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SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE
1-Titre
2-L'identification
3-Objectifs
4-Ressources
5 -Description de l'activité pédagogique
6- Évaluation
7-Notes des auteurs
Les indices de temps
Vivre l'interdisciplinarité
Intégrer les fonctions des TIC
par latifa boufarcha
debut
FICHE DE SCENARIO PEDAGOGIQUE
FICHE DE SCENARIO PEDAGOGIQUE
Essai de définition :
Le terme de « scénario pédagogique» fait l’objet de nombreuses
définitions. Un scénario pédagogique présente une activité d'apprentissage
initiée par un enseignant afin d'encadrer les apprentissages de ses élèves.
Un scénario pédagogique présente une démarche visant l'atteinte
d'objectifs pédagogiques et l'acquisition de compétences générales ou
spécifiques reliées à une ou plusieurs disciplines.
Pourquoi scénariser ?
- pour planifier des activités
- pour identifier des objectifs d’apprentissage
- pour améliorer les pratiques des apprenants
- pour formaliser des intentions pédagogiques
- pour gérer une situation d’apprentissage instrumentée, en présentiel
ou à distance…
Types de scénarios pédagogiques :
- scénario d’apprentissage (côté élève)
- scénario d’enseignement (côté enseignant)
- scénario d’usage (côté outil)…
Pourquoi une grille de scénario ?
- pour disposer d’un modèle commun entre les différents enseignants
expérimentateurs
- pour expliciter des démarches pédagogiques
- pour aider à la prise en main de l’environnement numérique…
La grille ci-dessous ne constitue pas un modèle en tant que tel, mais vise à
aider à la construction de séances pédagogiques utilisant l’instrument
informatique.
GRILLE DE SCENARIO PEDAGOGIQUE
Niveau de
classe
Place dans
le
programm
e
Problémati
que
(problème
à
résoudre)
Objectifs
d’apprenti
ssage
(compéten
ces
et
savoir-
faire)
disciplinaires technologi
ques
transversa
ux
Situation
d’apprenti
ssage
instrument
ée
(paradigm
e
d’apprenti
ssage, rôle
de l’outil
informatiq
type d’outils et de ressources type de
dispositif
type
d’utilisatio
n
ue)
Dérouleme
nt du
scénario
(activités,
phases de
travail,
fiche
d’activités
élève )
Evaluation
(formes et
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d’évaluatio
n)
fin
Essai de définition :
Le terme de « scénario pédagogique» fait l’objet de nombreuses définitions. Un scénario
pédagogique présente une activité d'apprentissage initiée par un enseignant afin d'encadrer les
apprentissages de ses élèves. Un scénario pédagogique présente une démarche visant
l'atteinte d'objectifs pédagogiques et l'acquisition de compétences générales ou spécifiques
reliées à une ou plusieurs disciplines.
Pourquoi scénariser ?
- pour planifier des activités
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Types de scénarios pédagogiques :
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Pourquoi une grille de scénario ?
- pour disposer d’un modèle commun entre les différents enseignants expérimentateurs
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La grille ci-dessous ne constitue pas un modèle en tant que tel, mais vise à aider à la
construction de séances pédagogiques utilisant l’instrument informatique.
