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1  sur  19
LA FORMATION DES
ENSEIGNANTS EN GRECE
LE DEBUT DE LA FORMATION
• 1910: « Didascalion Messis Ekpedefsis »
           - mission: formation des
             enseignants du secondaire
           - durée de formation 1-2 ans
           - sélection des enseignants par
             évaluation
           - pas de personnel permanent
           - durée: 6 décennies
           - esprit conservateur/réactionnaire
LES PREMIERS CHANGEMENTS
• 1970: les changements du « didascalion »
           - personnel permanent
           - sélection des enseignants par
             concours
           - participation limitée surtout par des
             enseignants d’Athènes
DES ECOLES DE FORMATION
     CONTINUE 1978-1990
• 1978: création de 16 Instituts Spéciaux
        8 SELME pour professeurs
        8 SELDE pour instituteurs

        -   sélection limitée par tirage au sort
        -   stages annuels
        -   organisation et contenus traditionnels
        -   formateurs universitaires ou conseillers
        -   sous direction et contrôle du Ministère
LA DECENNIE 1980-90
       •   long discussions
       •   critiques renforcées
       •   débats publics
       •   conférences scientifiques
       •   congrès nationaux/internationaux



- apparition de nouvelles idées
- revalorisation et redéfinition de la formation
LES NOUVEAUX CENTRES DE
           FORMATION
• 1985: création des Centres Régionaux de
               Formation Complémentaire
  (P.E.K.)
• 1990: -Supervision du Ministère
        -Propositions de l’Institut Pédagogique:
      formation introductive avant nomination
      formation annuelle pour ceux qui travaillent
       déjà 5 ans
      formations accélérées courtes pour tous
1er P.E.K. :1992-1995
• 1992: fonctionnement de 14 P.E.K.
        types de formation offerte:
       - introductive pour les nouveaux nommés
       - périodique pour les autres

  participation en horaire de travail
  fortement centralisé et strictement contrôlé par
                   le Ministère
2ème P.E.K. : 1995-2000
• 1995: réorganisation de P.E.K.:
    -autonomie financière, administrative
    -programmes courts,payés
    -choix d’ une liste de programmes proposés
    -participation en temps libre

absence de formation: annuelle, autoformation, de
                      distance, intra scolaire
LA FORMATION DE NOS JOURS
        (2000-2012)

      2 types de formation:

           obligatoire

           facultative
L’obligatoire:
                   -introductive/initiale
                   -continue
                   -spécifique de courte durée
                   -spéciale
extra programmes: -cadres
                  -personnel du privé
                  -enseignants à l’étranger
                  -participants à Comenius,


                                  Lingua, Arion
La facultative
Programmes courts sur:
l’éducation d’environnement
            de santé
            de consommateur
            de circulation
            d’égalité des sexes
            des nouvelles technologies
            de l’orientation professionnelle à l’école
            du théâtre
            de la gestion des problèmes de classe
DÉTECTION DES BESOINS DE
       FORMATION
 réalisation:
     décidée par le Ministère
 sur proposition de:
  - l’Institut Pédagogique,
  - de la Fédération Nationale des Enseignants
  - des Académies régionales
  - des Universités régionaux
  - des Organismes de recherches
PLANIFICATION
organisée / réalisée par:

  - 16 Centres Régionaux de Formation
  - les Universités
  - l’Université Ouverte de Distance
  - les établissements scolaires
CONDITIONS
obligatoire: seulement l’initiale
durée: 110 heures
périodes: 3
    -60 h. début de l’année scolaire
    -40 h. octobre, en horaire de travail
    -10 h. à la suite, en temps libre
thèmes: organisation du système éducatif,
        méthodologies, évaluations, etc.
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  formateurs peuvent être:
   -membres de l’Institut Pédagogique
   -universitaires
   -conseillers scientifiques/pédagogiques
   -directeurs d’ académies
   -proviseurs d’ écoles
   -auteurs des manuels scolaires
   -enseignants à des études avancées
RELATION ENTRE
  FORMATION-PROMOTION

jusqu’au moment: inexistence de
relation

 planification: de lier formation- évaluation
DES POINTS DE REFLEXION A
          RETENIR

• possibilité de renouveler les connaissances
• attitude positive des recyclés
• contestation de la qualité de formation:
         -caractère centralisé
         -inadaptation aux besoins des
          enseignants
         -poids scientifique des formateurs
SYNTHESE


• importance: à la façon d’enseigner qu’
  aux contenus des cours.
• l’enseignant: un pédagogue tout terrain
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  • 2. LE DEBUT DE LA FORMATION • 1910: « Didascalion Messis Ekpedefsis » - mission: formation des enseignants du secondaire - durée de formation 1-2 ans - sélection des enseignants par évaluation - pas de personnel permanent - durée: 6 décennies - esprit conservateur/réactionnaire
  • 3. LES PREMIERS CHANGEMENTS • 1970: les changements du « didascalion » - personnel permanent - sélection des enseignants par concours - participation limitée surtout par des enseignants d’Athènes
  • 4. DES ECOLES DE FORMATION CONTINUE 1978-1990 • 1978: création de 16 Instituts Spéciaux 8 SELME pour professeurs 8 SELDE pour instituteurs - sélection limitée par tirage au sort - stages annuels - organisation et contenus traditionnels - formateurs universitaires ou conseillers - sous direction et contrôle du Ministère
  • 5. LA DECENNIE 1980-90 • long discussions • critiques renforcées • débats publics • conférences scientifiques • congrès nationaux/internationaux - apparition de nouvelles idées - revalorisation et redéfinition de la formation
  • 6. LES NOUVEAUX CENTRES DE FORMATION • 1985: création des Centres Régionaux de Formation Complémentaire (P.E.K.) • 1990: -Supervision du Ministère -Propositions de l’Institut Pédagogique: formation introductive avant nomination formation annuelle pour ceux qui travaillent déjà 5 ans formations accélérées courtes pour tous
  • 7. 1er P.E.K. :1992-1995 • 1992: fonctionnement de 14 P.E.K. types de formation offerte: - introductive pour les nouveaux nommés - périodique pour les autres participation en horaire de travail fortement centralisé et strictement contrôlé par le Ministère
  • 8. 2ème P.E.K. : 1995-2000 • 1995: réorganisation de P.E.K.: -autonomie financière, administrative -programmes courts,payés -choix d’ une liste de programmes proposés -participation en temps libre absence de formation: annuelle, autoformation, de distance, intra scolaire
  • 9. LA FORMATION DE NOS JOURS (2000-2012) 2 types de formation: obligatoire facultative
  • 10. L’obligatoire: -introductive/initiale -continue -spécifique de courte durée -spéciale extra programmes: -cadres -personnel du privé -enseignants à l’étranger -participants à Comenius, Lingua, Arion
  • 11. La facultative Programmes courts sur: l’éducation d’environnement de santé de consommateur de circulation d’égalité des sexes des nouvelles technologies de l’orientation professionnelle à l’école du théâtre de la gestion des problèmes de classe
  • 12. DÉTECTION DES BESOINS DE FORMATION réalisation: décidée par le Ministère sur proposition de: - l’Institut Pédagogique, - de la Fédération Nationale des Enseignants - des Académies régionales - des Universités régionaux - des Organismes de recherches
  • 13. PLANIFICATION organisée / réalisée par: - 16 Centres Régionaux de Formation - les Universités - l’Université Ouverte de Distance - les établissements scolaires
  • 14. CONDITIONS obligatoire: seulement l’initiale durée: 110 heures périodes: 3 -60 h. début de l’année scolaire -40 h. octobre, en horaire de travail -10 h. à la suite, en temps libre thèmes: organisation du système éducatif, méthodologies, évaluations, etc.
  • 15. QUI PEUT ETRE FORMATEUR formateurs peuvent être: -membres de l’Institut Pédagogique -universitaires -conseillers scientifiques/pédagogiques -directeurs d’ académies -proviseurs d’ écoles -auteurs des manuels scolaires -enseignants à des études avancées
  • 16. RELATION ENTRE FORMATION-PROMOTION jusqu’au moment: inexistence de relation planification: de lier formation- évaluation
  • 17. DES POINTS DE REFLEXION A RETENIR • possibilité de renouveler les connaissances • attitude positive des recyclés • contestation de la qualité de formation: -caractère centralisé -inadaptation aux besoins des enseignants -poids scientifique des formateurs
  • 18. SYNTHESE • importance: à la façon d’enseigner qu’ aux contenus des cours. • l’enseignant: un pédagogue tout terrain • dimension de formation: humaniste/pédagogique