SlideShare une entreprise Scribd logo
RENTREE DE L’INNOVATION
Mardi 22 septembre 2015
1
2
PAGE 3 : « DE L’IDÉE À L’INNOVATION »
Par Marie Claire Thomas directrice Canopé académie de Lyon
&
Jean Fleury, Cardie académie de Lyon
PAGE 12 : LE PROCESSUS D’INCUBATION
PAGE 14 : LA TRAME D’EXPERIENCE
PAGE 15 : ORGANISATION DES GROUPES DE DEVELOPPEMENT
PAGE 16 : LES MODULES DU PARCOURS D’INCUBATION
PAGE 17 : QUELLE VIE POUR LES GDD ?
PAGE 18 : L’EVALUATION
PAGE 19 : CARTOGRAPHIE DES MISSIONS DU CARDIE ORGANISATION DE L’ANNEE
PAGE 20 : SITE DE LA CARDIE
PAGE 21: FICHE EXPERITHEQUE
SOMMAIRE
3
4
5
CO DESIGN :
« Se mettre à la portée de l’autre afin de se découvrir soi même »
Questionner l’Ecole pour répondre aux besoins réels des élèves :
6
Le CO DESIGN met du lien dans la
pensée collective : (équipes, élèves,
partenaires…) où chacun conserve
ses compétences et sa dynamique
propres afin de co-construire des
actions ou co-animer des
expériences.
7
Comment mettre en œuvre les conditions pour faire émerger
l’innovation, la créativité ?
Un travail en visée ou de prospective doit permettre de revenir en permanence sur
ce qui est établi en gérant la divergence afin de dépasser les conflits et les
blocages. Le CO DESIGN favorise une liberté pédagogique mesurée c’est-à-dire
l’innovation, grâce à une technique de créativité structurée et structurante.
8
9
10
Comment matérialiser une idée innovante ?
Exemple de vidéo prototype :
https://www.voutube.com/watch?v=hBcewxBF6mA
11
Titre du projet :
Quel est votre Produit Minimium Viable ?
Quelles hypothèses cherche-t-on à valider?
Quels pourraient être les beta-testeurs ?
Quelles sont les ressources minimales (humaines, techniques, financières, immatérielles) nécessaires pour déployer une première expérimentation ?
Quels pourraient être des domaines d'innovation pour l'Education Nationale ?
La méthode Agile
12
Examen de la
déclaration
d’intention par
le GED
Examen du cahier
d’expériences par le
GED
Labellisation
du GED
Dépôt
d’une
déclaration
d’intention
Production
d’un cahier
d’expériences
Livret de
scénarios
mutualisables
Production
de scénarios
pédagogiques
PARCOURS
INCUBATION
de 6 à 24 mois
EXPÉRIMENTATION
2 années scolaires
minimum
LE PROCESSUS D’INNOVATION
13
Process :
Pour rentrer dans une innovation, le projet ne doit pas être prêt dès le début. L’objectif étant de
partir seulement d’intentions de probabilités pour faire des expériences et des temps
d’essais/erreurs. Il faut avoir de la persévérance pour infléchir les dispositifs qui ne marchent pas.
Incubation:
Moment de foisonnement, de recherche, d’exploration du champ des possibles.
La notion d’expérience se développe dans la phase d’incubation. Pas de projet au départ, mais des
expériences type essai-erreur associées à une intention pour rendre la réalité plastique (liberté
d’exploration, lâché prise). C’est une démarche constructiviste et non réductionniste.
Une Expérience correspond à une perception d'ensemble à tester, une idée générale à problématiser
sans certitude afin d’éviter de s’enfermer dans un projet avant d’en avoir mesuré la validité
On travaille une hypothèse, on l’expérimente puis en fonction des résultats, on valide ou non
l’hypothèse. Puis retour sur la problématique en se posant les questions sur le pourquoi ça a marché
ou pas et comment résoudre le problème.
La trame d’expérience doit permettre d’aider les équipes à avancer dans leur travail, prélever des
informations concrètes sur leur action. Elle doit identifier du précis, mettre en évidence les
paramètres actifs qui peuvent influer le résultat, les points d’inflexions d’un changement, repérer le
contexte dans lequel cela marche : logique descriptive (Identifier un problème et ne pas abandonner
tout de suite, mettre en place des dispositifs d’essais erreurs avec micro changements jusqu’à
solution valide, transférable). Cela relève de l’ordre du protocole d’expérience de la démarche
d’évaluation, pour avoir une idée de la mécanique en œuvre.
TRAME D’EXPÉRIENCE
14
ORGANISATION DES GROUPES DE
DEVELOPPEMENT
Thématique
Niveau
Pratique
des débats
et parcours
citoyen
pour
développer
l’autonomie
Evaluation et
accompagne-
ment
pour la
réussite des
élèves
Parcours de
l’élève
pour réussir
son
orientation
Inter-
disciplinarité
pour mieux
apprendre
Aménagement
de l’espace
et du temps
scolaire pour
répondre aux
besoins de
chacun
Supérieur
X
(+3 /-3)
Lycées 3 5 3 3
Cycle 4 1 1 7 3
10
Cycle 3 1 9 2
Cycle 1 et 2 2 1
Il peut y avoir une autonomie de travail par ligne (niveau) mais aussi des interactions entre elles :
transversalité possible par le suivi des équipes d’un parcours d’incubation lors des regroupements GDD.
Les numéros dans les cellules correspondent au nombre d’établissements repérés répondant à la
thématique.
Questionnement des équipes :
Parmi ces possibles, quel(s) espace(s) de problématisation aimeriez-vous particulièrement investir ?
Ou bien dans lequel vous reconnaissez vous particulièrement ?
Pourquoi ?
Le GDD est un espace de créativité
dans un univers de
problématisation. L’unicité de
réflexion est en colonnes (espace
de problématisation), mais les
préoccupations ne sont pas les
mêmes en fonction des niveaux.
Chaque colonne de la matrice
organise l’expérience c’est-à-dire
le travail sur les problèmes que
l’équipe se pose, ce qui est
différent du travail sur les
objectifs.
15
LES MODULES DU PARCOURS
D’INCUBATION
16
Développement personnel, estime de soi, bien être, comment évaluer le bien être ?
Autonomie, enseignements par ses pairs, travail de groupe, pédagogie différenciée
Tutorat, médiation, entretien d’explicitation
Numérique, classe inversée
Citoyenneté, débat citoyen, engagement
Fluidité des parcours, liens intercycles
Apprendre à apprendre, cognition et apprentissage
Evaluation des élèves
Interdisciplinarité, décloisonnement, co-enseignement, co-animation
Analyse de pratique, résistance au changement, gestion de conflit
Pilotage, démarche et management de projet
Travail en coopération, travail en équipe
Partenariat
Communication sur le projet
QUELLE VIE POUR LES GROUPES
DE DÉVELOPPEMENT ?
PARCOURS D’INCUBATION des regroupements possibles avec :
 Chaque équipe émet des vœux classés pour s’inscrire à des modules (GDD1 et 2) incluant des
sujets sur lesquels elle souhaite travailler en fonction des besoins qui peuvent être
différents en cours de route lors de l’incubation (mission du CD qui fait remonter les besoins
des équipes et conseil les équipes pour faire leur choix )
 ½ journée de travail avec le CD sur l’incubation de son (ses) expérience(s) le matin ou après-
midi suivant l’organisation
 ½ journée de travail par module
 Regroupement des équipes GDD 3 pour l’évaluation par thématique
 Par courrier, proposition aux équipes absentes ou qui n’ont pas répondu
 Envoi d’un courrier d’affectation qui propose un parcours d’incubation à chaque équipe.
17
18
EVALUER POUR REUSSIR
19
Michèle Prieur
20
NOUVEAU SITE :
Bibliothèque nationale des expérimentations, outil de repérage et de communication .
FICHE EXPÉRITHÈQUE :
21
FICHE EXPÉRITHÈQUE :

