dans le Rendez-Vous des Lettres :
         http://pnf-lettres.crdp.ac-versailles.fr/
         http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/11/22112012Articl
         e634891612365574818.aspx
Travaux à réaliser pour la fin du projet




          Mise en ligne d’un manuel pédagogique d’écriture numérique.

          Mise en ligne d’un corpus d’œuvres de littérature numérique.

          Mise en ligne d’un lexique PRECIP, accompagnant le manuel et
          plus spécialement à destination d’un public étudiant.

          Publication d’un ouvrage.

          Recommandations auprès des institutions.
Retombées attendues



        Retombées régionales, nationales et internationales

        Une théorie opérationnelle de l’écriture numérique

        Un manuel pédagogique sur l’écriture numérique (avec ses
        annexes) en français/anglais et sous licence libre

        Thèse de Jean-Christophe Plantin, doctorant sur le projet PRECIP,
        soutenue le 6 décembre 2012.
        Les pratiques de cartographie numérique en ligne.
        Expression, remédiation, circulation

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  • 1. Former à l’écriture numérique : le projet PRECIP
  • 2. Contexte Projet sur l’écriture numérique Un constat généralisé : la fracture numérique Une difficulté récurrente : la fracture numérique est en général traitée en termes d’équipement et d’accès, rarement en termes de pratiques d’écriture numérique. Paradoxe d’une société numérique sans culture numérique. Paradoxe des digital natives adaptés au numérique mais pas forcément des lettrés du numérique Nécessité d’une littératie numérique. Nécessité de réconcilier la culture et la technique en proposant une approche pour enseigner l’écriture numérique.
  • 3. Objectifs Objectif scientifique • L’objectif scientifique consiste à mettre à jour les spécificités de l’écriture numérique (interactive, multimédia, collaborative) ainsi que les apprentissages spécifiques qu’elle nécessite. Objectif opérationnel • L’objectif opérationnel est l’apprentissage et la diffusion de pratiques d’écriture numérique innovantes dans l’enseignement, du Secondaire au Supérieur, ainsi qu’en formation tout au long de la vie.
  • 4. Equipes partenaires PRECIP : 5 équipes, 15 chercheurs Equipe Responsable scientifique COSTECH (UTC) Serge Bouchardon MIS (UPJV) Catherine Barry Paragraphe (Paris 8) Alexandra Saemmer ICS (UTC) Stéphane Crozat HEUDIASYC (UTC) Bruno Bachimont
  • 5. Déroulement Modélisation sur les 3 niveaux du numérique (afin d’appréhender les propriétés de l’écriture numérique) Conception de modules pédagogiques (s’appuyant sur les différents niveaux) Enseignement des modules à des fins d’expérimentation Observation, recueil et analyse des données (analyse des traces d’activité, analyse sémiotique des productions, analyse des discours, entretiens) Recommandations auprès des institutions
  • 6. Avancement du projet (théorie) Elaboration théorique Modèle des 3 niveaux du numérique
  • 7. Avancement du projet (théorie) Elaboration théorique Modèle des 3 niveaux du numérique Carte heuristique des fonctions d’écriture numérique : http://precip.fr/map
  • 8. Avancement du projet (théorie) Elaboration théorique Modèle des 3 niveaux du numérique Carte heuristique des fonctions d’écriture numérique : http://precip.fr/map Répertoire de figures rhétoriques et de genres d'écrits numériques
  • 9. Avancement du projet (pédagogie) Expérimentations pédagogiques 5 modules pédagogiques • écriture collaborative • écriture interactive • écriture multimédia • écriture sous modèle • écriture des traces Différents terrains • Enseignement secondaire (Collège, lycée) • Enseignement supérieur (UTC, UPJV, Paris8) • EPN
  • 10. Avancement du projet (pédagogie) Expérimentation pédagogique Une approche inductive : • Partir des pratiques : mettre les élèves en situation d’expérimenter les possibles d’un dispositif d’écriture numérique. • Induire une réflexion, par le débat, sur la réalisation de leurs intentions de communication = niveau 3 du modèle. • Provoquer une réflexion sur les conditions de possibilité techniques de leur expérience = niveau 2 du modèle. • Apporter les connaissances relatives aux principes théoriques du numérique = niveau 1 du modèle.
  • 11. Avancement du projet (pédagogie) Expérimentation pédagogique Un exemple : le module écriture collaborative • Un logiciel d’écriture collaborative synchrone en ligne, une manipulation guidée par une consigne d’écriture collaborative (groupes de 3 à 4 élèves). • Un débat en groupe régulé par l’enseignant qui apporte des notions structurantes. • Une présentation d’œuvres littéraires collaboratives. • Une question : comment cela est-il possible? • Exploration des représentations et connaissances. • Apport des notions structurantes : ubiquité et clonabilité.
  • 12. Une expérimentation dans un Espace Public Numérique à Albert
  • 13. Université d’Amiens Master MIAGE
  • 14. Université de Paris 8 Les modules PRECIP ont été intégrés dans une licence sur la culture informationnelle
  • 15. Collège de l’Oise Des terrains Expérimentation en cours de français
  • 16. Avancement du projet (pédagogie) Nos formations ont mis en évidence que : • Nos modules pédagogiques donnent le goût de l’écriture à ceux qui ne l’ont pas. Ils ont fait émerger, à la demande des élèves, une écriture numérique qui s’est poursuivie au-delà de notre formation. • Nos modules pédagogiques enrichissent donc non seulement les pratiques d’écriture numérique, mais la réflexion sur ces pratiques.
  • 17. Avancement du projet (analyse) Analyse et exploitation des données Analyse sémiotique des dispositifs et des productions (à la fois techno-sémio-pragmatique et sémio-rhétorique) • caractérisation des dispositifs numériques • analyse des productions des apprenants Analyse des traces d’activité conceptions des traces et représentations pour l'apprenant et pour l'observateur Analyse sociologique des publics (questionnaires a priori, observation in situ, entretiens a posteriori)
  • 18. Avancement du projet (diffusion et valorisation) Organisation du séminaire ouvert « Enseigner l’écriture numérique ? » Revue Skholè et portail de vidéos augmentées : http://skhole.fr/dossier-seminaire-precip-enseigner-l-%C3%A9criture- num%C3%A9rique http://www.utc.fr/~wprecip/seminaire Implication forte dans le Rendez-Vous des Lettres : http://pnf-lettres.crdp.ac-versailles.fr/ http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/11/22112012Articl e634891612365574818.aspx
  • 19. Travaux à réaliser pour la fin du projet Mise en ligne d’un manuel pédagogique d’écriture numérique. Mise en ligne d’un corpus d’œuvres de littérature numérique. Mise en ligne d’un lexique PRECIP, accompagnant le manuel et plus spécialement à destination d’un public étudiant. Publication d’un ouvrage. Recommandations auprès des institutions.
  • 20. Retombées attendues Retombées régionales, nationales et internationales Une théorie opérationnelle de l’écriture numérique Un manuel pédagogique sur l’écriture numérique (avec ses annexes) en français/anglais et sous licence libre Thèse de Jean-Christophe Plantin, doctorant sur le projet PRECIP, soutenue le 6 décembre 2012. Les pratiques de cartographie numérique en ligne. Expression, remédiation, circulation