SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  10
Télécharger pour lire hors ligne
The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – 
                           Lesson Description 

Lesson Overview 
By using the thematic maps and features of the online Atlas of Canada in a competitive challenge 
concept, students will locate and analyze the distinguishing factors of several diverse locations to 
determine level of difficulty for inhabitance. 

Grade Level 
    §    Grades 6 to 8 
    §    Can be modified for Grades 9 to 12 by adding additional factors, for example, climate, 
         demographics, economic indicators and topography. 

Time Required 
60 to 120 minutes depending on grade, preparation, equipment and computer skills 

Curriculum Connection 
Atlantic Provinces Education Foundation Curriculum for Social Studies
    · Grade 6 (Canada) – Newfoundland and Labrador
    · Grade 7 (North America) – Newfoundland and Labrador
    · Grade 8 (World Cultural Regions) – Newfoundland and Labrador
    · Grade 9 (Atlantic Canada in the Global Community) – Newfoundland and Labrador, Nova 
         Scotia, Prince Edward Island, and Grade Eight, New Brunswick 

(Note: This lesson has been constructed using Newfoundland and Labrador references, but can be 
changed to fit any province or territory by changing the selection of places.) 

Link to Canadian National Geography Standards 
Essential Element #1 – The World in Spatial Terms 
Grades 6 to 8 Standard
   · distribution of major human and physical features at country and global scales
   · map types (political, navigational, thematic) 

Grades 9 to 12 Standard
   · map, globe, and atlas use (observing and analyzing relationships)
   · expanding locational technology 

Essential Element #5 – Environment and Society
   · limits and opportunities of the physical environment for human activities 

Geographic Skill #1 – Asking Geographic Questions
   · identify geographic issues, define geographic problems and pose geographic questions
   · plan how to answer geographic questions 

Geographic Skill #2 – Acquiring Geographic Information
   · use a variety of research skills to locate and collect geographic data
   · use maps to collect and /or compile geographic information




                                                  1 
Geographic Skill #3 – Organizing Geographic Information
   · prepare various forms of maps as a means of organizing geographic information
   · prepare various forms of diagrams, tables and charts to organize and display geographic 
      information 

Geographic Skill #4 – Analyzing Geographic Information
   · interpret information obtained from maps, aerial photographs, satellite­produced images 
      and Geographic Information Systems (GIS) 

Geographic Skills #5 – Answering Geographic Questions
   · develop and present combinations of geographic information to answer geographic 
      questions
   · make generalizations and assess their validity 

Atlas of Canada Resources 
Go to the Atlas of Canada Web site at atlas.gc.ca  The following parts of the Web site will be 
accessed by students during the lesson:
    · Explore Our Maps
    · Advanced Search (search for the location of a place on a map, option) 

Additional Resources, Materials and Equipment
    ·   computer lab with Internet access and printer
    ·   reference print atlases
    ·   provincial and territorial road maps
    ·   student worksheet – The Extreme Place Race: A Lesson in Survival
    ·   student organizer sheet
    ·   student assessment sheet 

Main Objective 
The goal of this lesson is to develop student geographic and computer skills in a site and situation 
analysis of a variety of diverse locations using available information. Students will use the 
resources of the Atlas of Canada Web site and other print maps to determine a complex variety of 
factors that may influence why and how people live where they do. 

Learning Outcomes 
The following outcomes from the Atlantic Provinces Education Foundation Curriculum for Social 
Studies will be addressed: 

General Curriculum Outcomes 
Interdependence
    · Students will be expected to demonstrate an understanding of the interdependent 
        relationship among individuals, societies, and the environment­locally, nationally, and 
        globally – and the implications of a sustainable future. 

People, Place and the Environment
   · Students will be expected to demonstrate an understanding of the interaction among 
        people, places and the environment. 

Communication
   · Communication requires that students listen to, read, interpret, translate and express ideas 
     and information.




                                                  2 
Inquiry
    · Inquiry requires that students formulate and clarify questions, investigate problems, 
        analyze relevant information and develop rational conclusions supported by evidence. 

Participation
    · Participation requires that students act both independently and collaboratively in order to 
        solve problems, make decisions, and negotiate and enact plans for action in ways that 
        respect and value the customs, beliefs and practices of others. 

Key Stage Outcomes (end of Grade 9) 
Culture and Diversity
    · Compare the ways cultures meet human needs and wants. 

Interdependence
    · Explain the complexity that arises from the interdependent nature of relationships among 
        individuals, nations, human organizations, and natural systems. 

People, Place and Environment
   · Ask complex geographic questions; acquire, organize, and analyze geographic 
        information; and answer geographic questions.
   · Use geographic tools, technologies, and representations to interpret, pose, and answer 
        questions about natural and human systems.
   · Use location, distance, scale, direction, density, shape and size to describe and explain the 
        location and distribution patterns of physical and human phenomena.
   · Use multiple criteria to identify and define types of regions.
   · Analyze the influences of human and physical systems on the development of distinctive 
        characteristics of place.
   · Analyze ways in which social, political, economic, and cultural systems develop in 
        response to the physical environment. 

Specific Curriculum Outcomes 
By the end of this lesson, students will be able to:
    · access the Atlas of Canada
    · navigate the Atlas of Canada
    · use the Explore Our Maps section to print a special use map
    · use the Advanced Search to locate specified places
    · use the zoom tool to enlarge map
    · use the drop­down menu to examine thematic maps associated with the specified place
    · construct a comparison matrix
    · practice legend and scale skills
    · supplement the online information with material from print sources
    · compare different regions, analyze their findings, make informed conclusions, and discuss 
        with fellow students 

Note: This activity is more effective if done in pairs or groups of three.




