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Webinaire 1 — Au programme :
Établir une assise culturelle pour la prise de décisions
fondée sur des données probantes : une campagne de
communication sur la pensée évaluative
Kristin Beaton, Bureau de santé du comté de Huron
Mettre à l’essai les mécanismes d’application intégrée
des connaissances pour améliorer la participation des
enfants vivant avec un handicap aux activités de loisirs
en Colombie-Britannique
Ebele Mogo et Keiko Shikako-Thomas, Université McGill
23 octobre 2018, 13 h – 14 h 30 HAE
Webinaire présenté par des pairs : histoires de
réussites en matière de PDFDP
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2
Utilisez Chat pour partager vos questions
et commentaires pendant le webinaire.
• « Envoyez » les questions à tous (et
non en privé à l’animatrice)
Problèmes de connexion
• Connexion à Internet filée (et non
sans fil) recommandée
• Ligne d’aide WebEx offerte
24 heures sur 24, sept jours sur sept
• 1-866-229-3239
Gestion interne
Panneau latéral du
participant dans
WebEx
Chat
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3
Après aujourd’hui
Les diapositives des présentations (en français et en
anglais) et un enregistrement vidéo (en anglais) seront mis
en ligne.
Ces ressources pourront être consultées à :
http://www.nccmt.ca/fr/developpement-des-
capacites/webinaires/webinaires-precedents
Un sondage sera réalisé immédiatement après le webinaire
et dans 2-3 mois.
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4
1re question de sondage
Combien de personnes regardent la
séance d’aujourd’hui avec vous?
A. Il n’y a que moi
B. De 1 à 3
C. De 4 à 5
D. De 6 à 10
E. Plus de 10
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5
CCN des
maladies
infectieuses
Winnipeg, MB CCN des
méthodes
et outils
Hamilton, ON
CCN sur les
politiques
publiques et
la santé
Montréal, QC
CCN des
déterminants
de la santé
Antigonish, NS
CCN de la
santé
autochtone
Prince George, BC
CCN en santé
environnemen
tale
Vancouver, BC
6
Registre des méthodes
et des outils
Possibilités
d’apprentissage
en ligne
AteliersMultimédia
Public Health+
Réseautage et
relations
externes
Produits et services du CCNMO
7
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Recueil sur la PDFDP
• Compilation d’histoires
de réussites en santé
publique
• Accessible à
http://www.nccmt.ca/fr/im
pact/recueil-sur-la-pdfdp
8
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9
Présentatrice
Kristin Beaton, M.P.H.
Bureau de santé du comté de Huron
Établir une assise culturelle pour
la prise de décisions fondée sur
des données probantes : une
campagne de communication sur la
pensée évaluative
Webinaire présenté par des pairs : histoires de réussites en
matière de PDFDP
23 octobre 2018
« La pensée évaluative, c’est la
pensée critique appliquée au contexte
de l’évaluation, animée par une
attitude curieuse et la certitude de
la valeur des données
probantes… »
— Buckley, Archibald,
Hargraves et Trochim (2015,
traduction libre)
« L’évaluation est une activité. La
pensée évaluative est une
manière de faire les choses. »
— Michael Quinn Patton (2014,
traduction libre)
Webinaire présenté par des pairs : histoires de réussites en matière de PDFDP 2018/Webinaire 1
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Messages clés de la campagne :
• La pensée évaluative est
indispensable, axée sur l’action et
a lieu en tout temps.
• La pensée évaluative peut nous aider à
améliorer nos programmes, nos
services et notre culture.
• Il est facile d’inclure plus de pensée
évaluative à son travail quotidien.
