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(Se) construire dans un Web en constante évolution

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  • 2. Institut Mines-Télécom Le contexte : le Web flux et évolution continuelle 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique2
  • 3. Institut Mines-Télécom Le Web évolue – tout le temps – dans différentes directions 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique3
  • 4. Institut Mines-Télécom Le Web, pour coproduire et partager 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique4
  • 5. Institut Mines-Télécom Le web c’est le flux, le lien, la rencontre Échanges entre classe : prise de contact épistolaire ou … 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique5 Échanges entre classes : prise de contact épistolaire ou …
  • 6. Institut Mines-Télécom Le Web est en lien avec le réel 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique6
  • 7. Institut Mines-Télécom19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique Partage de Media http://flickr.com/photos/22409393@N03/4348233990/ Vidéo, audio, images ... ... contribuent à la narration. SteveWheeler,UniversityofPlymouth,2011 7 Par exemple : pour témoigner de ses apprentissages dans un réseau social
  • 8. Institut Mines-Télécom Fitness and heartrate Effect of noise pollution on birds Healthy eating Micro-climates Urban heat islandsFood packaging and decay Myself My Environment My Community Des situations d’investigation signifiantes M. Sharples : Pedagogy and Learning with Mobile Phones, UNESCO 2011 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique8
  • 9. Institut Mines-Télécom Archiver les sites pédagogiques 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique9
  • 10. Institut Mines-Télécom19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique10 Les MOOC ... • Produit d’appel • Culture numérique
  • 11. Institut Mines-Télécom Archiver les ressources éducatives (libres ?! ) 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique11
  • 12. Institut Mines-Télécom De nouveaux sites pour apprendre 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique12
  • 13. Institut Mines-Télécom Mais surtout données pour Analyser et Comprendre  Capitaliser  Open Data ?!  Quelles sont les pédagogies qui passent à l’échelle ? 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique13
  • 14. Institut Mines-Télécom L’ingénierie des traces et les données ( d’apprentissage ) Extraire les données et les traces … … des services 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique14
  • 15. Institut Mines-Télécom19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique15 Réseaux sociaux et nuages Données & Traitements Environnement d’apprentissage social et personnel •Recherche •Fils de nouvelles •Syndication •Filtrage •Recommandation •Self Generated content •Blogs •Wikis •Balisage (tags) •Gestion collective de liens (social bookmarking) Visualisations variées Brouillage entre formel et informel Collaboratif
  • 16. Institut Mines-Télécom19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique16 Mobilité •Localisation •Identification •Partout •Toujours •Interconnecté ? •Contextuel ? •Localisée •Intégré dans l’environnement •Consolidée 6th sense Ville augmentée•Photo •Son •Vidéo •Reconnaissance vocale •Localisation En contexte Données & Traitements Personnalisé
  • 17. Institut Mines-Télécom Analyse de traces et Learning analytics 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique17 Adaptation Personnalisation Analyse globale
  • 18. Institut Mines-Télécom Quelles capacités d’actions développer ? 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique18
  • 19. Institut Mines-Télécom Rendre visible et choisir ses apprentissages Du portfolio à la carte 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique19 http://blog.wikimedia.fr/wp-content/uploads/2010/01/wikipedia_size_buildings_fr-FR_1024.png Parcours proposés Explorations réalisées Comment et quoi Annoter ?
  • 20. Institut Mines-Télécom Rendre visible les connaissances pour amplifier les apprentissages 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique20
  • 21. Institut Mines-Télécom En résumé 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique21
  • 22. Institut Mines-Télécom En résumé et en guise d’ouverture  Le web – un média en constante (r)évolution  L’importance des ressources éducatives libres  Au-delà des ressources : • Des interactions et des données contextualisées  Un équilibrage différent dans la gestion des données dans un cadre OpenData • Données personnelles  Un « fond de carte » de la connaissance • Archivé par un tiers de confiance • Pour permettre l’empowerment 19 - déc -2014 Renouveau du Web pédagogique22

Notes de l'éditeur

  1. D’un monde de ressources identifiées transmis par des médias professionnels avec des auteurs identifiés Vers un monde où tout le monde peut être auteur Qui s’embarque dans des contextes qui leur donne leur signification Le numérique change le monde Change notre rapport à a connaissance ; Abondance des connaissances Change notre manière de produire des connaissances : collaboration et ouverture Change nos manière d’échanger Culture numérique, sociale en réseau, Créent de nouvelles manières de coopérer d’apprendre au travers du mobile, De nouveaux espaces, des tiers lieux et événements participatifs comme les barcamp, et autres startup weekend Plateformes, de nouvelles opportunités, avec Des nouveaux modèles économiques et d’organisation qui bouleversent les métiers existants. Cette transition numérique impacte nos objectifs de formation, nos manières d’apprendre jusqu’à nos campus et peut être même nos institutions
  2. Ne sont pas que des ressources fixées, mais des dispositifs d’apprentissage complets. Garder l’accès pour référence et travail ultérieur
  3. OCW
  4. Vision enseignant, animation, ingénierie et institution Comment archiver sans savoir ce qui intéressera le futur ?
  5. collaboratif
  6. Insister personnalisé
  7. Various sources: MOOC platforms – web 2.0 Capter Modéliser pour donner du sens Interopérer Exploiter : adaptation – consolidation – recommandation – surveiller Semantic Services Based on models: ontologies Activities – scenarios People –groups Context Domain : resources with metadata Trace analysis enables dynamic dasbhobard For adaptation, personalisation: dynamic dashboards Dynamic documents Recommandation (activities – resources) Global activity Open standards – linked data Rapport Lemoigne
  8. http://blog.wikimedia.fr/wp-content/uploads/2010/01/wikipedia_size_buildings_fr-FR_1024.png Quelles indications ? Pas que des savoirs, des activités, des rencontres, des échanges … Capacité latente de savoir – G .Siemens + F. Taddei