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FIPA - Festival International de Programmes Audiovisuels
Stage "Documentaire et reportage" - Casino de Biarritz
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1	
  
Une info, des supports : le reportage dans le cadre de la SPME
Objectifs
Avoir une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information disponible.
Adopter une attitude réfléchie dans l’utilisation des outils interactifs.
Savoir lire et utiliser différents langages (images fixes, images animées, textes, sons).
Avoir conscience de la place des médias et de leur influence dans la société.
Savoir identifier une source (date, titre, lien vers la ressource, auteur, diffuseur, hébergeur).
Découvrir la diversité et le rôle des médias.
Public
Lycéens-Collégiens.
Matériel
Web et classe
Déroulement
On peut inviter les élèves à s’interroger sur leurs relations aux supports médiatiques dans une
première activité : combien en recensent-ils chez eux (nature et quantité) ? Quels supports médiatiques
utilisent-ils chaque jour ? Quels supports utilisent-ils en fonction des moments de la journée (matin, dans la
journée, soir, nuit) ? Combien de fois par jour sont-ils en contact avec l’information ? Quels sont les avantages
et les inconvénients de chaque support selon eux ?
Dans un second temps, les élèves réalisent une infographie sur page A3 simulant une page intérieure de
journal (en noir et blanc donc) qu’ils adaptent ensuite pour un site web (réflexion sur les couleurs et la
lumière : créer un blog sur blogpeda.ac-bordeaux.fr) et, enfin, pour un smartphone (contraintes de couleurs,
de taille,…)
Au cours d’une seconde séance, les élèves sont amenés à réfléchir à la stratégie économique et
médiatique de BFMTV. Cette chaîne d’information continue est déjà la plus présente dans les espaces
publics français. Elle déploie en outre sur les supports médiatiques une stratégie appelée stratégie des
points de contact. Pour comprendre cette stratégie, il est demandé aux élèves de recenser tous les
comptes de BFMTV en menant une Enquête Google. Il leur faut également préciser la nature de ces
supports : site web, hébergeurs vidéo (YouTube, Dailymotion), twitter, site replay. Ceci permet de dresser le
constat de la multiplication des supports.
En classe informatique, le professeur se rend sur le site web de la chaîne d’information continue et clique
sur "Direct". Il présente l’objectif aux élèves : suivre une information en temps réel. Dès qu’une nouvelle
apparaît à l’écran (qu’elle soit dite ou écrite sur un bandeau par exemple), les élèves sont invités à se lancer
à sa poursuite sur les supports précédemment cités. Il leur est demandé de relever le nombre et l’heure
des publications sous forme d’articles, de vidéos, de twits… concernant la même information et ce
pour chaque support. Cette activité peut être prolongée en dehors du temps de classe.
Les élèves doivent enfin repérer les invariants (règle des 5W) et les différences en fonction de chaque support
et analyser les avantages et les inconvénients de chaque point relevé.
	
  
Il	
  est	
  possible	
  de	
  conclure	
  cette	
  semaine	
  par	
  la	
  réalisation	
  d’un	
  reportage	
  sous	
  forme	
  écrite,	
  radiophonique,	
  vidéo	
  
ayant	
  pour	
  thème	
  la	
  Semaine	
  de	
  la	
  Presse	
  et	
  des	
  Médias	
  dans	
  l’Ecole…	
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