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                 pratiques professionnelles
                       Enjeux éducatifs

                          Rochefort 22 mai 2012
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                             Gérard Marquié : Injep
                                 @gmarquie


Gérard Marquié / Injep                                mai 2012
                                                                 1
Plan de l’intervention
     Exposé en 4 parties :
     1/ données générales
     2/ questions liées à l’identité numérique
     3/ questions liées aux réseaux sociaux
     4/ quelques enseignements suites aux travaux
        réalisés par l’Injep




Gérard Marquié / Injep                            mai 2012
                                                             2
Internet à domicile
     En France 75% des personnes disposent
     d’une connexion internet à domicile (45%
     en 2006)
      97% des 12-17 ans (84% en 2009)
     65% des sexagénaires (57% en 2010)
       Source : CREDOC Enquête oct. 2011 « Conditions de vie et Aspirations des Français »,




Gérard Marquié / Injep                                                       mai 2012
                                                                                               3
La présence d adolescent influe sur le
   taux d accès à internet à domicile




Gérard Marquié / Injep             mai 2012
                                              4
Loisirs au quotidien chez
              les adolescents




Gérard Marquié / Injep        mai 2012
                                         5
Quatre univers culturels




                         Source : DEPS, ministère de la Culture et de la Communication, 2010

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                                                                                                          6
Cinq groupes de jeunes




                         étude TNS Media Intelligence (via rapport du
                         Centre d’analyse stratégique, rapport 2011)




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                                                                                   7
Une série d’activités en ligne variées et
        potentiellement bénéfiques
     Selon une enquête européenne EU kids
        online
     les 9-16 ans utilisent internet :
     pour le travail scolaire (85%),
     pour jouer à des jeux (83%),
     regarder des vidéo clips (76%)
     pratiquer la messagerie instantanée (62%).

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                                                     8
Identité numérique
     L’identité numérique : ensemble des informations
        associées à une personne disponibles sur Internet

     Faire un essai avec Google en tapant votre prénom
        et votre nom.

     Vous découvrirez ce que le Web a gardé comme
        traces sur votre identité professionnelle ou privée




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                                                              9
Etre vigilant mais ne pas diaboliser

   « 10 conseils de la CNIL pour
   rester net sur le web »

    A télécharger sur le site de
    la CNIL

    « Parents bonheur » : les
    vidéos de Yapaka

    http://www.yapaka.be/tous/
    page/parents-bonheur-la-
    protection-totale-de-vos-enfants




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                                                   10
Le diplôme et surtout l’âge expliquent que
          l’on fréquente ou non un réseau social
     84 % des 12-17 ans sont membres d’un réseau
        social




                                       CREDOC Enquête oct. 2011
                                       « Conditions de vie et
                                       Aspirations des Français »,




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                                                                11
Les réseaux sociaux, ce n’est
                       pas que Facebook…
     Twitter : partage de liens, veille et conversation,
        environnement professionnel,
     Linkedin : échanges, partage de statuts et de liens avec son
        réseau professionnel,
     SlideShare : pour le partage de présentations et de
        documents,

     Tumblr : permet à l'utilisateur de poster du texte, des images,
        des vidéos, des liens et des sons sur son tumblelog
     Instagram : partage de photos
     Pearltrees : service permettant d'organiser ses centres
        d'intérêt sur Internet


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                                                                       12
A propos de Twitter
     Un bon exemple pour travailler sur l’identité
        numérique et l’éducation à l’information

     Laure et Twitter, mais d’autres aussi …
     Les élèves de cycle 3 de Crotenay dans le Jura
        (éducation à l’information pour les jeunes… et les adultes)

     Des expériences menées dans le cadre scolaire
        (une enquête réalisée par l’Injep)




Gérard Marquié / Injep                                         mai 2012
                                                                          13
« Maîtresse,
              quand-est-ce qu’onTweete ?»
                           #Twittclasse (s)

                         Dans le Jura : Amandine Terrier
                         (enseignante en cycle 3) :
                         http://amandineter.free.fr/



