SlideShare une entreprise Scribd logo
FIPA - Festival International de Programmes Audiovisuels
Stage "Documentaire et reportage" - Casino de Biarritz
________________________________________________________________________________________
	
  
1	
  
Quelques pistes pour le webreportage à base vidéo
Objectifs
Adopter une attitude réfléchie dans l’utilisation des outils interactifs.
Savoir lire et utiliser différents langages (images fixes, images animées, textes, sons).
Savoir apprendre à identifier, classer, sélectionner et hiérarchiser l’information.
Savoir construire une narration et organiser des images animées pour réaliser une production multimédia.
Public
Lycéens-Collégiens.
Matériel
Caméscope ou appareil-photo numérique (carte-mémoire conséquente)
Ordinateur (recherches, montage et mixage)
Logiciel de montage gratuit (ex : WMM) et micro-casques
Déroulement
La forme du webreportage peut constituer une solution idoine pour évaluer la restitution de
connaissances et de compétences acquises à l’occasion d’un voyage scolaire ou d’un projet annuel
par exemple. Il faut commencer par expliquer la démarche du projet et ses objectifs pédagogiques aux
élèves car leur intérêt manifeste pour les médias provoque souvent une sous-estimation de l’implication
nécessaire. Il faut ensuite mettre en place un premier emploi-du-temps général (temps de recherche,
temps de réflexion, temps de tournage, temps de montage).
Les élèves commencent par effectuer un travail de recherche au CDI, sur internet, sur le sujet choisi. Au
cours de ces recherches, ils doivent être amenés à comprendre que les différents médias se complètent. C’est
aussi le temps des premières prises de contact et des premiers repérages de lieux. Il s’agit de prendre
contact avec d’éventuels interviewés mais aussi avec le public auquel s’adresse le reportage. La notion de
cible doit être alors précisée. Connaître ce public (élèves, communauté éducative ou scolaire, concitoyens)
permet de cerner ses (mé-)connaissances, ses attentes, ses surprises. Cette étape est primordiale pour
obtenir un résultat à la hauteur des espérances.
Les élèves mettent ensuite en commun un résumé de leurs recherches et sur leur connaissance du
public. A partir de ce bilan, ils élaborent la trame générale de leur webreportage. Ils définissent une série
de reportages le composant et leur nature (vidéo, texte, son). Les élèves se répartissent les reportages mais
un groupe doit être responsable de "l’écriture linéaire" du webreportage (réflexion sur la mise en forme
des reportages dans le webreportage, rédaction des textes de transition et de présentation de chaque
reportage,…). Il faut alors préciser l’emploi-du-temps concernant la répartition du matériel (l’utilisation
d’appareils-photos numériques personnels rend caduque cette étape).
Le travail d’écriture constitue l’étape suivante. Il s’agit de sélectionner parmi les informations relevées, de les
hiérarchiser et de poser – au sens propre comme au figuré – les questions auxquelles devra répondre le
reportage (listage). Les élèves du groupe responsable de l’écriture linéaire doivent régulièrement faire le
point avec les responsables de chaque groupe pour préciser leur propre récit.
Le tournage a ensuite lieu.
Le montage et le mixage sont des étapes à mener en groupe avec un suivi hebdomadaire (cf. la fiche "Les
reportages à l'école : (im-)possibles ?".) La mise en forme et la mise en ligne des reportages est assurée
par les élèves du groupe responsable de l’écriture linéaire.