GRILLE DE SCENARIO PEDAGOGIQUE
Niveau de
classe
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résoudre)
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d’apprentissa
disciplinaires technologique
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transversaux
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du scénario
(activités,
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d’activités
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Evaluation
(formes et
critères
d’évaluation)
‫كريمي‬ ‫يامنة‬
‫التعلمي‬ ‫البيداغوجي‬ ‫للسيناريو‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬
‫العنوان‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫سهولة‬ ‫للمستخدم‬ ‫يسمح‬ ‫لكي‬ ،‫واضحا‬ ‫النشاط‬ ‫عنوان‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫إليه‬ ‫يشير‬ ‫الذي‬ ‫المحتوى‬ ‫تحديد‬
‫الملخص‬-‫الرسمية‬ ‫(التوجيهات‬ ‫الرسمية‬ ‫بالمراجع‬ ‫وعالقته‬ ‫ذاته‬ ‫النشاط‬ ‫مضمون‬ ‫هو‬ ‫ما‬
)...‫الدراسي‬ ‫للبرنامج‬ ،‫للمادة‬‫؟‬
-‫موجه؟‬ ‫هو‬ ‫ولمن‬
‫ليتم‬ .‫السيناريو‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المقدم‬ ‫التعلم‬ ‫لنشاط‬ ‫واضحا‬ ‫الموجز‬ ‫أيضا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.‫البيانات‬ ‫وقواعد‬ ‫الويب‬ ‫مواقع‬ ‫عبر‬ ‫البحث‬ ‫ديناميكية‬ ‫خالل‬ ‫الملخص‬ ‫هذا‬ ‫عرض‬
،‫الموقع‬ ‫على‬ ‫الرابط‬ :‫المصدر‬
‫النيابة‬ ، ‫األكاديمية‬ ، ‫الوزارة‬
...‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬
‫الرابط‬ ‫تحديد‬‫الرقمي‬ ‫المورد‬ ‫سيناريو‬ ‫فيه‬ ‫يوجد‬ ‫الذي‬ ‫الفعلي‬
‫البيداغوجي‬ ‫السيناريو‬ ‫موقع‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬ ‫على‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫تعمل‬
،)‫(ون‬ ‫المؤلف‬ :‫المساهمات‬
‫تاريخ‬ ،)‫(ون‬ ‫المساهم‬
‫المساهمات‬
-‫و‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أو‬ / ‫التربويون‬ ‫الفاعلون‬ ‫هم‬ ‫من‬
‫السيناريو‬ ‫فهرسة‬‫؟‬ ‫البيداغوجي‬
-‫الموارد؟‬ ‫لهذه‬ ‫المصاحبة‬ ‫الحقوق‬ ‫هي‬ ‫ما‬
-‫؟‬ ‫البيداغوجي‬ ‫السيناريو‬ ‫هذا‬ ‫أنجز‬ ‫متى‬
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫أو‬ ‫المستوى‬‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫أو‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫سواء‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬
‫الت‬ ‫التعلمية‬ ‫لألنشطة‬ ‫والتشارك‬ ‫التقاسم‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬.‫عليمية‬
‫المتوخاة‬ ‫الكفايات‬.‫البيداغوجي‬ ‫السيناريو‬ ‫هذا‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫دقة‬ ‫بكل‬ ‫المتوخاة‬ ‫الكفايات‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬
‫األولية‬ ‫المكتسبات‬‫تشمل‬ ‫و‬ ‫النشاط‬ ‫إلنجاز‬ ‫الضرورية‬ ‫األولية‬ ‫الكفايات‬ ‫و‬ ‫المكتسبات‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬
‫(استعمال‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أساسيات‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫األولية‬ ‫المكتسبات‬
‫ال‬)... ‫المسالط‬ ،‫حاسوب‬
‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫إلنجاز‬ ‫األولية‬ ‫المهاراتية‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫و‬ ‫التعلمية‬ ‫المكتسبات‬
.‫التعلمي‬
‫النشاط‬ ‫نوعية‬.‫مشروع‬ ،‫فردي‬ ‫نشاط‬ ،)...‫الخ‬ ،‫تشاركي‬ ،‫(تعاوني‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬
‫العمليات‬ ‫سير‬‫(األهداف‬ ‫يشمل‬ ‫التعلمي‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫مراحل‬ ‫لمختلف‬ ‫تفصيلي‬ ‫وصف‬
‫ودورالمكون‬ ،‫والتقييم‬ ‫التدريس‬ ‫وفترات‬ ‫والمراحل‬ ،‫واالحتياجات‬ ‫والمتطلبات‬
.)... ‫التعلم‬ ‫سيرورة‬ ‫داخل‬ ‫والمتعلم‬
‫المكان‬...‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫تفاعلية‬ ‫منصة‬ ،‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫قاعة‬ ‫أو‬ ‫الدراسية‬ ‫الحجرة‬