Contenu connexe

En vedette

Causas del problema
Causas del problemaCausas del problema
Causas del problema
Maria del Pilar Vilchez Navarro
 
Presentación libros electrónicos
Presentación libros electrónicosPresentación libros electrónicos
Presentación libros electrónicos
Dacuve
 
Diapositivas de tenologia e informatica
Diapositivas de tenologia e informaticaDiapositivas de tenologia e informatica
Diapositivas de tenologia e informatica
karendahiana
 
Como ha influido la tecnología en la educación
Como ha influido la tecnología en la educaciónComo ha influido la tecnología en la educación
Como ha influido la tecnología en la educación
renatamunoz
 
Estrategias recursos y herramientas para profesores final
Estrategias recursos y herramientas para profesores finalEstrategias recursos y herramientas para profesores final
Estrategias recursos y herramientas para profesores final
Guillermo Andreoli
 
Note Cles de géopolitique n°145, N'enterrons pas le japon
Note Cles de géopolitique n°145, N'enterrons pas le japonNote Cles de géopolitique n°145, N'enterrons pas le japon
Note Cles de géopolitique n°145, N'enterrons pas le japon
Jean-François Fiorina
 
Cles hs n°38, la géopolitique à la française, entretien avec Yves Lacoste, se...
Cles hs n°38, la géopolitique à la française, entretien avec Yves Lacoste, se...Cles hs n°38, la géopolitique à la française, entretien avec Yves Lacoste, se...
Cles hs n°38, la géopolitique à la française, entretien avec Yves Lacoste, se...
Jean-François Fiorina
 
Bilan Enquête forum du 20 Mars 08
Bilan Enquête forum du 20 Mars 08Bilan Enquête forum du 20 Mars 08
Bilan Enquête forum du 20 Mars 08
DFIE Lyon
 