                                                    3 
Lesson Outline 
                                   Teacher Activity                       Student Activity 
Introduction               Inquire of the students: Why do           Brainstorm for factors, which 
                           people live where they do? What           influence survival in any 
                           characteristics make a location an        particular place. 
                           extreme place to survive? What 
                           criteria do reality TV shows have 
                           about surviving in extreme 
                           environments? Do you think we have 
                           any extremely challenging places in 
                           our province? 
Lesson                     Remind students that much valuable        Teacher initials students’ 
Development                information can be found about            predictions. 
                           specific places by using maps, map 
                           tools special use maps and other        Review instructions and clarify 
                           resources (Internet, atlases,           any student questions before 
                           encyclopedias.)                         beginning. You may wish to 
                                                                   briefly review legend and 
                           Hand out the student worksheets         scale. Students independently 
                           and organizer. Ask students to          follow the instructions in the 
                           predict which of the five places given  worksheet and fill in the 
                           may be the most challenging, and        required information on the 
                           write their choice in the space         organizer. 
                           provided on the organizer. Remind 
                           them that there is a score to 
                           calculate upon completion. 

                           Challenge the students to work 
                           cooperatively and independently to 
                           race to complete the activity given by 
                           following the rules and directions on 
                           the worksheet. 
Conclusion                 Ask students to calculate scores.         Students calculate scores on 
                           Initiate a discussion whether or not      their organizer. Students apply 
                           their predictions were correct and        their knowledge by completing 
                           summarize what factors must be            the student assessment sheet. 
                           considered when choosing a place to 
                           live (past and present) and how 
                           these factors may influence the 
                           quality of life. 

Lesson Extension 
Have students repeat steps 10 to 15 to analyze the place where they live. 

Assessment of Student Learning 
Student Assessment Sheet on the Atlas of Canada




                                                4 
The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – Student Worksheet 
How do reality TV shows select their locations? What factors do they consider in making their 
final selection? Have you ever thought how contestants would survive in an extreme location in 
your province? Which location would you choose? It probably is not as easy as it would appear. 
In this lesson, you will be given 5 places. Pretend you have been hired to evaluate each place 
and recommend to the producers which one will fit their criteria. You have to consider that they 
need to transport their personnel and equipment, and emergency facilities are required to be 
nearby. Points will be awarded for each piece of information. Your first task is to follow directions 
on the worksheet to find this information and create a profile of each place. Then you will 
calculate your score to see how extreme each place is. Part of your score will also be points 
awarded for your cooperative skills in completing your tasks. Your teacher will go over these skills 
before you begin. The final score to declare the winner(s) of the race will be a combination of your 
information score, your cooperative skills score and bonus points if you have the right prediction. 
Follow directions carefully. Don’t lose any unnecessary points. Have fun! 

Note to teacher: If you like, you can print up the reference maps for the students by following 
directions 3 to 7. Students can then begin at number 8. 

For this lesson we will be examining the following 5 places in Newfoundland and Labrador:

    ·   Esker (near Labrador City)
    ·   Pack’s Harbour (east coast of Labrador)
    ·   Buchans (central Island of Newfoundland)
    ·   Gaultois (south coast of the Island of Newfoundland)
    ·   River of Ponds (west coast of the Great Northern Peninsula of the island of 
        Newfoundland) 

Directions:
    ·   Tip: A click is a command. Click and wait. Do not click several times. The computer will 
        not go any faster. 

1.  Log on to The Atlas of Canada at atlas.gc.ca 

2.  Click on the English button. 

3.  We will need a reference map. On the left under Explore Our Maps, move the cursor arrow 
    to Reference Maps. Move to the pop­out menu on the right, and then click on Provincial 
    and Territorial, and when the new page appears click on Newfoundland and Labrador 
    Map.
    · Tip: If you are not successful the first time, try steps 1 to 3 again. A computer is just a 
        machine and it only does what you tell it to do. 

4.  A screen will appear.  Click on View this map as a JPEG. We will use this map as a 
    reference. Take a moment to look closely and see what information it contains. Can you find 
    the legend?
    · Tip: Be patient when downloading maps.




                                                 5 
5.  Click on Printable Version above the upper left corner of the map. 
6.  Locate the printer symbol on your screen. Click, and when the window appears, click Print.
    ·   Tip: Refer to this map often. You may need it to complete your organizer. 

7.  In the menus on the top of the page click on the Home button. 

8.  Select Advanced Search, the select the Search for the location of a place on a map 
    option.

    ·   One by one by following the instructions 9 to 17, you are to examine each place, and fill 
        in the requested information on your organizer. 

9.  Click on the box next to Newfoundland and Labrador and a check mark will appear. Type in 
    the name of the places listed previously, for example, Esker. Click on the arrow button. On 
    your organizer sheet, write its latitude and longitude coordinates. Then click the link with the 
    place name to display a map showing its location. 

10. When map appears, fill as much information as you can on your organizer about the region 
    around the place. For Distance From Nearest Town, and Distance From Nearest Airport, 
    use the scale on the map. 

11. Move cursor arrow to Zoom In tool on the top. Click on this tool button to turn it on. Then, 
    move the hand over the name of your place, and click. An enlarged map will appear. Note 
    nearby water forms (rivers, lakes, oceans). 

12. Repeat steps 10 to 11 as instructed and find information about the remaining four places. 

13. On your printed reference map, show where each place you researched is found. Be sure to 
    label neatly. 

14. You have completed as much information as you can using the Atlas of Canada. Use your 
    printed reference map and an atlas to find any missing information.




