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u ЯЗЬ»К
A.C. Кулигина
A.B. Щепилова
Рабочая
тетрадь
( класс
Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений
МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2009
.'’*•' ■■"■••--р ■#' -i'
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Elargir le cercle «
de ses connaissances
» j | 2. Aimer ta compagnie
' ' - W f . ' - ' - ' • ■
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V>; . Ala mode de chez nous
Leçon 3. f!Л ^ - д|,|| i. ,j ^
Les ados font les courses
И
H t
Ш
1 ^- - л -------- м . -------------------------------------- ---- = . ^
Aimer la compagnie
rê W fn e s M '^ fW t'M te W tïï’Èf'Wff.
Ue^cique-^p^m m ^ipe
Ш On fait des mots avec des mots.
• F ^ Je forme des verbes, des noms et des adjectifs.
Adjectifs Verbes Noms 1
enlaidir la laideur 1
embellir
maigre la maigreur j
mincir
gros(se) la grosseur 1
rajeunir
vieux/vieil, vieille
m Le portrait.
P ^ ‘ Je retrouve dans les listes ci-dessous les noms des parties
visage et du corps et je complète les images.
Image 2.
Elargir te cercle de ses connaissances
Image 1 : une épaule, le front, l’œil (les yeux), le menton, le nez, les
cheveux, le cou, la joue, les lèvres (la bouche).
Image 2 : l’oreille, le pied, le poignet, la jambe, le ventre, le bras, le
coude, la poitrine.
Ш . Où est-ce qu’on le porte?
‘ Je réunis les mots de trois colonnes et j'en fais des phrases.
On porte un chapeau sur la tête.
I 1. un chapeau
2. un bracelet-montre
3. des chaussures
4. des boucles d’oreille
5. un collier
6. une ceinture
7. des épaulettes
On porte
a. aux pieds
b. à la taille
c. autour du cou
d. sur la tête
e. sur les épaules
f. aux oreilles
g. au poignet
Comment est-il? Comment est-elle?
Je trouve les adjectifs qui conviennent. Je repère le genre de chaque
nom et j'emploie correctement le féminin/le masculin et le singulier/
le pluriel de chaque adjectif.
Ses épaules sont larges ( / p l)
Ses oreilles sont.
Ses yeux sont...
Ses dents sont...
Son menton est..
Son teint est...
Ses jambes sont.
Ses bras sont...
Sa taille est...
Ses épaules sont...
Ses cheveux sont...
Son front est...
Ses lèvres sont...
1 Л 1Я 1НВЯ»
g Court — long ; blond — brun — châtain ; grand — petit ; bas — haut ;
oval — carré ; pâle — bazané ; mince — charnu ; épais — fin ; musclé.
« Quel(s) » ou « quelle(s) » ?
Je retrouve la question.
J’ai 13 ans.
Il est 7 heures et demie.
Il est journaliste.
Nous sommes le 14 novembre.
Je préfère les films d’ action.
Il habite 12, rue Bosquet.
. Le 45 50 22 30.
lH ^ O n se pose des questions.
Je complète avec « quel(s) » ou « queile(s) ».
___________ activités aimes-tu à l’école ?
___________ villes de France connaissez-vous ?
___________ film de Luc Besson est le dernier ?
___________ chanson on va chanter maintenant ?
___________ est ta couleur préférée ?
___________ affaires emportes-tu pour les vacances ?
___________ est votre adresse personnelle ?
___________ sports préférez-vous ?
___________ livres aimes-tu lire ?
Dire d’une fapn ou d’une autre.
•1^'* Je transforme les phrases d'après le modèle.
C’est la moto dont il rêve. Il rêve de cette moto.
1. C’est l’histoire dont nous ne nous souvenons jamais. 2. C’est le sujet dont
nous ne parlons pas souvent. 3. C’est le film dont j’adore le réalisateur.
4. C’est l’ami dont les parents habitent à Lyon. 5. C’est l’instrument dont
joue le mieux. 6. C’est le collège dont il est très content.
t
Les pièces de puzzle.
Je retrouve l'ordre.
C S S 9 Le musee
n’est dont tu intéressant as parlé pas m’
Le musée dont tu m’as parlé n’est pas intéressant.
Le manteau
L’appartement
Le chien
Le copain
La fille
rêve est dont Marie cher très
tout ils fiers dont neuf sont est
gentil peur dont très les ont enfants est
est t’ très parlé je ai sympa dont
portrait n’est dont Isabelle fait tu pas as le
cercle^
t
C’est une longue phrase dont je suis fier/fière.
Dans mon cahier, je relie les phrases à l'aide du pronom « dont ».
1. Voilà les clés. Vous avez besoin de ces clés. 2. Il a reçu une très bonne
note. Il est fier de cette note. 3. C’était un court voyage. Ils se souvien­
nent de ce voyage avec plaisir. 4. C’est un chien méchant. Tout le monde
a peur de ce chien. 5. Nous allons voir un nouveau film. Le réalisateur de
ce film est très connu en France. 6. C’est un professeur de notre école. J’ai
oublié le nom de ce professeur. 7. C’est un jeune écrivain. Les romans de
cet écrivain ont beaucoup de succès. 8. J ’ai vu une pièce merveilleuse.
L’action de cette pièce se passe au Moyen Age. 9. C’est une histoire
étrange. Nous ne connaissons pas tous les détails de cette histoire. 10. J ’ai
lu un roman. Je n’ai pas aimé la fin de ce roman. 11. Ils vont souvent dans
cette région. Ils admirent le climat de cette région.
™ Notre nouvel appartement.
^ Je complète le dialogue avec « où » et « dont ».
Et voilà ! C’est l’appartement ______ nous allons déménager.
C’est pas mal ici !
Ça, c’est la chambre _____ les parents vont dormir.
Elle n’est pas un peu sombre ?
Oui, c’est la seule chose_____ les parents ne sont pas contents. Ça, c’est
ma chambre à moi.
_____ tu vas mettre ton lit ?
A gauche.
Pourquoi pas à droite ?
Non. C’est un coin _
ordinateur.
Quand est-ce que vous entrez dans l’appartement ?
Le jour _____ nous finirons les travaux.
j ’ai besoin pour mettre mon bureau et mon
« Qui ». « que », « dont ».
Je choisis le pronom relatif qui convient et je complète le dialogue.
— Tu connais Sophie ?
— Sophie ? C’est une fille blonde _
tu rencontres tous les matins ?
habite près de chez vous et
est copine de ma sœur— Non. C’est une petite brune aux yeux gris _
aînée.
— Ah, c’est une fille très sympa _____ tu m’as montré hier la photo ?
— Oui. Elle m’a prêté un livre j’avais besoin pour passer mon examen.
Leçon 1 ÿ Aimer la compagnie
РяНбР
Je parle.
• Je présente mon ami(e). Je le /la décris, je dis ce q u 'il/e lle aim e/n'aim e]
pas faire, s 'il/e lle est un(e) bon(ne) élève, s 'il/e lle aime la compagnie!
{douze phrases environ). !
• Je me prépare à interview er un(e) camarade de classe. Je dis ce quel
je veux savoir {10-15 questions). j
• Je donne un prénom à chaque personnage (voir p. 4) et je les décris]
{vingt phrases environ).
bœutep et porter
a) J'écoute le texte « Marcel Pagnol raconte » et je fais le portrait
Guillaume Lansot. Je dis :
— s’il était grand ou petit ;
— de quelle couleur étaient ses yeux et ses cheveux.
b) J'écoute une seconde fois et j'explique pourquoi les enfants de]
Guillaume Lansot n'avaient pas eu le temps de le connaître.
ure etparler
a) Je lis le texte et je trouve des mots concernant le portrait.
UN AMUSANT CONTRASTE
« Voilà le mystère que je te demande d’élucider, Alice. Nous l’appellerons]
le mystère du singe à la queue tronquée. »
Caria Ramirez, la jeune fille qui venait de parler, était une ravissant^
Péruvienne. Elle avait le teint mat, de grands yeux de velours noirs, de
cheveux châtains foncé qui lui retombaient sur les épaules. Quel amusan^
contraste avec les yeux bleus, le teint clair, les cheveux blond doré de soy
amie Alice Roy!