Webinaire présenté par des pairs : histoires de réussites en matière de PDFDP 2018/Webinaire 1
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Indicateurs du processus
• Participation :
– 94 % du personnel a participé, d’une manière
ou d’une autre
– 89 % a participé à au moins 1 atelier
– 41 % a rempli et soumis une carte de bingo sur
la PE
• Analyse des données de l’intranet :
– 277 visites du site
– 255 consultations du blogue
– 17 commentaires
Indicateurs des résultats
• Inventaire en matière de PE :
– Amélioration des connaissances fonctionnelles liées à
la PE
– Hausse de 8 des 13 dimensions liées aux compétences
– Hausse de 5 des 6 dimensions liées aux valeurs
• Messages à retenir de la campagne :
– Adoptez différents points de vue
– Actions fondées sur des données probantes
– Posez des questions difficiles
Commentaires des gestionnaires
« La campagne a donné de
la visibilité à ce que le
personnel fait déjà »
« …j’ai remarqué que le
personnel pose plus de
questions pendant les
réunions… »
« J’aimerais des outils concrets
pour utiliser certaines des
compétences enseignées »
« La campagne fut trop courte
pour pouvoir transformer la
culture organisationnelle »
« Il faut un plan pour savoir
comment continuer à
communiquer ce travail au
personnel »
Webinaire présenté par des pairs : histoires de réussites en matière de PDFDP 2018/Webinaire 1
Facteurs de succès
• Pressions externes
• Appui solide des gestionnaires
• Intranet
• « Suivre le courant »
Leçons tirées
• La charge de travail reste un obstacle
• Il faut comprendre différents rôles de la
santé publique
• Un changement de culture ne se produit
pas du jour au lendemain
Les prochaines étapes…
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33
Vos commentaires ou
questions
• Utilisez Chat pour partager vos
questions et commentaires.
• « Envoyez » les questions à
tous (et non en privé à
l’animatrice)
Panneau latéral du
participant dans
WebEx
Chat
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34
Présentateurs
Ebele Mogo, Ph. D. en santé publique
Université McGill
Keiko Shikako-Thomas, Ph. D.,
ergothérapeute
Université McGill
Mettre à l’essai les
mécanismes
d’application intégrée
des connaissances pour
améliorer la
participation des enfants
vivant avec un handicap
aux activités de loisirs en
Colombie-Britannique
Ebele Mọgọ, Ph. D. en santé publique
Chercheuse postdoctorale, Faculté de médecine, Université McGill
Keiko Shikako-Thomas, Ph. D., ergothérapeute
Chaire de recherche du Canada sur les incapacités infantiles : participation et
application des connaissances. Professeure adjointe, École de physiothérapie
et d’ergothérapie, Université McGill, membre associée de l’Institut des
politiques sociales et de la santé de McGill
Annette Majnemer, Ph. D., ergothérapeute
Professeure, vice-doyenne de l’éducation, Faculté de médecine, École de
physiothérapie et d’ergothérapie, Université McGill
Jonathan Lai, Ph. D.
Chercheur postdoctoral et boursier du Programme de bourses d’apprentissage
en matière d’impact sur le système de santé des IRSC, Faculté de médecine,
Université McGill
L’ é q u i p e
Contexte et justification
• 4,6 % des enfants et
des jeunes Canadiens
ont reçu un diagnostic
de déficience
sensorielle, cognitive,
physique ou
intellectuelle1
4.60%
95.40%
• Seulement en Colombie-
Britannique, quelque 15
% de la population (soit
plus de 500 000
personnes) déclare vivre
avec un handicap2
15
%
• Au Canada, les enfants vivant avec un
handicap font face à des difficultés
systémiques majeures en matière de
participation (structures, information,
attitudes)
• Des données probantes issues de la
recherche recensent les obstacles et les
solutions possibles à la promotion de la
participation
• Ces études ne sont typiquement pas
accessibles aux personnes ayant le
pouvoir nécessaire pour créer des
occasions de loisirs pour ces enfants
Améliorer les méthodes visant à impliquer
les partenaires communautaires et de
recherche pour discuter de solutions
fondées sur des données probantes liées à
la promotion des loisirs pour les enfants
vivant avec un handicap
1
Transmettre les résultats de recherche et
les opinions des parties prenantes au sujet
de la participation aux loisirs et les
adapter aux décideurs
2
Occasions d’avoir
un impact
Tester l’application des connaissances sur
les interventions en matière de politique3
L’initiative
Employer un
dialogue sur les
politiques pour
combler l’écart
entre les données
probantes et les
politiques.
