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Transformation des pratiques
éducatives avec le numérique
La multimodalité au service du plurilinguisme en contexte scolaire
Pierre Salam
pierre.salam@univ-lemans.fr Le Numérique Educatif : Un appui pour
l'enseignement bilingue
Qui suis-je?
 Pierre Salam
 Enseignant-chercheur en Didactique des Langues
 Intégration du numérique
 Évolution des compétences des enseignants/formateurs
 Démarches innovantes : écritures créatives et collectives
 Membre du Centre de Recherche en Education
de Nantes (CREN), équipe Le Mans Université
 Directeur de la Maison des Langues,
 Renforcer la maîtrise des langues
 Découvrir de nouvelles langues
 Diffuser l’interculturel et le plurilinguisme
 Formateur de formateurs
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éducatif : France, Syrie, Liban, Géorgie, Mexique,
Chypre, Maroc (Oujda, Casablanca,Agadir)
Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
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Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
 Un terme en évolution constante : Nouvelles
Technologies de l’Information et de la
Communication (NTIC) =>Technologies de
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numérique…)
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Le Numérique Educatif : Un appui pour
l'enseignement bilingue
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 Environnements Numériques de Travail
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Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
 La multimodalité éducative se compose de la
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 Accès à une multitude de ressources sélectionnées et
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 Échanges via les réseaux d’enseignants
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l'enseignement bilingue
 Écrire à plusieurs mains
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 Une transformation professionnelle des enseignants
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 Entraide et collaboration entre enseignants et élèves
 Échanges entre parents et acteurs pédagogiques
 Disparition progressive de la frontière entre le temps
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Pour conclure
Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
 La multimodalité apporte à l’enseignement bilingue
 La capacité d’analyser les compétences des apprenants
 Des ressources à la classe
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 Du temps d’apprentissage
 Un respect des rythmes de travail de chacun
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 S’opposer au « tout numérique » et revendiquer une « attitude
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Pour ne pas conclure
Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
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Pierre Salam
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Le Numérique Educatif : Un appui pour
l'enseignement bilingue

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Transformation des pratiques éducatives avec le numérique: La multimodalité au service du plurilinguisme en contexte scolaire

  • 1. Transformation des pratiques éducatives avec le numérique La multimodalité au service du plurilinguisme en contexte scolaire Pierre Salam pierre.salam@univ-lemans.fr Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 2. Qui suis-je?  Pierre Salam  Enseignant-chercheur en Didactique des Langues  Intégration du numérique  Évolution des compétences des enseignants/formateurs  Démarches innovantes : écritures créatives et collectives  Membre du Centre de Recherche en Education de Nantes (CREN), équipe Le Mans Université  Directeur de la Maison des Langues,  Renforcer la maîtrise des langues  Découvrir de nouvelles langues  Diffuser l’interculturel et le plurilinguisme  Formateur de formateurs  Animation de formations sur le numérique éducatif : France, Syrie, Liban, Géorgie, Mexique, Chypre, Maroc (Oujda, Casablanca,Agadir) Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 3. Mais qu’est ce que le numérique? Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue  Un terme en évolution constante : Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication (NTIC) =>Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) =>TICE (pour l’éducation/ pour l’enseignement)  Depuis 2011-2012 : Le Numérique (pédagogie numérique, école numérique, métiers du numérique, enseignant numérique, tsunami numérique…)
  • 4. Des nouveaux supports Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 5. Des services « indispensables » Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue  Environnements Numériques de Travail  Accès aux cours et aux devoirs  Accès à l’agenda de l’élève  Accès aux notes  Communication simplifiée avec l’enseignant et l’administration  Les manuels numériques  Les moteurs de recherche  Les bibliothèques et bases données en ligne  Les blogs scolaires  Les outils d’écriture collaborative
  • 6. Quelle modalité de travail pédagogique? Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue En face à face À distance Temps et espaces « localisés » Temps et espaces « étendus » Expériences pratiques Projets, Stages,TPE, rencontres de professionnels…
  • 7. Classe virtuelle Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 8. Classe virtuelle Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue  En dehors de l’espace classe (chacun chez soi) :  Lieu non localisé dans l’espace physique  Accès par un lien (adresse) vers une salle virtuelle  Sur un temps bien précis :  Temps localisé (avec une durée restreinte)  Un groupe mobilisé  Est-ce une modalité face à face ou à distance ?