« Nous n’avons jamais réussi à savoir ce que cachent ces étrange
dessins... », dit Caria. Et elle tend à Alice le mystérieux bois graA
représentant un singe à la queue tronquée. La jeune fille étant loin de
douter que son geste va entraîner son amie Alice dans une passionnant
mais dangereuse aventure.
Caroline Quine, Alice chez les Incc
Elargir le cercle de ses connaissanc
Ш .
Pour mieux comprendre
élucider — толковать, разъяснять
tronqué, -e — обрезанный
Péruvien, -ne — перуанец, перуанка
b) Je relis le texte et je trouve les différences.
Le teint mat ^ le teint clair.
c) Je décris Caria et Alice.
E icpipe
Les vacances sont finies. Tu as recommencé les cours à l'école. Ecris à un
correspondant (ton ami(e) qui habite une autre ville, tes grands-parents,
etc.). Tu leur écris comment se passaient tes journées quand tu étais en
vacances et comment tu vis maintenant. Emploie les verbes à l'imparfait,
au passé composé et au présent.
le 13 septembre
Cher(s)/chère, _____________
Les vacances sont finies et c'est dommage. En vacances
__________________________________________Tous les jours je
Maintenant, je vais à l'école et c'est tout différent. Le matin,
____________________________________________ Toute la journée ___
A la mode de chez nous
г / И Ш Ш И Ч И Г# # # #
Ue;(i(|üe-GiP4 min^ir>e
Masculin ou féminin ?
J'écris les noms de vêtements avec leurs articles.
Pantalon, jupe, chemise, chemisier, blouse, blouson, veste, pull, sweat,
imperméable, anorak, gilet, robe, cravate, ceinture, foulard, manteau,
chaussure, chaussette, basket.
Masculin: ________________________________________________________________
Féminin:
Ш Que porte Jean-Marc ?
J'écris les noms des vêtements de Jean-Marc.
Ш On consulte un dictionnaire.
^ Je complète les définitions du dictionnaire par les prépositions
« en », « de », « à ».
Anorak m courte veste
Basket / — chaussure
caoutchouc.
_ capuchon, portée par les skieurs.
sport lacée, ____ toile, ____ semelles de
cercle de ses connaissances
Blouson m — courte veste ____ cuire ou
ture éclair.
Chemisier m — corsage ____ fem m e,___
jean, parfois ferme-
col, fermé par-devant.
Foulard m — étoffe ____ soie
autour du cou ou sur la tête.
Imperméable m — manteau _
traverser par l’eau.
Pull m — vêtement tricoté généralement _
faisant passer par-dessus la tête.
Sweat m — gilet ____ laine, ____ coton,
col montant.
____ coton très légère que l’on porte
pluie ____ tissu qui ne se laisse pas
laine que l’on enfile en le
_ manches longues, ____
Et eux, que portent-ils?
i l l l l l l I f l I l l l l l l l l l l l l l I f l I l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l V ' #
Je continue les phrases. Je décris leurs vêtements en détail.
Alex a 16 ans. Il va au lycée. Il met
Julie a 13 ans. Elle va sortir avec ses copines. Elle met
Félix a 26 ans. Il va travailler dans un bureau. Il met
Un test de vocabulaire.
Je complète avec les mots ci-dessous :
s’habiller, des conseils, va, timide, façon, look, différentes, bien, des
vêtements, charmante.
Séverine : s
J’ai un problème avec mon .. J’aime mes copines de collège, leur
de _ , de se coiffer. Moi, j ’ai tout essayé et je ne trouve
-. Je me dis que c’est peut-être parce que je suis -------pas ce qui me _
et je n’ai pas confiance en moi.
Maxime :
Je suis sûr que les autres te trouvent tr è s _________Tu es une jeune fille
_________Quand tu vas acheter_________ , essaie-------------choses et n’hésite
pas à demander
A la mode de chez nous 11
De petits dialogues avec les pronoms démonstratifs.
Je complète avec « celuî(-ci/-là) », « celle (-cl/-là) » ou « ceux ».
— As-tu le numéro de téléphone de Natacha ?
— Non, mais j’ai ________ de son ami.
— Je vais voir mes copains.
— Quels copains ?
— avec qui j’ai voyagé.
— De quelle photo parles-tu, de ________ ou de ________ ?
— De ________ qui est juste devant toi.
— Tu vas prendre quel gâteau : ________ ou ________ ?
— Je prendrai ________ qui est au chocolat.
— As-tu vu la pub de ce parfum ?
— avec une femme habillée en rouge ?
— Tu as un nouveau stylo ?
— Ah, non. C’est ________ de Catherine. Je l’ai pris par erreur.
Les relatifs et les démonstratifs.
^ '* Je complète avec « celui/celle/ceux/celles qui, que, dont ».
J’ai lu ce livre, celui que tu m’as conseillé, celui dont tout le
monde parle.
— Je connais tous les copains de Jérôme. Mais pas ____ ____ tu parles.
— Tu te rappelles cet acteur ? C’est ____ ____ jouait dans le film d’hier.
— Ces couleurs son t__________j’aime le plus : le brun, le rouge, le jaune.
— Quelle jolie veste ! est dans la vitrine. Tu trouves ?
_ ____ j’ai fait connais-— Hier, je suis sortie avec mon nouvel a m i,______
sance en colonie de vacances.
— Tu as lu le roman de Hugo, ____ ____ moi et ton père, on t’a offert
à l’anniversaire ?
Parlons vêtements !
J'échange d'opinions avec mes amis de classe d'après le modèle.
Ceux qui portent toujours la même chose et ne changent pas
de style sont ... (ennuyeux).
й ш ш ш т
Branchés, amusants, bizarres, sportifs, originaux, moches.
Elargir le cercle de ses connaissance^.
« Ce » ou « ça » ?
Je complète avec les pronoms démonstratifs neutres qui convien­
nent.
Comment vont tes études ? _______ n’est pas trop dure ?
— Quelle est ta couleur préférée ? — _______ dépend.
te va très bien. Mais fait « mauvais garçon ».
Mais tu es folle ! est trop cher !
Nous sommes en automne. Bientôt _______ sera l’hiver.
— Je suis désolé : j ’ai oublié mon manuel. — _______ n’a pas d’impor­
tance. Vous avez un contrôle.
Quelques locutions avec « ça ».
Je Ils les prases de la colonne A et je cherche leur suite dans la
colonne B. J'apprends de nouvelles expressions.
&
1. A quelle heure est-ce qu’on part ? — Comme
tu veux...
2. Ne t’énerve pas.
3. Excusez-moi, monsieur.
4. Comment vas-tu aujourd’hui ?
5. Tu as fini ? On peut partir ?
6. Jules a posé à Michel beaucoup de ques­
tions. Cela l’a mis en colère et il a répondu :
a. Comme ci, comme ça.
b. Ça y est. Je suis prête.
c. Ça ne fait rien.
d. Ça m’est égal.
e. Ça ne te regarde pas.
f. Ça ne sert à rien.
Je parle.
P o rte r
Je me rappelle ce que j'a i appris sur la mode en France et j'en parle.
M on ami(e) et moi, nous sommes ami(e)s au delà du look.
Je me prépare à interview er mes copains à propos de la m ode. Je veux
savoir :
— s'ils se préoccupent de la mode ou ils s'habillent n'im porte com­
ment ;
— quels sont les vêtem ents qu'ils portent en général ;
— quelles sont leurs marques préférées ;
— s'ils lisent des magazines de m ode.
^Leçon 2 1 A la mode de chez nous 13
ШШШ/:
a) J'écoute le texte « La pub : action et réaction » et je commente la
phrase « Les Français sont bombardés par la publicité ».
l ШШШШя
i .
JI
-■■Ai.
I
b) J'écoute une seconde fois et je complète les phrases.
Le monde moderne est envahi par...
Les Français sont bombardés par la publicité...
Certains Français disent...
Ils commencent à...
i
h ttp ://sh o p p in g .ya h o o .fr, h ttp ://w w w .la re d o u te .fr
upeetwptep
a) Je lis et je trouve les mots pour enrichir mon vocabulaire. Je demande
aux copains quels sont les mots qu'ils ont choisis.
b) Je trouve dans le texte les procédés (средства) que les auteurs des
pubs utilisent pour faire les clients acheter.