Note CLES - Comprendre Les Enjeux Stratégiques - Entretien avec Noël PONS, sp...
Note CLES - Comprendre Les Enjeux Stratégiques - Entretien avec Noël PONS, sp...Note CLES - Comprendre Les Enjeux Stratégiques - Entretien avec Noël PONS, sp...
Note CLES - Comprendre Les Enjeux Stratégiques - Entretien avec Noël PONS, sp...
Jean-François Fiorina
 
Cles n°109 l'aéronautique civile
Cles n°109   l'aéronautique civileCles n°109   l'aéronautique civile
Cles n°109 l'aéronautique civile
Jean-François Fiorina
 
Carnet des innovations 20 fev 2012
Carnet des innovations 20 fev 2012Carnet des innovations 20 fev 2012
Carnet des innovations 20 fev 2012
DFIE Lyon
 
Cles n°137 la route de la soie, une histoire géopolitique
Cles n°137   la route de la soie, une histoire géopolitiqueCles n°137   la route de la soie, une histoire géopolitique
Cles n°137 la route de la soie, une histoire géopolitique
Jean-François Fiorina
 
Tarea de informatia 1
Tarea de informatia 1Tarea de informatia 1
Tarea de informatia 1
984088208
 
trabajo 1 kevin rodriguez
trabajo 1 kevin rodrigueztrabajo 1 kevin rodriguez
trabajo 1 kevin rodriguez
kevin14201171
 
Podcast
Podcast Podcast
Podcast
renatamunoz
 
Cles HS30 - Géopolitique du fait religieux : Jean-François Fiorina s’entretie...
Cles HS30 - Géopolitique du fait religieux : Jean-François Fiorina s’entretie...Cles HS30 - Géopolitique du fait religieux : Jean-François Fiorina s’entretie...
Cles HS30 - Géopolitique du fait religieux : Jean-François Fiorina s’entretie...
Jean-François Fiorina
 
группа 3 6б
группа 3 6бгруппа 3 6б
группа 3 6б
guest5b1b87
 
INTRODUCCIÓN DEL SOFTWARE
INTRODUCCIÓN DEL SOFTWARE INTRODUCCIÓN DEL SOFTWARE
INTRODUCCIÓN DEL SOFTWARE
Pedro Alexander Torres Nuvan
 
Etre jury à Grenoble Ecole de Management
Etre jury à Grenoble Ecole de ManagementEtre jury à Grenoble Ecole de Management
Etre jury à Grenoble Ecole de Management
Jean-François Fiorina
 

En vedette (20)

Causas del problema
Causas del problemaCausas del problema
Causas del problema
 
Presentación libros electrónicos
Presentación libros electrónicosPresentación libros electrónicos
Presentación libros electrónicos
 
Diapositivas de tenologia e informatica
Diapositivas de tenologia e informaticaDiapositivas de tenologia e informatica
Diapositivas de tenologia e informatica
 
Como ha influido la tecnología en la educación
Como ha influido la tecnología en la educaciónComo ha influido la tecnología en la educación
Como ha influido la tecnología en la educación
 
Estrategias recursos y herramientas para profesores final
Estrategias recursos y herramientas para profesores finalEstrategias recursos y herramientas para profesores final
Estrategias recursos y herramientas para profesores final
 
Note Cles de géopolitique n°145, N'enterrons pas le japon
Note Cles de géopolitique n°145, N'enterrons pas le japonNote Cles de géopolitique n°145, N'enterrons pas le japon
Note Cles de géopolitique n°145, N'enterrons pas le japon
 
Cles hs n°38, la géopolitique à la française, entretien avec Yves Lacoste, se...
Cles hs n°38, la géopolitique à la française, entretien avec Yves Lacoste, se...Cles hs n°38, la géopolitique à la française, entretien avec Yves Lacoste, se...
Cles hs n°38, la géopolitique à la française, entretien avec Yves Lacoste, se...
 
Bilan Enquête forum du 20 Mars 08
Bilan Enquête forum du 20 Mars 08Bilan Enquête forum du 20 Mars 08
Bilan Enquête forum du 20 Mars 08
 
Note CLES - Comprendre Les Enjeux Stratégiques - Entretien avec Noël PONS, sp...
Note CLES - Comprendre Les Enjeux Stratégiques - Entretien avec Noël PONS, sp...Note CLES - Comprendre Les Enjeux Stratégiques - Entretien avec Noël PONS, sp...
Note CLES - Comprendre Les Enjeux Stratégiques - Entretien avec Noël PONS, sp...
 