                                   A Dunkerque : Jean-Roch Masson
                                                               (enseignant en CP)
                                                        http://mapoupoule.free.fr/

                                        A La Rochelle : Laurence Juin
                                             (enseignante en lycée professionnel)
                                               http://maonziemeannee.wordpress.com/




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                                                                               14
Que faire avec Twitter ?
     Faire une veille en information
     Elargir et enrichir sa culture professionnelle
     L’utiliser au plan pédagogique (voir expériences
        réalisées dans le cadre scolaire)

     Se constituer, enrichir un réseau professionnel
     Etc…




Gérard Marquié / Injep                           mai 2012
                                                            15
Twitter vu par ses utilisateurs

                              Source Ifop (2010)




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                                                   16
Quelles postures pour les adultes et
            les professionnels ?
     Importance de développer une curiosité, de
        s’intéresser aux pratiques des jeunes : pratiquer
        soi-même…

     Les pratiques sur Internet peuvent être un très bon
        support pour travailler sur le thème de l’ éducation
        à la citoyenneté (droits et devoirs, respect de
        l’autre…)… Les adultes sont légitimes pour
        travailler dans ce champ

     Les parents ont un rôle important à jouer


Gérard Marquié / Injep                            mai 2012
                                                             17
En résumé
     Préférer l’accompagnement des usages à la
        diabolisation des outils

     Renforcer et légitimer la place des adultes (parents,
        enseignants, animateurs…) dans cet
        accompagnement des usages

     Privilégier l’observation des pratiques aux
        représentations notamment véhiculées par certains
        médias



Gérard Marquié / Injep                          mai 2012
                                                           18
Une publication à venir
     "Le défi d’Internet pour l'information des jeunes et
        les pratiques des professionnels." :
        "Expérimentations d'outils de suivi participatifs"

     Ouvrage à paraître dans la collection « Les cahiers
        de l’action, de l’Injep », septembre 2012

     S’appuie sur sept expérimentations réalisées dans
        différents contextes : lycée, collège, école, réseau
        information jeunesse, MJC, bibliothèques



Gérard Marquié / Injep                              mai 2012
                                                               19
Quelques illustrations de ces
                   expérimentations
     Utilisation de la vidéo avec des jeunes dans un
        lycée professionnel

     Enquête auprès de professionnels sur l’utilisation
        de Twitter dans le cadre scolaire

     Enquête réalisée au sein d’un réseau régional de
        MJC




Gérard Marquié / Injep                         mai 2012
                                                           20
Utilisation de la vidéo avec des
     jeunes dans un lycée professionnel
     Un outil accessible aux adolescents qui les motive
        et se révèle riche de potentialités

     Une éducation à l’information qui s’appuie sur les
        pratiques des jeunes,

     Une légitimation de pratiques considérées comme
        informelles alors qu’elles peuvent être d’un très
        bon niveau.




Gérard Marquié / Injep                            mai 2012
                                                             21
Enquête Twitter dans le cadre
                      scolaire
     Des enseignants utilisateurs fréquents, pour des
        activités relevant de registres variés

     Les activités sur Twitter changent les relations des
        élèves avec les enseignants, avec les autres élèves
        et avec l’extérieur de l’établissement

     Des effets marqués sur les pratiques scolaires des
        élèves




Gérard Marquié / Injep                            mai 2012
                                                              22
Extraits d’une enquête réalisée au sein
           d’un réseau régional de MJC




Gérard Marquié / Injep                mai 2012
                                                 23
Quelques enseignements suite à
              ces expérimentations
     Importance de l’observation et de l’analyse des pratiques

     Transférabilité de la méthodologie liée aux outils

     Pertinence de la participation des jeunes pour l’observation

     Des mutualisations entre professionnels pour
        « dédramatiser » le numérique et approfondir les savoir-faire

     L’importance du portage par l’institution

     Nécessité d’une valorisation des connaissances

     Une éducation à l’information en phase avec « l’ère
        numérique »

Gérard Marquié / Injep                                     mai 2012
                                                                      24
  Soyez curieux positifs et vigilants
     Merci de votre attention




Gérard Marquié / Injep                      mai 2012
                                                       25

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Jeunes, internet, réseaux sociaux… (Rochefort 22-05-2012)

  • 1. Jeunes, internet, réseaux sociaux… pratiques de jeunes, pratiques professionnelles Enjeux éducatifs Rochefort 22 mai 2012 Assises de l’Educ pop 2.0 Gérard Marquié : Injep @gmarquie Gérard Marquié / Injep mai 2012 1
  • 2. Plan de l’intervention   Exposé en 4 parties :   1/ données générales   2/ questions liées à l’identité numérique   3/ questions liées aux réseaux sociaux   4/ quelques enseignements suites aux travaux réalisés par l’Injep Gérard Marquié / Injep mai 2012 2
  • 3. Internet à domicile   En France 75% des personnes disposent   d’une connexion internet à domicile (45%   en 2006)    97% des 12-17 ans (84% en 2009)   65% des sexagénaires (57% en 2010)   Source : CREDOC Enquête oct. 2011 « Conditions de vie et Aspirations des Français », Gérard Marquié / Injep mai 2012 3
  • 4. La présence d adolescent influe sur le taux d accès à internet à domicile Gérard Marquié / Injep mai 2012 4
  • 5. Loisirs au quotidien chez les adolescents Gérard Marquié / Injep mai 2012 5
  • 6. Quatre univers culturels Source : DEPS, ministère de la Culture et de la Communication, 2010 Gérard Marquié / Injep mai 2012 6
  • 7. Cinq groupes de jeunes étude TNS Media Intelligence (via rapport du Centre d’analyse stratégique, rapport 2011) Gérard Marquié / Injep mai 2012 7
  • 8. Une série d’activités en ligne variées et potentiellement bénéfiques   Selon une enquête européenne EU kids online   les 9-16 ans utilisent internet :   pour le travail scolaire (85%),   pour jouer à des jeux (83%),   regarder des vidéo clips (76%)   pratiquer la messagerie instantanée (62%). Gérard Marquié / Injep mai 2012 8
  • 9. Identité numérique   L’identité numérique : ensemble des informations associées à une personne disponibles sur Internet   Faire un essai avec Google en tapant votre prénom et votre nom.   Vous découvrirez ce que le Web a gardé comme traces sur votre identité professionnelle ou privée Gérard Marquié / Injep mai 2012 9
  • 10. Etre vigilant mais ne pas diaboliser « 10 conseils de la CNIL pour rester net sur le web » A télécharger sur le site de la CNIL « Parents bonheur » : les vidéos de Yapaka http://www.yapaka.be/tous/ page/parents-bonheur-la- protection-totale-de-vos-enfants Gérard Marquié / Injep mai 2012 10
  • 11. Le diplôme et surtout l’âge expliquent que l’on fréquente ou non un réseau social   84 % des 12-17 ans sont membres d’un réseau social CREDOC Enquête oct. 2011 « Conditions de vie et Aspirations des Français », Gérard Marquié / Injep mai 2012 11
  • 12. Les réseaux sociaux, ce n’est pas que Facebook…   Twitter : partage de liens, veille et conversation, environnement professionnel,   Linkedin : échanges, partage de statuts et de liens avec son réseau professionnel,   SlideShare : pour le partage de présentations et de documents,   Tumblr : permet à l'utilisateur de poster du texte, des images, des vidéos, des liens et des sons sur son tumblelog   Instagram : partage de photos   Pearltrees : service permettant d'organiser ses centres d'intérêt sur Internet Gérard Marquié / Injep mai 2012 12
  • 13. A propos de Twitter   Un bon exemple pour travailler sur l’identité numérique et l’éducation à l’information   Laure et Twitter, mais d’autres aussi …   Les élèves de cycle 3 de Crotenay dans le Jura (éducation à l’information pour les jeunes… et les adultes)   Des expériences menées dans le cadre scolaire (une enquête réalisée par l’Injep) Gérard Marquié / Injep mai 2012 13
  • 14. « Maîtresse, quand-est-ce qu’onTweete ?» #Twittclasse (s) Dans le Jura : Amandine Terrier (enseignante en cycle 3) : http://amandineter.free.fr/ A Dunkerque : Jean-Roch Masson (enseignant en CP) http://mapoupoule.free.fr/ A La Rochelle : Laurence Juin (enseignante en lycée professionnel) http://maonziemeannee.wordpress.com/ Gérard Marquié / Injep mai 2012 14
  • 15. Que faire avec Twitter ?   Faire une veille en information   Elargir et enrichir sa culture professionnelle   L’utiliser au plan pédagogique (voir expériences réalisées dans le cadre scolaire)   Se constituer, enrichir un réseau professionnel   Etc… Gérard Marquié / Injep mai 2012 15
  • 16. Twitter vu par ses utilisateurs Source Ifop (2010) Gérard Marquié / Injep mai 2012 16
  • 17. Quelles postures pour les adultes et les professionnels ?   Importance de développer une curiosité, de s’intéresser aux pratiques des jeunes : pratiquer soi-même…   Les pratiques sur Internet peuvent être un très bon support pour travailler sur le thème de l’ éducation à la citoyenneté (droits et devoirs, respect de l’autre…)… Les adultes sont légitimes pour travailler dans ce champ   Les parents ont un rôle important à jouer Gérard Marquié / Injep mai 2012 17
  • 18. En résumé   Préférer l’accompagnement des usages à la diabolisation des outils   Renforcer et légitimer la place des adultes (parents, enseignants, animateurs…) dans cet accompagnement des usages   Privilégier l’observation des pratiques aux représentations notamment véhiculées par certains médias Gérard Marquié / Injep mai 2012 18
  • 19. Une publication à venir   "Le défi d’Internet pour l'information des jeunes et les pratiques des professionnels." : "Expérimentations d'outils de suivi participatifs"   Ouvrage à paraître dans la collection « Les cahiers de l’action, de l’Injep », septembre 2012   S’appuie sur sept expérimentations réalisées dans différents contextes : lycée, collège, école, réseau information jeunesse, MJC, bibliothèques Gérard Marquié / Injep mai 2012 19
  • 20. Quelques illustrations de ces expérimentations   Utilisation de la vidéo avec des jeunes dans un lycée professionnel   Enquête auprès de professionnels sur l’utilisation de Twitter dans le cadre scolaire   Enquête réalisée au sein d’un réseau régional de MJC Gérard Marquié / Injep mai 2012 20
  • 21. Utilisation de la vidéo avec des jeunes dans un lycée professionnel   Un outil accessible aux adolescents qui les motive et se révèle riche de potentialités   Une éducation à l’information qui s’appuie sur les pratiques des jeunes,   Une légitimation de pratiques considérées comme informelles alors qu’elles peuvent être d’un très bon niveau. Gérard Marquié / Injep mai 2012 21
  • 22. Enquête Twitter dans le cadre scolaire   Des enseignants utilisateurs fréquents, pour des activités relevant de registres variés   Les activités sur Twitter changent les relations des élèves avec les enseignants, avec les autres élèves et avec l’extérieur de l’établissement   Des effets marqués sur les pratiques scolaires des élèves Gérard Marquié / Injep mai 2012 22
  • 23. Extraits d’une enquête réalisée au sein d’un réseau régional de MJC Gérard Marquié / Injep mai 2012 23
  • 24. Quelques enseignements suite à ces expérimentations   Importance de l’observation et de l’analyse des pratiques   Transférabilité de la méthodologie liée aux outils   Pertinence de la participation des jeunes pour l’observation   Des mutualisations entre professionnels pour « dédramatiser » le numérique et approfondir les savoir-faire   L’importance du portage par l’institution   Nécessité d’une valorisation des connaissances   Une éducation à l’information en phase avec « l’ère numérique » Gérard Marquié / Injep mai 2012 24
  • 25.   Soyez curieux positifs et vigilants   Merci de votre attention Gérard Marquié / Injep mai 2012 25