Elargir le cercle de ses connaissance
J
li'
ü
LA MODE EN SOLDE !
Les soldes jusqu'à 80% de réduction pour tous vos vêtements :
homnne, femme, enfant.
Les soldes d'été sont enfin là ! Chaussures soldées, électroménager
à prix cassé, vêtements à prix réduit, high teck en promotion.
Profitez des soldes pour acheter pas cher !
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Existe en bleu et vert
15,90 euros
INDEMODABLE !
Le polo constitue cet été un must de
la tenue vestimentaire masculine.
Du plus classique au plus extrava­
gant, le polo se décline dans toutes
les formes, tous les coloris, toutes
les matières...
LES ACCESSOIRES INDISPENSABLES DE VOTRE GARDE-ROBE !
Le lot de 4 colliers.
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La ceinture western
3 Suisses collection
j5=egEQs
3,98 euros
c) Je dis ce que je voudrais acheter.
é c r ir e
Je décris un(e) ou deux de mes copains de classe. En voici mon plan.
• Le portrait de ce(s) copain(s) ou copine(s).
• Le lieu où j'ai fait sa (leur) connaissance.
• Ses (leurs) goijts.
• Ses (leurs) intérêts.
• Ce que je pense de son (leur) look.
I»e;(ique-^r4 fnni^ipe
ш Un test de vocabulaire.
*1^'* Je complète les dialogues avec les mots ci-dessous :
; essayer, va, cherche, cher, taille, désirez, plaît, coûte, combien,
modèle, courts, à la mode. . _ ... ..... Г
— Vous _
— Je ___
t '4''
un anorak.
— Un anorak ? Il n’y a pas beaucoup d’anoraks cette année. Vous
avez ce ____________ , ici...
— Il coûte ____________ ?
— 120 euros. Vous voulez ____________ ?
— 120 euros ? Non, merci, je vais réfléchir.
— Au revoir, monsieur, bonne journée.
Il te
Euh, pas mal, mais ce n’est pas ma
long, non ?
— Mais non, c’est
vêtements _______
.. Il est trop
____________ ! C’est comme ça cette année : les
c’est fini. En plus, il _____ très bien avec ton
pantalon gris.
— Ecoute, j ’ai l’air bête avec ce truc. Il _
bien ?
— 55 euros.
— Avoir l’air bête pour 55 euros c’est trop
com-
pour
Tu manges de la salade ? — J’en mange
beaucoup.
Ils ont des enfants ? — Ils en ont trois.
Tu achètes combien de fruits ? — J’en
achète un kilo.
Quand la quantité est précisée, elle est
ajoutée en fin de phrase. Veux-tu ce sac ?
Mais j ’en ai trois !
On précise la quantité.
•I^ '’ Je réponds aux questions, j'emploie le pronom « en ».
Ton ami, a-t-il un chien ? — Il en a un.
Combien d’amis as-tu ? ______________________________ _______
Y a-t-il un parc près de votre collège ?
Vous achetez beaucoup de cadeaux ? __
Combien de bouteilles de jus y a-t-il dans le frigo ?
Combien de robes vas-tu acheter ? _________________
Y a-t-il beaucoup de curiosités dans votre ville ?
As-tu beaucoup de livres dans ta bibliothèque ? _
As-tu acheté des tomates ? _____________________
Avez-vous des photos de France ? ___________
As-tu assez d’argent pour payer cette veste ?
On y va !
• T ^ J'explique comme dans le modèle.
C B 9 La boulangerie — on y va acheter du pain.
L’hôpital, l’école, la gare, le stade, le garage, la librairie, le cinéma, la
salle de spectacle, l’aéroport, le supermarché, la poste, la banque.
Le pronom «y».
■11■11■I■■111■■11■>11 1■■■■■■■■■ ■■■■R■■■■*■■■■■■■■■■V ■
Je réponds aux questions.
Comment est-ce que tu vas à l’école ? — J’y vais à pied. *
Hippolite va chez le docteur ? ---------------------------------------------------------------
Vous restez longtemps à la fête ? ----------------------------
A quelle heure allez-vous au cinéma ? ---------------------
Combien de jours elle va rester à Cannes ? --------------
Prends-tu ton petit déjeuner à la cantine de l’école ?
Le soir, à quelle heure tu es à la maison ? _________
Combien de temps restes-tu devant ton ordi ? ----------
On s'entraîne à ennployer les pronoms «en» et «y».
i i i i i i r i i i i i i i i i t i f t i t i i i t i i T r t i i f ■ l i i i t i i t i f i i i i i t v t i i i i i i i i i i i k t i i i i i i t f f i f i i i i
Je remplace le nom souligné par d'autres noms qui Indiquent le
lieu et je joue des scènes avec mon voisin / ma voisine.
— Es-tu allé à la poste ?
— Oui, j’en reviens. / Non, j’y vais aller tout de suite.
Encore « en » et « y ».
■ i i i i i i iiiiiiiiftiriiiiKitiiriiiiiiiiirtiiiiiiiiiiiîiiiiiifiiitkiiiiifiitiiiii
En classe on devine les noms qui sont remplacés par « en » et « y ».
Chacun propose sa variante.
Il en est sorti à 18 heures, {de son bureau, ...)
Nous y sommes déjà allés, (à Lille, ...)
Elle en est revenue avec plein de photos, {des vacances, ...)
A 15 heures j’y serai encore, {au magasin, ...)
Toujours « en » et « y ».
Je remplace les mots soulignés par les pronoms qui conviennent.
Je suis allé en Grèce une fois. _______________________________ ________
Il retourne en Allemagne la semaine prochaine. _________
Ils reviennent du Monaco le 22 juin. ____________________
Elle sort toujours du magasin les mains pleines d’achats.
Je vous emmène
18 Elargir
'ÈÀ
ir le cercle de_ses'connaissances
%
se dit.
J'apprends les nouvelles expressions avec le pronom « y » et
j'imagine les situations où je peux les employer.
J ’y suis ! = J’ai compris ! Ça y est ! = C’est fini I
Vas-y ! = Commence ! Du courage !
r.
On révise l’imparfait.
a) Je lis deux opinions des jeunes sur la mode et je les raconte à
mes camarades de classe. Je commence mon récit par :
Lorsque Sarah avait 13 ans,
“ Quand Audrey avait 14 ans,
Sarah : Moi, j ’ai 13 ans et j ’ai la passion pour les vêtements. Ma mère
n’est pas contente du tout. Elle me dit : tu as assez de vêtements. Mais
moi, je ne veux pas mettre les mêmes vêtements. J’ai envie de changer
tous les jours !
Audrey : Moi, j ’ai 14 ans et j ’ai peu de vêtements (c’est trop cher). Je n’ai
pas de style, mais je dors bien la nuit. J’ai 3 jeans et des T-shirts. Parfois
je mets une casquette ou un foulard. Si je veux avoir un nouvel truc, je
demande un peu d’argent à ma mère. Comme ça je peux choisir toute seule
et ma mère voit que je dépense peu.
b) Je demande à mes copains / copines avec qui ils sont d'accord
et pourquoi.
|ft Mes compliments !
Les ami(e)s font fait des compliments sur tes nouveaux vêtements.
Tu rapportes leurs paroles aux parents. Tu commences comme ça :
Marie a dit que..:
Paul a remarqué qiie...
Marie : « Ça te va très bien, ton nouveau foulard ».
Paul : « Elles sont très chouettes, tes baskets ».
Caroline : « Il est génial, ton pull ».
Nadine : « Ton jean me plaît énormément ! »
Nicolas : « C’est tout à fait ton style ! »
dire
demander
affirmer
répondre
déclarer
remarquer
expliquer
Le discours indirect.
J'ecris au passé.
Il demande si André veut du café.
Léo dit que Catherine est au cinéma.
Corinne demande ce que ses amis font.
Je demande à Caroline si elle veut partir avec nous en vacances.
Sylvain demande quand les cours finissent.
Janine demande ce que je veux comme cadeau pour mon anniversaire.
Léa raconte que tout le monde a peur dans cet avion.
Mon ami écrit qu’il va bien.
Elle dit que j ’ai raison.
Le professeur annonce qu’il est malade et qu’il annule les cours.
On trouve la suite.
Je trouve la fin de chaque phrase dans la colonne à droite.