Contenu connexe

Similaire à Quelques pistes pour le webreportage

Regles de correspondance_b2i_lycee_2006-2013_pad_295527
Regles de correspondance_b2i_lycee_2006-2013_pad_295527Regles de correspondance_b2i_lycee_2006-2013_pad_295527
Regles de correspondance_b2i_lycee_2006-2013_pad_295527
ana brandao
 
Le choc des images
Le choc des imagesLe choc des images
Le choc des imagesppilard
 
Nathalie Berger Intracom2008 ONF - NFB
Nathalie Berger Intracom2008 ONF - NFBNathalie Berger Intracom2008 ONF - NFB
Nathalie Berger Intracom2008 ONF - NFB
nathalieberger
 
Scénographie des controverses 2013 à Sciences Po, Ecole de la Com
Scénographie des controverses 2013 à Sciences Po, Ecole de la ComScénographie des controverses 2013 à Sciences Po, Ecole de la Com
Scénographie des controverses 2013 à Sciences Po, Ecole de la Com
Stéphane Rouilly
 
Lecture de reportage, écriture audiovisuelle
Lecture de reportage, écriture audiovisuelleLecture de reportage, écriture audiovisuelle
Lecture de reportage, écriture audiovisuelleppilard
 
Les TIC et l'art : l'Accessibilité numérique
Les TIC et l'art : l'Accessibilité numériqueLes TIC et l'art : l'Accessibilité numérique
Les TIC et l'art : l'Accessibilité numérique
Lesticetlart Invisu
 
Production Des Ressources MultiméDias
Production Des Ressources MultiméDiasProduction Des Ressources MultiméDias
Production Des Ressources MultiméDias
Frédéric Haeuw
 
Projet de médiation numérique de la médiathèque George Sand de Moirans
Projet de médiation numérique de la médiathèque George Sand de MoiransProjet de médiation numérique de la médiathèque George Sand de Moirans
Projet de médiation numérique de la médiathèque George Sand de Moirans
Thomas Gomez de Mercado
 
Catalogue 2012-2013
Catalogue 2012-2013Catalogue 2012-2013
Catalogue 2012-2013
Association Fréquence écoles
 
Infographie et e sidoc
Infographie et e sidocInfographie et e sidoc
Infographie et e sidoc
Claire Chignard
 
Créer un cv en ligne 2
Créer un cv en ligne 2Créer un cv en ligne 2
Créer un cv en ligne 2
Idril3
 
Agora maiche
Agora maicheAgora maiche
Agora maiche
Bertrand Formet
 
Veille documentaire et outils du web 2.0
Veille documentaire et outils du web 2.0Veille documentaire et outils du web 2.0
Veille documentaire et outils du web 2.0
Claire Chignard
 
Le Guide des guides sur le résumé graphique
Le Guide des guides sur le résumé graphiqueLe Guide des guides sur le résumé graphique
Le Guide des guides sur le résumé graphique
KBHN KT
 
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
ABES
 
Industriels
IndustrielsIndustriels
Industrielsdauran
 
Séance 1 - Acculturation aux environnements numériques
Séance 1 - Acculturation aux environnements numériquesSéance 1 - Acculturation aux environnements numériques
Séance 1 - Acculturation aux environnements numériques
Association Fréquence écoles
 
Copil du 16 décembre 2015
Copil du 16 décembre 2015Copil du 16 décembre 2015
Copil du 16 décembre 2015
Pascal_974
 

Similaire à Quelques pistes pour le webreportage (20)

Regles de correspondance_b2i_lycee_2006-2013_pad_295527
Regles de correspondance_b2i_lycee_2006-2013_pad_295527Regles de correspondance_b2i_lycee_2006-2013_pad_295527
Regles de correspondance_b2i_lycee_2006-2013_pad_295527
 
Le choc des images
Le choc des imagesLe choc des images
Le choc des images
 
Nathalie Berger Intracom2008 ONF - NFB
Nathalie Berger Intracom2008 ONF - NFBNathalie Berger Intracom2008 ONF - NFB
Nathalie Berger Intracom2008 ONF - NFB
 
Scénographie des controverses 2013 à Sciences Po, Ecole de la Com
Scénographie des controverses 2013 à Sciences Po, Ecole de la ComScénographie des controverses 2013 à Sciences Po, Ecole de la Com
Scénographie des controverses 2013 à Sciences Po, Ecole de la Com
 