1
Transmettre aux décideurs des informations fondées
sur la recherche au sujet de la participation des
enfants vivant avec un handicap aux loisirs
2 Déterminer les manières dont
les chercheurs pourraient mieux
collaborer avec les décideurs
politiques
Objectifs du
dialogue sur les
politiques
3
Réunir les parties prenantes pour discuter
de stratégies qui favorisent la participation
des enfants vivant avec un handicap en
Colombie-Britannique
Avant le dialogue
• Les acteurs de terrain :
• ont partagé des stratégies fructueuses qui favorisent la participation des enfants vivant
avec un handicap
• ont défini les cadres de référence politiques existants et relevé les lacunes au chapitre
des données probantes
• ont priorisé les concepts du cadre de référence qu’ils ont choisi (le Cadre stratégique
pour les loisirs au Canada)
• ont proposé des décideurs politiques pouvant être intéressés et permettre de changer
les choses
• Nous avons réalisé une revue rapide systématique de la littérature sur les interventions
communautaires et politiques favorisant l’inclusion, l’accès et le renforcement des
capacités
• Nous avons préparé une note de politique ciblée qui tenait compte des formats que
préfèrent les parties prenantes (données qualitatives ou quantitatives)
Lors du dialogue
• Les chercheurs ont présenté :
• les plus récentes études sur les enfants vivant avec un
handicap et la participation
• Les participants ont discuté :
• des considérations associées à la mise en œuvre
• des solutions possibles pour surmonter les obstacles à
la participation
• On a également présenté l’application Jooay —
précédemment nommée par les parties prenantes comme
étant une solution possible —, qui recense des activités de
loisirs adaptées et inclusives partout au Canada
Évaluation après le dialogue :
entretien + sondage
34 %
des participants
provenaient du
gouvernement
provincial. Les autres
secteurs représentés
étaient notamment les
commissions scolaires,
les administrations
municipales et les ONG
67
%
avaient de
l’expérience de
travail auprès
des personnes
vivant avec un
handicap
avaient un diplôme
d’études supérieures
avaient un
diplôme de
premier cycle
93
%
33
%
Personnes
interrogées
par secteur
8%
25%
17%17%
8%
25%
Familles et enfants
OBNL
Leader politique
Loisirs
Éducation
Santé
Entretiens
individuels avec
des participants
après le dialogue
Entretiens – Résultats
• Quelles étaient vos premières impressions de la note de politique?
• Qu’avez-vous pensé du dialogue?
• Quelle a été votre perception des autres participants?
• Pensez-vous que la culture de votre organisation est propice à
influencer les politiques?
Questions de l’entretien
Entretiens – Résultats
Perception de la note de politique et intention d’utiliser les informations dans
les six mois à venir
- Les participants comprenaient la note de politique et prévoyaient utiliser
l’information pour la création de contenu, la planification et la formation en
matière de leadership dans leur organisation.
Perception du dialogue sur les politiques
- Les participants ont trouvé le dialogue sur les politiques utile pour réseauter,
mais ils auraient aimé que plus d’accent soit mis sur l’action.
Thèmes de l’entretien
Entretiens – Résultats
Perception des autres participants
- Les participants avaient l’impression que les autres participants étaient
intelligents, qu’ils s’exprimaient bien et qu’il valait la peine de collaborer avec
eux à l’avenir.
- Ils étaient d’avis qu’il aurait été utile de discuter d’applications concrètes du
dialogue avec les autres participants.
Perception de l’efficacité à changer les choses
- Cela dépendait de leur position dans leur organisation, ainsi que de la proximité
de leur organisation à la prise de décisions politiques en amont.
Thèmes de l’entretien
Leçons tirées de cette démarche
• L’application des connaissances devrait être active : inclure des
occasions de mobiliser les données probantes issues de la
recherche et d’intégrer les renseignements contextuels appris des
parties prenantes.
• Le « service à la clientèle » est déterminant pour la participation.
• L’utilisation d’informations basées sur les données probantes est
compromise par les fonds limités, le roulement de personnel et
l’insuffisance des capacités.