1. Si on part plus tôt,
2. Si j ’achète ce pantalon,
a. il ne te répondra pas.
b. va voir les copains !
20 Elargir le cercle И Г ш connaissancesi
3. Si tu as le temps libre, c. on ira à la plage.
4. Si tu lui pose cette question indi- d. j ’aurai l’air plus à la mode,
scrète,
5. S’il fait beau, e. on arrivera à temps.
La condition et l'hypothèse.
Je termine les phrases. J'emploie le futur, le présent ou l'impératif.
Si vous détestez la mode, ______________________________________________
Si ton copain t’invite à aller au magasin.
Si vous sortez le soir, __________________
Si tu ne sais pas quel cadeau choisir.
Si tu vas au cinéma, ________________
Si vous partez en vacances, ___________
Si tu as des problèmes avec ton look, _
Si je ne sais pas quel vêtement choisir,
On exprime de la condition.
Je complète les phrases. Je mets les verbes entre parenthèses au
présent, au futur ou à l'impératif.
Si toi aussi, tu ______ (être) invité, on ______ (aller) ensemble.
Si tu _____ (ne pas avoir) cette somme d’argent, je te ______ (prêter)
un peu.
Si vous ______ (venir) à ma fête, je ______ (être) heureuse.
Si tu ______ (ne pas manger) bien, tu ______ (tomber) malade.
S’il ______ (pleuvoir), le concert ______ (être) annulé.
Si je ______ (ne pas comprendre) un mot, je ______ (chercher) dans le dic­
tionnaire.
Si vous ______ (ne pas avoir) faim, ______ (ne pas prendre) de dessert.
Si le temps ______ (ne pas changer), on ______ (pouvoir) pique-niquer.
Si tu ______ (avoir) un problème, ______ (appeler)-moi.
Si je ______ (ne pas avoir) de cours samedi, on ______ (aller) quelque part
ensemble.
Leçon 3 Les ados font les courses
Si tu me ______ {donner) ton adresse, je t’ ______ {écrire) pendant les
vacances.
Si tu ______ {acheter) sur catalogue, ce ______ {être) plus cher.
Si les Korn ______ {sortir) un autre disque, je Г ______ {acheter) tout de
suite.
Si tu ______ {ne pas comprendre), ______ {demander) des explications au
professeur.
Si vous m’ ______ {aider), on ______ {finir) plus vite et on ______ {par­
tir) plus tôt.
Le conditionnel présent.
• Voici les phrases au futur simple. Je les écris au conditionnel
présent.
Je serai mieux. _____________ Nous voudrons nous reposer. _______
Tu auras tort. ______________ Vous pourrez partir. ________________
Il viendra à temps. _________ Ils verront mieux. ______________ ___
Elle ira seule. _______________ Elles feront du tennis. ---------------------
On se fait des propositions.
Je remplace les mots soulignés comme je veux et je joue les scènes
avec un voisin / une voisine.
Ça te plairait d’aller avec moi faire du shopping ?
Oui, j’aimerais beaucoup. Nous pourrions acheter des trucs svmpa.
Qu’est-ce que tu aimerais avoir pour Noël ?
Je voudrais avoir de nouvelles baskets ou un CD.
J’aimerais bien aller à la plage dimanche, pas toi ?
Non, moi je préférerais plutôt rester à la maison avec un bon livre.
Toujours le conditionnel présent.
Je mets les verbes au conditionnel présent et je traduis les phrases.
Je ________________ {croire) cette histoire.
ses connaissances
Elle
Tu _
Vous
On _
Nous
Il ___
Je _
_ (être) la première.
. (lire) cet article ?
— (devoir) vous lever plus tôt.
—(jouer) de la guitare.
— (comprendre) mieux.
(aimer) essayer cette veste.
(prendre) une semaine de vacances.
[Ju On sait être poli !
Je trouve une ou deux phrases pour les situations suivantes.
J'emploie le conditionnel présent.
A la gare, tu as deux valises à porter. Devant une porte fermée tu deman­
des de l’aide à un monsieur, _____________________________________________
Tu es fatigué après les cours. Tu expliques à un(e) ami(e) où et comment
tu veux te reposer. _______________________________________________________
Dans une rue de Paris toi et ton ami(e), vous cherchez votre hôtel / une
banque / une poste. Vous interrogez un passant. _________________________
Après les cours tu proposes à ton ami(e) de vous reposer ensemble.
Tu es dans un magasin pour acheter des chaussures / un jean / un pull.
Tu expliques à une vendeuse ce que tu veux. ____________________________
Tu as faim. Tu entres dans un petit café et tu fais une commande.
Ton voisin met la musique trop fort. Toi, tu ne veux pas écouter ça !
РяНер
Je dis:
• si j'aim e la mode ;
• si je fais les courses (souvent, rarement, jamais) ;
• où je vais pour acheter un cadeau, une jupe, une veste
• si mon amie a la passion pour les vêtem ents ;
• si sa maman lui achète tout ce qu'elle veut ;
• si elle change les vêtem ents tous les jours.
bcoütep et ряНер
a) J'écoute le texte « Si l'on veut acheter des souvenirs et des livres... »
et je dis ce qu'on peut acheter à Moscou dans les rues du Vieil et du
Nouvel Arbat.
Pour mieux comprendre
gadget — зд. сувенир
papeterie / — канцелярские товары
b) J'écoute une seconde fois et je me prépare à renseigner un touriste
qui s'intéresse aux souvenirs et livres.
cercle de ses connaissances
bii’e et p rie r
Je lis la publicité et je réponds aux questions.
ILS AIMENT... ELLES AIMENT.
S'affronter
autour d'un jeu...
Décorer
leur intérieur...
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Frimer
avec des objets personnalisés...
Se faire belle
des pieds à la tê te ...
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Rester au bureau
toute la soirée...
Ecrire des mots doux
à leurs amies...
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L e ç o n 3 Les ados font les courses!*
И ________
• Qu'est-ce que les hommes aiment faire ? Qu'est-ce que les femmes
aiment faire ? Es-tu d'accord avec cette pub ?
• Q u'est-ce qu'on peut acheter comme cadeau à un homme ? a une
femme ? Dans quel magasin / quel rayon peut-on le faire ?
• Est-il plus facile de choisir un cadeau à un homme ? à une femme ?
• Si tu cherches un cadeau pour ton ami(e), ta mère, ton père, où iras-
tu ? Qu'est-ce que tu achèteras ?
• Quel cadeau aimerais-tu avoir ? Quel cadeau te ferait le plus de plaisir ?
J'observe encore une fois la pub et j'écris ce que je voudrais acheter
comme cadeau à un(e) ami(e).
de ses^Mnnaissanl
А la campagne et en vitte
/ f '. .
r
i
Л.
Vv
■4î?
Ш
:-t
•vil '
Leçon 1.
Envacances à la campagne
Leçon 2.
Les plus grandes villes
LeçÔn 3.
La Terre, notre maison
àtous !
Envacances àla campagne
Masculin ou féminin ?
J'écris les mots ci-dessous dans la colonne qui convient.
Champ, blé, caverne, herbe, étendue,
rocher, récolte, étang, charrue,
chute d’eau, troupeau, bois.
Un, le/r, du Une, la/r, de la
Compétition !
^ ’ En groupe de 4 on choisit chacun un verbe et on fait des phrases
avec le mot « arbre ». Gagne celui / celle la phrase de qui est la
plus originale ou la plus longue.
planter
gritnP®**
pousser
couper
la campagne et en ville
ш
« -oir » ou « -oire » ?
^ a) Je lis les mots et je me rappelle ce que la terminaison « e »
signifie. J'écris les légendes pour les dessins. Je choisis un bon
article.
i j " ■
miroir
bouilloire
mangeoire
séchoir
balançoire
rasoir
passoire
patinoire
b) Je forme les verbes à partir des noms ci-dessus si possible.
Ш Un test de vocabulaire.
1*^^ Je complète les phrases avec les mots ci-dessous. Je fais les
accords si nécessaire.
Pisciîic, rivière, phiic, étang’, fleuve, nier, lac, eau, chute d'eau.
Je me rappelle les vacances d’été à la campagne : on grimpait aux arbres,
on allait pêcher et nager à l a ________________________
Le Nil, la Seine, l’Amazone sont des _______________________ , ils vont tous
jusqu’à l a ________________________
Le Niagara est une _______
Voilà la ___________________
la plus connue du monde.
et je n’ai pas de parapluie !
Dans les Alpes, on trouve de nombreux .. Le
d’Annecy est le plus propre d’Europe.
Dans cet endroit F _______________
on peut se baigner.
Dans notre jardin il y a un petit
nénuphars.
fait une naturelle où
où poussent des
On conjugue au plus-que-parfait.
Je choisis les verbes et je les mets au plus-que-parfait. Je fais atten­
tion au verbe auxiliaire.
J e ___
T u ___
Il/elle
Nous 11.
Vous __
Ils/elles
• Se passionner pour la nature, planter un arbre, partir à la campagne,
grimper sur les rochers, apprendre beaucoup de nouveau, travailler à
la ferme.
On est revenu des vacances.
Je mets les verbes entre parenthèses au plus-que-parfait. Ensuite
je rédige un court texte selon le modèle des textes ci-dessous.
Alex et Etienne sont enfin revenus des vacances à la montagne. Là, ils
(se passionner)_______________________pour l’escalade. Plusieurs fois ils
{grimper) ________________________________ sur de hauts rochers. Ils
{apprendre) _________________^__________ à se soutenir et à s’entraider.
Nous, on est revenu des vacances au bord de la mer. Là, nous {nager beau
coup) _______________________, nous (/aire) _______________________ de la
planche à voile, {jouer) _______________________ au beach-volley. On {s’amu
ser beaucoup)_______________________
Camille est revenue des vacances à la campagne. Là, elle {passer)
_______________________ plusieurs jours à la ferme de ses grands-parents.
Elle {apprendre) _______________________ le nom des plantes. Elle {aimer
_______________________ observer la vie des animaux de la ferme. Elle
___________________ un arbre.{planter même)
Moi, je suis revenu(e)
30 lA la campagne et en vill
m
Avant une autre action passée...
J'analyse quelle action précède l'autre et je mets les verbes au
passé composé et au plus-que-parfait. Je fais attention au verbe
auxiliaire. J'écris les phrases obtenues dans mon cahier.
Je (se retourner) chez moi parce que je {oublier) mon portable.
Elle (partir) seule. Avant, elle {ne jamais quitter) sa famille.
Ils {s’arrêter) parce qu’ils {se tromper) de route.
Pour la première fois elle {avoir) un rôle dans un film comique. Avant,
elle {jouer) dans des drames.
Nathalie {partir) en Bretagne parce qu’elle {décider) de faire de la voile.
Devant la porte il {se souvenir) qu’il {oublier) ses clés.
Pendant son voyage Aurélien {visiter) plusieurs villes et {voir) de nom­
breuses curiosités. Il {revenir) fatigué mais content.
Il {venir) parce que je le {inviter).
Les temps du passé.
Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé, à l'impar­
fait ou au plus-que-parfait. J'écris ces phrases dans mon cahier.
• Lorsque Y{être) petit, У{avoir) un vélo que papa m.'{acheter) pour un
anniversaire. J'{être) très fier d’avoir un vélo. Il xi’{être) pas très cher,
mais je V{adorer). Je le {repeindre).
• Au concert, je {voir) un ami que je {connaître) en Espagne lorsque nous
y {passer) les vacances.
• Dimanche, nous {aller) pique-niquer. Avant, maman nous {préparer) des
sandwiches. On {acheter) des bouteils de Perrier et quelques fruits.
• Papa {partir) à la campagne, à la ferme de ses parents où il {grandir).
• Amélie me {écrire) qu’elle {changer) de collège et qu’elle {être) bien con­
tente parce que dans le nouveau collège elle {se sentir) mieux.
t
La concordance des temps.
J'écris les phrases au passé et je les traduis.
СЯЭ Il demande quel cadeau me fera plaisir.
Il a demandé quel cadeau me ferait plaisir.
• Mireille dit qu’elle a laissé son vélo chez une copine.
• Les paysans affirment que les récoltes de cette année seront excellentes.
• Il demande si nous sommes contents de notre séjour en Normandie.
• Le vieux marin nous dit que nous pouvons faire de la voile, il fera
beau toute la journée.
Ses parents répètent qu’il doit choisir un métier qui lui plaît.
Ma copine dit qu’elle m’enverra une carte postale.
Elle dit qu’elle a acheté des cadeaux pour ses grands-parents.
Nicolas raconte ses vacances qu’il a passées en Bretagne.
Léo annonce qu’il partira en Corse.
Les parents promettent qu’on partira à Venise pour mon anniversaire.
Je pense que Mathilde est déjà revenue de Paris.
Audrey écrit qu’il y a de très belles plages dans la région.
Rapporter une lettre.
Arthur a passé quelques jours en Bretagne. Il écrit à Armand
Armand rapporte sa lettre à Sabrine. Je fais Armand parler. Je corn
mence par : « Arthur m'a écrit que... »
« Nous sommes descendus dans un bungalow. Il est très sympa. Il est toui
près de la plage. On peut se baigner jusqu’à très tard le soir. Je fais de
la planche à voile, il y a des vagues toutes les heures. C’est très agréable
Mais quand on veut faire du golf ou du cheval, ça coûte cher. En somme
j ’espère, ce séjour me fera beaucoup de bien ».
P o rte rJe fais des récits.
• En vacances, je vis à la campagne. / Je voudrais vivre à la campagne
pendant mes grandes vacances.
• M on ami(e) est revenu(e) des vacances à la montagne. Il / elle raconte
• J'aimerais vivre dans un village situé au bord de la mer / de la rivière
• J'essaie de persuader mon ami(e) d'aller à la datcha en ce week-end
J'écoute le texte «Aux environs de Moscou» et je présente l'anciei
domaine Arkhangelskoe.
A la campagne et en ville
%
Ureetwptep
Je lis ce que ces jeunes disent, puis je dis comment je voudrais passer
mes vacances.
SA DESTINATION FAVORITE POUR LES VACANCES
Le beach-volley. Le frisbee.
Je passe mes vacances au bord de la mer, comme pratiquement chaque
année. Je vais faire du camping dans la région de Bordeaux. Il y a de très
belles plages dans cette région. Je passe mon temps à me relaxer, à bronzer
et à m’amuser avec mes copains. On est très sportifs. On joue au beach-
volley, au frisbee, on fait du ski nautique, du surf, de la planche à voile.
Nathan, 16 ans
Cette année je vais en Bretagne, dans l’ouest de la France. J’aime cette
belle région de la France. Je vais faire un stage de voile avec ma copine
Audrey. C’est un stage de quinze jours. J ’adore la voile. Dans ma famille,
nous sommes tous amateurs de sports nautiques. Mes parents font de la
planche à voile, mon frère fait du canoë-kayak et moi de la voile.
Camille, 15 ans
Ma destination favorite, c’est les Alpes. Je vais faire de l’escalade. En alti­
tude, l’air est pur et on est près de la nature. J ’adore la montagne et
l’escalade. On oublie tous nos problèmes quotidiens.
Florence, 15 ans
É c rire
Je relis le texte ci-dessus et j'écris les réponses aux questions ci-dessous.
Qui passe les vacances dans la région de Bordeaux ?
Pourquoi a-t-il choisi cette région ?
Comment Nathan passe-t-il son temps ?
Où va Camille et pourquoi ?
Combien de jours dure son stage ?
Quels sports pratiquent les parents et le frère de Camille ?
Pourquoi est-ce que Florence adore la montagne et l'escalade ?
En vacances à la campagne
& _Æï
Les plus grandes villes
m m
Ue^ique-GiP^mm^ir^
Un peu d’orthographe.
* Je devine les mots qui généralisent le sens des mots ci-dessous
je les écris.
Electronique, textile, métallurgique, chimique : i---------------------- ie
Le confluent, l’embouchure, la source : f _________ e ou r____________
De voyageurs, de commerce, de plaisance : p_______
Le musée, l’église, la cathédrale, le monument : с_________________ é
Ш
Devant la carte de France.
^ a) J'observe la carte de France et je complète les phrases d'après
le modèle.
Marseille est dans le sud de la France.
Breste est à l’ouest de Paris.