‫الالزمة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الموارد‬‫الض‬ ‫التكنولوجية‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الموارد‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬‫التعلمي‬ ‫النشاط‬ ‫لسير‬ ‫رورية‬
‫أثناء‬ ‫للوقت‬ ‫ضياع‬ ‫و‬ ‫تشويش‬ ‫كل‬ ‫لتجنب‬ ‫فعاليتها‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫التكويني‬
‫اشتغال‬ ،‫االتصاالت‬ ‫شبكة‬ ( ‫المستخدمة‬ ‫المعدات‬ .‫التكوين‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫سيرورة‬
)...‫التفاعلية‬ ‫الكتابة‬ ‫ألواح‬ ،‫فيديو‬ ،‫الضوئية‬ ‫،الماسحة‬ ‫الحواسيب،الطابعة‬
‫من‬ ‫المستخدمة‬ ‫البرمجيات‬‫طرف‬
‫المتعلمين‬
،‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫التعلم(برمجية‬ ‫أثناء‬ ‫المتعلم‬ ‫سيستخدمها‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬ ‫تحديد‬
‫تحرير‬ ‫معالجة‬ ‫برمجية‬ ،‫الصوت‬ ‫معالجة‬ ‫وبرمجية‬ ‫الصورة‬ ‫معالجة‬ ‫برمجية‬
)‫الخ‬ ...‫الويب‬ ‫صفحات‬ ‫وإنتاج‬
‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدامات‬
‫واالتصاالت‬
‫لتكنولوجيا‬ )‫(ات‬ ‫استخدام‬ ‫أي‬‫السيناريو‬ ‫إليها‬ ‫يشير‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬
‫البيداغوجي؟‬
‫بحث‬ ،‫البحث‬ ‫ونشر‬ ‫إنتاج‬ ،‫اإلنتاج‬ ،‫والتعاون‬ ‫والتواصل‬ ‫التبادل‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
)...‫والقيادة‬ ‫والتنظيم‬ ‫التنشيط‬ ‫الذاتي‬ ‫التكوين‬ ،‫التكوين‬ ،‫وثائق‬ ‫عن‬
‫استعمال‬ ‫من‬ ‫المضافة‬ ‫القيمة‬
‫الرقمي‬ ‫المورد‬
‫في‬ ‫المضافة‬ ‫القيمة‬ ‫ماهي‬‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التعلمات‬ ‫دعم‬ ‫و‬ ‫تقويم‬ ‫و‬ ‫اكتساب‬
.‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬
‫اإلنتاجات‬‫بأمثلة‬ ‫أعاله‬ ‫المحددة‬ ‫األنشطة‬ ‫وصف‬ ‫مرافقة‬ ،‫المقدمة‬ ‫في‬ ‫ذكر‬ ‫كما‬ ،‫المفيد‬ ‫من‬
،‫المتعلمين‬ ‫انتاجات‬ ،‫للمتعلمين‬ ‫عمل‬ ‫(أوراق‬ ‫التعليمي‬ ‫بالنشاط‬ ‫مرتبطة‬ ‫حية‬
‫الفيد‬ ‫أشرطة‬‫الحقوق‬ ‫تحديد‬ ‫كذلك‬ ‫الضروري‬ ‫الرقمية...).من‬ ‫والموارد‬ ‫يو‬
‫وشروط‬ ‫قيود‬ ‫وفرض‬ ،‫المؤلف‬ ‫وحقوق‬ ‫الفكرية‬ ‫(الملكية‬ ‫الموارد‬ ‫بهذه‬ ‫المرتبطة‬
.)...‫االستخدام‬
‫الحقوق‬.‫االستخدام‬ ‫وشروط‬ ‫وحقوق‬ ‫المؤلفين‬ ‫قيود‬ ‫وصف‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬
‫المصدر‬: http://lewebpedagogique.com/tansik2013/2013/02
‫للجميع‬ ‫وسالمي‬ ‫تحياتي‬ .‫االستئناس‬ ‫باب‬ ‫من‬ ‫إرساله‬ ‫ارتأيت‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫ولكن‬ ‫الوقت‬ ‫لضيق‬ ‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬ ‫هذا‬ ‫دراسة‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫أعتذر‬

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Scenario pedagogique

  • 1. SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE 1-Titre 2-L'identification 3-Objectifs 4-Ressources 5 -Description de l'activité pédagogique 6- Évaluation 7-Notes des auteurs Les indices de temps Vivre l'interdisciplinarité Intégrer les fonctions des TIC par latifa boufarcha debut
  • 2. FICHE DE SCENARIO PEDAGOGIQUE FICHE DE SCENARIO PEDAGOGIQUE Essai de définition : Le terme de « scénario pédagogique» fait l’objet de nombreuses définitions. Un scénario pédagogique présente une activité d'apprentissage initiée par un enseignant afin d'encadrer les apprentissages de ses élèves. Un scénario pédagogique présente une démarche visant l'atteinte d'objectifs pédagogiques et l'acquisition de compétences générales ou spécifiques reliées à une ou plusieurs disciplines. Pourquoi scénariser ? - pour planifier des activités - pour identifier des objectifs d’apprentissage - pour améliorer les pratiques des apprenants - pour formaliser des intentions pédagogiques - pour gérer une situation d’apprentissage instrumentée, en présentiel ou à distance… Types de scénarios pédagogiques : - scénario d’apprentissage (côté élève) - scénario d’enseignement (côté enseignant) - scénario d’usage (côté outil)… Pourquoi une grille de scénario ?