Cles n°109 l'aéronautique civile
Cles n°109   l'aéronautique civileCles n°109   l'aéronautique civile
Cles n°109 l'aéronautique civile
 
Carnet des innovations 20 fev 2012
Carnet des innovations 20 fev 2012Carnet des innovations 20 fev 2012
Carnet des innovations 20 fev 2012
 
Cles n°137 la route de la soie, une histoire géopolitique
Cles n°137   la route de la soie, une histoire géopolitiqueCles n°137   la route de la soie, une histoire géopolitique
Cles n°137 la route de la soie, une histoire géopolitique
 
Tarea de informatia 1
Tarea de informatia 1Tarea de informatia 1
Tarea de informatia 1
 
trabajo 1 kevin rodriguez
trabajo 1 kevin rodrigueztrabajo 1 kevin rodriguez
trabajo 1 kevin rodriguez
 
Cles 95-catholicisme
Cles 95-catholicismeCles 95-catholicisme
Cles 95-catholicisme
 
Podcast
Podcast Podcast
Podcast
 
Cles HS30 - Géopolitique du fait religieux : Jean-François Fiorina s’entretie...
Cles HS30 - Géopolitique du fait religieux : Jean-François Fiorina s’entretie...Cles HS30 - Géopolitique du fait religieux : Jean-François Fiorina s’entretie...
Cles HS30 - Géopolitique du fait religieux : Jean-François Fiorina s’entretie...
 
группа 3 6б
группа 3 6бгруппа 3 6б
группа 3 6б
 
INTRODUCCIÓN DEL SOFTWARE
INTRODUCCIÓN DEL SOFTWARE INTRODUCCIÓN DEL SOFTWARE
INTRODUCCIÓN DEL SOFTWARE
 
Etre jury à Grenoble Ecole de Management
Etre jury à Grenoble Ecole de ManagementEtre jury à Grenoble Ecole de Management
Etre jury à Grenoble Ecole de Management
 

Similaire à Rentrée de l'innovation 2015 - CARDIE de Lyon

réformes de l'éducation, le projet
réformes de l'éducation, le projetréformes de l'éducation, le projet
réformes de l'éducation, le projet
richard peirano
 
Pédagogie-de-projets-12 01 24.pptx
Pédagogie-de-projets-12 01 24.pptxPédagogie-de-projets-12 01 24.pptx
Pédagogie-de-projets-12 01 24.pptx
Marie-Hélène Fasquel
 
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf
Youssef795209
 
La "Change It Yourself" Night / Education 2014 - by NOISE
La "Change It Yourself" Night / Education 2014 - by NOISELa "Change It Yourself" Night / Education 2014 - by NOISE
La "Change It Yourself" Night / Education 2014 - by NOISE
Maëva Tordo
 
L’INNOVATION PEDAGOGIQUE DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
L’INNOVATION  PEDAGOGIQUE  DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICSL’INNOVATION  PEDAGOGIQUE  DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
L’INNOVATION PEDAGOGIQUE DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
Mejdi Ayari
 
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
Amaury Daele
 
Des communautés de pratique pour le e-learning
Des communautés de pratique pour le e-learningDes communautés de pratique pour le e-learning
Des communautés de pratique pour le e-learning
Amaury Daele
 
L'enseignement de l'entreprneuriat à l'université enjeux et pédagogies
L'enseignement de l'entreprneuriat à l'université enjeux et pédagogiesL'enseignement de l'entreprneuriat à l'université enjeux et pédagogies
L'enseignement de l'entreprneuriat à l'université enjeux et pédagogies
Hejer Zhiri
 
Échelle pour l’évaluation de la co-créativité
Échelle pour l’évaluation de la co-créativitéÉchelle pour l’évaluation de la co-créativité
Échelle pour l’évaluation de la co-créativité
Margarida Romero
 
Autoformation en Espace public numerique
Autoformation en Espace public numeriqueAutoformation en Espace public numerique
Autoformation en Espace public numerique
Philippe Cazeneuve
 
2016 09 20 formation nouveaux conseillers
2016 09 20   formation nouveaux conseillers2016 09 20   formation nouveaux conseillers
2016 09 20 formation nouveaux conseillers
DFIE Lyon
 
Catalogue formations be innov
Catalogue formations be innovCatalogue formations be innov
Catalogue formations be innov
be innov
 
Mercredi 31 aout 2011 xxl3
Mercredi 31 aout 2011 xxl3Mercredi 31 aout 2011 xxl3
Mercredi 31 aout 2011 xxl3
sergedicredico
 
ACPQ - Le web social, un levier de développement professionnel pour les ense...
ACPQ - Le web social, un levier de développement professionnelpour les ense...ACPQ - Le web social, un levier de développement professionnelpour les ense...
ACPQ - Le web social, un levier de développement professionnel pour les ense...
Michelle Deschenes
 
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
Jean-François CECI
 
IMPACTS SUR LES PROFESSIONNELS DU SPRO
 IMPACTS SUR LES PROFESSIONNELS DU SPRO IMPACTS SUR LES PROFESSIONNELS DU SPRO
IMPACTS SUR LES PROFESSIONNELS DU SPRO
Chauvet André
 