                                                  6 
The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – Student Organizer 
  Prediction: The most extreme place is: ________________________ Teacher's initials: __________ 

  Note: Every good answer = 2 points 
              Part A                       Esker    Pack's  Buchans  Gaultois        River of 
                                                    Harbour                          Ponds 
     latitude and longitude position 
                 nearest town or city 
    distance to nearest town or city 
                      nearest airport 
        name of nearest water form 
         distance to nearest airport 
        distance from capital by air 
   distance from capital by road or 
                              ferry 
            Total Points for Part A 
               Part B 
                  add 2 if latitude is 
               less than 48 degrees 
        subtract 2 if latitude is more 
                    than 50 degrees 
  add 2 if nearest town is less than 
                      25 kilometres 
  subtract 2 if nearest town is more 
                  than 50 kilometres 
          subtract 4 if nearest town 
          more than 100 kilometres 
       subtract 2 if it is on an island 
   subtract 5 if no road connection 
           add 2 if nearest airport is 
           less than 100 kilometres 
      subtract 2 if nearest airport is 
       greater than 100 kilometres 
add 5 for shortest air distance from 
                              capital 
  subtract 5 for longest air distance 
                         from capital 
   add 5 for shortest road distance 
                        from capital 
subtract 5 for longest road distance 
                         from capital 
           Total Points for Part B: 
   Add A and B for Each Place's 
                Extreme Score:




                                                     7 
The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – 
                  Student Assessment Sheet 

Name: ______________________________ 


1.  Why do you think your prediction was correct or incorrect? 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

2.  For what else might you use the Atlas of Canada Web site? 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

3.  What other factors that we have not considered that might influence the living conditions in 
    each of these places? 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________




                                                 8 
4.  List as many factors as you can that you think have to be considered when choosing a place 
    to live: 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

5.  Which one do you think would be the most important and why? 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

6.  What do you think are the characteristics of an extreme place to live (and survive)? 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

7.  Why do people continue to live in extreme places? 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________




                                                9 
8.  Why or why not is the place where you live an extreme place? 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 

_____________________________________________________________________________ 


9.  Complete the following table. 
                                                            What Can Be Changed To Make 
          Place            Why People Settled There? 
                                                                    Life Easier? 

    My Town 


    Esker 


    Pack’s Harbour 


    Buchans 


    Gaultois 


    River of Ponds




                                              10 

Contenu connexe

Similaire à Canada Extreme Survival Independent Project

Content Area or Developmental Focus Math- Geometry AgeGrad
Content Area or Developmental Focus Math- Geometry AgeGradContent Area or Developmental Focus Math- Geometry AgeGrad
Content Area or Developmental Focus Math- Geometry AgeGradAlleneMcclendon878
 
Defining Adaptive Learning Technology
Defining Adaptive Learning TechnologyDefining Adaptive Learning Technology
Defining Adaptive Learning TechnologyDreamBox Learning
 
My webquest brian mallon8
My webquest brian mallon8My webquest brian mallon8
My webquest brian mallon8BrianM1332
 
NCCE 2013 - The Smarter Balanced System for Improving Teaching and Learning
NCCE 2013 - The Smarter Balanced System for Improving Teaching and LearningNCCE 2013 - The Smarter Balanced System for Improving Teaching and Learning
NCCE 2013 - The Smarter Balanced System for Improving Teaching and LearningKaren F
 
Multimedia Lp Geography
Multimedia Lp GeographyMultimedia Lp Geography
Multimedia Lp GeographyArcie
 
My Webquest Brian Mallon
My Webquest Brian MallonMy Webquest Brian Mallon
My Webquest Brian MallonBrianM1332
 
Collaborative Lesson Plan Farooqi
Collaborative Lesson Plan  FarooqiCollaborative Lesson Plan  Farooqi
Collaborative Lesson Plan FarooqiAysha Farooqi
 
Culturally mediated instruction
Culturally mediated instructionCulturally mediated instruction
Culturally mediated instructionJay Corrigan
 
#DAPP162 Session 3: Designing for learning & learning theories
#DAPP162 Session 3: Designing for learning & learning theories#DAPP162 Session 3: Designing for learning & learning theories
#DAPP162 Session 3: Designing for learning & learning theoriesChrissi Nerantzi
 
Spice Up Your Life
Spice Up Your LifeSpice Up Your Life
Spice Up Your Lifesuzshaff
 
Cai and cal anand ync
Cai and cal  anand yncCai and cal  anand ync
Cai and cal anand yncAnand Gowda
 
Ict portfolio Michael Jacobs
Ict portfolio Michael JacobsIct portfolio Michael Jacobs
Ict portfolio Michael JacobsMichaeljay15
 

Similaire à Canada Extreme Survival Independent Project (20)

Intro slides
Intro slidesIntro slides
Intro slides
 
Content Area or Developmental Focus Math- Geometry AgeGrad
Content Area or Developmental Focus Math- Geometry AgeGradContent Area or Developmental Focus Math- Geometry AgeGrad
Content Area or Developmental Focus Math- Geometry AgeGrad
 
Course Design_MON_950_beane
Course Design_MON_950_beaneCourse Design_MON_950_beane
Course Design_MON_950_beane
 
Defining Adaptive Learning Technology
Defining Adaptive Learning TechnologyDefining Adaptive Learning Technology
Defining Adaptive Learning Technology
 
My webquest brian mallon8
My webquest brian mallon8My webquest brian mallon8
My webquest brian mallon8
 
English science-kathy caton
English science-kathy catonEnglish science-kathy caton
English science-kathy caton
 