  • 3. - pour disposer d’un modèle commun entre les différents enseignants expérimentateurs - pour expliciter des démarches pédagogiques - pour aider à la prise en main de l’environnement numérique… La grille ci-dessous ne constitue pas un modèle en tant que tel, mais vise à aider à la construction de séances pédagogiques utilisant l’instrument informatique. GRILLE DE SCENARIO PEDAGOGIQUE Niveau de classe Place dans le programm e
  • 6. Essai de définition : Le terme de « scénario pédagogique» fait l’objet de nombreuses définitions. Un scénario pédagogique présente une activité d'apprentissage initiée par un enseignant afin d'encadrer les apprentissages de ses élèves. Un scénario pédagogique présente une démarche visant l'atteinte d'objectifs pédagogiques et l'acquisition de compétences générales ou spécifiques reliées à une ou plusieurs disciplines. Pourquoi scénariser ? - pour planifier des activités - pour identifier des objectifs d’apprentissage - pour améliorer les pratiques des apprenants - pour formaliser des intentions pédagogiques - pour gérer une situation d’apprentissage instrumentée, en présentiel ou à distance… Types de scénarios pédagogiques : - scénario d’apprentissage (côté élève) - scénario d’enseignement (côté enseignant) - scénario d’usage (côté outil)… Pourquoi une grille de scénario ? - pour disposer d’un modèle commun entre les différents enseignants expérimentateurs - pour expliciter des démarches pédagogiques - pour aider à la prise en main de l’environnement numérique…
  • 7. La grille ci-dessous ne constitue pas un modèle en tant que tel, mais vise à aider à la construction de séances pédagogiques utilisant l’instrument informatique. GRILLE DE SCENARIO PEDAGOGIQUE Niveau de classe Place dans le programme Problématiqu e (problème à résoudre) Objectifs d’apprentissa disciplinaires technologique s transversaux
  • 8. ge (compétences et savoir-faire) Situation d’apprentissa ge instrumentée (paradigme d’apprentissa ge, rôle de l’outil informatique) type d’outils et de ressources type de dispositif type d’utilisation Déroulement du scénario (activités, phases de travail, fiche d’activités élève ) Evaluation (formes et
