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FORMATION OUVERTE A DISTANCE 
Arnaud CHAUSSIS 
Formateur de formateur 
Concepteur de formation
« Si on savait de quoi est faite notre peur , on pourrait sans doute s’en débarrasser. » 
Monique Champagne, 
Extrait de Sous L'écorce des jours.
Introduction 
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table des matières 
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04
4 
La FOAD au sein d’un SDIS 
Dans un soucis de constante évolution, je souhaiterai réaliser dans le cadre d’un DIF une formation afin d’obtenir un diplôme universitaire « CODIFAD » Concevoir un dispositif de formation à distance. 
Cette présentation met en avant les principaux atouts et avantages pour le SDIS de mettre en place un outils de Formation Ouverte A Distance et l’intérêt pour le service de m’accompagner dans cette démarche. 
Introduction 
Ensemble construisons la formation de demain des sapeurs-pompiers
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Des SDIS
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Les sapeurs pompiers volontaires engagés dans une formation initiale font ressortir régulièrement les points suivants: 
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Le temps consacré à la formation pratique est trop court et ne permet pas d’atteindre le niveau minimum souhaité. 
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Contexte 
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• Public hétérogène 
•Tranche d’âge : 18 à 50 ans (une partie importante ayant moins de 25 ans « génération 2,0 ») 
•Niveau technique : personne peu familiarisée avec l’outil informatique (matériel et utilisation)
7 
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Contexte 
Précédemment il était demandé aux moniteurs de « dupliquer » une formation sans toujours pouvoir s’adapter au public; ils avaient deux profils soit répétiteur soit lecteur d’un contenu. 
Ce système n’ayant aucune plus value, la dernière reforme de la pédagogie dans le domaine de la sécurité civile met chaque acteur a sa place : 
Le concepteur et encadrant 
Le formateur de formateur 
Le formateur 
Ces trois compétences étant bien spécifiques et permettant de s’adapter à l’auditoire et à la formation dispensée.
Un monde en perpétuelle évolution 
Contexte 
Sociétale
9 
Aujourd’hui on nait dans le numérique! 
Un contexte sociétale 
On nait, on grandit, on vit dans le numérique ! 
Le numérique fait partie de notre vie, en 2013 80% des nouveaux nés ont leur photo sur Facebook 
A la maternité 
Les repas de famille 
A la pause
10 
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Un contexte sociétale 
Ces deux photos prises à 8 ans d’intervalles pour un même evenement, reflètent bien l’évolution de notre société. 
Les nouvelles technologies sont maintenant omniprésentes. 
En 2013: 81% de la population est équipée d’un ordinateur et d’une connexion internet à domicile
11 
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12 
Pourquoi tant de freins 
Cette infographie des années 1900 représente ce que serait l’enseignement en « l’an 2000 » 
On pensait pouvoir remplir une machine de savoirs, mettre un casque sur la tête des apprenants et voila le tour était joué et les savoirs allaient être acquis tout seul, 
Un contexte sociétale 
Ces idées perdurent encore 80 ANS après ! 
Rappelez vous le film « les sous doués passent le Bac» la encore on parle de machine à apprendre ou la « pédagogie par la machine » 
L’imaginaire collectif a peu évolué en 80 ans
Un outil adapté à l’apprentissage de connaissances. 
Le temps présentiel centré sur la mise en application. 
Intérêts de la FOAD
14 
Logiciel libre (gratuit) ou propriétaire (payant) 
Certes ils existent des solutions clés en mains; elles sont onéreuses et peu flexibles et adaptables aux réformes . 
En parallèle il existe des outils libres et performants qui ont déjà fait leurs preuves 
Ils se nomment Claroline Connect ou Moodle et sont l’ossature de la FOAD, reste ensuite à scénariser les parcours et médiatiser les contenus pour lequel un panel d’outils libres existe. 
Intérêts de la FOAD 
La granularité permet de réutiliser des morceaux de formation dans plusieurs parcours différents
15 
Objectifs attendus : 
La FOAD ne peut pas être auto suffisante, elle est forcement complémentaire d’un enseignement présentiel (système hybride) 
Elle est une solution pour transmettre des connaissances théoriques, dans notre métier où l’enseignement théorique est toujours un préalable avant la mise en applications 
Le domaine d’utilisation est donc pluridisciplinaire. 
Cela permettrait de réduire ou d’optimiser le temps consacré au présentiel. 
