Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Precisiones para la enseñanza
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de
la Educación
Carrera Educación Parvularia
Diseño Curricular de Primer Año de Educación
General Básica
MSc. Sandra Bustamante
Sofía Espinoza quinto Semestre B
4. Sean capaces de comunicarse tanto
en forma oral como escrita.
Comprendiendo cualquier tipo de
texto.
Se espera que disfruten de la
Literatura y disfruten de la lectura.
Presentar a los niños/as situaciones
en los que puedan expresar
opiniones, conversar con el fin de
comunicarse.
Para alcanzarlo es necesario desarrollar la
conciencia de que la lengua es
comunicación y sean capaces de escuchar,
hablar, leer y escribir.
5. Los niños/as
deben conocer
los tipos de
textos con los
que trabajarán.
Los textos sirven
para comunicarse,
para que los otros
los entiendan o
entender a otros.
Esto se logra mediante el
desarrollo y la reflexión sobre lo
que dice, escucha, lee y escribe.
El docente debe desarrollar
cuatro macrodestrezas del
área: escuchar, hablar, leer
y escribir las que se
acrecentarán a lo largo de
la Educación General
Básica.
6. MACRODESTREZA DE ESCUCHAR:
Se relaciona con el desarrollo de la comprensión.
La discriminación de elementos que se encuentran en un texto.
Estos aspectos preparan para la adquisición de la lectura y escritura.
Los libros escogidos tiene que ser variados y de interés para los niños /as.
7. El maestro/a tiene que ser
expresivo al leer un libro para que
los niños puedan representar las
acciones, personajes ayudándoles
en la comprensión.
Ayudar a que reflexionen sobre el
lenguaje oral para que vayan
reconociendo algún sonido difícil o
diferente.
Conciencia semántica permite
comprender los significados que
tienen las palabras, frases,
oraciones y párrafos.
Deben escuchar los textos con
anterioridad y preparar las
actividades para lograr el desarrollo
en los niños/as.
Para discriminar los elementos de
un texto se propone realizar
actividades de conciencia léxica y la
conciencia fonológica.
8. Conciencia léxica
Tomar conciencia de la oración
como expresión de ideas,
reconocer que la lengua oral está
formada por una serie
determinada de palabras que se
relacionan entre sí para
estructurar ideas.
Se dan cuenta que siguen un
orden en su construcción para
tener sentido.
Conciencia fonológica
Reflexión sobre los sonidos que
forman las palabras.
Estimular la identificación y
segmentación de sonidos en
función de combinar los mismos y
formar nuevas palabras.
Una estrategia importante para
desarrollar la conciencia
fonológica es trabajar con los
nombres de los niños/as.
Al terminar el año sean diestros en
escuchar sonidos tanto de imitación
y reproducción como la producción
de nuevas palabras al cambiar,
suprimir y aumentar sonidos
9. MACRODESTREZA HABLAR:
Ya han experimentado varias maneras de comunicación oral en su entorno.
El papel de la escuela es garantizar las oportunidades para que se conviertan
en buenos comunicadores.
Los docentes deben estimular el desarrollo del lenguaje oral porque es la
base para un adecuado aprendizaje de lectura y escritura.
10. El docente debe realizar:
Ejercicios para que
articulen y pronuncien
correctamente las
palabras. Por ejemplo
jugar a las muecas
Crear espacios
amplios de
comunicación con
temas de interés de
los niños/as.
Tiene que estar consciente que describir,
exponer, narrar o realizar instructivos sencillos
de manera oral o escrita son habilidades que se
deben desarrollarse siguiendo un proceso con
ejercicios guiados.
Exponer con
claridad y ordenar
ideas acerca de un
determinado tema
11. Macrodestreza Leer:
Es fundamental que se hagan actividades de prelectura, lectura y
poslectura.
La lectura de textos sea una actividad diaria y el docente lea cuentos
interesantes y motivadores.
Oportunidad de manipular los libros, observar las imágenes, narrar
historias e interesarse en saber qué dice en los escritos.
12. El aula debe tener:
Una biblioteca donde haya
textos de la tradición oral
para que puedan valorar y
conocer sus raíces.
Un ambiente alfabetizador
donde las paredes, objetos y
materiales escolares deben
estar rotulados.
13. MACRODESTREZA ESCRIBIR:
Es importante que escriban con su propio código, esta forma la realizan
desde muy pequeños.
Se entiende como texto colectivo la producción de un escrito en conjunto que
hacen los estudiantes con el docente sobre un tema de interés.
Poniendo énfasis en la direccionalidad de las oraciones de izquierda a derecha
y de arriba hacia abajo
15. Desarrolla destrezas
con criterio de
desempeño referentes
a la música y las artes
plásticas.
Tienen como ejes
transversales la
creatividad y el juego
16. LA EXPRESIÓN MUSICAL
Se pondrá énfasis en el
desarrollo del ritmo y la
entonación.
Incentivar el gusto por
escuchar música de todo
tipo, el canto y danza.
17. Identificar ritmos en su
entorno tanto naturales
latido del corazón
Como artificiales: tic tac
del reloj
Ritmo con sus cuerpos,
aplausos.
Utilización de
instrumentos musicales
Para desarrollar la expresión musical
Para desarrollar la entonación, realizar actividades para diferenciar distintos
sonidos., por ejemplo cerrar los ojos y escuchar con atención y verbalicen lo
escuchado.
18. LAS ARTES PLÁSTICAS
Desarrollo de la motricidad
fina y la creatividad
Gusto por las obras
artísticas
Conocimiento del buen uso
de los materiales a utilizar.
19. Trazos empezar en
espacios amplios
Para luego introducir
paulatinamente a
hojas pequeñas
Expresar libremente,
dibujar, modelar
Importante que
observen , analicen y
den criterios.
Para desarrollar su motricidad fina y
creatividad
21. Se desarrolla por medio de juegos que incorporan movimiento.
Ayudan a su integración como ser social al grupo y el aprendizaje de las
relaciones con sus compañeros.
La construcción del esquema corporal se logra, por el uso y la experiencia de las
posibilidades de su cuerpo y por la conciencia de sus limitaciones.
La expresión corporal se demuestran sentimientos y emociones que se expresan con
el cuerpo como alegrías, tristezas y enojos, mediante la movilización de sus partes.
22. Se deben considerara cinco aspectos muy importantes
según Condemarín, 1995
Coordinación dinámica
y global de equilibrio
Relajación Disociación del
movimiento
Eficiencia motriz Esquema
corporal
