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Christophe BATIER
Université de la Polynésie française
mél. christophe.batier@upf.pf
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Moment pédagogique
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L E R E N D E Z V O U S D E L’ I N N O V AT I O N P É D A G O G I Q U E
D u 9 a u 1 2 M A R S 2 0 2 1
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Christophe BATIER
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4-L'enseignant met-il à disposition des outils de gestion, de communication et d’interaction
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10-L'enseignant organise-t-il l 'accompagnement des étudiants en ce qui concerne la
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Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021

  • 1. Christophe BATIER Université de la Polynésie française mél. christophe.batier@upf.pf Enseignement à distance, hybride, comodal... Mais de quoi parlons-nous? Moment pédagogique Co construction d’élément de langage commun L E R E N D E Z V O U S D E L’ I N N O V AT I O N P É D A G O G I Q U E D u 9 a u 1 2 M A R S 2 0 2 1 Mercredi 10 Mars 2021 10h-12h Salle G3-2
  • 2. 1- Enseignement à distance, hybride, Comodal… 2- Innovation un facteur d’évolution 3- Cartographie d’outils Christophe BATIER mél. Christophe.batier@upf.pf Retour d’expérience Enseignement à distance….de quoi parlons nous? Jeudi 11 Mars 2021 10h-11h Salle G3-2
  • 4. Christophe BATIER mél. Christophe.batier@upf.pf Retour d’expérience Enseignement à distance….de quoi parlons nous? Mardi 10 Mars 2021 10h-11h Salle G3-1
  • 13. Les cinq dimensions caractéristiques des dispositifs hybrides, décrites par Charlier, Deschryver et Peraya (2006) dont la présence, à différents degrés au sein d’un dispositif, permet d’identifier des configurations particulières. Il s’agit Christophe BATIER mél. Christophe.batier@upf.pf Retour d’expérience Enseignement à distance….de quoi parlons nous? Jeudi 11 Mars 2021 10h-11h Salle G3-2 Enseignement hybride: 1) de l’articulation entre les moments de regroupement présentiel et ceux de travail à distance ; 2) des caractéristiques du dispositif en termes de médiatisation (les ou les environnements technopédagogiques utilisés, les médias particuliers, les choix technopédagogiques) ; 3) les effets escomptés et observés en termes de médiations réflexives et relationnelles 4) l’accompagnement humain mis en place dans le but, notamment, de développer les compétences méthodologiques et métacognitives des apprenants 5) l’ouverture du dispositif https://www.youtube.com/watch?v=E6Rsh_dpDbA
  • 15. 1- A quelle fréquence les étudiants sont-ils rendus actifs, durant les activités en face à face (en salle de cours) par des activités de groupe (débats, jeux de rôles...) ou individuelles (exposés, démonstrations...) ? 2-A quelle fréquence l'enseignant organise-t-il l'activité des étudiants durant les périodes où ils ne sont pas en salle de cours (à distance) ? 3-L'enseignant met-il à disposition des outils d'aide à l'apprentissage dans l'environnement numérique utilisé pour le cours ? Il s’agit par exemple de tutorat, d'espaces et/ou moyens de travail (éditeur de textes, de graphismes, des gestionnaires de projet, etc.), d'espaces et/ou des moyens pour réfléchir sur leur manière d'apprendre (blog, journal de bord...) etc. 4-L'enseignant met-il à disposition des outils de gestion, de communication et d’interaction dans la plateforme utilisée pour le cours (calendrier, rappel des prochaines activités et échéances, notes de travaux...) ? 5-L'enseignant met-il à disposition des ressources d'apprentissage sous forme multimédias (photos, schémas, sons, vidéos, animations...) ? 6-Les étudiants rendent-ils des travaux sous forme multimédias ? 7-Le cours exploite-t-il des outils de communication synchrone - en temps réel (chat, webconférence, voIP...) ? 