L'enseignement de l'entrepreneuriat à l'université: enjeux et Pédagogies
L'enseignement de l'entrepreneuriat à l'université: enjeux et PédagogiesL'enseignement de l'entrepreneuriat à l'université: enjeux et Pédagogies
L'enseignement de l'entrepreneuriat à l'université: enjeux et Pédagogies
Hejer Zhiri
 
Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...
Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...
Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...
be innov
 
Organismes de formation : Penser la digitalisation par le haut
Organismes de formation : Penser la digitalisation par le hautOrganismes de formation : Penser la digitalisation par le haut
Organismes de formation : Penser la digitalisation par le haut
Christine Vaufrey
 

Similaire à Rentrée de l'innovation 2015 - CARDIE de Lyon (20)

réformes de l'éducation, le projet
réformes de l'éducation, le projetréformes de l'éducation, le projet
réformes de l'éducation, le projet
 
Pédagogie-de-projets-12 01 24.pptx
Pédagogie-de-projets-12 01 24.pptxPédagogie-de-projets-12 01 24.pptx
Pédagogie-de-projets-12 01 24.pptx
 
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf
522 - La boîte à outils des formateurs (1).pdf
 
La "Change It Yourself" Night / Education 2014 - by NOISE
La "Change It Yourself" Night / Education 2014 - by NOISELa "Change It Yourself" Night / Education 2014 - by NOISE
La "Change It Yourself" Night / Education 2014 - by NOISE
 
L’INNOVATION PEDAGOGIQUE DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
L’INNOVATION  PEDAGOGIQUE  DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICSL’INNOVATION  PEDAGOGIQUE  DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
L’INNOVATION PEDAGOGIQUE DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
 
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...
 
Des communautés de pratique pour le e-learning
Des communautés de pratique pour le e-learningDes communautés de pratique pour le e-learning
Des communautés de pratique pour le e-learning
 
L'enseignement de l'entreprneuriat à l'université enjeux et pédagogies
L'enseignement de l'entreprneuriat à l'université enjeux et pédagogiesL'enseignement de l'entreprneuriat à l'université enjeux et pédagogies
L'enseignement de l'entreprneuriat à l'université enjeux et pédagogies
 
Échelle pour l’évaluation de la co-créativité
Échelle pour l’évaluation de la co-créativitéÉchelle pour l’évaluation de la co-créativité
Échelle pour l’évaluation de la co-créativité
 
Autoformation en Espace public numerique
Autoformation en Espace public numeriqueAutoformation en Espace public numerique
Autoformation en Espace public numerique
 
2016 09 20 formation nouveaux conseillers
2016 09 20   formation nouveaux conseillers2016 09 20   formation nouveaux conseillers
2016 09 20 formation nouveaux conseillers
 
Isp 2012 leap21 kaddioui
Isp 2012 leap21 kaddiouiIsp 2012 leap21 kaddioui
Isp 2012 leap21 kaddioui
 
Catalogue formations be innov
Catalogue formations be innovCatalogue formations be innov
Catalogue formations be innov
 
Mercredi 31 aout 2011 xxl3
Mercredi 31 aout 2011 xxl3Mercredi 31 aout 2011 xxl3
Mercredi 31 aout 2011 xxl3
 
ACPQ - Le web social, un levier de développement professionnel pour les ense...
ACPQ - Le web social, un levier de développement professionnelpour les ense...ACPQ - Le web social, un levier de développement professionnelpour les ense...
ACPQ - Le web social, un levier de développement professionnel pour les ense...
 
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
JIP'2016 - Journées Internationales de l'Innovation Pédagogique dans l'Enseig...
 
IMPACTS SUR LES PROFESSIONNELS DU SPRO
 IMPACTS SUR LES PROFESSIONNELS DU SPRO IMPACTS SUR LES PROFESSIONNELS DU SPRO
IMPACTS SUR LES PROFESSIONNELS DU SPRO
 
L'enseignement de l'entrepreneuriat à l'université: enjeux et Pédagogies
L'enseignement de l'entrepreneuriat à l'université: enjeux et PédagogiesL'enseignement de l'entrepreneuriat à l'université: enjeux et Pédagogies
L'enseignement de l'entrepreneuriat à l'université: enjeux et Pédagogies
 
Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...
Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...
Catalogue de l'ensemble des formations - management de l'innovation et approc...
 