Spreadsheet Lesson Plan
Spreadsheet Lesson PlanSpreadsheet Lesson Plan
Spreadsheet Lesson Plan
 
NCCE 2013 - The Smarter Balanced System for Improving Teaching and Learning
NCCE 2013 - The Smarter Balanced System for Improving Teaching and LearningNCCE 2013 - The Smarter Balanced System for Improving Teaching and Learning
NCCE 2013 - The Smarter Balanced System for Improving Teaching and Learning
 
Multimedia Lp Geography
Multimedia Lp GeographyMultimedia Lp Geography
Multimedia Lp Geography
 
Gps mod 8 v2.11
Gps mod 8 v2.11Gps mod 8 v2.11
Gps mod 8 v2.11
 
My Webquest Brian Mallon
My Webquest Brian MallonMy Webquest Brian Mallon
My Webquest Brian Mallon
 
Lesson planning
Lesson planningLesson planning
Lesson planning
 
Collaborative Lesson Plan Farooqi
Collaborative Lesson Plan  FarooqiCollaborative Lesson Plan  Farooqi
Collaborative Lesson Plan Farooqi
 
Culturally mediated instruction
Culturally mediated instructionCulturally mediated instruction
Culturally mediated instruction
 
Curriculum Design
Curriculum DesignCurriculum Design
Curriculum Design
 
#DAPP162 Session 3: Designing for learning & learning theories
#DAPP162 Session 3: Designing for learning & learning theories#DAPP162 Session 3: Designing for learning & learning theories
#DAPP162 Session 3: Designing for learning & learning theories
 
Spice Up Your Life
Spice Up Your LifeSpice Up Your Life
Spice Up Your Life
 
Cai and cal anand ync
Cai and cal  anand yncCai and cal  anand ync
Cai and cal anand ync
 
Performance based assessment
Performance based assessmentPerformance based assessment
Performance based assessment
 
Ict portfolio Michael Jacobs
Ict portfolio Michael JacobsIct portfolio Michael Jacobs
Ict portfolio Michael Jacobs
 

Plus de Long Cane Middle School (17)

Geography Of Canada Study Guide
Geography Of Canada Study GuideGeography Of Canada Study Guide
Geography Of Canada Study Guide
 
Environmentalconcernschart
EnvironmentalconcernschartEnvironmentalconcernschart
Environmentalconcernschart
 
Environmentalconcernsbillboard
EnvironmentalconcernsbillboardEnvironmentalconcernsbillboard
Environmentalconcernsbillboard
 
C Canada Map
C Canada MapC Canada Map
C Canada Map
 
Canadas Geography Eq1 2009 2010
Canadas Geography Eq1 2009 2010Canadas Geography Eq1 2009 2010
Canadas Geography Eq1 2009 2010
 
Canada Government And Economy
Canada Government And EconomyCanada Government And Economy
Canada Government And Economy
 
Canada Suitcase
Canada SuitcaseCanada Suitcase
Canada Suitcase
 
Canadasbeauty
CanadasbeautyCanadasbeauty
Canadasbeauty
 
Geography Of Canada Study Guide
Geography Of Canada Study GuideGeography Of Canada Study Guide
Geography Of Canada Study Guide
 
Unit 9 Canada Environment & Economics
Unit 9    Canada  Environment &  EconomicsUnit 9    Canada  Environment &  Economics
Unit 9 Canada Environment & Economics
 
Canadas Geography Eq1 2009 2010
Canadas Geography Eq1 2009 2010Canadas Geography Eq1 2009 2010
Canadas Geography Eq1 2009 2010
 
Canada Powerpoint
Canada PowerpointCanada Powerpoint
Canada Powerpoint
 
Canad Extreme Survival Independent Project
Canad   Extreme Survival   Independent ProjectCanad   Extreme Survival   Independent Project
Canad Extreme Survival Independent Project
 
Unit 8 Canada Today
Unit 8   Canada TodayUnit 8   Canada Today
Unit 8 Canada Today
 
Canada Powerpoint
Canada PowerpointCanada Powerpoint
Canada Powerpoint
 
Unit 9 Canada Environment & Economics
Unit 9   Canada Environment & EconomicsUnit 9   Canada Environment & Economics
Unit 9 Canada Environment & Economics
 
Content Map Canada
Content Map   CanadaContent Map   Canada
Content Map Canada
 

Dernier

How to Use api.constrains ( ) in Odoo 17
How to Use api.constrains ( ) in Odoo 17How to Use api.constrains ( ) in Odoo 17
How to Use api.constrains ( ) in Odoo 17Celine George
 
DUST OF SNOW_BY ROBERT FROST_EDITED BY_ TANMOY MISHRA
DUST OF SNOW_BY ROBERT FROST_EDITED BY_ TANMOY MISHRADUST OF SNOW_BY ROBERT FROST_EDITED BY_ TANMOY MISHRA
DUST OF SNOW_BY ROBERT FROST_EDITED BY_ TANMOY MISHRATanmoy Mishra
 
Prescribed medication order and communication skills.pptx
Prescribed medication order and communication skills.pptxPrescribed medication order and communication skills.pptx
Prescribed medication order and communication skills.pptxraviapr7
 
Human-AI Co-Creation of Worked Examples for Programming Classes
Human-AI Co-Creation of Worked Examples for Programming ClassesHuman-AI Co-Creation of Worked Examples for Programming Classes
Human-AI Co-Creation of Worked Examples for Programming ClassesMohammad Hassany
 
2024.03.23 What do successful readers do - Sandy Millin for PARK.pptx
2024.03.23 What do successful readers do - Sandy Millin for PARK.pptx2024.03.23 What do successful readers do - Sandy Millin for PARK.pptx
2024.03.23 What do successful readers do - Sandy Millin for PARK.pptxSandy Millin
 
Diploma in Nursing Admission Test Question Solution 2023.pdf
Diploma in Nursing Admission Test Question Solution 2023.pdfDiploma in Nursing Admission Test Question Solution 2023.pdf
Diploma in Nursing Admission Test Question Solution 2023.pdfMohonDas
 
Presentation on the Basics of Writing. Writing a Paragraph
Presentation on the Basics of Writing. Writing a ParagraphPresentation on the Basics of Writing. Writing a Paragraph
Presentation on the Basics of Writing. Writing a ParagraphNetziValdelomar1
 
Patient Counselling. Definition of patient counseling; steps involved in pati...
Patient Counselling. Definition of patient counseling; steps involved in pati...Patient Counselling. Definition of patient counseling; steps involved in pati...
Patient Counselling. Definition of patient counseling; steps involved in pati...raviapr7
 
How to Add Existing Field in One2Many Tree View in Odoo 17
How to Add Existing Field in One2Many Tree View in Odoo 17How to Add Existing Field in One2Many Tree View in Odoo 17
How to Add Existing Field in One2Many Tree View in Odoo 17Celine George
 
Easter in the USA presentation by Chloe.
Easter in the USA presentation by Chloe.Easter in the USA presentation by Chloe.
Easter in the USA presentation by Chloe.EnglishCEIPdeSigeiro
 
CapTechU Doctoral Presentation -March 2024 slides.pptx
CapTechU Doctoral Presentation -March 2024 slides.pptxCapTechU Doctoral Presentation -March 2024 slides.pptx
CapTechU Doctoral Presentation -March 2024 slides.pptxCapitolTechU
 
How to Manage Cross-Selling in Odoo 17 Sales
How to Manage Cross-Selling in Odoo 17 SalesHow to Manage Cross-Selling in Odoo 17 Sales
How to Manage Cross-Selling in Odoo 17 SalesCeline George
 
Drug Information Services- DIC and Sources.
Drug Information Services- DIC and Sources.Drug Information Services- DIC and Sources.
Drug Information Services- DIC and Sources.raviapr7
 
Practical Research 1 Lesson 9 Scope and delimitation.pptx
Practical Research 1 Lesson 9 Scope and delimitation.pptxPractical Research 1 Lesson 9 Scope and delimitation.pptx
Practical Research 1 Lesson 9 Scope and delimitation.pptxKatherine Villaluna
 
CHUYÊN ĐỀ DẠY THÊM TIẾNG ANH LỚP 11 - GLOBAL SUCCESS - NĂM HỌC 2023-2024 - HK...
CHUYÊN ĐỀ DẠY THÊM TIẾNG ANH LỚP 11 - GLOBAL SUCCESS - NĂM HỌC 2023-2024 - HK...CHUYÊN ĐỀ DẠY THÊM TIẾNG ANH LỚP 11 - GLOBAL SUCCESS - NĂM HỌC 2023-2024 - HK...
CHUYÊN ĐỀ DẠY THÊM TIẾNG ANH LỚP 11 - GLOBAL SUCCESS - NĂM HỌC 2023-2024 - HK...Nguyen Thanh Tu Collection
 
P4C x ELT = P4ELT: Its Theoretical Background (Kanazawa, 2024 March).pdf
P4C x ELT = P4ELT: Its Theoretical Background (Kanazawa, 2024 March).pdfP4C x ELT = P4ELT: Its Theoretical Background (Kanazawa, 2024 March).pdf
P4C x ELT = P4ELT: Its Theoretical Background (Kanazawa, 2024 March).pdfYu Kanazawa / Osaka University
 
AUDIENCE THEORY -- FANDOM -- JENKINS.pptx
AUDIENCE THEORY -- FANDOM -- JENKINS.pptxAUDIENCE THEORY -- FANDOM -- JENKINS.pptx
AUDIENCE THEORY -- FANDOM -- JENKINS.pptxiammrhaywood
 
Practical Research 1: Lesson 8 Writing the Thesis Statement.pptx
Practical Research 1: Lesson 8 Writing the Thesis Statement.pptxPractical Research 1: Lesson 8 Writing the Thesis Statement.pptx
Practical Research 1: Lesson 8 Writing the Thesis Statement.pptxKatherine Villaluna
 
HED Office Sohayok Exam Question Solution 2023.pdf
HED Office Sohayok Exam Question Solution 2023.pdfHED Office Sohayok Exam Question Solution 2023.pdf
HED Office Sohayok Exam Question Solution 2023.pdfMohonDas
 

Dernier (20)

How to Use api.constrains ( ) in Odoo 17
How to Use api.constrains ( ) in Odoo 17How to Use api.constrains ( ) in Odoo 17
How to Use api.constrains ( ) in Odoo 17
 
DUST OF SNOW_BY ROBERT FROST_EDITED BY_ TANMOY MISHRA
DUST OF SNOW_BY ROBERT FROST_EDITED BY_ TANMOY MISHRADUST OF SNOW_BY ROBERT FROST_EDITED BY_ TANMOY MISHRA
DUST OF SNOW_BY ROBERT FROST_EDITED BY_ TANMOY MISHRA
 
Prescribed medication order and communication skills.pptx
Prescribed medication order and communication skills.pptxPrescribed medication order and communication skills.pptx
Prescribed medication order and communication skills.pptx
 
Human-AI Co-Creation of Worked Examples for Programming Classes
Human-AI Co-Creation of Worked Examples for Programming ClassesHuman-AI Co-Creation of Worked Examples for Programming Classes
Human-AI Co-Creation of Worked Examples for Programming Classes
 
2024.03.23 What do successful readers do - Sandy Millin for PARK.pptx
2024.03.23 What do successful readers do - Sandy Millin for PARK.pptx2024.03.23 What do successful readers do - Sandy Millin for PARK.pptx
2024.03.23 What do successful readers do - Sandy Millin for PARK.pptx
 
Diploma in Nursing Admission Test Question Solution 2023.pdf
Diploma in Nursing Admission Test Question Solution 2023.pdfDiploma in Nursing Admission Test Question Solution 2023.pdf
Diploma in Nursing Admission Test Question Solution 2023.pdf
 
Presentation on the Basics of Writing. Writing a Paragraph
Presentation on the Basics of Writing. Writing a ParagraphPresentation on the Basics of Writing. Writing a Paragraph
Presentation on the Basics of Writing. Writing a Paragraph
 
Patient Counselling. Definition of patient counseling; steps involved in pati...
Patient Counselling. Definition of patient counseling; steps involved in pati...Patient Counselling. Definition of patient counseling; steps involved in pati...
Patient Counselling. Definition of patient counseling; steps involved in pati...
 
How to Add Existing Field in One2Many Tree View in Odoo 17
How to Add Existing Field in One2Many Tree View in Odoo 17How to Add Existing Field in One2Many Tree View in Odoo 17
How to Add Existing Field in One2Many Tree View in Odoo 17
 
Easter in the USA presentation by Chloe.
Easter in the USA presentation by Chloe.Easter in the USA presentation by Chloe.
Easter in the USA presentation by Chloe.
 
CapTechU Doctoral Presentation -March 2024 slides.pptx
CapTechU Doctoral Presentation -March 2024 slides.pptxCapTechU Doctoral Presentation -March 2024 slides.pptx
CapTechU Doctoral Presentation -March 2024 slides.pptx
 
How to Manage Cross-Selling in Odoo 17 Sales
How to Manage Cross-Selling in Odoo 17 SalesHow to Manage Cross-Selling in Odoo 17 Sales
How to Manage Cross-Selling in Odoo 17 Sales
 
Finals of Kant get Marx 2.0 : a general politics quiz
Finals of Kant get Marx 2.0 : a general politics quizFinals of Kant get Marx 2.0 : a general politics quiz
Finals of Kant get Marx 2.0 : a general politics quiz
 
Drug Information Services- DIC and Sources.
Drug Information Services- DIC and Sources.Drug Information Services- DIC and Sources.
Drug Information Services- DIC and Sources.
 
Practical Research 1 Lesson 9 Scope and delimitation.pptx
Practical Research 1 Lesson 9 Scope and delimitation.pptxPractical Research 1 Lesson 9 Scope and delimitation.pptx
Practical Research 1 Lesson 9 Scope and delimitation.pptx
 
CHUYÊN ĐỀ DẠY THÊM TIẾNG ANH LỚP 11 - GLOBAL SUCCESS - NĂM HỌC 2023-2024 - HK...
CHUYÊN ĐỀ DẠY THÊM TIẾNG ANH LỚP 11 - GLOBAL SUCCESS - NĂM HỌC 2023-2024 - HK...CHUYÊN ĐỀ DẠY THÊM TIẾNG ANH LỚP 11 - GLOBAL SUCCESS - NĂM HỌC 2023-2024 - HK...
CHUYÊN ĐỀ DẠY THÊM TIẾNG ANH LỚP 11 - GLOBAL SUCCESS - NĂM HỌC 2023-2024 - HK...
 
P4C x ELT = P4ELT: Its Theoretical Background (Kanazawa, 2024 March).pdf
P4C x ELT = P4ELT: Its Theoretical Background (Kanazawa, 2024 March).pdfP4C x ELT = P4ELT: Its Theoretical Background (Kanazawa, 2024 March).pdf
P4C x ELT = P4ELT: Its Theoretical Background (Kanazawa, 2024 March).pdf
 
AUDIENCE THEORY -- FANDOM -- JENKINS.pptx
AUDIENCE THEORY -- FANDOM -- JENKINS.pptxAUDIENCE THEORY -- FANDOM -- JENKINS.pptx
AUDIENCE THEORY -- FANDOM -- JENKINS.pptx
 
Practical Research 1: Lesson 8 Writing the Thesis Statement.pptx
Practical Research 1: Lesson 8 Writing the Thesis Statement.pptxPractical Research 1: Lesson 8 Writing the Thesis Statement.pptx
Practical Research 1: Lesson 8 Writing the Thesis Statement.pptx
 
HED Office Sohayok Exam Question Solution 2023.pdf
HED Office Sohayok Exam Question Solution 2023.pdfHED Office Sohayok Exam Question Solution 2023.pdf
HED Office Sohayok Exam Question Solution 2023.pdf
 

Canada Extreme Survival Independent Project

  • 1. The Extreme Place Race: A Lesson in Survival –  Lesson Description  Lesson Overview  By using the thematic maps and features of the online Atlas of Canada in a competitive challenge  concept, students will locate and analyze the distinguishing factors of several diverse locations to  determine level of difficulty for inhabitance.  Grade Level  §  Grades 6 to 8  §  Can be modified for Grades 9 to 12 by adding additional factors, for example, climate,  demographics, economic indicators and topography.  Time Required  60 to 120 minutes depending on grade, preparation, equipment and computer skills  Curriculum Connection  Atlantic Provinces Education Foundation Curriculum for Social Studies · Grade 6 (Canada) – Newfoundland and Labrador · Grade 7 (North America) – Newfoundland and Labrador · Grade 8 (World Cultural Regions) – Newfoundland and Labrador · Grade 9 (Atlantic Canada in the Global Community) – Newfoundland and Labrador, Nova  Scotia, Prince Edward Island, and Grade Eight, New Brunswick  (Note: This lesson has been constructed using Newfoundland and Labrador references, but can be  changed to fit any province or territory by changing the selection of places.)  Link to Canadian National Geography Standards  Essential Element #1 – The World in Spatial Terms  Grades 6 to 8 Standard · distribution of major human and physical features at country and global scales · map types (political, navigational, thematic)  Grades 9 to 12 Standard · map, globe, and atlas use (observing and analyzing relationships) · expanding locational technology  Essential Element #5 – Environment and Society · limits and opportunities of the physical environment for human activities  Geographic Skill #1 – Asking Geographic Questions · identify geographic issues, define geographic problems and pose geographic questions · plan how to answer geographic questions  Geographic Skill #2 – Acquiring Geographic Information · use a variety of research skills to locate and collect geographic data · use maps to collect and /or compile geographic information 1 
  • 2. Geographic Skill #3 – Organizing Geographic Information · prepare various forms of maps as a means of organizing geographic information · prepare various forms of diagrams, tables and charts to organize and display geographic  information  Geographic Skill #4 – Analyzing Geographic Information · interpret information obtained from maps, aerial photographs, satellite­produced images  and Geographic Information Systems (GIS)  Geographic Skills #5 – Answering Geographic Questions · develop and present combinations of geographic information to answer geographic  questions · make generalizations and assess their validity  Atlas of Canada Resources  Go to the Atlas of Canada Web site at atlas.gc.ca  The following parts of the Web site will be  accessed by students during the lesson: · Explore Our Maps · Advanced Search (search for the location of a place on a map, option)  Additional Resources, Materials and Equipment · computer lab with Internet access and printer · reference print atlases · provincial and territorial road maps · student worksheet – The Extreme Place Race: A Lesson in Survival · student organizer sheet · student assessment sheet  Main Objective  The goal of this lesson is to develop student geographic and computer skills in a site and situation  analysis of a variety of diverse locations using available information. Students will use the  resources of the Atlas of Canada Web site and other print maps to determine a complex variety of  factors that may influence why and how people live where they do.  Learning Outcomes  The following outcomes from the Atlantic Provinces Education Foundation Curriculum for Social  Studies will be addressed:  General Curriculum Outcomes  Interdependence · Students will be expected to demonstrate an understanding of the interdependent  relationship among individuals, societies, and the environment­locally, nationally, and  globally – and the implications of a sustainable future.  People, Place and the Environment · Students will be expected to demonstrate an understanding of the interaction among  people, places and the environment.  Communication · Communication requires that students listen to, read, interpret, translate and express ideas  and information. 2 
  • 3. Inquiry · Inquiry requires that students formulate and clarify questions, investigate problems,  analyze relevant information and develop rational conclusions supported by evidence.  Participation · Participation requires that students act both independently and collaboratively in order to  solve problems, make decisions, and negotiate and enact plans for action in ways that  respect and value the customs, beliefs and practices of others.  Key Stage Outcomes (end of Grade 9)  Culture and Diversity · Compare the ways cultures meet human needs and wants.  Interdependence · Explain the complexity that arises from the interdependent nature of relationships among  individuals, nations, human organizations, and natural systems.  People, Place and Environment · Ask complex geographic questions; acquire, organize, and analyze geographic  information; and answer geographic questions. · Use geographic tools, technologies, and representations to interpret, pose, and answer  questions about natural and human systems. · Use location, distance, scale, direction, density, shape and size to describe and explain the  location and distribution patterns of physical and human phenomena. · Use multiple criteria to identify and define types of regions. · Analyze the influences of human and physical systems on the development of distinctive  characteristics of place. · Analyze ways in which social, political, economic, and cultural systems develop in  response to the physical environment.  Specific Curriculum Outcomes  By the end of this lesson, students will be able to: · access the Atlas of Canada · navigate the Atlas of Canada · use the Explore Our Maps section to print a special use map · use the Advanced Search to locate specified places · use the zoom tool to enlarge map · use the drop­down menu to examine thematic maps associated with the specified place · construct a comparison matrix · practice legend and scale skills · supplement the online information with material from print sources · compare different regions, analyze their findings, make informed conclusions, and discuss  with fellow students  Note: This activity is more effective if done in pairs or groups of three. 3 
  • 4. Lesson Outline  Teacher Activity  Student Activity  Introduction  Inquire of the students: Why do  Brainstorm for factors, which  people live where they do? What  influence survival in any  characteristics make a location an  particular place.  extreme place to survive? What  criteria do reality TV shows have  about surviving in extreme  environments? Do you think we have  any extremely challenging places in  our province?  Lesson  Remind students that much valuable  Teacher initials students’  Development  information can be found about  predictions.  specific places by using maps, map  tools special use maps and other  Review instructions and clarify  resources (Internet, atlases,  any student questions before  encyclopedias.)  beginning. You may wish to  briefly review legend and  Hand out the student worksheets  scale. Students independently  and organizer. Ask students to  follow the instructions in the  predict which of the five places given  worksheet and fill in the  may be the most challenging, and  required information on the  write their choice in the space  organizer.  provided on the organizer. Remind  them that there is a score to  calculate upon completion.  Challenge the students to work  cooperatively and independently to  race to complete the activity given by  following the rules and directions on  the worksheet.  Conclusion  Ask students to calculate scores.  Students calculate scores on  Initiate a discussion whether or not  their organizer. Students apply  their predictions were correct and  their knowledge by completing  summarize what factors must be  the student assessment sheet.  considered when choosing a place to  live (past and present) and how  these factors may influence the  quality of life.  Lesson Extension  Have students repeat steps 10 to 15 to analyze the place where they live.  Assessment of Student Learning  Student Assessment Sheet on the Atlas of Canada 4 