• Des obstacles connus à l’application et à l’utilisation des
« données probantes » : attitudes du personnel, ressources
humaines, ressources financières, langue, culture et situation
géographique
Recommandations
• Veiller à une meilleure inclusion des voix marginalisées (personnes
vivant avec un handicap, communautés rurales et autochtones) dans
les prochains dialogues sur les politiques
• La participation peut nécessiter des mesures incitatives
• Accessibilité des endroits où sont organisées les activités
d’application des connaissances
• Avant le dialogue, envisager des stratégies pour faire un suivi
longitudinal par la suite
Recommandations
• Adapter l’objectif et le contenu du programme aux participants
• p. ex., travailleurs de première ligne vs décideurs vs gestionnaires
de programmes vs ONG
• Définir des attentes claires et concrètes en ce qui concerne les
résultats, p. ex. réseautage ou partage de connaissances ou
changement de politique
• Avant le dialogue, déterminer les attentes des participants par
rapport à leur participation
Orientations futures
• Évaluer l’utilisation des connaissances 6 mois après le dialogue
• Réunir les leçons tirées des dialogues réalisés dans différentes
provinces
• Évaluer la participation et les facteurs qui nuisent ou aident
relativement aux éléments suivants : situation géographique,
facteurs socioéconomiques et facteurs comportementaux
• Valider un outil permettant aux décideurs politiques d’utiliser les
connaissances et de modifier les comportements (en cours
d’élaboration)
REFERENCES
1. Bassett-Gunter, R. L., Ruscitti, R. J., Latimer-Cheung, A. E. et Fraser-Thomas, J. L. (2017). Targeted
physical activity messages for parents of children with disabilities: A qualitative investigation of
parents’ informational needs and preferences. Research in Developmental Disabilities, 64, 37-46.
2. Accessibility 2024 - Province of British Columbia. (2017). www2.gov.bc.ca. Consulté le
2 novembre 2017 à :https://www2.gov.bc.ca/gov/content/governments/about-the-bc-
government/accessibility
3. Niveler les chances : une progression naturelle du terrain de jeu au podium pour les personnes
handicapées au Canada. (2017). Sénat du Canada. Consulté le 2 novembre 2017 à :
https://sencanada.ca/content/sen/committee/411/ridr/rep/rep07jun12-e.pdf
4. Shikako-Thomas, K., Majnemer, A., Mogo, E. M., Lai, J. et Kalaba, M. (s.d.). Incapacités de
l’enfant LINK. Tiré de Promoting the participation of children with disabilities in Leisure
Activities : https://www.childhooddisability.ca/wp-
content/uploads/2017/12/researchbrief_dec20.pdf
Ce projet a été financé
par :
• Edith Strauss Foundation
• Gouvernement du
Canada – Emploi et
Développement social
• Soutien à la recherche :
• Icoquih Badillo
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Vos commentaires ou
questions
• Utilisez Chat pour partager vos
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PDFDP? Demandez-nous du soutien!
• Écrivez-nous : ccnmo@mcmaster.ca
• Nous répondons habituellement en moins de
24 heures ouvrables.
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Veuillez prendre quelques minutes pour partager
vos idées sur le webinaire d’aujourd’hui.
Vos commentaires et vos suggestions permettent
d’améliorer les ressources que nous offrons et de
planifier d’autres webinaires.
Le sondage court se trouve à l’adresse :
https://surveys.mcmaster.ca/limesurvey/index.php/
288818?lang=en
Votre rétroaction est importante
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Joignez-vous à notre prochain webinaire
Webinaire 2 — Au programme :
Communiquer l’information sur la santé aux organismes
communautaires pour promouvoir l'équité en matière de santé
M. Mustafa Hirji et Cassandra Ogunniyi, Bureau de santé publique et
Services d’urgence de la région de Niagara
Mettre la recherche en contexte : une approche novatrice d'aide
à la décision à Terre-Neuve-et-Labrador
Stephen Bornstein et Rochelle Baker, Newfoundland and Labrador
Centre for Applied Health Research
Date : 28 novembre 2018
Heure : 13 h – 14 h 30 HNE
Inscrivez-vous à : https://health-evidence.webex.com/health-
evidence/onstage/g.php?MTID=ebe6a03e93566ef431d09c5078eca
a2df
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Séries de webinaires du CCNMO
http://www.nccmt.ca/fr/developpement-des-
capacites/webinaires
• Pleins feux sur les méthodes et outils
• Méthodes et outils thématiques
• Club de lecture en ligne
• Webinaire entre pairs
58
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Le développement de cette présentation a été rendue possible grâce à une contribution financière de l'Agence de la santé publique du
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collaboration nationale des méthodes et
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Webinaire présenté par des pairs : histoires de réussites en matière de PDFDP 2018/Webinaire 1

  • 1. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo Webinaire 1 — Au programme : Établir une assise culturelle pour la prise de décisions fondée sur des données probantes : une campagne de communication sur la pensée évaluative Kristin Beaton, Bureau de santé du comté de Huron Mettre à l’essai les mécanismes d’application intégrée des connaissances pour améliorer la participation des enfants vivant avec un handicap aux activités de loisirs en Colombie-Britannique Ebele Mogo et Keiko Shikako-Thomas, Université McGill 23 octobre 2018, 13 h – 14 h 30 HAE Webinaire présenté par des pairs : histoires de réussites en matière de PDFDP
  • 2. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo 2 Utilisez Chat pour partager vos questions et commentaires pendant le webinaire. • « Envoyez » les questions à tous (et non en privé à l’animatrice) Problèmes de connexion • Connexion à Internet filée (et non sans fil) recommandée • Ligne d’aide WebEx offerte 24 heures sur 24, sept jours sur sept • 1-866-229-3239 Gestion interne Panneau latéral du participant dans WebEx Chat
  • 3. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo 3 Après aujourd’hui Les diapositives des présentations (en français et en anglais) et un enregistrement vidéo (en anglais) seront mis en ligne. Ces ressources pourront être consultées à : http://www.nccmt.ca/fr/developpement-des- capacites/webinaires/webinaires-precedents Un sondage sera réalisé immédiatement après le webinaire et dans 2-3 mois.