Organismes de formation : Penser la digitalisation par le haut
Organismes de formation : Penser la digitalisation par le hautOrganismes de formation : Penser la digitalisation par le haut
Organismes de formation : Penser la digitalisation par le haut
 

Plus de DFIE Lyon

[2018-2019] INFOC@RDIE #1
[2018-2019] INFOC@RDIE #1[2018-2019] INFOC@RDIE #1
[2018-2019] INFOC@RDIE #1
DFIE Lyon
 
Pecha kucha "Classes care"
Pecha kucha "Classes care"Pecha kucha "Classes care"
Pecha kucha "Classes care"
DFIE Lyon
 
Projet College balzac
Projet College balzacProjet College balzac
Projet College balzac
DFIE Lyon
 
Climat scolaire : le contexte français
Climat scolaire : le contexte français Climat scolaire : le contexte français
Climat scolaire : le contexte français
DFIE Lyon
 
L'accompagnement de la CARDIE de l'Ain
L'accompagnement de la CARDIE de l'AinL'accompagnement de la CARDIE de l'Ain
L'accompagnement de la CARDIE de l'Ain
DFIE Lyon
 
Conférence Enseignants et élèves : à la recherche d’un monde commun
Conférence Enseignants et élèves : à la recherche d’un monde commun Conférence Enseignants et élèves : à la recherche d’un monde commun
Conférence Enseignants et élèves : à la recherche d’un monde commun
DFIE Lyon
 
Conférence Evaluation formative
Conférence Evaluation formativeConférence Evaluation formative
Conférence Evaluation formative
DFIE Lyon
 
Projet lesson study
Projet lesson studyProjet lesson study
Projet lesson study
DFIE Lyon
 
Communication aldon
Communication aldonCommunication aldon
Communication aldon
DFIE Lyon
 
Progresser en lecture
Progresser en lectureProgresser en lecture
Progresser en lecture
DFIE Lyon
 
Les outils numériques en maternelle st forgeux
Les outils numériques en maternelle st forgeuxLes outils numériques en maternelle st forgeux
Les outils numériques en maternelle st forgeux
DFIE Lyon
 
Le café parents
Le café parentsLe café parents
Le café parents
DFIE Lyon
 
Le bonheur est dans l'école
Le bonheur est dans l'écoleLe bonheur est dans l'école
Le bonheur est dans l'école
DFIE Lyon
 
Continuité des apprentissages en lve anglais
Continuité des apprentissages en lve anglaisContinuité des apprentissages en lve anglais
Continuité des apprentissages en lve anglais
DFIE Lyon
 
Chercher en mathématiques au cycle3
Chercher en mathématiques au cycle3Chercher en mathématiques au cycle3
Chercher en mathématiques au cycle3
DFIE Lyon
 
Arbre à bla bla
Arbre à bla blaArbre à bla bla
Arbre à bla bla
DFIE Lyon
 
Adolescence et maladresse- Marie Martel
Adolescence et maladresse- Marie MartelAdolescence et maladresse- Marie Martel
Adolescence et maladresse- Marie Martel
DFIE Lyon
 
Attention emotions et habiletés sociales à l'école. charline madelaine
Attention emotions et habiletés sociales à l'école. charline madelaineAttention emotions et habiletés sociales à l'école. charline madelaine
Attention emotions et habiletés sociales à l'école. charline madelaine
DFIE Lyon
 
Radio Jean Macé
Radio Jean MacéRadio Jean Macé
Radio Jean Macé
DFIE Lyon
 
Fasmed vaux
Fasmed vauxFasmed vaux
Fasmed vaux
DFIE Lyon
 

Plus de DFIE Lyon (20)

[2018-2019] INFOC@RDIE #1
[2018-2019] INFOC@RDIE #1[2018-2019] INFOC@RDIE #1
[2018-2019] INFOC@RDIE #1
 
Pecha kucha "Classes care"
Pecha kucha "Classes care"Pecha kucha "Classes care"
Pecha kucha "Classes care"
 
Projet College balzac
Projet College balzacProjet College balzac
Projet College balzac
 
Climat scolaire : le contexte français
Climat scolaire : le contexte français Climat scolaire : le contexte français
Climat scolaire : le contexte français
 
L'accompagnement de la CARDIE de l'Ain
L'accompagnement de la CARDIE de l'AinL'accompagnement de la CARDIE de l'Ain
L'accompagnement de la CARDIE de l'Ain
 
Conférence Enseignants et élèves : à la recherche d’un monde commun
Conférence Enseignants et élèves : à la recherche d’un monde commun Conférence Enseignants et élèves : à la recherche d’un monde commun
Conférence Enseignants et élèves : à la recherche d’un monde commun
 
Conférence Evaluation formative
Conférence Evaluation formativeConférence Evaluation formative
Conférence Evaluation formative
 
Projet lesson study
Projet lesson studyProjet lesson study
Projet lesson study
 
Communication aldon
Communication aldonCommunication aldon
Communication aldon
 
Progresser en lecture
Progresser en lectureProgresser en lecture
Progresser en lecture
 
Les outils numériques en maternelle st forgeux
Les outils numériques en maternelle st forgeuxLes outils numériques en maternelle st forgeux
Les outils numériques en maternelle st forgeux
 
Le café parents
Le café parentsLe café parents
Le café parents
 
Le bonheur est dans l'école
Le bonheur est dans l'écoleLe bonheur est dans l'école
Le bonheur est dans l'école
 
Continuité des apprentissages en lve anglais
Continuité des apprentissages en lve anglaisContinuité des apprentissages en lve anglais
Continuité des apprentissages en lve anglais
 