Lecture de reportage, écriture audiovisuelle
Lecture de reportage, écriture audiovisuelleLecture de reportage, écriture audiovisuelle
Lecture de reportage, écriture audiovisuelle
 
Les TIC et l'art : l'Accessibilité numérique
Les TIC et l'art : l'Accessibilité numériqueLes TIC et l'art : l'Accessibilité numérique
Les TIC et l'art : l'Accessibilité numérique
 
Production Des Ressources MultiméDias
Production Des Ressources MultiméDiasProduction Des Ressources MultiméDias
Production Des Ressources MultiméDias
 
Projet de médiation numérique de la médiathèque George Sand de Moirans
Projet de médiation numérique de la médiathèque George Sand de MoiransProjet de médiation numérique de la médiathèque George Sand de Moirans
Projet de médiation numérique de la médiathèque George Sand de Moirans
 
Catalogue 2012-2013
Catalogue 2012-2013Catalogue 2012-2013
Catalogue 2012-2013
 
Infographie et e sidoc
Infographie et e sidocInfographie et e sidoc
Infographie et e sidoc
 
Créer un cv en ligne 2
Créer un cv en ligne 2Créer un cv en ligne 2
Créer un cv en ligne 2
 
Agora maiche
Agora maicheAgora maiche
Agora maiche
 
Veille documentaire et outils du web 2.0
Veille documentaire et outils du web 2.0Veille documentaire et outils du web 2.0
Veille documentaire et outils du web 2.0
 
Le Guide des guides sur le résumé graphique
Le Guide des guides sur le résumé graphiqueLe Guide des guides sur le résumé graphique
Le Guide des guides sur le résumé graphique
 
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
Jabes 2008 - Session sponsor : Qui mieux que le SCD peut gérer vos documents ...
 
Industriels
IndustrielsIndustriels
Industriels
 
FichePeda-TALIA-RAQUEL-MULTIMEDIA
FichePeda-TALIA-RAQUEL-MULTIMEDIAFichePeda-TALIA-RAQUEL-MULTIMEDIA
FichePeda-TALIA-RAQUEL-MULTIMEDIA
 
Séance 1 - Acculturation aux environnements numériques
Séance 1 - Acculturation aux environnements numériquesSéance 1 - Acculturation aux environnements numériques
Séance 1 - Acculturation aux environnements numériques
 
Copil du 16 décembre 2015
Copil du 16 décembre 2015Copil du 16 décembre 2015
Copil du 16 décembre 2015
 
Presentation
PresentationPresentation
Presentation
 

Plus de ppilard

4 evaluation la metropolisation
4 evaluation la metropolisation4 evaluation la metropolisation
4 evaluation la metropolisation
ppilard
 
Langage cartographique
Langage cartographiqueLangage cartographique
Langage cartographique
ppilard
 
Capsule 10 images
Capsule 10 imagesCapsule 10 images
Capsule 10 images
ppilard
 
Capsule 11 images
Capsule 11 imagesCapsule 11 images
Capsule 11 images
ppilard
 
Capsule 13 images
Capsule 13 imagesCapsule 13 images
Capsule 13 images
ppilard
 
Capsule 15 images
Capsule 15 imagesCapsule 15 images
Capsule 15 images
ppilard
 
Capsule 14 images
Capsule 14 imagesCapsule 14 images
Capsule 14 imagesppilard
 
Capsule 16 images
Capsule 16 imagesCapsule 16 images
Capsule 16 images
ppilard
 
Capsule 17 images
Capsule 17 imagesCapsule 17 images
Capsule 17 images
ppilard
 
Capsule 18 images
Capsule 18 imagesCapsule 18 images
Capsule 18 images
ppilard
 
Capsule 19 images
Capsule 19 imagesCapsule 19 images
Capsule 19 images
ppilard
 
02. dossier. les puissances emergentes
02. dossier. les puissances emergentes02. dossier. les puissances emergentes
02. dossier. les puissances emergentes
ppilard
 