  • 4. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo 4 1re question de sondage Combien de personnes regardent la séance d’aujourd’hui avec vous? A. Il n’y a que moi B. De 1 à 3 C. De 4 à 5 D. De 6 à 10 E. Plus de 10
  • 5. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo 5
  • 6. CCN des maladies infectieuses Winnipeg, MB CCN des méthodes et outils Hamilton, ON CCN sur les politiques publiques et la santé Montréal, QC CCN des déterminants de la santé Antigonish, NS CCN de la santé autochtone Prince George, BC CCN en santé environnemen tale Vancouver, BC 6
  • 7. Registre des méthodes et des outils Possibilités d’apprentissage en ligne AteliersMultimédia Public Health+ Réseautage et relations externes Produits et services du CCNMO 7
  • 8. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo Recueil sur la PDFDP • Compilation d’histoires de réussites en santé publique • Accessible à http://www.nccmt.ca/fr/im pact/recueil-sur-la-pdfdp 8
  • 9. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo 9 Présentatrice Kristin Beaton, M.P.H. Bureau de santé du comté de Huron
  • 10. Établir une assise culturelle pour la prise de décisions fondée sur des données probantes : une campagne de communication sur la pensée évaluative Webinaire présenté par des pairs : histoires de réussites en matière de PDFDP 23 octobre 2018
  • 11. « La pensée évaluative, c’est la pensée critique appliquée au contexte de l’évaluation, animée par une attitude curieuse et la certitude de la valeur des données probantes… » — Buckley, Archibald, Hargraves et Trochim (2015, traduction libre)
  • 12. « L’évaluation est une activité. La pensée évaluative est une manière de faire les choses. » — Michael Quinn Patton (2014, traduction libre)
  • 16. Messages clés de la campagne : • La pensée évaluative est indispensable, axée sur l’action et a lieu en tout temps. • La pensée évaluative peut nous aider à améliorer nos programmes, nos services et notre culture. • Il est facile d’inclure plus de pensée évaluative à son travail quotidien.