  • 9. Multimodalité Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue  La multimodalité éducative se compose de la combinaison des moyens et situations pédagogiques mis à disposition d'un apprenant pour lui permettre de réaliser son apprentissage dans les meilleures conditions possibles, en termes de lieux, de temps, de supports et d'outils numériques. Présentielle Distancielle Expériences pratiques
  • 10. Exemples de dispositifs multimodaux Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 11. Identifier les difficultés des apprenants et proposer un renforcement personnalisé Pierre.salam@univ-lemans.fr Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 12. Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 13. Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 14. Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 15. Distance Sur l’année Bilan Rédaction d’un journal de bord Distance Travail autonome selon les besoins Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue Test et bilan Travail autonome Travail avec un tuteur Travail avec un tuteur (enseignant ou étudiant)
  • 16. Un espace en ligne Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 17.  Accès à une multitude de ressources sélectionnées et organisées par les enseignants  Liberté de temps d’apprentissage et respect des besoins de chacun  Suivi régulier des apprenants (traces et journal de bord) et accompagnement adapté  Travail assez chronophage  Démotivation de certains  Manque de régularité et d’organisation  Besoin de plus de présence de l’enseignant Analyse critique Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 18. Écriture d’un roman de voyage collectif Un projet co-créatif Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 19.  Objectif : passer d’un mode d’écriture individuel vers un mode collectif et collaboratif  Etapes :  Définir un personnage voyageur et une quête  Choisir un pays et entamer des recherches  Rédiger une version du parcours dans ce pays  Relire les différentes productions  Réécrire une nouvelle version Projet : écrire un roman collectif Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 20. Le numérique comme un espace ressource Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 21. Le numérique comme un espace ressource Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 22. Le numérique comme un espace ressource Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 23. Même découvrir le pays Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 24. Même découvrir le pays Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 25. Même découvrir le pays Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 26.  Échanges via les réseaux d’enseignants dans le monde  Échanges via des forums de voyageurs ou des expatriés  Échanges avec des élèves de ces pays, via des réseaux sociaux ou via des applications d’apprentissage des langues Et échanger avec des personnes du pays Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 27.  Écrire à plusieurs mains  Un qui utilise le clavier  L’autre qui le dicte et/ou le corrige  Une collaboration synchrone  Les autres groupes qui lisent  Des échanges ou des commentaires Espace de co-création Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 28. Une écriture collaborative Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 29. Et les acteurs pédagogiques dans tout cela? Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue
  • 30. Un changement progressif et multiple Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue  Une transformation professionnelle des enseignants  Compétences techniques  Compétences techno-pédagogiques  Compétences organisationnelles  Compétences de créativité et d’agilité  Une évolution des relations  Entraide et collaboration entre enseignants et élèves  Échanges entre parents et acteurs pédagogiques  Disparition progressive de la frontière entre le temps professionnel et personnel  Vers une nouvelle fonction  À la croisée de l’ingénierie et de l’animation pédagogiques
  • 31. Pour conclure Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue  La multimodalité apporte à l’enseignement bilingue  La capacité d’analyser les compétences des apprenants  Des ressources à la classe  Des interactions en classe et avec l’extérieur  Du temps d’apprentissage  Un respect des rythmes de travail de chacun  La multimodalité nécessite  Une analyse des besoins et de l’existant  Une re-conception des actions pédagogiques  Un accompagnement et une formation des acteurs  Une évaluation de l’efficience  Le renforcement de l’ingénierie pédagogique et de formation
  • 32.  Penser le numérique comme un tsunami d’opportunités pour une pédagogie active et participative  « Ils ne savaient pas que c’était impossible, alors ils l’ont fait. » M. Twain.  « Une personne qui n’a jamais fait une erreur n’a jamais essayé d’innover. » A. Einstein  Ne pas sous-estimer la dimension chronophage du travail avec le numérique et de le faire reconnaitre par les institutions (Mangenot, 2014)  S’opposer au « tout numérique » et revendiquer une « attitude positive et constructive : la légitimité de la migration vers le numérique doit être établie au cas par cas » (Casati, 2013, p.18) Pour ne pas conclure Le Numérique Educatif : Un appui pour l'enseignement bilingue