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Quelle dynamique
pour la filière
EdTech française ?
En
collaboration
avec
Sommaire
Ils font l’EdTech française… Mais qui sont-ils ?
À quoi ressemble l’organisation EdTech type ?
Pour aller plus loin…
Ils font l’EdTech française… Mais que font-ils ?
Quels services proposent-ils et pour quel public ?
Pour aller plus loin…
Financement
Panorama des levées de fonds
Pour aller plus loin…
Forces et faiblesses
Forces de la filière
Faiblesses de la filière
3
6
10
11 Cliquez sur les titres
des structures
du panel sont situées à Paris intramuros.
L’âge moyen des structures du panel est de 4 ans.
d’entre elles ont moins de 3 ans d’existence.
structures ont moins
de collaborateurs ; seuls acteurs
ont plus de employés et une seule
structure en a plus de .
Elle est
parisienne
Elle est
de petite taille
50%
181
10 31
20
100
50%
des structures s’appuient sur un modèle B2B
uniquement (33% sur un modèle dual) et l’on assiste
à une diversification des modèles économiques.
Elle est
BtoB
44%
Île-de-France
Auvergne-Rhône-Alpes
Autres
7%
67%
25%
Elle est
jeune
À quoi ressemble l’organisation EdTech type ?
Une filière en pleine croissance
recensant 242 structures :
des startups en très grande majorité
mais aussi des PME historiques
et des associations.
1à5
6à10
11à20
21à40
41à80
81à100
+de100
140
120
100
80
60
40
20
0
133 structures
48
30
17 11
2 1
Ils font l’EdTech française… Mais qui sont-ils ? 3
Sommaire
Une filière en ébullition
qui ne se consolide pas encore
+ =Nombre de structures
EdTech créées
chaque année
Croissance
relativement lente
Augmentation
significative de la part
de petites structures
Nombre de structures
crées par an
Après une phase de création sans précédent
doit-on attendre une phase de consolidation de l’écosystème ?
Pour aller plus loin…
1 122
7
22
0 0
4
21
4
32
6
50
45
60
40
20
0
1998
2004
2010
2001
2007
2013
1999
2005
2011
2002
2008
2014
2000
2006
2012
2003
2009
2015
2016
14
16
35
4
des structures
créées entre 2014 et 2017
comptent de 1 à 5 employés,
contre pour les
structures créées entre
2010 et 2013.
73%
34%
entre 2010 et 2013
depuis 3 ans
+56%
+47%
La filière existe depuis
+ de 10 ans,
et pourtant 95%
des entreprises
recensées ont
un CA < à 500000€
Sommaire
Pour aller plus loin…
1
L’érosion du B2B, la croissance du B2C :
une stratégie opportuniste ou une stratégie d’évitement ?
Si la filière s’est structurée initialement
autour du BtoB (établissements
d’enseignement et entreprises), ce modèle
économique tend à s’amoindrir au profit
du modèle BtoC qui double en volume
depuis 3 ans.
De manière plus générale,
les modèles économiques
se diversifient.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Nombre de
structures créees
par modèle
économique
Le BtoC occupe
une part grandissante du paysage
BtoB & BtoC ie. modèle dual
Business to Business (BtoB)
Business to Consumer (BtoC)
Consumer to Consumer (CtoC)
Avant
2010
Après
2010
32%
41%
24%
34%
59%
6%
5
Sommaire
Ils font l’EdTech française… Mais que font-ils ?
Quels services proposent-ils et pour quel public ?