  • 26. Indicateurs du processus • Participation : – 94 % du personnel a participé, d’une manière ou d’une autre – 89 % a participé à au moins 1 atelier – 41 % a rempli et soumis une carte de bingo sur la PE • Analyse des données de l’intranet : – 277 visites du site – 255 consultations du blogue – 17 commentaires
  • 27. Indicateurs des résultats • Inventaire en matière de PE : – Amélioration des connaissances fonctionnelles liées à la PE – Hausse de 8 des 13 dimensions liées aux compétences – Hausse de 5 des 6 dimensions liées aux valeurs • Messages à retenir de la campagne : – Adoptez différents points de vue – Actions fondées sur des données probantes – Posez des questions difficiles
  • 28. Commentaires des gestionnaires « La campagne a donné de la visibilité à ce que le personnel fait déjà » « …j’ai remarqué que le personnel pose plus de questions pendant les réunions… » « J’aimerais des outils concrets pour utiliser certaines des compétences enseignées » « La campagne fut trop courte pour pouvoir transformer la culture organisationnelle » « Il faut un plan pour savoir comment continuer à communiquer ce travail au personnel »
  • 30. Facteurs de succès • Pressions externes • Appui solide des gestionnaires • Intranet • « Suivre le courant »
  • 31. Leçons tirées • La charge de travail reste un obstacle • Il faut comprendre différents rôles de la santé publique • Un changement de culture ne se produit pas du jour au lendemain
  • 33. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo 33 Vos commentaires ou questions • Utilisez Chat pour partager vos questions et commentaires. • « Envoyez » les questions à tous (et non en privé à l’animatrice) Panneau latéral du participant dans WebEx Chat
  • 34. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo 34 Présentateurs Ebele Mogo, Ph. D. en santé publique Université McGill Keiko Shikako-Thomas, Ph. D., ergothérapeute Université McGill
  • 35. Mettre à l’essai les mécanismes d’application intégrée des connaissances pour améliorer la participation des enfants vivant avec un handicap aux activités de loisirs en Colombie-Britannique
  • 36. Ebele Mọgọ, Ph. D. en santé publique Chercheuse postdoctorale, Faculté de médecine, Université McGill Keiko Shikako-Thomas, Ph. D., ergothérapeute Chaire de recherche du Canada sur les incapacités infantiles : participation et application des connaissances. Professeure adjointe, École de physiothérapie et d’ergothérapie, Université McGill, membre associée de l’Institut des politiques sociales et de la santé de McGill Annette Majnemer, Ph. D., ergothérapeute Professeure, vice-doyenne de l’éducation, Faculté de médecine, École de physiothérapie et d’ergothérapie, Université McGill Jonathan Lai, Ph. D. Chercheur postdoctoral et boursier du Programme de bourses d’apprentissage en matière d’impact sur le système de santé des IRSC, Faculté de médecine, Université McGill L’ é q u i p e
  • 37. Contexte et justification • 4,6 % des enfants et des jeunes Canadiens ont reçu un diagnostic de déficience sensorielle, cognitive, physique ou intellectuelle1 4.60% 95.40% • Seulement en Colombie- Britannique, quelque 15 % de la population (soit plus de 500 000 personnes) déclare vivre avec un handicap2 15 % • Au Canada, les enfants vivant avec un handicap font face à des difficultés systémiques majeures en matière de participation (structures, information, attitudes) • Des données probantes issues de la recherche recensent les obstacles et les solutions possibles à la promotion de la participation • Ces études ne sont typiquement pas accessibles aux personnes ayant le pouvoir nécessaire pour créer des occasions de loisirs pour ces enfants
  • 38. Améliorer les méthodes visant à impliquer les partenaires communautaires et de recherche pour discuter de solutions fondées sur des données probantes liées à la promotion des loisirs pour les enfants vivant avec un handicap 1 Transmettre les résultats de recherche et les opinions des parties prenantes au sujet de la participation aux loisirs et les adapter aux décideurs 2 Occasions d’avoir un impact Tester l’application des connaissances sur les interventions en matière de politique3
  • 39. L’initiative Employer un dialogue sur les politiques pour combler l’écart entre les données probantes et les politiques.
  • 40. 1 Transmettre aux décideurs des informations fondées sur la recherche au sujet de la participation des enfants vivant avec un handicap aux loisirs 2 Déterminer les manières dont les chercheurs pourraient mieux collaborer avec les décideurs politiques Objectifs du dialogue sur les politiques 3 Réunir les parties prenantes pour discuter de stratégies qui favorisent la participation des enfants vivant avec un handicap en Colombie-Britannique
  • 41. Avant le dialogue • Les acteurs de terrain : • ont partagé des stratégies fructueuses qui favorisent la participation des enfants vivant avec un handicap • ont défini les cadres de référence politiques existants et relevé les lacunes au chapitre des données probantes • ont priorisé les concepts du cadre de référence qu’ils ont choisi (le Cadre stratégique pour les loisirs au Canada) • ont proposé des décideurs politiques pouvant être intéressés et permettre de changer les choses • Nous avons réalisé une revue rapide systématique de la littérature sur les interventions communautaires et politiques favorisant l’inclusion, l’accès et le renforcement des capacités • Nous avons préparé une note de politique ciblée qui tenait compte des formats que préfèrent les parties prenantes (données qualitatives ou quantitatives)
  • 42. Lors du dialogue • Les chercheurs ont présenté : • les plus récentes études sur les enfants vivant avec un handicap et la participation • Les participants ont discuté : • des considérations associées à la mise en œuvre • des solutions possibles pour surmonter les obstacles à la participation • On a également présenté l’application Jooay — précédemment nommée par les parties prenantes comme étant une solution possible —, qui recense des activités de loisirs adaptées et inclusives partout au Canada
  • 43. Évaluation après le dialogue : entretien + sondage 34 % des participants provenaient du gouvernement provincial. Les autres secteurs représentés étaient notamment les commissions scolaires, les administrations municipales et les ONG 67 % avaient de l’expérience de travail auprès des personnes vivant avec un handicap avaient un diplôme d’études supérieures avaient un diplôme de premier cycle 93 % 33 %
  • 44. Personnes interrogées par secteur 8% 25% 17%17% 8% 25% Familles et enfants OBNL Leader politique Loisirs Éducation Santé Entretiens individuels avec des participants après le dialogue
  • 45. Entretiens – Résultats • Quelles étaient vos premières impressions de la note de politique? • Qu’avez-vous pensé du dialogue? • Quelle a été votre perception des autres participants? • Pensez-vous que la culture de votre organisation est propice à influencer les politiques? Questions de l’entretien
  • 46. Entretiens – Résultats Perception de la note de politique et intention d’utiliser les informations dans les six mois à venir - Les participants comprenaient la note de politique et prévoyaient utiliser l’information pour la création de contenu, la planification et la formation en matière de leadership dans leur organisation. Perception du dialogue sur les politiques - Les participants ont trouvé le dialogue sur les politiques utile pour réseauter, mais ils auraient aimé que plus d’accent soit mis sur l’action. Thèmes de l’entretien
  • 47. Entretiens – Résultats Perception des autres participants - Les participants avaient l’impression que les autres participants étaient intelligents, qu’ils s’exprimaient bien et qu’il valait la peine de collaborer avec eux à l’avenir. - Ils étaient d’avis qu’il aurait été utile de discuter d’applications concrètes du dialogue avec les autres participants. Perception de l’efficacité à changer les choses - Cela dépendait de leur position dans leur organisation, ainsi que de la proximité de leur organisation à la prise de décisions politiques en amont. Thèmes de l’entretien
  • 48. Leçons tirées de cette démarche • L’application des connaissances devrait être active : inclure des occasions de mobiliser les données probantes issues de la recherche et d’intégrer les renseignements contextuels appris des parties prenantes. • Le « service à la clientèle » est déterminant pour la participation. • L’utilisation d’informations basées sur les données probantes est compromise par les fonds limités, le roulement de personnel et l’insuffisance des capacités. • Des obstacles connus à l’application et à l’utilisation des « données probantes » : attitudes du personnel, ressources humaines, ressources financières, langue, culture et situation géographique
  • 49. Recommandations • Veiller à une meilleure inclusion des voix marginalisées (personnes vivant avec un handicap, communautés rurales et autochtones) dans les prochains dialogues sur les politiques • La participation peut nécessiter des mesures incitatives • Accessibilité des endroits où sont organisées les activités d’application des connaissances • Avant le dialogue, envisager des stratégies pour faire un suivi longitudinal par la suite
  • 50. Recommandations • Adapter l’objectif et le contenu du programme aux participants • p. ex., travailleurs de première ligne vs décideurs vs gestionnaires de programmes vs ONG • Définir des attentes claires et concrètes en ce qui concerne les résultats, p. ex. réseautage ou partage de connaissances ou changement de politique • Avant le dialogue, déterminer les attentes des participants par rapport à leur participation
