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Cambios en la accion docente

esta presentacion aborda el tema de las tics como herramientas para la enseñanza aprendizaje.

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Cambios en la accion docente

  1. 1. CAMBIOS EN LA ACCION DOCENTE INCLUSION DE LAS TICS DRA. SANRA ROJAS UN – UDEA
  2. 2. LOS DOCENTES Y LAS TECNOLOGIAS: IMPACTO Y PROYECCION <ul><li>Las Tics: </li></ul><ul><li>Facilitan la labor docente </li></ul><ul><li>Aseguran la comprensión del estudiante </li></ul><ul><li>Se debe buscar un equilibrio entre la manera de: </li></ul><ul><li>pensar </li></ul><ul><li>conocer </li></ul><ul><li>aprender </li></ul><ul><li>Con el fin de exponerse positivamente a las herramientas tecnológicas y darles el mejor de los usos. </li></ul>
  3. 3. USO Y TRASPASO
  4. 4. EL IMPACTO DE LA TECNOLOGIA EN LA ENSEÑANZA <ul><li>DISPONIBILIDAD DEL RECURSO TECNOLOGICO ASI : </li></ul><ul><li>Opción 1: Creación de productos tecnológicos para la enseñanza. </li></ul><ul><li>Opción 2: Uso e inclusión a la enseñanza de productos tecnológicos diseñados para otros fines. </li></ul>
  5. 5. USO Y TRASPASO <ul><li>Desde la practica docente: </li></ul><ul><li>Las Tics como acceso a temáticas diferentes. </li></ul><ul><li>Reconocimiento de información adquirida a través de estas. </li></ul><ul><li>Uso y traspaso de la información contenida en los medios y volcada a los espacios de la clase. </li></ul>
  6. 6. DIDACTICA SILENCIOSA Y TECNOLOGIA SILENCIADA <ul><li>La información abstraída de las TICs; brinda al docente la posibilidad de establecer enlaces con otros temas y motiva que los seleccione para su visualización en clase o en una sesión de trabajo . </li></ul>
  7. 7. DIDÁCTICA SILENCIOSA <ul><li>DEFINICION: </li></ul><ul><li>Eliminar las posibles estrategias de análisis que encaran los docentes cuando esa eliminación parte del reconocimiento del valor intrínseco del material. </li></ul>
  8. 8. TECNOLOGIA SILENCIADA <ul><li>DEFINICIÓN : </li></ul><ul><li>En otros casos, los docentes sostienen que no importa la información que contenga el vídeo el film o el tratamiento que se hace de dicha información, sino las actividades tales como el análisis, o el debate que posibilita después de su visualización. </li></ul>
  9. 9. Surge el cuestionamiento; si el ignorar el mensaje de los medios puede permitir un desarrollo genuino de los procesos de pensar, por más estrategias innovadoras que se contemplen para ello.
  10. 10. BIBLIOGRAFIA <ul><li>Elena Barberà, Edith Litwin Del docente presencial al docente virtual . Cambios en la accion docente. P06/M1104/01558. pag. 17 - 19 </li></ul><ul><li>Jackson P. (2002) Práctica de la enseñanza Buenos Aires: Editorial Amorrortu. </li></ul><ul><li>Kearsley, G. (2000). On line education. Learning and Teaching in Cyberspace. </li></ul><ul><li>Toronto: Wadsworth. </li></ul><ul><li>Kettner-Polley, R. B. (1999). The making of a virtual professor. ALN Magazine, </li></ul><ul><li>3 (1), 21-34. </li></ul><ul><li>Litwin E. (Compil.). (2000) La educación a distancia. Buenos Aires: Editorial </li></ul><ul><li>Amorrortu. </li></ul><ul><li>Moore, M. G. y Cozine, G. T. (2000). Web-based communications, the </li></ul><ul><li>internet, and distance education. Pennsylvania: PennState. </li></ul>
  11. 11. GRACIAS

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