1. Minnesnoteringar från föräldraråd 10 oktober 2011
Närvarande: Ulrika Eriksson 1b, Fredrik Rydesjö 2b, 3a, Line Glimt Jensen 4b,
Inger Anones Fjälling, 3b, Linus J, 2a, Anna Nobel, 5a, 8a, Magnus Giese FB, Maria
Uggla 2b, Angelica Lennehag 2a, Maria Öhrstedt 4a, Susanne Håkans 1a, Susan
Falck FA, Carina Rudolph Lundberg 5b
1. Genomgång av mötesdatum och generellt upplägg under hösten
Johan Michaelsson (JM) och Henrik Kroon (HK) föreslog mötesdatum för hösten och att
rådet fortsätter med samma upplägg som förra läsåret då varje möte hade ett tema
(15/11 – Säker skolväg, återkoppling av utvärderingar och kvalitetsredovisningar,
14/12 – LGR11 och skolbarnomsorg). Föräldragruppen tyckte att det var bra. Rådet kom
även överens om att alla deltagare bör läsa igenom förra mötets minnesanteckningar
innan mötet och att synpunkter tas upp vid behov så att mötestiden ska kunna utnyttjas
på bästa sätt.
JM tog även upp att rådet bör försöka hålla sig till diskussioner som rör hela gruppen,
och att klasspecifika frågor får tas med klassläraren i första hand. Syftet med rådet är att
det ska vara ett bollplank för skolledningen, och medlemmarna ska föra ut information
till föräldrarna.
2. Framtidskompetenser
JM berättade om projektet ”Framtidskompetenser” som Södra Ängby skola (SÄ) deltar
i. Det är ett pilotprojekt med tre skolor som drivs av Rektorsakademien. Projektet
”Framtidskompetenser” undersöker vad som kommer vara viktiga kompetenser i
framtiden, hur dessa bäst lyfts fram ur den nya läroplanen LGR11, och sedan hjälper
skolor att implementera LGR11.
Rektorsakademien är en förening som bildades 2002 och som syftar till att öka
närverkandet mellan näringsliv och skola. JM kom i januari i kontakt med dem då de
sökte skolor till just det här projektet. Valet föll, utöver på SÄ, även på en 4-9:a i Tyresö,
och en gymnasieskola i Göteborg. Projektet pågår som ett test under ett år och tanken är
att det sedan ska utmynna i en modell som ska kunna säljas till andra skolor. SÄ deltar
gratis.
Arbetet går till så att skolan utser ett råd bestående av två elever, två föräldrar, två ur
personalen, och en ur skolledningen. Ordföranden plockas in från näringslivet och ska
helst inte ha någon koppling till skolan. SÄ söker nu en lämplig ordförande till rådet, en
person som är van att driva processer och få saker att hända. Tidsåtgången gissas ligga
på ca ett möte i månaden. Förslag från föräldragruppen kom på att ta kontakt med
Företagarna.

2. Rådet väljer sedan ut tre ”kompetenser” som skolan ska arbeta med och utveckla. SÄ
kommer att delta i en ”kompetensfestival” i oktober som ett led i detta, och under hösten
ska det fortskridande arbetet förankras inom skolans verksamhet, hos elever, föräldrar
och personal. Tanken är sedan att SÄ ska arbete med sina valda ”kompetenser” under
resten av skolåret.
3. Övriga frågor från föräldragruppen
Föräldragruppen tog upp frågor som kommit in från klasserna. Ett ämne som
diskuterats är formen som Skutan drivs i. Är det verkligen lämpligt att ett inhyrt företag
sköter detta? Verksamheten blir svårare för skolan att kontrollera. HK berättade att SÄ
tittat på förbättringar och att Skutan har fått i uppdrag att se över delar av
verksamheten. Det är många saker som fungerar bra, bland annat känner sig barnen
trygga med personalen. Skutan har dessutom gjort förändringar, bland annat vad gäller
maten och de ska också ta fram en likabehandlingsplan. Det finns flera bra exempel här i
Bromma på att inhyrda företag kan sköta den här typen av verksamhet på ett bra sätt.
Föräldragruppen påpekade att vad gäller maten så är barn i den aktuella åldern för små
för att klara av att välja nyttig mat. Personalen måste styra det.
Föräldragruppen ifrågasatte även att det serveras lättprodukter i skolmatsalen. JM
påpekade att det kommit nya direktiv vad gäller maten i den nya skollagen, och föreslog
samtidigt att vi ber husmor komma till ett av föräldrarådets möten.
Ytterligare en fråga som föräldragruppen tog upp var tiderna som erbjuds för
utvecklingssamtal. Många föräldrar upplever att det är problematiskt att det bara finns
tider på dagtid. Båda föräldrarna kan sällan gå. Hur gör man om man är ensamstående
och jobbar 9-17? Om man ska ta ledigt en halv dag för varje barn och termin har man
nästan ingen semester kvar. HK och JM svarade att lärarna jobbar bara 35 h/veckan och
det är sagt att utvecklingssamtalen ska ske på arbetstid. Det här är ett svårt pussel att
lägga som blir svårare ju äldre barnen blir eftersom även omsorgspersonalen ska
medverka från och med 3:an. Om tiderna förläggs till kvällar blir det också en fråga för
facket. Föräldragruppen påpekade också att det är synd att eleverna får mindre tid med
sin klasslärare under den period då utvecklingssamtalen genomförs eftersom läraren
sitter upptagen i samtal. Föräldragruppen diskuterade sinsemellan att man hade olika
erfarenheter i frågan och att det kanske skulle räcka med att personalen tydligare
kommunicerade att det finns andra tider för dem som absolut inte kan komma dagtid.
4. Klassindelning från 3:an
Det har tidigare diskuterats huruvida SÄ i samband med att barnen går upp i
mellanstadiet i åk 3 bör ändra om i grupperna och skapa nya klasser. JM meddelade att
diskussionen ligger just nu på is då indelningarna i mellan- och högstadium ändrats i
LGR11. Skrivningarna i LGR gör att mellanstadiet betecknas som 4-6 och högstadiet som
7-9.

3. Den stora frågan är att vad staden kommer att komma med för direktiv kring detta eller
om skolorna får hantera det själva hur de vill organisera sig på skolan.