  • 51. Orientations futures • Évaluer l’utilisation des connaissances 6 mois après le dialogue • Réunir les leçons tirées des dialogues réalisés dans différentes provinces • Évaluer la participation et les facteurs qui nuisent ou aident relativement aux éléments suivants : situation géographique, facteurs socioéconomiques et facteurs comportementaux • Valider un outil permettant aux décideurs politiques d’utiliser les connaissances et de modifier les comportements (en cours d’élaboration)
  • 52. REFERENCES 1. Bassett-Gunter, R. L., Ruscitti, R. J., Latimer-Cheung, A. E. et Fraser-Thomas, J. L. (2017). Targeted physical activity messages for parents of children with disabilities: A qualitative investigation of parents’ informational needs and preferences. Research in Developmental Disabilities, 64, 37-46. 2. Accessibility 2024 - Province of British Columbia. (2017). www2.gov.bc.ca. Consulté le 2 novembre 2017 à :https://www2.gov.bc.ca/gov/content/governments/about-the-bc- government/accessibility 3. Niveler les chances : une progression naturelle du terrain de jeu au podium pour les personnes handicapées au Canada. (2017). Sénat du Canada. Consulté le 2 novembre 2017 à : https://sencanada.ca/content/sen/committee/411/ridr/rep/rep07jun12-e.pdf 4. Shikako-Thomas, K., Majnemer, A., Mogo, E. M., Lai, J. et Kalaba, M. (s.d.). Incapacités de l’enfant LINK. Tiré de Promoting the participation of children with disabilities in Leisure Activities : https://www.childhooddisability.ca/wp- content/uploads/2017/12/researchbrief_dec20.pdf
  • 53. Ce projet a été financé par : • Edith Strauss Foundation • Gouvernement du Canada – Emploi et Développement social • Soutien à la recherche : • Icoquih Badillo
  • 54. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo 54 Vos commentaires ou questions • Utilisez Chat pour partager vos questions et commentaires. • « Envoyez » les questions à tous (et non en privé à l’animatrice) Panneau latéral du participant dans WebEx Chat
  • 55. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo Partagez votre histoire! • Utilisez-vous la PDFDP dans vos pratiques? Nous voulons vous entendre! • Écrivez-nous : ccnmo@mcmaster.ca • Avez-vous besoin d’aide relativement à la PDFDP? Demandez-nous du soutien! • Écrivez-nous : ccnmo@mcmaster.ca • Nous répondons habituellement en moins de 24 heures ouvrables. 55
  • 56. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo 56 Veuillez prendre quelques minutes pour partager vos idées sur le webinaire d’aujourd’hui. Vos commentaires et vos suggestions permettent d’améliorer les ressources que nous offrons et de planifier d’autres webinaires. Le sondage court se trouve à l’adresse : https://surveys.mcmaster.ca/limesurvey/index.php/ 288818?lang=en Votre rétroaction est importante
  • 57. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo 57 Joignez-vous à notre prochain webinaire Webinaire 2 — Au programme : Communiquer l’information sur la santé aux organismes communautaires pour promouvoir l'équité en matière de santé M. Mustafa Hirji et Cassandra Ogunniyi, Bureau de santé publique et Services d’urgence de la région de Niagara Mettre la recherche en contexte : une approche novatrice d'aide à la décision à Terre-Neuve-et-Labrador Stephen Bornstein et Rochelle Baker, Newfoundland and Labrador Centre for Applied Health Research Date : 28 novembre 2018 Heure : 13 h – 14 h 30 HNE Inscrivez-vous à : https://health-evidence.webex.com/health- evidence/onstage/g.php?MTID=ebe6a03e93566ef431d09c5078eca a2df
  • 58. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo Séries de webinaires du CCNMO http://www.nccmt.ca/fr/developpement-des- capacites/webinaires • Pleins feux sur les méthodes et outils • Méthodes et outils thématiques • Club de lecture en ligne • Webinaire entre pairs 58
  • 59. Follow us @nccmt Suivez-nous @ccnmo Financé par l’Agence de la santé publique du Canada | Affilié à l’Université McMaster Le développement de cette présentation a été rendue possible grâce à une contribution financière de l'Agence de la santé publique du Canada. Les opinions exprimées ici ne représentent pas nécessairement celles de l’Agence de la santé publique du Canada. Pour plus d'information sur le Centre de collaboration nationale des méthodes et outils (CCNMO) Site du CCNMO : www.nccmt.ca/fr/ Courriel : nccmt@mcmaster.ca

Notes de l'éditeur

  1. the NCCPH program is dispersed across the country with 6 National Collaborating Centres the National Collaborating Centre for Methods and Tools is located at McMaster University, in Hamilton 4 of the other NCC’s support the use of research evidence in specific public health content areas NCCMT and NCC Healthy Public Policy work across content areas the focus of NCCMT improving access to, and use of, methods and tools that support moving research evidence into decisions related to public health practice, programs, and policy in Canada.
  2. NCCMT offers a products and services to help apply research evidence in decision making This presentation today is going to provide an overview of the Online Learning Opportunities that NCCMT offers.
  3. Blog
  4. Bingo