  • 9. critères d’évaluation) ‫كريمي‬ ‫يامنة‬ ‫التعلمي‬ ‫البيداغوجي‬ ‫للسيناريو‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬ ‫العنوان‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫سهولة‬ ‫للمستخدم‬ ‫يسمح‬ ‫لكي‬ ،‫واضحا‬ ‫النشاط‬ ‫عنوان‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫إليه‬ ‫يشير‬ ‫الذي‬ ‫المحتوى‬ ‫تحديد‬ ‫الملخص‬-‫الرسمية‬ ‫(التوجيهات‬ ‫الرسمية‬ ‫بالمراجع‬ ‫وعالقته‬ ‫ذاته‬ ‫النشاط‬ ‫مضمون‬ ‫هو‬ ‫ما‬ )...‫الدراسي‬ ‫للبرنامج‬ ،‫للمادة‬‫؟‬ -‫موجه؟‬ ‫هو‬ ‫ولمن‬ ‫ليتم‬ .‫السيناريو‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المقدم‬ ‫التعلم‬ ‫لنشاط‬ ‫واضحا‬ ‫الموجز‬ ‫أيضا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ .‫البيانات‬ ‫وقواعد‬ ‫الويب‬ ‫مواقع‬ ‫عبر‬ ‫البحث‬ ‫ديناميكية‬ ‫خالل‬ ‫الملخص‬ ‫هذا‬ ‫عرض‬ ،‫الموقع‬ ‫على‬ ‫الرابط‬ :‫المصدر‬ ‫النيابة‬ ، ‫األكاديمية‬ ، ‫الوزارة‬ ...‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫الرابط‬ ‫تحديد‬‫الرقمي‬ ‫المورد‬ ‫سيناريو‬ ‫فيه‬ ‫يوجد‬ ‫الذي‬ ‫الفعلي‬ ‫البيداغوجي‬ ‫السيناريو‬ ‫موقع‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬ ‫على‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫تعمل‬ ،)‫(ون‬ ‫المؤلف‬ :‫المساهمات‬ ‫تاريخ‬ ،)‫(ون‬ ‫المساهم‬ ‫المساهمات‬ -‫و‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫المؤسسات‬ ‫أو‬ / ‫التربويون‬ ‫الفاعلون‬ ‫هم‬ ‫من‬ ‫السيناريو‬ ‫فهرسة‬‫؟‬ ‫البيداغوجي‬ -‫الموارد؟‬ ‫لهذه‬ ‫المصاحبة‬ ‫الحقوق‬ ‫هي‬ ‫ما‬ -‫؟‬ ‫البيداغوجي‬ ‫السيناريو‬ ‫هذا‬ ‫أنجز‬ ‫متى‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫أو‬ ‫المستوى‬‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫أو‬ ‫الدراسي‬ ‫المستوى‬ ‫سواء‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬ ‫الت‬ ‫التعلمية‬ ‫لألنشطة‬ ‫والتشارك‬ ‫التقاسم‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫تسهيل‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬.‫عليمية‬ ‫المتوخاة‬ ‫الكفايات‬.‫البيداغوجي‬ ‫السيناريو‬ ‫هذا‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫دقة‬ ‫بكل‬ ‫المتوخاة‬ ‫الكفايات‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬ ‫األولية‬ ‫المكتسبات‬‫تشمل‬ ‫و‬ ‫النشاط‬ ‫إلنجاز‬ ‫الضرورية‬ ‫األولية‬ ‫الكفايات‬ ‫و‬ ‫المكتسبات‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬ ‫(استعمال‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أساسيات‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫األولية‬ ‫المكتسبات‬ ‫ال‬)... ‫المسالط‬ ،‫حاسوب‬ ‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫إلنجاز‬ ‫األولية‬ ‫المهاراتية‬ ‫و‬ ‫المعرفية‬ ‫و‬ ‫التعلمية‬ ‫المكتسبات‬ .‫التعلمي‬ ‫النشاط‬ ‫نوعية‬.‫مشروع‬ ،‫فردي‬ ‫نشاط‬ ،)...‫الخ‬ ،‫تشاركي‬ ،‫(تعاوني‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬ ‫العمليات‬ ‫سير‬‫(األهداف‬ ‫يشمل‬ ‫التعلمي‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫مراحل‬ ‫لمختلف‬ ‫تفصيلي‬ ‫وصف‬ ‫ودورالمكون‬ ،‫والتقييم‬ ‫التدريس‬ ‫وفترات‬ ‫والمراحل‬ ،‫واالحتياجات‬ ‫والمتطلبات‬ .)... ‫التعلم‬ ‫سيرورة‬ ‫داخل‬ ‫والمتعلم‬