Le temps restant serait consacré aux mises en application et à l’acquisition des compétences 
Intérêts de la FOAD 
Dispenser les parties théoriques à distance , ce qui laisse plus de temps pour la pratique 
Utiliser des contenus fortement médiatisés 
Mettre à disposition des ressources documentaires pour mieux se préparer 
Donner accès à nos ressources pédagogiques
16 
Plusieurs modes d’évaluation 
Plusieurs modes d’évaluation: 
La FOAD permet de la flexibilité dans l’évaluation et un gain de temps considérable dans les corrections. 
Mode entrainement, 
Mode autoévaluation : tuteur 
Mode évaluation certificative : chef de centre 
Mode évaluation de la formation : questionnaire satisfaction 
Intérêts de la FOAD 
Une évaluation certificative en présentiel reste toujours possible
17 
Impact pour les acteurs 
Pour l’apprenant: Se former quand il veut Se former à sa vitesse (possibilité de revoir plusieurs fois la séquence) Adapter sa formation à ses contraintes (familiales ou professionnels) 
Intérêts de la FOAD 
Pour le SDIS: Réduire le temps en présentiel Formation optimisée  accès sur la pratique Transmission des apports théoriques à distance Message uniforme Etalement de la formation modularité
18 
La mise en oeuvre possible: 
Formation initiale des sapeurs-pompiers 
Formation d’avancement des sapeurs-pompiers 
Préparation à des tests d’évaluations de connaissances SPV 
Préparation aux formations d’avancement et validation de pré-requis 
Préparation pour des stages de spécialités 
Intérêts de la FOAD
Solution économiquement responsable et pédagogiquement innovante orientée vers l’ouverture 
Mutualisation
20 
Diversité pédagogique et économie 
La mutualisation des pratiques et des contenus permet d’ouvrir et d’innover dans nos pratiques pédagogique, 
Elle permet le partage de compétences dans des domaines techniques particuliers comme la simulation, les jeux sérieux ou encore la 3D 
C’est une pratique économiquement responsable permettant de limiter les coûts dans les études, la conception ou la production. 
Mutualisation
Retour provenant du forum E-Learning du 14/11/2013 
Les retours d’expérience montrent de nombreux avantages à la FOAD 
Ils mettent aussi en évidence les nombreux travers à éviter. 
Retour d’expériences
22 
Vision des SPV sur la FOAD 
• FORCES: Flexibilité de la formation: Chacun avance à son propre rythme et selon ses propres disponibilités Auto-évaluation avec seuil de « blocage » Supports clairs et compréhensibles par tous Les points durs rencontrés lors de la FOAD sont repris en présentiel avec le formateur Responsabilisation accrue de l’apprenant vis-à-vis de sa formation 
• FAIBLESSES – PISTES de PROGRES : Appréhension de l’outil informatique (certaines difficultés liées au « profil » des apprenants) => Amélioration de l’ergonomie de l’outil (limiter les navigations,…) Renforcer la coordination entre la FOAD et la formation en présentiel (parfois des décalages) Ouvrir la possibilité d’échanges interactifs entre les apprenants connectés Les thèmes en rapport direct avec l’opérationnel doivent être abordés en présentiel : Echanges avec le formateur, transmission de l’expérience du formateur,… 
Retour d’expériences 
Synthèse : 
Retour très positif de la part de la majorité des SPV interrogés. 
La FOAD est un bon outil permettant de limiter la sollicitation des SPV sans pour autant dégrader 
le niveau de formation. Son développement pourrait s’opérer dans le domaine de formation continue des SPV ayant diverses responsabilités: chef d’agrès, de groupe, chef de centre….
23 
Le bilan de la FOAD 
• 
Retour d’expériences
24 
Le bilan financier 
Retour d’expériences
25 
La synthèse 
• 
Retour d’expériences
26 
La FOAD une analyse sur 4 axes 
• 
Retour d’expériences
27 
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28 
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29 
L’avenir: une idée de la place de la FOAD dans les RAC/REAC 
Retour d’expériences
30 
Sdis61 
La formation à distance est une solution aux problèmes de disponibilité des sapeurs-pompiers et permet de réserver le temps de formation en présentiel sur des activités pratiques. 
Augmenter des volumes horaires, 
Améliorer la disponibilité des stagiaires en formation. 
La formation à distance est un outil moderne et efficace qui permet au stagiaire de s'assurer une meilleure gestion du temps disponible. Elle vise à améliorer la productivité de ces stages et permet de réduire l'éloignement des personnels de leur structure habituelle de formation. Elle permet à l'école de développer de nouveaux modes d'organisation pédagogique, de vérifier le niveau de chaque stagiaire et ainsi de diminuer le nombre d’échecs à l’issue de la formation. 