Chercher en mathématiques au cycle3
Chercher en mathématiques au cycle3Chercher en mathématiques au cycle3
Chercher en mathématiques au cycle3
 
Arbre à bla bla
Arbre à bla blaArbre à bla bla
Arbre à bla bla
 
Adolescence et maladresse- Marie Martel
Adolescence et maladresse- Marie MartelAdolescence et maladresse- Marie Martel
Adolescence et maladresse- Marie Martel
 
Attention emotions et habiletés sociales à l'école. charline madelaine
Attention emotions et habiletés sociales à l'école. charline madelaineAttention emotions et habiletés sociales à l'école. charline madelaine
Attention emotions et habiletés sociales à l'école. charline madelaine
 
Radio Jean Macé
Radio Jean MacéRadio Jean Macé
Radio Jean Macé
 
Fasmed vaux
Fasmed vauxFasmed vaux
Fasmed vaux
 

Dernier

Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Friends of African Village Libraries
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
Editions La Dondaine
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Txaruka
 
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
NadineHG
 
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptxMARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
Martin M Flynn
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
NadineHG
 
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdfChap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
TimogoTRAORE
 
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certificationMS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
OlivierLumeau1
 
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
Zineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaineZineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaine
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
Txaruka
 
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
mcevapi3
 

Dernier (10)

Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
Burkina Faso libraries newsletter for June 2024
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
 
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
 
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire1eT Revolutions Empire Revolution Empire
1eT Revolutions Empire Revolution Empire
 
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptxMARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
MARTYRS DE HOLLANDE - La révolte hollandaise et les guerres de religion..pptx
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
 
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdfChap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
Chap1 Généralités sur les réseaux informatiques.pdf
 
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certificationMS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
MS-203 Microsoft 365 Messaging Study Guide to prepare the certification
 
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
Zineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaineZineb Mekouar.pptx   Écrivaine  marocaine
Zineb Mekouar.pptx Écrivaine marocaine
 
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
[218_phot_d'Autriche-Hongrie_et_des_[...]Vaffier_Hubert_btv1b8594559c.pdf
 

Rentrée de l'innovation 2015 - CARDIE de Lyon

  • 1. RENTREE DE L’INNOVATION Mardi 22 septembre 2015 1
  • 2. 2 PAGE 3 : « DE L’IDÉE À L’INNOVATION » Par Marie Claire Thomas directrice Canopé académie de Lyon & Jean Fleury, Cardie académie de Lyon PAGE 12 : LE PROCESSUS D’INCUBATION PAGE 14 : LA TRAME D’EXPERIENCE PAGE 15 : ORGANISATION DES GROUPES DE DEVELOPPEMENT PAGE 16 : LES MODULES DU PARCOURS D’INCUBATION PAGE 17 : QUELLE VIE POUR LES GDD ? PAGE 18 : L’EVALUATION PAGE 19 : CARTOGRAPHIE DES MISSIONS DU CARDIE ORGANISATION DE L’ANNEE PAGE 20 : SITE DE LA CARDIE PAGE 21: FICHE EXPERITHEQUE SOMMAIRE
  • 3. 3
  • 4. 4
  • 5. 5 CO DESIGN : « Se mettre à la portée de l’autre afin de se découvrir soi même » Questionner l’Ecole pour répondre aux besoins réels des élèves :
  • 6. 6 Le CO DESIGN met du lien dans la pensée collective : (équipes, élèves, partenaires…) où chacun conserve ses compétences et sa dynamique propres afin de co-construire des actions ou co-animer des expériences.
  • 7. 7 Comment mettre en œuvre les conditions pour faire émerger l’innovation, la créativité ? Un travail en visée ou de prospective doit permettre de revenir en permanence sur ce qui est établi en gérant la divergence afin de dépasser les conflits et les blocages. Le CO DESIGN favorise une liberté pédagogique mesurée c’est-à-dire l’innovation, grâce à une technique de créativité structurée et structurante.
  • 8. 8
  • 9. 9
  • 10. 10 Comment matérialiser une idée innovante ? Exemple de vidéo prototype : https://www.voutube.com/watch?v=hBcewxBF6mA
  • 11. 11 Titre du projet : Quel est votre Produit Minimium Viable ? Quelles hypothèses cherche-t-on à valider? Quels pourraient être les beta-testeurs ? Quelles sont les ressources minimales (humaines, techniques, financières, immatérielles) nécessaires pour déployer une première expérimentation ? Quels pourraient être des domaines d'innovation pour l'Education Nationale ? La méthode Agile
  • 12. 12 Examen de la déclaration d’intention par le GED Examen du cahier d’expériences par le GED Labellisation du GED Dépôt d’une déclaration d’intention Production d’un cahier d’expériences Livret de scénarios mutualisables Production de scénarios pédagogiques PARCOURS INCUBATION de 6 à 24 mois EXPÉRIMENTATION 2 années scolaires minimum LE PROCESSUS D’INNOVATION
  • 13. 13 Process : Pour rentrer dans une innovation, le projet ne doit pas être prêt dès le début. L’objectif étant de partir seulement d’intentions de probabilités pour faire des expériences et des temps d’essais/erreurs. Il faut avoir de la persévérance pour infléchir les dispositifs qui ne marchent pas. Incubation: Moment de foisonnement, de recherche, d’exploration du champ des possibles. La notion d’expérience se développe dans la phase d’incubation. Pas de projet au départ, mais des expériences type essai-erreur associées à une intention pour rendre la réalité plastique (liberté d’exploration, lâché prise). C’est une démarche constructiviste et non réductionniste. Une Expérience correspond à une perception d'ensemble à tester, une idée générale à problématiser sans certitude afin d’éviter de s’enfermer dans un projet avant d’en avoir mesuré la validité On travaille une hypothèse, on l’expérimente puis en fonction des résultats, on valide ou non l’hypothèse. Puis retour sur la problématique en se posant les questions sur le pourquoi ça a marché ou pas et comment résoudre le problème. La trame d’expérience doit permettre d’aider les équipes à avancer dans leur travail, prélever des informations concrètes sur leur action. Elle doit identifier du précis, mettre en évidence les paramètres actifs qui peuvent influer le résultat, les points d’inflexions d’un changement, repérer le contexte dans lequel cela marche : logique descriptive (Identifier un problème et ne pas abandonner tout de suite, mettre en place des dispositifs d’essais erreurs avec micro changements jusqu’à solution valide, transférable). Cela relève de l’ordre du protocole d’expérience de la démarche d’évaluation, pour avoir une idée de la mécanique en œuvre.
  • 15. ORGANISATION DES GROUPES DE DEVELOPPEMENT Thématique Niveau Pratique des débats et parcours citoyen pour développer l’autonomie Evaluation et accompagne- ment pour la réussite des élèves Parcours de l’élève pour réussir son orientation Inter- disciplinarité pour mieux apprendre Aménagement de l’espace et du temps scolaire pour répondre aux besoins de chacun Supérieur X (+3 /-3) Lycées 3 5 3 3 Cycle 4 1 1 7 3 10 Cycle 3 1 9 2 Cycle 1 et 2 2 1 Il peut y avoir une autonomie de travail par ligne (niveau) mais aussi des interactions entre elles : transversalité possible par le suivi des équipes d’un parcours d’incubation lors des regroupements GDD. Les numéros dans les cellules correspondent au nombre d’établissements repérés répondant à la thématique. Questionnement des équipes : Parmi ces possibles, quel(s) espace(s) de problématisation aimeriez-vous particulièrement investir ? Ou bien dans lequel vous reconnaissez vous particulièrement ? Pourquoi ? Le GDD est un espace de créativité dans un univers de problématisation. L’unicité de réflexion est en colonnes (espace de problématisation), mais les préoccupations ne sont pas les mêmes en fonction des niveaux. Chaque colonne de la matrice organise l’expérience c’est-à-dire le travail sur les problèmes que l’équipe se pose, ce qui est différent du travail sur les objectifs. 15
  • 16. LES MODULES DU PARCOURS D’INCUBATION 16 Développement personnel, estime de soi, bien être, comment évaluer le bien être ? Autonomie, enseignements par ses pairs, travail de groupe, pédagogie différenciée Tutorat, médiation, entretien d’explicitation Numérique, classe inversée Citoyenneté, débat citoyen, engagement Fluidité des parcours, liens intercycles Apprendre à apprendre, cognition et apprentissage Evaluation des élèves Interdisciplinarité, décloisonnement, co-enseignement, co-animation Analyse de pratique, résistance au changement, gestion de conflit Pilotage, démarche et management de projet Travail en coopération, travail en équipe Partenariat Communication sur le projet
  • 17. QUELLE VIE POUR LES GROUPES DE DÉVELOPPEMENT ? PARCOURS D’INCUBATION des regroupements possibles avec :  Chaque équipe émet des vœux classés pour s’inscrire à des modules (GDD1 et 2) incluant des sujets sur lesquels elle souhaite travailler en fonction des besoins qui peuvent être différents en cours de route lors de l’incubation (mission du CD qui fait remonter les besoins des équipes et conseil les équipes pour faire leur choix )  ½ journée de travail avec le CD sur l’incubation de son (ses) expérience(s) le matin ou après- midi suivant l’organisation  ½ journée de travail par module  Regroupement des équipes GDD 3 pour l’évaluation par thématique  Par courrier, proposition aux équipes absentes ou qui n’ont pas répondu  Envoi d’un courrier d’affectation qui propose un parcours d’incubation à chaque équipe. 17
  • 21. Bibliothèque nationale des expérimentations, outil de repérage et de communication . FICHE EXPÉRITHÈQUE : 21 FICHE EXPÉRITHÈQUE :