Lille est dans
Strasbourg est dans
Toulouse est à ____
Grenoble est au ___
Lyon est au _______
Nancy est à _______
de la France.
_____ de la France.
de Montpellier.
_ de Nancy.
de Montpellier,
de Paris.
b) Je trouve d'autres villes et j'indique leur situation géographique
C S & 9 Valence est une ville située dans le sud de la France, au sudj
de Lyon et à l’ouest de Grenoble.
la campagne et en ville
Vivre à la campagne ou à la ville?
1^'* a) Je choisis les arguments qui concernent la vie à la ville et à la
campagne. Je les écris dans les colonnes qui conviennent.
Vivre à la ville Vivre à la campagne
La vie est plus calme.
On est toujours pressé.
L’air est pollué.
On respire l’air frais.
Il y a trop de bruit.
On est souvent dehors.
Il y a plus de possibilités pour sortir.
Il y a des problèmes de transport.
On est en meilleure santé, on est moins stressé.
Les gens se sentent plus seuls.
Les gens sont solidaires, on se connaît mieux.
La vie est chère.
b) Compare tes arguments à ceux de tes copains. Si vous n'êtes
pas de même avis, discutez-en !
Un test de vocabulaire.
Je complète les phrases avec les mots ci-dessous :
agréable, nature, campagne, villageois, jardin, bruits, calme. Ouest.
De plus en plus, les Français partent à la _________ , loin des _________
de la ville. Ils préfèrent le _________ des villages, la verdure. De jeunes
couples ou des gens en retraite, ils veulent une maison, un _________ ,
de l’espace, un cadre de v ie __________ Ce phénomène touche d’abord le
Sud : Aix, Grenoble, Nice, Montpellier. Puis Г _________ : les régions
autour de Rennes ou Nantes. De nouveaux _________ veulent être en
accord avec l a __________
ШШШ
Une ville médiévale — des villes médiévales
Un site médiéval — des sites médiévaux
пг
Ш . Les adjectifs en «-al».
*1^’’ Je mets les groupes de mots au pluriel, puis j'en fais des phrases
Une région tropicale, un fruit tropical, un centre commercial, une société!
commerciale, une soirée musicale, un instrument musical, un soin médi-j
cal, une visite médicale, une invention géniale, un enfant génial.
(M a Le discours rapporté.
Je rapporte les paroles de ces personnes au présent, puis au passé^
Je respecte la concordance des temps.
La vendeuse : « Ce modèle n’est pas cher. Je pourrai vous faire une petite
réduction ».
Philippe : « Mon oncle travaille comme forgeron. Ce métier est dur ».
Martin : « Mes parents m’ont toujours encouragé à voyager, voir d’autres
villes ».
Michel demande : « Comment est-ce qu’on fera ce voyage ? »
Marie répond : « C’est facile. On partira de Calais en navire ».
L’enfant : « Je ne veux pas aller à l’école ».
Le guide : « L’armée d’Edouard III a entouré la forteresse et l’a prise ».
Ça c’est leur métier.
J'associe les éléments de deux colonnes et j'en fais des phrases
la forme passive. Je fais les accords nécessaires.
mssaar Les incendies sont éteints par les pompiers.
les pompiers
Гarchitecte
le fermier
le facteur
le bûcheron
le médecin
le forgeron
l’agent de Télécom
distribuer le courrier
couper les arbres
éteindre les incendies
cercler les tonneaux
dessiner les plans des maisons
cultiver la terre
installer le téléphone
soigner les patients
Par qui cela est-il fait?
J'associe les éléments de trois colonnes et j'en fais des phrases
la forme passive. Je fais les accords nécessaires.
La télévision a été inventée par John Baird.
la télévision
le rôle d’Obélix
la coupole de Saint-Pierre
la Piramide du Louvre
la Marseillaise
la Joconde
l’Amérique
le téléphone
inventer
découvrir
peindre
construire
composer
jouer
Bell
Rouget de Lisle
l’architecte Pei
John Baird
Christophe Colomb
Michel-Ange
Léonard de Vinci
Gérard Depardieu
Etre connu de.... être fait par...
Je réécris les phrases à la forme passive. Je choisis entre les pré­
positions « de » et « par ».
Quatre fleuves arrosent la France.
Des anciens remparts entourent Carcassonne.
Les fermiers normands fabriquent le vrai camembert.
De la neige couvre le sommet de Mont Blanc.
L’entreprise Gertec fera tous les travaux de restauration du château.
Des milliers de touristes visitent le musée de la Dentelle.
Un petit bois borde la rivière.
Eustache de Saint-Pierre a sauvé la ville.
Rodin a créé la sculpture « Les bourgeois de Calais ».
Tout le monde connaît cette sculpture.
Г
m D’une transformation à une autre.
Je mets les phrases à la forme active.
Ce tableau a été peint par Renoir.
La porcelaine est fabriquée à Limoge.
Une esquisse de Picasso a été achetée par le musée de ville.
Le célèbre sculpteur a été inspiré par une héroïque résistance des
Calaisiens.
La grandeur de la ville est ressentie partout.
L’accès des touristes au port sera définitivement fermé le 30 mai prochain.
Le monastère a été fondé à l’époque médiévale.
La nouvelle bibliothèque a été inaugurée par le maire de la ville.
De belles voitures sont fabriquées par l’industrie automobile française.
Une piscine a été construite par la municipalité.
Notre groupe était accompagné par un guide très compétent.
Dans deux ans ce quartier sera complètement reconstruit.
L’industrie de la soie a été introduite à Lyon au XVF siècle.
La prospérité de la ville est assurée par l’activité portuaire.
La ville a été libérée par les forces canadiennes.
Leçon 2 Les plus grandes villes
i
Présent, passé, futur.
J'écris les verbes entre parenthèses à la forme passive à un temp^
indiqué.
Les défilés de cette année (apprécier — le passé composé) ___________ dûl
public.
Le 15® arrondissement (rénover — le futur simple) _____ ______ en 2009.1
Plusieurs touristes (attirer — le présent) ___
la ville.
Le magazine « Elle » (lire — le présent)
femmes.
Cette robe (créer — le passé composé) _____
par les curiosités d^
___ par les jeunes
Le Tour de France (gagner — le passé composé) ______
Thierry Lemoine.
Des millions de CD de Joe Dassin (vendre — le présent)
le monde entier.
Cette demeure (racheter — le futur simple) ___________
par Saint-Laurent.
_________ par le belge
dani
par les Bernard
Toutes les bouteilles de Perrier (acheter — le passé composé)
par les clients.
Le problème de transport (discuter — le passé composé) ____
dant la dernière séance du Conseil municipale.
pen
On écrit des faits divers.
a) Je récris ce fait divers en mettant les verbes à la forme passivi
à un temps indiqué.
Une solution (trouver — le passé composé) par le gouverne
ment français à la crise dans le secteur de l’agriculture. L’aide financièr
(apporter — le futur simple) ___________ aux éleveurs des régions nor<
et centrales.
b) Je récris ces faits divers à la forme passive.
Un automobile a renversé un jeune motocycliste sur le périphérique. U
automobiliste a prévenu les pompiers. On a transporté le blessé dans
clinique Charité où on l’a hospitalisé. Le docteur Michelin l’a opéré. С
matin on a déclaré le jeune homme hors de danger.
38 la campagne et en viUi
Les autonomistes de Corse ont placé une bombe à la mairie de Nice. Le
premier ministre a pris les mesures de sécurité. Le ministre de l’intérieur
a mobilisé plusieurs services pour faire la chasse aux terroristes. L’opinion
publique attendait ces mesures depuis longtemps.
РяНбг»
Je fais des récits.
• Ma ville natale (nom, situation géographique, habitants, industries, mo­
numents, curiosités).
• Je voudrais visiter Bordeaux (Le Havre, Lyon, Calais). J'explique
pourquoi j'ai choisi une de ces villes.
• Saint-Pétersbourg, une très belle ville.
koütep et ряНег
J'écoute le texte « Dans une grande ville » et je parle des avantages qu'on
peut tirer d'une grande ville.
Ш Ш Ш 0 Upê et parler
a) Je lis et j'explique le titre.
INCROYABLES ANIMAUX
Ils ne sont pas nombreux. Il faut les protéger.