La formation à distance s'appuie sur un mode d'organisation précis telle que : 
Le parcours pédagogique et individualisé, 
Les outils d'évaluation prédictifs, formatifs et/ou certificatifs, 
Les accès aux résultats de l'activité de chaque apprenti, 
Le forum de discussion. 
C'est un outil de formation intéressant mais qui doit évoluer pour rester attractif. 
Retour d’expériences
Redaction 
Arnaud CHAUSSIS 
Merci
@arnaud_chaussis
Sources/remerciements 
Sdis42 : document forum E-learning Mardi 14 Novembre 2013 
Christophe BATIER (ICAP- Lyon 1) 
Capitaine Guillaume GRAND 
Images: 
commons.wikimedia.org 
openclipart.org 
Claroline.net
Licence Creative Commons: 
Paternité- Pas d'Utilisation Commerciale –Partage des Conditions Initiales à l'Identique 
Vous êtes libres: de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette création Selon les conditions suivantes: •Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original de la manière indiquée par l'auteur de l'oeuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette autorisation (mais pas d'une manière qui suggérerait qu'ils vous soutiennent ou approuvent votre utilisation de l‘oeuvre). •Pas d'Utilisation Commerciale. Vous n'avez pas le droit d'utiliser cette création à des fins commerciales. •Partage des Conditions Initiales à l'Identique. Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette création, vous n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à celui-ci. A chaque réutilisation ou distribution de cette création, vous devez faire apparaître clairement au public les conditions contractuelles de sa mise à disposition. La meilleure manière de les indiquer est un lien vers cette page web. Chacune de ces conditions peut être levée si vous obtenez l'autorisation du titulaire des droits sur cette oeuvre. Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l'auteur ou des auteurs. Ce qui précède n'affecte en rien vos droits en tant qu'utilisateur (exceptions au droit d'auteur: copies réservées à l'usage privé du copiste, courtes citations, parodie...) Ceci est le Résumé Explicatif du Code Juridique (la version intégrale du contrat). 
Cette présentation est distribuée sous licence Creative Commons

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Slidedoc foad dans les sdis arnaud chaussis

  • 1. FORMATION OUVERTE A DISTANCE Arnaud CHAUSSIS Formateur de formateur Concepteur de formation
  • 2. « Si on savait de quoi est faite notre peur , on pourrait sans doute s’en débarrasser. » Monique Champagne, Extrait de Sous L'écorce des jours.
  • 3. Introduction 01 table des matières Contexte des SDIS 02 Contexte Sociétale 03 Mutualisation 05 Retour d’expériences 06 Sources/remerciements 07 Intérêts de la FOAD 04
  • 4. 4 La FOAD au sein d’un SDIS Dans un soucis de constante évolution, je souhaiterai réaliser dans le cadre d’un DIF une formation afin d’obtenir un diplôme universitaire « CODIFAD » Concevoir un dispositif de formation à distance. Cette présentation met en avant les principaux atouts et avantages pour le SDIS de mettre en place un outils de Formation Ouverte A Distance et l’intérêt pour le service de m’accompagner dans cette démarche. Introduction Ensemble construisons la formation de demain des sapeurs-pompiers
  • 5. Une formation qui n’est plus suffisamment adaptée Contexte Des SDIS
  • 6. 6 Etat des lieux: Coté apprenant Les sapeurs pompiers volontaires engagés dans une formation initiale font ressortir régulièrement les points suivants: La formation est trop longue et monopolise tous les week end pendant 6 mois. Elle est difficilement conciliable avec le planning professionnel. Les modules sont trop courts et ne permettent pas d’assimiler toutes les connaissances qui doivent être acquises, Coté centre de secours: Le temps consacré à la formation pratique est trop court et ne permet pas d’atteindre le niveau minimum souhaité. Nos stagiaires sont peu ou pas préparés aux formations Source: forum E-learning 2013 Contexte Profils des stagiaires à appréhender: Sapeurs-Pompiers volontaires, professionnels et les PATS • Public hétérogène •Tranche d’âge : 18 à 50 ans (une partie importante ayant moins de 25 ans « génération 2,0 ») •Niveau technique : personne peu familiarisée avec l’outil informatique (matériel et utilisation)
  • 7. 7 Les pratiques pédagogiques actuelles : Contexte Précédemment il était demandé aux moniteurs de « dupliquer » une formation sans toujours pouvoir s’adapter au public; ils avaient deux profils soit répétiteur soit lecteur d’un contenu. Ce système n’ayant aucune plus value, la dernière reforme de la pédagogie dans le domaine de la sécurité civile met chaque acteur a sa place : Le concepteur et encadrant Le formateur de formateur Le formateur Ces trois compétences étant bien spécifiques et permettant de s’adapter à l’auditoire et à la formation dispensée.
  • 8. Un monde en perpétuelle évolution Contexte Sociétale
  • 9. 9 Aujourd’hui on nait dans le numérique! Un contexte sociétale On nait, on grandit, on vit dans le numérique ! Le numérique fait partie de notre vie, en 2013 80% des nouveaux nés ont leur photo sur Facebook A la maternité Les repas de famille A la pause
  • 10. 10 Evolution des pratiques Un contexte sociétale Ces deux photos prises à 8 ans d’intervalles pour un même evenement, reflètent bien l’évolution de notre société. Les nouvelles technologies sont maintenant omniprésentes. En 2013: 81% de la population est équipée d’un ordinateur et d’une connexion internet à domicile
  • 11. 11 Et dans nos pratiques pédagogiques ? Un contexte sociétale
  • 12. 12 Pourquoi tant de freins Cette infographie des années 1900 représente ce que serait l’enseignement en « l’an 2000 » On pensait pouvoir remplir une machine de savoirs, mettre un casque sur la tête des apprenants et voila le tour était joué et les savoirs allaient être acquis tout seul, Un contexte sociétale Ces idées perdurent encore 80 ANS après ! Rappelez vous le film « les sous doués passent le Bac» la encore on parle de machine à apprendre ou la « pédagogie par la machine » L’imaginaire collectif a peu évolué en 80 ans
  • 13. Un outil adapté à l’apprentissage de connaissances. Le temps présentiel centré sur la mise en application. Intérêts de la FOAD
  • 14. 14 Logiciel libre (gratuit) ou propriétaire (payant) Certes ils existent des solutions clés en mains; elles sont onéreuses et peu flexibles et adaptables aux réformes . En parallèle il existe des outils libres et performants qui ont déjà fait leurs preuves Ils se nomment Claroline Connect ou Moodle et sont l’ossature de la FOAD, reste ensuite à scénariser les parcours et médiatiser les contenus pour lequel un panel d’outils libres existe. Intérêts de la FOAD La granularité permet de réutiliser des morceaux de formation dans plusieurs parcours différents
  • 15. 15 Objectifs attendus : La FOAD ne peut pas être auto suffisante, elle est forcement complémentaire d’un enseignement présentiel (système hybride) Elle est une solution pour transmettre des connaissances théoriques, dans notre métier où l’enseignement théorique est toujours un préalable avant la mise en applications Le domaine d’utilisation est donc pluridisciplinaire. Cela permettrait de réduire ou d’optimiser le temps consacré au présentiel. Le temps restant serait consacré aux mises en application et à l’acquisition des compétences Intérêts de la FOAD Dispenser les parties théoriques à distance , ce qui laisse plus de temps pour la pratique Utiliser des contenus fortement médiatisés Mettre à disposition des ressources documentaires pour mieux se préparer Donner accès à nos ressources pédagogiques
  • 16. 16 Plusieurs modes d’évaluation Plusieurs modes d’évaluation: La FOAD permet de la flexibilité dans l’évaluation et un gain de temps considérable dans les corrections. Mode entrainement, Mode autoévaluation : tuteur Mode évaluation certificative : chef de centre Mode évaluation de la formation : questionnaire satisfaction Intérêts de la FOAD Une évaluation certificative en présentiel reste toujours possible
  • 17. 17 Impact pour les acteurs Pour l’apprenant: Se former quand il veut Se former à sa vitesse (possibilité de revoir plusieurs fois la séquence) Adapter sa formation à ses contraintes (familiales ou professionnels) Intérêts de la FOAD Pour le SDIS: Réduire le temps en présentiel Formation optimisée  accès sur la pratique Transmission des apports théoriques à distance Message uniforme Etalement de la formation modularité
  • 18. 18 La mise en oeuvre possible: Formation initiale des sapeurs-pompiers Formation d’avancement des sapeurs-pompiers Préparation à des tests d’évaluations de connaissances SPV Préparation aux formations d’avancement et validation de pré-requis Préparation pour des stages de spécialités Intérêts de la FOAD
  • 19. Solution économiquement responsable et pédagogiquement innovante orientée vers l’ouverture Mutualisation
  • 20. 20 Diversité pédagogique et économie La mutualisation des pratiques et des contenus permet d’ouvrir et d’innover dans nos pratiques pédagogique, Elle permet le partage de compétences dans des domaines techniques particuliers comme la simulation, les jeux sérieux ou encore la 3D C’est une pratique économiquement responsable permettant de limiter les coûts dans les études, la conception ou la production. Mutualisation
  • 21. Retour provenant du forum E-Learning du 14/11/2013 Les retours d’expérience montrent de nombreux avantages à la FOAD Ils mettent aussi en évidence les nombreux travers à éviter. Retour d’expériences