  • 5. The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – Student Worksheet  How do reality TV shows select their locations? What factors do they consider in making their  final selection? Have you ever thought how contestants would survive in an extreme location in  your province? Which location would you choose? It probably is not as easy as it would appear.  In this lesson, you will be given 5 places. Pretend you have been hired to evaluate each place  and recommend to the producers which one will fit their criteria. You have to consider that they  need to transport their personnel and equipment, and emergency facilities are required to be  nearby. Points will be awarded for each piece of information. Your first task is to follow directions  on the worksheet to find this information and create a profile of each place. Then you will  calculate your score to see how extreme each place is. Part of your score will also be points  awarded for your cooperative skills in completing your tasks. Your teacher will go over these skills  before you begin. The final score to declare the winner(s) of the race will be a combination of your  information score, your cooperative skills score and bonus points if you have the right prediction.  Follow directions carefully. Don’t lose any unnecessary points. Have fun!  Note to teacher: If you like, you can print up the reference maps for the students by following  directions 3 to 7. Students can then begin at number 8.  For this lesson we will be examining the following 5 places in Newfoundland and Labrador: · Esker (near Labrador City) · Pack’s Harbour (east coast of Labrador) · Buchans (central Island of Newfoundland) · Gaultois (south coast of the Island of Newfoundland) · River of Ponds (west coast of the Great Northern Peninsula of the island of  Newfoundland)  Directions: · Tip: A click is a command. Click and wait. Do not click several times. The computer will  not go any faster.  1.  Log on to The Atlas of Canada at atlas.gc.ca  2.  Click on the English button.  3.  We will need a reference map. On the left under Explore Our Maps, move the cursor arrow  to Reference Maps. Move to the pop­out menu on the right, and then click on Provincial  and Territorial, and when the new page appears click on Newfoundland and Labrador  Map. · Tip: If you are not successful the first time, try steps 1 to 3 again. A computer is just a  machine and it only does what you tell it to do.  4.  A screen will appear.  Click on View this map as a JPEG. We will use this map as a  reference. Take a moment to look closely and see what information it contains. Can you find  the legend? · Tip: Be patient when downloading maps. 5 
  • 6. 5.  Click on Printable Version above the upper left corner of the map.  6.  Locate the printer symbol on your screen. Click, and when the window appears, click Print. · Tip: Refer to this map often. You may need it to complete your organizer.  7.  In the menus on the top of the page click on the Home button.  8.  Select Advanced Search, the select the Search for the location of a place on a map  option. · One by one by following the instructions 9 to 17, you are to examine each place, and fill  in the requested information on your organizer.  9.  Click on the box next to Newfoundland and Labrador and a check mark will appear. Type in  the name of the places listed previously, for example, Esker. Click on the arrow button. On  your organizer sheet, write its latitude and longitude coordinates. Then click the link with the  place name to display a map showing its location.  10. When map appears, fill as much information as you can on your organizer about the region  around the place. For Distance From Nearest Town, and Distance From Nearest Airport,  use the scale on the map.  11. Move cursor arrow to Zoom In tool on the top. Click on this tool button to turn it on. Then,  move the hand over the name of your place, and click. An enlarged map will appear. Note  nearby water forms (rivers, lakes, oceans).  12. Repeat steps 10 to 11 as instructed and find information about the remaining four places.  13. On your printed reference map, show where each place you researched is found. Be sure to  label neatly.  14. You have completed as much information as you can using the Atlas of Canada. Use your  printed reference map and an atlas to find any missing information. 6 
  • 7. The Extreme Place Race: A Lesson in Survival – Student Organizer  Prediction: The most extreme place is: ________________________ Teacher's initials: __________  Note: Every good answer = 2 points  Part A  Esker  Pack's  Buchans  Gaultois  River of  Harbour  Ponds  latitude and longitude position  nearest town or city  distance to nearest town or city  nearest airport  name of nearest water form  distance to nearest airport  distance from capital by air  distance from capital by road or  ferry  Total Points for Part A  Part B  add 2 if latitude is  less than 48 degrees  subtract 2 if latitude is more  than 50 degrees  add 2 if nearest town is less than  25 kilometres  subtract 2 if nearest town is more  than 50 kilometres  subtract 4 if nearest town  more than 100 kilometres  subtract 2 if it is on an island  subtract 5 if no road connection  add 2 if nearest airport is  less than 100 kilometres  subtract 2 if nearest airport is  greater than 100 kilometres  add 5 for shortest air distance from  capital  subtract 5 for longest air distance  from capital  add 5 for shortest road distance  from capital  subtract 5 for longest road distance  from capital  Total Points for Part B:  Add A and B for Each Place's  Extreme Score: 7 
  • 8. The Extreme Place Race: A Lesson in Survival –  Student Assessment Sheet  Name: ______________________________  1.  Why do you think your prediction was correct or incorrect?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  2.  For what else might you use the Atlas of Canada Web site?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  3.  What other factors that we have not considered that might influence the living conditions in  each of these places?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________ 8 
  • 9. 4.  List as many factors as you can that you think have to be considered when choosing a place  to live:  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  5.  Which one do you think would be the most important and why?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  6.  What do you think are the characteristics of an extreme place to live (and survive)?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  7.  Why do people continue to live in extreme places?  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________ 9