Le poisson-lune
Il vit dans les mers tropicales, il mange des crustacés
et des mollusques. Il gonfle quand il y a du danger.
Sa chair est très toxique.
Le porc-épic
Il vit au Canada. Sa tête, son cou et sa croupe
sont couverts de piquants. Il adore le sel. Il mange
des feuilles.
Le loriquet arc-en-ciel
Il habite sur la côte australienne. Il est très bruyant !
Il mange des fleurs, des baies et des fruits.
b) Je relis ces récits et j'explique ce qu'il y a d'extraordinaire dans cha
cun de ces animaux.
Pour mieux comprendre
crustacés m pl — ракообразные
gonfler — надуваться
croupe f — круп (животного)
piquant m — иголка
arc-en-ciel m — радуга
J'écris ce que je fais pour ne pas nuire à la nature. Je
• comment j'économ ise l'eau;
• comment j'é v ite de polluer l'eau et la terre;
• comment je défends les oiseaux et les animaux.
L.e;(i(|li6-GiPéltiim^.ir’6
On chasse l’intrus.
Je trouve l'intrus dans les séries de mots ci-dessous.
• evier
• danger
• inondation
• protéger
• défendre
• milieu
caniveau
voie de disparition
tornade
sauvegarder
endommager
environnement
tuyau
péril
tempête
développer
dégrader
crise
robinet
sécurité
ouragan
préserver
détruire
entourage
Ш Masculin ou féminin ?
J'écris les substantifs ci-dessous avec leurs articles dans la colonne
qui convient.
Déchet, poubelle, catastrophe, cyclone,
tempête, tornade, environnement,
patrimoine, espèce, espace, crise, alarme,
évier, robinet, effet, inondation.
Masculin Féminin
Leçon 3 ' La Terre, notre maison à tous !
V 1à L â
ш On forme des adjectifs.
Pour former les adjectifs je choisis les suffixes qui conviennent. Je
fais les changements des radicaux si nécessaire.
climat
écologie
forêt
mer _
recyclage planète
finifince mnndfi -ique
-aire
-able
instflhilité homme
-ier
-ain -in
durée nature -al -el
On fait des mots avec des mots.
À partir des verbes ci-dessous je forme les substantifs. Je les écris
avec un bon article.
se soucier
utiliser__
réchauffer
développer
consommer
manquer__
détruire
punir__
endommager
inonder ____
couper _____
produire
Engagez-vous à la lutte contre la pollution !
Je conjugue le verbe « s'engager » au présent et au passé com­
posé. J'écris les fins des phrases.
Je
Elle
Nous
Ils _
à la lutte contre
à la lutte contre
à la lutte contre
à la lutte contre
|A ta campagne et en ville
Ils sont les contraires.
a) Dans la colonne В je trouve les antonymes des mots de la
colonne A.
lü
1. réchauffer
2. descendant
3. produire
4. protéger
5. planter
6. déverser
7. gaspiller
8. polluer
lü
a. récupérer
b. épurer
c. dégrader
d. refroidir
e. ancêtre
f. détruire
g. couper
h. économiser
b) Je fais des phrases avec les substantifs de l'exercice ; à chaque
verbe j'attribue un complément.
produire : des engrais, un effet...
Un test de vocabulaire.
Je complète le texte avec les mots ci-dessous :
technique, irrespirable, enviroiiiuMiioiit, pollueurs, robinet, une menace,
boisés, se soucient, affirment, décliels, appellent, coiu's, gaspiller, recy­
cler, écologie.
que les Français
__________ est con-
Les sondages de l’opinion publique ____________
____________ beaucoup de Г_____________L’état de Г.
sidéré comme un problème majeur de même que la qualité de la vie, la so­
lidarité, la paix. Le progrès ____________ est aujourd’hui envisagé comme
____________ : des millions de tonnes de ____________ polluent les mers et
les ____________ d’eau, l’air devient de plus en plus ___________ , la qua­
lité de l’eau du
Les écologistes
________ est très mauvaise dans certaines régions.
__________ à prendre des mesures concrètes :
_ les déchets, ne pas ____________ l’eau, préserver les espaces
., punir les _____________
Faire son récit logique.
I|^ '* a) Je lis les extraits et je les complète par les mots ci-dessous :
naturelles, essentielles, tropicales, permettre, provoquent, détruisent,
protège, hectares.
Pourtant, les forêts sont ____________ à la vie humaine. Sans elles, l’air
manquera d’oxygène, les animaux qui y vivent disparaîtront, l’équilibre
climatique sera détruit.
Les catastrophes ____________ et industrielles menacent de plus en plus
souvent des espaces boisés : de grandes tempêtes ____________ des milliers
d’arbres, des chaleurs d’été ____________ des incendies et le feu fait dis­
paraître des milliers de ____________ de forêt. L’homme ____________ mal
la forêt. En Europe seulement 6% des forêts sont bien protégées.
Donc il y a un gros travail à faire.* Il faut protéger les arbres, les soigner,
préserver les forêts d’incendie, nettoyer la forêt pour ____________ aux
jeunes arbres de pousser. Il faut protéger plusieurs espèces de plantes et
d’animaux. Entretien, prévention, information - tout est important pour
sauvegarder notre patrimoine.
Quand on parle de la protection des forêts naturelles, on pense générale­
ment aux forêts____________ Mais, en Europe, les forêts sont aussi en
danger.
b) Je remets les extraits dans l'ordre logique d'après le plan sui­
vant :
1. La présentation du problème. 3. Les effets possibles.
2. Les causes. 4. Les mesures à prendre.
Les problèmes écologiques de notre région.
D'après le plan de l'exercice précédent je fais un récit sur les prob­
lèmes écologiques de ma ville / ma région.
la destruction des espaces boisés, la mauvaise qualité de l’eau du
robinet, les incendies dans les forêts, la pollution industrielle des cours
d’eau, la pollution automobile de l’air, rutilisatiou des produits
chimiques dans l’agriculture, le mauvais traitement des déchets, etc.
la campagne et en ville
ш Un cataclysme frappe le Mexique.
Je lis l'article et j'identifie les temps des verbes à la forme active
et à la forme passive.
Une tempête violente a traversé hier le Mexique. Le vent est arrivé du
côté de l’océan vers 6 heures du matin. 30 personnes sont annoncées vic­
times du catastrophe : 4 personnes sont tuées, les autres sont blessés.
Plusieurs arbres ont été abattus, les troncs bloquent les rues des villes.
Des voitures ont été renversées. Les toits des maisons, des hangars sont
détruits. Il n’y a plus d’électricité. Des mesures d’urgence sont prises par
les pouvoirs pour limiter les dégâts.
Parler d’un événement.
D'après le modèle de l'exercice précédent j'imagine un article sur
une catastrophe naturelle.
йш шш т
une catastrophe, une tempête, un ouragan, la foudre (tomber), une inon­
dation (inonder), un incendie (le feu), tremblement de terre (trembler),
une éruption volcanique, une victime, un blessé, les dégâts (importants).
Toujours la forme passive.
J'écris les verbes entre parenthèses à la forme passive. Je choisis
moi-même le temps verbal.
Beaucoup d’argent {dépenser) _
Les délégués de classe (choisir)
Les billets {acheter) __________
par les vacanciers.
_ par les élèves.
par avance.
Plus de vingt romans policiers (publier)
Cette émission (regarder) ______________
_____________ par cet auteur.
par des millions de Français.
____________ vers 2010.Les travaux de restauration (terminer) _____________
Les leçons (ne pas apprendre) ________________ par les élèves.
La rue (éclairer) ________________ par de nouveaux réverbères.
Toute sorte de voyages (organiser) ________________
Une nouvelle étape de la reconstruction (annoncer)
le directeur de l’usine métallurgique.
par cette agence.
par
Leçon 3 La Terre, notre maison à tous !---- ---------- 45
Je fais des récits.
• Il faut protéger les forêts.
• Les problèm es écologiques de notre région.
• M es gestes quotidiens autour de l'eau.
E-couter et ряНег
J'écoute le texte « Les mustangs sont en grand]
danger » et je suis l'histoire des mustangs dans la]
rubrique « Lire et parler ».
Pour mieux comprendre
зд. снова сталиsont retournés à l’état sauvage
ДИ К И М И
sioux — ensemble des peuples de l’Amérique du Nord
bwetwrtep
Je relis cette histoire et je la raconte.