  • 22. 22 Vision des SPV sur la FOAD • FORCES: Flexibilité de la formation: Chacun avance à son propre rythme et selon ses propres disponibilités Auto-évaluation avec seuil de « blocage » Supports clairs et compréhensibles par tous Les points durs rencontrés lors de la FOAD sont repris en présentiel avec le formateur Responsabilisation accrue de l’apprenant vis-à-vis de sa formation • FAIBLESSES – PISTES de PROGRES : Appréhension de l’outil informatique (certaines difficultés liées au « profil » des apprenants) => Amélioration de l’ergonomie de l’outil (limiter les navigations,…) Renforcer la coordination entre la FOAD et la formation en présentiel (parfois des décalages) Ouvrir la possibilité d’échanges interactifs entre les apprenants connectés Les thèmes en rapport direct avec l’opérationnel doivent être abordés en présentiel : Echanges avec le formateur, transmission de l’expérience du formateur,… Retour d’expériences Synthèse : Retour très positif de la part de la majorité des SPV interrogés. La FOAD est un bon outil permettant de limiter la sollicitation des SPV sans pour autant dégrader le niveau de formation. Son développement pourrait s’opérer dans le domaine de formation continue des SPV ayant diverses responsabilités: chef d’agrès, de groupe, chef de centre….
  • 23. 23 Le bilan de la FOAD • Retour d’expériences
  • 24. 24 Le bilan financier Retour d’expériences
  • 25. 25 La synthèse • Retour d’expériences
  • 26. 26 La FOAD une analyse sur 4 axes • Retour d’expériences
  • 27. 27 L’impact financier Retour d’expériences
  • 28. 28 Les freins à lever Retour d’expériences
  • 29. 29 L’avenir: une idée de la place de la FOAD dans les RAC/REAC Retour d’expériences
  • 30. 30 Sdis61 La formation à distance est une solution aux problèmes de disponibilité des sapeurs-pompiers et permet de réserver le temps de formation en présentiel sur des activités pratiques. Augmenter des volumes horaires, Améliorer la disponibilité des stagiaires en formation. La formation à distance est un outil moderne et efficace qui permet au stagiaire de s'assurer une meilleure gestion du temps disponible. Elle vise à améliorer la productivité de ces stages et permet de réduire l'éloignement des personnels de leur structure habituelle de formation. Elle permet à l'école de développer de nouveaux modes d'organisation pédagogique, de vérifier le niveau de chaque stagiaire et ainsi de diminuer le nombre d’échecs à l’issue de la formation. La formation à distance s'appuie sur un mode d'organisation précis telle que : Le parcours pédagogique et individualisé, Les outils d'évaluation prédictifs, formatifs et/ou certificatifs, Les accès aux résultats de l'activité de chaque apprenti, Le forum de discussion. C'est un outil de formation intéressant mais qui doit évoluer pour rester attractif. Retour d’expériences
  • 33. Sources/remerciements Sdis42 : document forum E-learning Mardi 14 Novembre 2013 Christophe BATIER (ICAP- Lyon 1) Capitaine Guillaume GRAND Images: commons.wikimedia.org openclipart.org Claroline.net
  • 34. Licence Creative Commons: Paternité- Pas d'Utilisation Commerciale –Partage des Conditions Initiales à l'Identique Vous êtes libres: de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette création Selon les conditions suivantes: •Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original de la manière indiquée par l'auteur de l'oeuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette autorisation (mais pas d'une manière qui suggérerait qu'ils vous soutiennent ou approuvent votre utilisation de l‘oeuvre). •Pas d'Utilisation Commerciale. Vous n'avez pas le droit d'utiliser cette création à des fins commerciales. •Partage des Conditions Initiales à l'Identique. Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette création, vous n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à celui-ci. A chaque réutilisation ou distribution de cette création, vous devez faire apparaître clairement au public les conditions contractuelles de sa mise à disposition. La meilleure manière de les indiquer est un lien vers cette page web. Chacune de ces conditions peut être levée si vous obtenez l'autorisation du titulaire des droits sur cette oeuvre. Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l'auteur ou des auteurs. Ce qui précède n'affecte en rien vos droits en tant qu'utilisateur (exceptions au droit d'auteur: copies réservées à l'usage privé du copiste, courtes citations, parodie...) Ceci est le Résumé Explicatif du Code Juridique (la version intégrale du contrat). Cette présentation est distribuée sous licence Creative Commons