Les
utilisateurs
Enfants
Etudiants
Adultes
40%
37%
56%
les
services proposés
Développement
de compétences
liées au digital
Outils
de gestion
pour l’éducation
et la formation
Développement de
compétences techniques
et professionnelles
spécialisées
36%
37%
33%
Les
technologies
plébiscitées
Games and
learningapps
Solutions de distribution :
MOOC, SPOC…
Contenus
innovants
35%
33%
49%
6
Sommaire
Une évolution de l’offre
qui reflète les difficultés d’accès des
structures au marché institutionnel
Pour aller plus loin…
La complexité structurelle du marché
institutionnel semble détourner
peu à peu les entrepreneurs du segment
scolaire (primaire / secondaire) :
x la part des services destinés
au scolaire diminue.
x les offres ciblant les clients plus autonomes
dans l’achat se développent comme
celles dédiées aux publics préscolaires
où la famille est le principal acheteur (B2C).
Les entrepreneurs semblent adopter des modèles
plus opportunistes en se diversifiant pour faire
face aux difficultés de pénétration du marché
institutionnel.
+ =
7
Notre analyse
-18%
+8%
Sommaire
La diversification des offres de service est-elle un signe de maturité
de la filière ou une tentative de contournement de complexités structurelles ?
Pour aller plus loin…
Outils de gestion pour l’éducation
et la formation
Enseignements académiques
Développement de compétences
techniques
Développement de compétences
liées au numérique/digital
Accompagnement de publics
à besoins éducatifs particuliers
Accompagnement de scolarité,
destinés aux familles et étudiants
Activités extra-scolaires et
développement personnel
Autres
Détail des clients BtoB
31%
36%
60%
62%
Organismes de formation et affiliés
Etablissements d’enseignements
Organismes publics
ou associations
Entreprises
50
40
30
20
10
0
Avant
2010
Depuis
2014
Entre
2010
et
2013
8
Sommaire
Pour aller plus loin…
La faible présence des technologies de pointe est-elle liée à la faiblesse des investissements
de la filière ou aux modèles d’achats et de déploiement des clients institutionnels ?
On constate tout d’abord, comme dans d’autres filières
tech, une diminution des technologies historiques
(ici les LMS, CMS, contenus éditoriaux…) et une montée
en puissance du “social” et des projets autour
de plateformes d’agrégation, de diffusion,
de distribution. Selon les déclarations des entreprises
du panel, la croissance pressentie des technologies
liées à l’apprentissage (Adaptive learning, learning
app) n’est pas confirmée. De même, le nombre de
start-up mettant en œuvre des technologies de pointe
telles que iOT ou réalité virtuelle progressent moins
rapidement que prévu.
Social média Plateforme iOT stagne à
Réalité virtuelle
/ augmentée
stagne à+10% +8% 6% 6%
Les tendances
classiques de la technologie
prennent le pas sur les technologies
de pointe caractéristiques
de la Edtech et de son avenir
9
Notre analyse
Sommaire
Panorama des levées de fonds
Combien d’organisations lèvent des fonds ?
Combien ont recours aux subventions, prêts et avances remboursables ?
+
=
Structures identifiées qui ont
déjà levé des fonds et reçu
des subventions, prêts,
avances remboursables
Structures identifiées qui n’ont
pas levé des fonds mais ont
reçu des subventions, prêts,
avances remboursables
Structures identifiées qui ont
déjà levé des fonds mais n’ont
jamais reçu des subventions,
prêts, avances remboursables
Structures identifiées qui n’ont
jamais levé des fonds ni
reçu des subventions, prêts,
avances remboursables
26%
34%
7%
33%
Des montants faibles.
des levées
de fonds sont inférieures à
300 000€
50%
10 000 000€
6 000 000€
2 500 000€
2017 - Coorpacademy
2016 - Open Classroom
2016 - Klaxoon
À quel moments
les structures
lèvent-elles
des fonds ?
0
Année
1
Année
2
Année
3
Année
4
Année
0%
26%
33%
21%
5%
10
des fonds sont
levés avant la deuxième
année d’existence
de l’organisation
50%Sommaire
Pour aller plus loin…
L’absence de fortes croissances parmi nombre de startups de la Edtech française reflète
t’elle un choix ? Ou bien un manque d’intérêt des investisseurs pour la filière ?
Une réelle
difficulté à grandir
11
Notre analyse
Le modèle économique, les services proposés, les
cibles adressées ne semblent pas avoir d’impact
significatif sur la capacité à lever des fonds,
les investisseurs étant d’abord attentifs
à la santé économique de la structure
et sa capacité à générer du chiffre d’affaires,
de manière pérenne.
Quant à l’ampleur et à la durée de ces
levées, elles sont assez tardives, pourtant
la faiblesse de leur montant indiquerait
plutôt qu’il s’agit d’amorçage et non
pas d’accélération.
Sur les 94 startups françaises présentes dans le FAST
500 EMEA, aucune ne fait partie de l’observatoire de la
EdTech pour 2016*.
La grande majorité des startups ayant déjà levé
des fonds ont également eu recours aux
subventions publiques, avances et prêts :
le manque d’investissements semble compensé en
partie par les acteurs publics. Le Corporate Venture -
structure dédiée de capital - risque au sein de grands
groupes - explose en France depuis quelques années,
mais la filière EdTech ne semble pas encore bénéficier
de ce nouveau mode de financement.
Sources : Technology Fast 500™ Europe, Middle East  Africa – 2016,
Deloitte FAST 500.
93%
Sommaire
Forces de la filière
Une
filière dont le
développement
s’accélère
Une
prise de conscience
partagée autour des
blocages structurels
Une
offre qui couvre
la majorité des
segments
Les entrepreneurs sont au rendez-
vous : une énergie entrepreneuriale
qui se traduit par une multiplication
des structures ces dernières années,
une forte volonté de percer qui se
traduit par la diversification des
offres et des cibles.
Les quelques belles levées de fonds
témoignent d’une certaine vitalité
de la filière et d’un potentiel qui
reste à exploiter. Tous les acteurs sont
désormais conscients qu’un travail
reste à faire sur l’accès au marché
et aux fonds d’amorçage.
L’offre de la filière est globalement
riche, équilibrée, tous les utilisateurs
sont adressés. Cependant les
services pédagogiques sont
mieux représentés que les
services de ”back office” :
une lacune qui pourrait être comblée
dans les prochaines années avec
un approfondissement de la
connaissance des problématiques
des acteurs de l’éducation et de
la formation par les entrepreneurs.
13,6%
47,9%
44,6%
31,4%28,1%
46,3%
44,6%
41,3%
Une bonne
couverture
des segments
utilisateurs
Individus en emploi (dans le
cadre de la formation pro,
et tout au long de la vie)
Etudiants de l’enseignement
supérieur
Individus en reconversion
ou sans emploi
Apprentis et étudiants
en voie professionnelle
Jeunes enfants
d’âge préscolaire
Etablissements et professionnels
de l’enseignement
Ecoliers et élèves du CP
à la Terminale
Particuliers
(adultes  familles)
12
Notre analyse
Forces et faiblesses
Sommaire
Forces et faiblesses
Faiblesses de la filière
Un
manque de diversité
parmi les créateurs
d’EdTechs
Le décalage est assez flagrant entre les entrepreneurs et leurs cibles : les créateurs sont en
grande majorité des hommes, issus de grandes écoles, mais disposant rarement d’expériences
significatives dans le monde de la technologie ou dans celui de la formation et de l’éducation.
Ce sont des personnes inspirées par les enjeux des apprentissages, outillées pour créer
et promouvoir un produit.
* Profil type dressé à partir d’un échantillon
représentatif de 50 start-up
Le CEO d’une EdTech…*
... ne vient pas
du monde
de la techno
... a fait des
études
supérieures
(bac + 5)
… est un homme
… Ne vient pas
du monde de
l’éducation
80%
84%
Où sont
les champions
de la filière Edtech
française ?
La
culture de l’achat
des services
numériques
Selon l’INSEE, la quasi-totalité
des 242 entreprises recensées
ont un chiffre d’affaires inférieur
à 500 000 euros.
A priori, les locomotives qui
pourraient tirer des grappes
de startups vers le haut n’existent
pas ou ne sont pas recensées.
Un faisceau d’indices (chiffre d’affaires,
croissance, levées de fonds maigres
et tardives, diversification précoce
des offres, cibles, modèles d’affaires…)
semble démontrer un blocage
structurel autour de l’achat et du
déploiement de services numériques
sur le marché français, notamment
dans la sphère publique. La culture
de l’achat de services numériques doit
évoluer en s’ouvrant à des acteurs aux
modèles économiques mélangeant
BtoC et BtoB ou privilégiant des
modèles économiques innovants.
76%
13
Notre analyse
Sommaire
Contact
http://www.observatoire-edtech.com
Nicolas Turcat . Caisse des Dépôts et Consignations . Responsable e-Education . nicolas.turcat@caissedesdepots.fr
Magued Abdel-Maaoud . Deloitte Digital . e-Education . mabdelmaaboud@deloitte.fr
Caroline Letellier . Deloitte Digital . e-Education . cletellier@deloitte.fr
Crédits : Freepik, Flaticon
L’observatoire de la EdTech rassemble les acteurs du
numérique pour l’éducation et la formation en France.
Plus de 240organisations innovantes (startups, PME et
associations) dessinent l’école de demain, l’université du futur
et promettent de révolutionner l’apprentissage tout au long
de la vie.
Pour quels apprenants ? Pour quels acheteurs ? Grâce à
quelles technologies ? Leurs produits et leurs services sont
présentés dans ce premier observatoire interactif de la EdTech
française. Conçu, dans un mode collaboratif et crowdsourcé,
par et pour l’écosystème numérique de l’éducation et de la
formation, l’Observatoire a pour objectif de valoriser la scène
EdTech française et de montrer les grandes tendances de
ce secteur.
L’ensemble des données reproduites et téléchargeables
en fichier MS XLS et JSON sur le site web de l’observatoire
est sous licence Open Database (ODbL).
Cette analyse est fondée sur les résultats déclaratifs issus
de l’observatoire Edtech de Cap Digital / EdFab.
L’analyse est le fruit de la collaboration Caisse des Dépôts
et Deloitte Digital. L’observatoire Edtech a été coréalisé
avec des acteurs clés de l’écosystème représentés ci-dessous.
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les solutions
Faciliter les choix
des décideurs

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Quelle dynamique pour la filière EdTech française ?

  • 1. Quelle dynamique pour la filière EdTech française ? En collaboration avec
  • 2. Sommaire Ils font l’EdTech française… Mais qui sont-ils ? À quoi ressemble l’organisation EdTech type ? Pour aller plus loin… Ils font l’EdTech française… Mais que font-ils ? Quels services proposent-ils et pour quel public ? Pour aller plus loin… Financement Panorama des levées de fonds Pour aller plus loin… Forces et faiblesses Forces de la filière Faiblesses de la filière 3 6 10 11 Cliquez sur les titres
  • 3. des structures du panel sont situées à Paris intramuros. L’âge moyen des structures du panel est de 4 ans. d’entre elles ont moins de 3 ans d’existence. structures ont moins de collaborateurs ; seuls acteurs ont plus de employés et une seule structure en a plus de . Elle est parisienne Elle est de petite taille 50% 181 10 31 20 100 50% des structures s’appuient sur un modèle B2B uniquement (33% sur un modèle dual) et l’on assiste à une diversification des modèles économiques. Elle est BtoB 44% Île-de-France Auvergne-Rhône-Alpes Autres 7% 67% 25% Elle est jeune À quoi ressemble l’organisation EdTech type ? Une filière en pleine croissance recensant 242 structures : des startups en très grande majorité mais aussi des PME historiques et des associations. 1à5 6à10 11à20 21à40 41à80 81à100 +de100 140 120 100 80 60 40 20 0 133 structures 48 30 17 11 2 1 Ils font l’EdTech française… Mais qui sont-ils ? 3 Sommaire
  • 4. Une filière en ébullition qui ne se consolide pas encore + =Nombre de structures EdTech créées chaque année Croissance relativement lente Augmentation significative de la part de petites structures Nombre de structures crées par an Après une phase de création sans précédent doit-on attendre une phase de consolidation de l’écosystème ? Pour aller plus loin… 1 122 7 22 0 0 4 21 4 32 6 50 45 60 40 20 0 1998 2004 2010 2001 2007 2013 1999 2005 2011 2002 2008 2014 2000 2006 2012 2003 2009 2015 2016 14 16 35 4 des structures créées entre 2014 et 2017 comptent de 1 à 5 employés, contre pour les structures créées entre 2010 et 2013. 73% 34% entre 2010 et 2013 depuis 3 ans +56% +47% La filière existe depuis + de 10 ans, et pourtant 95% des entreprises recensées ont un CA < à 500000€ Sommaire
  • 5. Pour aller plus loin… 1 L’érosion du B2B, la croissance du B2C : une stratégie opportuniste ou une stratégie d’évitement ? Si la filière s’est structurée initialement autour du BtoB (établissements d’enseignement et entreprises), ce modèle économique tend à s’amoindrir au profit du modèle BtoC qui double en volume depuis 3 ans. De manière plus générale, les modèles économiques se diversifient. 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Nombre de structures créees par modèle économique Le BtoC occupe une part grandissante du paysage BtoB & BtoC ie. modèle dual Business to Business (BtoB) Business to Consumer (BtoC) Consumer to Consumer (CtoC) Avant 2010 Après 2010 32% 41% 24% 34% 59% 6% 5 Sommaire
  • 6. Ils font l’EdTech française… Mais que font-ils ? Quels services proposent-ils et pour quel public ? Les utilisateurs Enfants Etudiants Adultes 40% 37% 56% les services proposés Développement de compétences liées au digital Outils de gestion pour l’éducation et la formation Développement de compétences techniques et professionnelles spécialisées 36% 37% 33% Les technologies plébiscitées Games and learningapps Solutions de distribution : MOOC, SPOC… Contenus innovants 35% 33% 49% 6 Sommaire
  • 7. Une évolution de l’offre qui reflète les difficultés d’accès des structures au marché institutionnel Pour aller plus loin… La complexité structurelle du marché institutionnel semble détourner peu à peu les entrepreneurs du segment scolaire (primaire / secondaire) : x la part des services destinés au scolaire diminue. x les offres ciblant les clients plus autonomes dans l’achat se développent comme celles dédiées aux publics préscolaires où la famille est le principal acheteur (B2C). Les entrepreneurs semblent adopter des modèles plus opportunistes en se diversifiant pour faire face aux difficultés de pénétration du marché institutionnel. + = 7 Notre analyse -18% +8% Sommaire
  • 8. La diversification des offres de service est-elle un signe de maturité de la filière ou une tentative de contournement de complexités structurelles ? Pour aller plus loin… Outils de gestion pour l’éducation et la formation Enseignements académiques Développement de compétences techniques Développement de compétences liées au numérique/digital Accompagnement de publics à besoins éducatifs particuliers Accompagnement de scolarité, destinés aux familles et étudiants Activités extra-scolaires et développement personnel Autres Détail des clients BtoB 31% 36% 60% 62% Organismes de formation et affiliés Etablissements d’enseignements Organismes publics ou associations Entreprises 50 40 30 20 10 0 Avant 2010 Depuis 2014 Entre 2010 et 2013 8 Sommaire
  • 9. Pour aller plus loin… La faible présence des technologies de pointe est-elle liée à la faiblesse des investissements de la filière ou aux modèles d’achats et de déploiement des clients institutionnels ? On constate tout d’abord, comme dans d’autres filières tech, une diminution des technologies historiques (ici les LMS, CMS, contenus éditoriaux…) et une montée en puissance du “social” et des projets autour de plateformes d’agrégation, de diffusion, de distribution. Selon les déclarations des entreprises du panel, la croissance pressentie des technologies liées à l’apprentissage (Adaptive learning, learning app) n’est pas confirmée. De même, le nombre de start-up mettant en œuvre des technologies de pointe telles que iOT ou réalité virtuelle progressent moins rapidement que prévu. Social média Plateforme iOT stagne à Réalité virtuelle / augmentée stagne à+10% +8% 6% 6% Les tendances classiques de la technologie prennent le pas sur les technologies de pointe caractéristiques de la Edtech et de son avenir 9 Notre analyse Sommaire
  • 10. Panorama des levées de fonds Combien d’organisations lèvent des fonds ? Combien ont recours aux subventions, prêts et avances remboursables ? + = Structures identifiées qui ont déjà levé des fonds et reçu des subventions, prêts, avances remboursables Structures identifiées qui n’ont pas levé des fonds mais ont reçu des subventions, prêts, avances remboursables Structures identifiées qui ont déjà levé des fonds mais n’ont jamais reçu des subventions, prêts, avances remboursables Structures identifiées qui n’ont jamais levé des fonds ni reçu des subventions, prêts, avances remboursables 26% 34% 7% 33% Des montants faibles. des levées de fonds sont inférieures à 300 000€ 50% 10 000 000€ 6 000 000€ 2 500 000€ 2017 - Coorpacademy 2016 - Open Classroom 2016 - Klaxoon À quel moments les structures lèvent-elles des fonds ? 0 Année 1 Année 2 Année 3 Année 4 Année 0% 26% 33% 21% 5% 10 des fonds sont levés avant la deuxième année d’existence de l’organisation 50%Sommaire
  • 11. Pour aller plus loin… L’absence de fortes croissances parmi nombre de startups de la Edtech française reflète t’elle un choix ? Ou bien un manque d’intérêt des investisseurs pour la filière ? Une réelle difficulté à grandir 11 Notre analyse Le modèle économique, les services proposés, les cibles adressées ne semblent pas avoir d’impact significatif sur la capacité à lever des fonds, les investisseurs étant d’abord attentifs à la santé économique de la structure et sa capacité à générer du chiffre d’affaires, de manière pérenne. Quant à l’ampleur et à la durée de ces levées, elles sont assez tardives, pourtant la faiblesse de leur montant indiquerait plutôt qu’il s’agit d’amorçage et non pas d’accélération. Sur les 94 startups françaises présentes dans le FAST 500 EMEA, aucune ne fait partie de l’observatoire de la EdTech pour 2016*. La grande majorité des startups ayant déjà levé des fonds ont également eu recours aux subventions publiques, avances et prêts : le manque d’investissements semble compensé en partie par les acteurs publics. Le Corporate Venture - structure dédiée de capital - risque au sein de grands groupes - explose en France depuis quelques années, mais la filière EdTech ne semble pas encore bénéficier de ce nouveau mode de financement. Sources : Technology Fast 500™ Europe, Middle East Africa – 2016, Deloitte FAST 500. 93% Sommaire
  • 12. Forces de la filière Une filière dont le développement s’accélère Une prise de conscience partagée autour des blocages structurels Une offre qui couvre la majorité des segments Les entrepreneurs sont au rendez- vous : une énergie entrepreneuriale qui se traduit par une multiplication des structures ces dernières années, une forte volonté de percer qui se traduit par la diversification des offres et des cibles. Les quelques belles levées de fonds témoignent d’une certaine vitalité de la filière et d’un potentiel qui reste à exploiter. Tous les acteurs sont désormais conscients qu’un travail reste à faire sur l’accès au marché et aux fonds d’amorçage. L’offre de la filière est globalement riche, équilibrée, tous les utilisateurs sont adressés. Cependant les services pédagogiques sont mieux représentés que les services de ”back office” : une lacune qui pourrait être comblée dans les prochaines années avec un approfondissement de la connaissance des problématiques des acteurs de l’éducation et de la formation par les entrepreneurs. 13,6% 47,9% 44,6% 31,4%28,1% 46,3% 44,6% 41,3% Une bonne couverture des segments utilisateurs Individus en emploi (dans le cadre de la formation pro, et tout au long de la vie) Etudiants de l’enseignement supérieur Individus en reconversion ou sans emploi Apprentis et étudiants en voie professionnelle Jeunes enfants d’âge préscolaire Etablissements et professionnels de l’enseignement Ecoliers et élèves du CP à la Terminale Particuliers (adultes familles) 12 Notre analyse Forces et faiblesses Sommaire
  • 13. Forces et faiblesses Faiblesses de la filière Un manque de diversité parmi les créateurs d’EdTechs Le décalage est assez flagrant entre les entrepreneurs et leurs cibles : les créateurs sont en grande majorité des hommes, issus de grandes écoles, mais disposant rarement d’expériences significatives dans le monde de la technologie ou dans celui de la formation et de l’éducation. Ce sont des personnes inspirées par les enjeux des apprentissages, outillées pour créer et promouvoir un produit. * Profil type dressé à partir d’un échantillon représentatif de 50 start-up Le CEO d’une EdTech…* ... ne vient pas du monde de la techno ... a fait des études supérieures (bac + 5) … est un homme … Ne vient pas du monde de l’éducation 80% 84% Où sont les champions de la filière Edtech française ? La culture de l’achat des services numériques Selon l’INSEE, la quasi-totalité des 242 entreprises recensées ont un chiffre d’affaires inférieur à 500 000 euros. A priori, les locomotives qui pourraient tirer des grappes de startups vers le haut n’existent pas ou ne sont pas recensées. Un faisceau d’indices (chiffre d’affaires, croissance, levées de fonds maigres et tardives, diversification précoce des offres, cibles, modèles d’affaires…) semble démontrer un blocage structurel autour de l’achat et du déploiement de services numériques sur le marché français, notamment dans la sphère publique. La culture de l’achat de services numériques doit évoluer en s’ouvrant à des acteurs aux modèles économiques mélangeant BtoC et BtoB ou privilégiant des modèles économiques innovants. 76% 13 Notre analyse Sommaire
  • 14. Contact http://www.observatoire-edtech.com Nicolas Turcat . Caisse des Dépôts et Consignations . Responsable e-Education . nicolas.turcat@caissedesdepots.fr Magued Abdel-Maaoud . Deloitte Digital . e-Education . mabdelmaaboud@deloitte.fr Caroline Letellier . Deloitte Digital . e-Education . cletellier@deloitte.fr Crédits : Freepik, Flaticon L’observatoire de la EdTech rassemble les acteurs du numérique pour l’éducation et la formation en France. Plus de 240organisations innovantes (startups, PME et associations) dessinent l’école de demain, l’université du futur et promettent de révolutionner l’apprentissage tout au long de la vie. Pour quels apprenants ? Pour quels acheteurs ? Grâce à quelles technologies ? Leurs produits et leurs services sont présentés dans ce premier observatoire interactif de la EdTech française. Conçu, dans un mode collaboratif et crowdsourcé, par et pour l’écosystème numérique de l’éducation et de la formation, l’Observatoire a pour objectif de valoriser la scène EdTech française et de montrer les grandes tendances de ce secteur. L’ensemble des données reproduites et téléchargeables en fichier MS XLS et JSON sur le site web de l’observatoire est sous licence Open Database (ODbL). Cette analyse est fondée sur les résultats déclaratifs issus de l’observatoire Edtech de Cap Digital / EdFab. L’analyse est le fruit de la collaboration Caisse des Dépôts et Deloitte Digital. L’observatoire Edtech a été coréalisé avec des acteurs clés de l’écosystème représentés ci-dessous. Identifier les solutions Faciliter les choix des décideurs