Capsule 5 images
Capsule 5 imagesCapsule 5 images
Capsule 5 images
ppilard
 
Capsule 2, images
Capsule 2, imagesCapsule 2, images
Capsule 2, images
ppilard
 
Capsule 6 images
Capsule 6 imagesCapsule 6 images
Capsule 6 images
ppilard
 
Capsule 7 images
Capsule 7 imagesCapsule 7 images
Capsule 7 images
ppilard
 
Capsule 8 images
Capsule 8 imagesCapsule 8 images
Capsule 8 images
ppilard
 
Capsule 9 images
Capsule 9 imagesCapsule 9 images
Capsule 9 images
ppilard
 
Capsule 12 images
Capsule 12 imagesCapsule 12 images
Capsule 12 images
ppilard
 
Capsule 4 images
Capsule 4 imagesCapsule 4 images
Capsule 4 images
ppilard
 

Plus de ppilard (20)

4 evaluation la metropolisation
4 evaluation la metropolisation4 evaluation la metropolisation
4 evaluation la metropolisation
 
Langage cartographique
Langage cartographiqueLangage cartographique
Langage cartographique
 
Capsule 10 images
Capsule 10 imagesCapsule 10 images
Capsule 10 images
 
Capsule 11 images
Capsule 11 imagesCapsule 11 images
Capsule 11 images
 
Capsule 13 images
Capsule 13 imagesCapsule 13 images
Capsule 13 images
 
Capsule 15 images
Capsule 15 imagesCapsule 15 images
Capsule 15 images
 
Capsule 14 images
Capsule 14 imagesCapsule 14 images
Capsule 14 images
 
Capsule 16 images
Capsule 16 imagesCapsule 16 images
Capsule 16 images
 
Capsule 17 images
Capsule 17 imagesCapsule 17 images
Capsule 17 images
 
Capsule 18 images
Capsule 18 imagesCapsule 18 images
Capsule 18 images
 
Capsule 19 images
Capsule 19 imagesCapsule 19 images
Capsule 19 images
 
02. dossier. les puissances emergentes
02. dossier. les puissances emergentes02. dossier. les puissances emergentes
02. dossier. les puissances emergentes
 
Capsule 5 images
Capsule 5 imagesCapsule 5 images
Capsule 5 images
 
Capsule 2, images
Capsule 2, imagesCapsule 2, images
Capsule 2, images
 
Capsule 6 images
Capsule 6 imagesCapsule 6 images
Capsule 6 images
 
Capsule 7 images
Capsule 7 imagesCapsule 7 images
Capsule 7 images
 
Capsule 8 images
Capsule 8 imagesCapsule 8 images
Capsule 8 images
 
Capsule 9 images
Capsule 9 imagesCapsule 9 images
Capsule 9 images
 
Capsule 12 images
Capsule 12 imagesCapsule 12 images
Capsule 12 images
 
Capsule 4 images
Capsule 4 imagesCapsule 4 images
Capsule 4 images
 

Dernier

Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdfVeille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
frizzole
 
Dimensionnement réseau de transmission pour un réseau GSM-R - AIT KADDOUR Ghi...
Dimensionnement réseau de transmission pour un réseau GSM-R - AIT KADDOUR Ghi...Dimensionnement réseau de transmission pour un réseau GSM-R - AIT KADDOUR Ghi...
Dimensionnement réseau de transmission pour un réseau GSM-R - AIT KADDOUR Ghi...
MustaphaZhiri
 
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union
 
Presentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
Presentation powerpoint sur la filiere electrotechniquePresentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
Presentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
mohammadaminejouini
 
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en FranceBATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
Txaruka
 
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de pazProyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
Morzadec Cécile
 
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdfTextes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Michel Bruley
 

Dernier (7)

Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdfVeille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
 
Dimensionnement réseau de transmission pour un réseau GSM-R - AIT KADDOUR Ghi...
Dimensionnement réseau de transmission pour un réseau GSM-R - AIT KADDOUR Ghi...Dimensionnement réseau de transmission pour un réseau GSM-R - AIT KADDOUR Ghi...
Dimensionnement réseau de transmission pour un réseau GSM-R - AIT KADDOUR Ghi...
 