  • 10. ‫المكان‬...‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتعلم‬ ‫تفاعلية‬ ‫منصة‬ ،‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫قاعة‬ ‫أو‬ ‫الدراسية‬ ‫الحجرة‬ ‫الالزمة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الموارد‬‫الض‬ ‫التكنولوجية‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الموارد‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬‫التعلمي‬ ‫النشاط‬ ‫لسير‬ ‫رورية‬ ‫أثناء‬ ‫للوقت‬ ‫ضياع‬ ‫و‬ ‫تشويش‬ ‫كل‬ ‫لتجنب‬ ‫فعاليتها‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫التكويني‬ ‫اشتغال‬ ،‫االتصاالت‬ ‫شبكة‬ ( ‫المستخدمة‬ ‫المعدات‬ .‫التكوين‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫سيرورة‬ )...‫التفاعلية‬ ‫الكتابة‬ ‫ألواح‬ ،‫فيديو‬ ،‫الضوئية‬ ‫،الماسحة‬ ‫الحواسيب،الطابعة‬ ‫من‬ ‫المستخدمة‬ ‫البرمجيات‬‫طرف‬ ‫المتعلمين‬ ،‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫التعلم(برمجية‬ ‫أثناء‬ ‫المتعلم‬ ‫سيستخدمها‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬ ‫تحديد‬ ‫تحرير‬ ‫معالجة‬ ‫برمجية‬ ،‫الصوت‬ ‫معالجة‬ ‫وبرمجية‬ ‫الصورة‬ ‫معالجة‬ ‫برمجية‬ )‫الخ‬ ...‫الويب‬ ‫صفحات‬ ‫وإنتاج‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدامات‬ ‫واالتصاالت‬ ‫لتكنولوجيا‬ )‫(ات‬ ‫استخدام‬ ‫أي‬‫السيناريو‬ ‫إليها‬ ‫يشير‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫البيداغوجي؟‬ ‫بحث‬ ،‫البحث‬ ‫ونشر‬ ‫إنتاج‬ ،‫اإلنتاج‬ ،‫والتعاون‬ ‫والتواصل‬ ‫التبادل‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ )...‫والقيادة‬ ‫والتنظيم‬ ‫التنشيط‬ ‫الذاتي‬ ‫التكوين‬ ،‫التكوين‬ ،‫وثائق‬ ‫عن‬ ‫استعمال‬ ‫من‬ ‫المضافة‬ ‫القيمة‬ ‫الرقمي‬ ‫المورد‬ ‫في‬ ‫المضافة‬ ‫القيمة‬ ‫ماهي‬‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التعلمات‬ ‫دعم‬ ‫و‬ ‫تقويم‬ ‫و‬ ‫اكتساب‬ .‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫اإلنتاجات‬‫بأمثلة‬ ‫أعاله‬ ‫المحددة‬ ‫األنشطة‬ ‫وصف‬ ‫مرافقة‬ ،‫المقدمة‬ ‫في‬ ‫ذكر‬ ‫كما‬ ،‫المفيد‬ ‫من‬ ،‫المتعلمين‬ ‫انتاجات‬ ،‫للمتعلمين‬ ‫عمل‬ ‫(أوراق‬ ‫التعليمي‬ ‫بالنشاط‬ ‫مرتبطة‬ ‫حية‬ ‫الفيد‬ ‫أشرطة‬‫الحقوق‬ ‫تحديد‬ ‫كذلك‬ ‫الضروري‬ ‫الرقمية...).من‬ ‫والموارد‬ ‫يو‬ ‫وشروط‬ ‫قيود‬ ‫وفرض‬ ،‫المؤلف‬ ‫وحقوق‬ ‫الفكرية‬ ‫(الملكية‬ ‫الموارد‬ ‫بهذه‬ ‫المرتبطة‬ .)...‫االستخدام‬ ‫الحقوق‬.‫االستخدام‬ ‫وشروط‬ ‫وحقوق‬ ‫المؤلفين‬ ‫قيود‬ ‫وصف‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫المصدر‬: http://lewebpedagogique.com/tansik2013/2013/02 ‫للجميع‬ ‫وسالمي‬ ‫تحياتي‬ .‫االستئناس‬ ‫باب‬ ‫من‬ ‫إرساله‬ ‫ارتأيت‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫ولكن‬ ‫الوقت‬ ‫لضيق‬ ‫المعرفي‬ ‫المحتوى‬ ‫هذا‬ ‫دراسة‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫أعتذر‬