Secuencia Didáctica Lectoescritura

1. MIL MANERAS DE LEER

2. INTEGRANTES
GABRIEL NIÑO
MARTHA CAMARGO
ANGEL HERRERA
MARIA DEL CARMEN BUITRAGO
ESPERANZA GOMEZ

3. Título del proyecto:
“Uso de Herramientas TICS para fomentar
la lectura por medio de las bibliotecas en
los estudiantes del Colegio Juan Lozano &
Lozano jornada tarde”

4.  Descripción del proyecto:
 Por medio de herramientas TICS fomentar
la lectura en los estudiantes utilizando el
software “Mil Maneras de Leer” del portal
Colombia Aprende, que brinda unas
estrategias lúdicas para promover la
lectura asertiva y agradable para la
comunidad educativa.

5.  Problema de aprendizaje:
La lectura es un ejercicio muy importante del desarrollo
del pensamiento de los estudiantes, que tiene que ver de
una manera u otra con todas las áreas del conocimiento y
con su vida diaria, Dependerá de estas competencias el
desarrollo y desempeño futuro del individuo en su vida
intelectual, personal y laboral.
Por tanto el proyecto intenta brindar un grano de arena
para esta problemática y al mismo tiempo mostrar al
estudiante otras aplicaciones de los sistemas aparte de
las redes sociales y juegos virtuales.

6. Pregunta del proyecto:
¿Son las herramientas TICS un medio eficaz
para fomentar la lectura haciendo uso de las
bibliotecas públicas en los estudiantes del
Colegio Juan Lozano Jornada Tarde sede A?

7. Objetivo General del Proyecto:
Fomentar por medio de las TICS la lectura en los
estudiantes del Colegio Juan Lozano & Lozano
jornada tarde sede A haciendo uso de las
bibliotecas de las instituciones.

8. Objetivos Específicos del Proyecto:
 Utilizar el software Educativo “Mil Maneras de Leer”
del Portal Colombia Aprende.
 Motivar el uso del portal Colombia Aprende por
parte del estudiantado.
 Implementar la metodología de lectura promovida
por el software.
 Uso adecuado de las bibliotecas.

9. ¡Preguntémonos! ¿Son las herramientas TICS un medio eficaz para fomentar la lectura haciendo uso de las
bibliotecas públicas en los estudiantes del Colegio Juan Lozano Jornada Tarde sede A?
¡Exploremos! Uno de los objetivos principales de la educación básica y media es que el estudiante pueda usar la
lectura y la escritura como herramientas básicas para aprender, es decir que sea capaz de acceder
a la información de manera eficiente, de evaluarla crítica y competentemente, y de usarla
correctamente para producir sus propios conocimientos.
Los resultados de las pruebas de estado y de las pruebas Saber demuestran que a pesar de los
esfuerzos que se han hecho, el trabajo de lectura y escritura que se lleva a cabo en las aulas del
país, no es aún el más adecuado. Al terminar su formación básica y media, los estudiantes saben
leer pero, con frecuencia, no comprenden, ni manejan, ni asimilan lo que leen.
Para lograr lectores autónomos y críticos es importante que los estudiantes aprendan a manejar
los textos de una manera adecuada que les incentive el pensamiento deductivo, les permitan
establecer relaciones y los motive al trabajo interdisciplinario.
¡Produzcamos!
 Exploración del software “Mil Maneras de Leer” desarrollando las diferentes actividades
dependiendo del nivel de desarrollo de cada curso.
 Aplicar con los estudiantes la exploración de gustos literarios.
 Acceder a las ayudas del software nivel de textos y actividades.
¡Apliquemos!
 Interactividad con el programa “Mil maneras de Leer.
 Motivación por medio de actividades lúdicas para el fomento de la lectura.
 Desarrollo de la metodología del software para incrementar el gusto por la lectura.
 Buen uso de la red de bibliotecas públicas de las localidades.
 Trabajar la lectura en voz alta.

10. SECUENCIA DIDACTICA
 ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES:
 En el primer grupo semillero se trabajará con el grado 902
Caracterización :
 Grupo conformado por 35 estudiantes, en edades entre los 14 y 17 años.
 Grupo diverso y activo, con curiosidad promedio sobre la lectura.
 Presenta conflictos normales de la adolescencia, apatía a las normas.
 Deseo de aprender según sus contextos.
 Interés y curiosidad por las redes sociales.
 La mayoría de lectura la desarrolla por las redes sociales.
 En búsqueda de reconocimiento de sus pares permanece conectado en la
red.
 Poca asistencia y uso de los recursos de la biblioteca.

11. DESARROLLO DE LA SECUENCIA :
 SENCIBILIZACIÓN:
 Dadas estas 3 imágenes pedir a los estudiantes
que las observen por un minuto.

12.  Pedir a los estudiantes que inventen una
corta historia de cuatro párrafos.
 Leer en voz alta las composiciones.
 Preguntar en que genero literario se puede
ubicar nuestro escrito.
 Pedir que se ilustre nuestra composición.
 Analizar lo observado en esta actividad.

13. RECURSOS:
Invitar a nuestros estudiantes en sala de
sistemas a acceder a l página : a

20. 1. Número de visitas de estudiantes y docentes a la
biblioteca.
2. Número de préstamos domiciliarios a estudiantes y
docentes.
3. Número de actividades realizadas por las
instituciones en la biblioteca.
4. Número de visitantes al aula virtual.
5. Resultados de las pruebas Saber y pruebas de Estado
de los municipios participantes en las áreas de
lenguaje.
EVALUACIÓN