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
 
Presentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
Presentation powerpoint sur la filiere electrotechniquePresentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
Presentation powerpoint sur la filiere electrotechnique
 
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en FranceBATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
BATIMENT 5.pptx. Fil français tourné en France
 
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de pazProyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
Proyecto Erasmus Jardineros y jardineras de paz
 
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdfTextes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
 

Quelques pistes pour le webreportage

  • 1. FIPA - Festival International de Programmes Audiovisuels Stage "Documentaire et reportage" - Casino de Biarritz ________________________________________________________________________________________   1   Quelques pistes pour le webreportage à base vidéo Objectifs Adopter une attitude réfléchie dans l’utilisation des outils interactifs. Savoir lire et utiliser différents langages (images fixes, images animées, textes, sons). Savoir apprendre à identifier, classer, sélectionner et hiérarchiser l’information. Savoir construire une narration et organiser des images animées pour réaliser une production multimédia. Public Lycéens-Collégiens. Matériel Caméscope ou appareil-photo numérique (carte-mémoire conséquente) Ordinateur (recherches, montage et mixage) Logiciel de montage gratuit (ex : WMM) et micro-casques Déroulement La forme du webreportage peut constituer une solution idoine pour évaluer la restitution de connaissances et de compétences acquises à l’occasion d’un voyage scolaire ou d’un projet annuel par exemple. Il faut commencer par expliquer la démarche du projet et ses objectifs pédagogiques aux élèves car leur intérêt manifeste pour les médias provoque souvent une sous-estimation de l’implication nécessaire. Il faut ensuite mettre en place un premier emploi-du-temps général (temps de recherche, temps de réflexion, temps de tournage, temps de montage). Les élèves commencent par effectuer un travail de recherche au CDI, sur internet, sur le sujet choisi. Au cours de ces recherches, ils doivent être amenés à comprendre que les différents médias se complètent. C’est aussi le temps des premières prises de contact et des premiers repérages de lieux. Il s’agit de prendre contact avec d’éventuels interviewés mais aussi avec le public auquel s’adresse le reportage. La notion de cible doit être alors précisée. Connaître ce public (élèves, communauté éducative ou scolaire, concitoyens) permet de cerner ses (mé-)connaissances, ses attentes, ses surprises. Cette étape est primordiale pour obtenir un résultat à la hauteur des espérances. Les élèves mettent ensuite en commun un résumé de leurs recherches et sur leur connaissance du public. A partir de ce bilan, ils élaborent la trame générale de leur webreportage. Ils définissent une série de reportages le composant et leur nature (vidéo, texte, son). Les élèves se répartissent les reportages mais un groupe doit être responsable de "l’écriture linéaire" du webreportage (réflexion sur la mise en forme des reportages dans le webreportage, rédaction des textes de transition et de présentation de chaque reportage,…). Il faut alors préciser l’emploi-du-temps concernant la répartition du matériel (l’utilisation d’appareils-photos numériques personnels rend caduque cette étape). Le travail d’écriture constitue l’étape suivante. Il s’agit de sélectionner parmi les informations relevées, de les hiérarchiser et de poser – au sens propre comme au figuré – les questions auxquelles devra répondre le reportage (listage). Les élèves du groupe responsable de l’écriture linéaire doivent régulièrement faire le point avec les responsables de chaque groupe pour préciser leur propre récit. Le tournage a ensuite lieu. Le montage et le mixage sont des étapes à mener en groupe avec un suivi hebdomadaire (cf. la fiche "Les reportages à l'école : (im-)possibles ?".) La mise en forme et la mise en ligne des reportages est assurée par les élèves du groupe responsable de l’écriture linéaire.