8-Les étudiants ont-ils la possibilité de commenter et d'annoter directement en ligne les ressources mises à leur disposition ? 9-Le cours vise-t-il à développer la réflexion sur soi et sur son apprentissage (réflexivité) et des compétences relationnelles ? 10-L'enseignant organise-t-il l 'accompagnement des étudiants en ce qui concerne la méthodologie du travail (par ex. aider les groupes d'étudiants pour s'organiser, se répartir les tâches, prendre des décisions, résoudre des conflits, favoriser les échanges...) ? 11-L'enseignant organise-t-il l'accompagnement des étudiants en ce qui concerne la réflexion sur ses apprentissages (réflexivité, méta-cognition) ? 12- L'enseignant organise-t-il l' entraide et le soutien des étudiants entre eux ? 13-Le cours propose-t-il des libertés de choix dans les l'environnement d'apprentissage (choix des méthodes d'apprentissage, de parcours, des types de supports...) ? 14-Le cours fait-il appel à des ressources ou à des acteurs externes au monde académique (milieux professionnel, citoyen, culturel...) ? > En savoir plus sur ces 14 composantes et sur les 6 configurations : voir la première publication issue de la recherche (Burton et al., 2011). http://prac-hysup.univ-lyon1.fr/webapp/website/website.html?id=1578544&pageId=1730
  • 19. Une nécessité c’est imposée enseignement comodal Christophe BATIER mél. Christophe.batier@upf.pf Retour d’expérience Enseignemen tà disatnce….de quoi parlons nous? Jeudi 11 Mars 2021 10h-11h Salle G3-2 Pas d’unité de temps Pas d’unité de lieux https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/la-formation-comodale
  • 20. Christophe BATIER mél. Christophe.batier@upf.pf Retour d’expérience Enseignement à distance….de quoi parlons nous? Jeudi 11 Mars 2021 10h-11h Salle G3-2 https://edunumrech.hypotheses.org/1235 https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1015658/glossaire-du-numerique
  • 21. 1- Enseignement à distance, hybride, Comodal… 2-Innovation un facteur d’évolution 3- Cartographie d’outils Christophe BATIER mél. Christophe.batier@upf.pf Retour d’expérience Enseignement à distance….de quoi parlons nous? Jeudi 11 Mars 2021 10h-11h Salle G3-2
  • 22. Christophe BATIER mél. Christophe.batier@upf.pf Retour d’expérience Enseignement à distance….de quoi parlons nous? Jeudi 11 Mars 2021 10h-11h Salle G3-2
  • 23. Innovation : Typologie des acteurs La courbe de diffusion de l’innovation de Rogers s’apparente à celle du cycle de vie des produits (lancement, croissance, maturité, déclin) mais vu par un autre prisme, celui de l’adoption de l’innovation. C’est-à-dire l’adhésion à quelque chose de nouveau.
  • 24. Innovation : Typologie des acteurs
  • 25. Les acteurs de l’innovation https://twitter.com/batier/status/915562027569106945 Christophe BATIER mél. Christophe.batier@upf.pf Retour d’expérience Enseignement à distance….de quoi parlons nous? Jeudi 11 Mars 2021 10h-11h Salle G3-2
  • 27. Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 21 Janvier 2021 – Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation
  • 29. Etienne Klein : Innovation source de progrès? https://www.youtube.com/watch?v=uCWjpYBIeCA
  • 33. 1- Enseignement à distance, hybride, Comodal… 2- Innovation un facteur d’évolution 3- Cartographie d’outils Christophe BATIER mél. Christophe.batier@upf.pf Retour d’expérience Enseignement à distance….de quoi parlons nous? Jeudi 11 Mars 2021 10h-11h Salle G3-2
  • 34. De quels outils parlons nous? https://dynalist.io/d/AVblXCS_wLyhYa5Vv09X0cFJ
  • 35. Des questions? Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 11 janvier 2020 – Innover Pourquoi? Comment? Avec quels effets observés? https://twitter.com/batier https://www.youtube.com/user/cbatier https://www.linkedin.com/in/batier/

Notes de l'éditeur

  1. 2004
  2. 2017
  3. 2013