LES MUSTANGS SONT EN GRAND DANGER
Les mustangs sont les derniers chevaux sauvages d’Amérique.!
Aujourd’hui, ils sont en grand danger. En voici leur histoire. En 1519,|
les Espagnols sont arrivés en Amérique avec leurs chevaux. Certains de]
ces chevaux se sont échappés et sont retournés à l’état sauvage. On les al
appelés les mustangs. 1
Les Indiens sioux les ont adoptés et sont devenus les meilleurs cavalier^
du monde. Ils surnommaient ces chevaux «chiens divins». Au début diH
XX® siècle, il y avait plus de cent mille mustangs qui galopaient en toute]
liberté. Soixante-dix ans plus tard, il n’en restait que... dix-sept mille.
écrire Ц Ш Ш Й
Je relis ce que disent les jeunes Français, puis j'écris où je voudrais]
passer mes futures vacances. Je dis :
• où je voudrais aller ;
• pourquoi j'ai choisi ce lieu ;
• comment je pense passer mon temps ;
• combien de jours je veux y rester ;
• si j'y suis déjà allé(e) une fo is/d eu x fois/plusieurs fois.
46 la campagne et en v îî0
Les arts et les techniques|^
de représenter
Leçon 1.
Aimez-vous le théâtre?
Leçon 2.
Dans le monde des sons
т в ш Ш й Ё в ш в м П Ш Ш ё Р ,
L,e;(i(liie-Cip^iiiiii4ipe
Masculin ou féminin ?
J'écris les mots ci-dessous avec l'article qui convient.
Œuvre, éclairage, espace, farce, loge, talent, art, prose, ballet, tragédie^
troupe, répertoire, opéra, représentation, pièce, décor.
Un, le /r :
Une, la/r :
Ш On chasse l’intrus.
*1^'’ Je trouve l'intrus dans les séries de mots ci-dessous.
• creer
• scène
• édifice
• spectacle
• amusant
• satire
situer
loge
espace
pièce
humoristique
farce
bâtir
balcon
immeuble
art
ridicule
mystère
construire
parterre
bâtiment
représentation
serieux
carrière
i l Un test de vocabulaire.
^ '* Je complète le texte par les mots ci-dessous :
succès, est mort, écrit, jouer, dramaturges, comédie, grâce, une troupe.
Jean Racine est un des plus grands classiques français. Il est
né à La Ferté-Milon le 22 décembre 1639. A 18 ans, Racine ___________
ses premiers poèmes. En 1664, il est introduit à la cour, ___________ à un
ode consacré à Louis XIV. En 1665, il fait ___________ « Alexandre le
Grand » qui est son prem ier____________La pièce est jouée p a r____________
de comédiens prestigieuse, à l’Hôtel de Bourgogne. Après une unique
-----------------, « Les Plaideurs », en 1668, il revient définitivement à la
tragédie. Racine ___________ à Paris le 21 avril 1699.
Un peu d’orthographe.
Je remets de l'ordre dans les mots ci-dessous et je les écris.
qui se produit souvent, se répète
un théâtre ovale
ensemble des œuvres d’un
théâtre, d’un acteur, d’un musicien
partie d’une salle de théâtre,
derrière les fauteuils d’orchestre
période de l’histoire
destiné au théâtre
q t r e f é u n
h r é p m i h a t â e t
p e r i r o r é e t
r e r a t r e p
q i u n a i t é t
a m q e u r d a i t
Quelle préposition ?
M j K e ^ t i i i i i i i t i i t i i i i t i i i i i i i i i i i i i i i i i i f t i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i f f fWf fff tif liiritfiîii
•1^'* Je complète les phrases par les prépositions « à », « de », « par »
ou je ne mets pas de préposition du tout.
a) Je me sers __ une cafetière électrique pour faire le café.
Cet appareil sert __ faire le café.
Cette chambre me sert __ cabinet de travail.
Cette histoire vous servira __ leçon.
b) Commence __ les exercices plus faciles ! Tu feras les autres plus tard.
La troupe a commencé __ répéter une nouvelle pièce.
On commence __ l’examen à 9 heures exactement.
Il y a trois questions. Puis-je commencer __ la troisième ?
1J Aimez-vous le théâtre ? 49
c) Mon ami m’a invité __ aller au cirque.
J’ai accepté _ y aller.
d) La mère défend __ ses enfants __ passer beaucoup de temps devant
l’ordinateur.
La mairie défend __ habitants de la ville __ déposer des ordures dans
la rue.
Les écologistes défendent __ la nature.
e) Que penses-tu __ ma nouvelle robe ?
Quand je voyage, je pense __ ma famille, __ mes amis.
Pense __ fermer la fenêtre avant de partir !
Encore les prépositions.
Je trouve la bonne préposition. Je consulte le texte du début de
la leçon si nécessaire.
__ l’époque antique le théâtre est situé___ plein air. Les gradins
__ pierre sont adossés ___ une pente__ colline. La scène
se trouve__ le bas. Les premiers théâtres fermés sont construits
__ Rome, ___ la fin du siècle après J.-C. Au Moyen Age
les drames liturgiques sont joués __ l’intérieur— l’église,
et les mystères — ___ le parvis. Les spectateurs étaient debout.
Aujourd’hui ils sont assis__ le parterre, ___ le balcon, —
les baignoirs o u __ les loges.
de
dans
à
en
sur
On révise les temps verbaux.
Je réécris le texte ci-dessous au passé. Je choisis entre le passé
composé et l'imparfait.
Le théâtre grec est un bâtiment à caractère religieux. Les premiers
théâtres de pierre, très simples, apparaissent au IV®siècle avant J.-C. Les
représentations ont lieu en plein air. La scène se trouve dans le bas
Derrière la scène se dresse un mur qui représente un décor fixe.
A Rome, le premier théâtre permanent est construit en 55 avant J.-C.
théâtre romain est un espace clos, au contraire du théâtre grec. De!
théâtres ovales (amphithéâtres) servent aux jeux du cirque.
Au Moyen Age, il n’existe plus de théâtre permanent. On joue des mys
tères sur le parvis de l’église. Au XVF siècle, les architectes italien!
recommencent à construire des théâtres fermés. En France, au XVIF siè
de, la construction de théâtres « à l’italienne » se multiplie.
Le théâtre grec était un bâtiment a caractère religieux... *=
Continue !
Les arts eU eS ;t«
On révise le mode conditionnel.
Je continue comme je veux.
Si j’étais un architecte, je construirais des théâtres...
шш шш т
auteur dramatique, chorégraphe, compositeur,
danseur/-euse, musicien/-ienne, peintre, écrivain, comédien/-ienne,
chanteur/'teuse, cantatrice, critique...
Je fais des récits.
• Je parle du théâtre grec. Je précise la différence entre le théâtre grec
et celui d'aujourd'hui.
• Le théâtre où j'aime aller.
• La Comédie-Française : je cite les titres des pièces classiques (tragédies
et comédies) qui tiennent l'affiche du célèbre théâtre français.
bcouter»et paHet»
a) J'écoute le texte « Si tu es mordu(e) de théâtre » et je dis ce que j'ai
appris sur la vie tliéâtrale à Paris.
b) J'écoute une seconde fois et j'informe mon ami(e) de la vie théâtrale
à Paris.
Opéra de Paris.
î I.' V
I » (t j
> ' : ■ ■ :
Tliôâtre (le l’Odéon.
Leçon 1^ Aimez
Lire et prier
Je lis et je dis quel théâtre je voudrais visiter et j'explique pourquoi.
THÉÂTRE MARIINSKI
C’est le théâtre le plus préstigieux. On
peut écouter des opéras célèbres dans le
monde entier et admirer la danse des
danseurs connus. La saison d’opéra dure
du mois d’octobre à la fin du juillet
avec, en général, deux spectacle par
jour, sauf le lundi. La saison de ballet,
à l’inverse, dure du mois de mai au mois
de septembre. Mais les troupes sont
aussi souvent en tournée. Le théâtre
porte le nom de la femme du tsar
Alexandre II, Marie.
THEÀTRE ALEXANDRINSKI
C’est le plus vieux théâtre de Saint-
Pétersbourg. C’est un superbe édifice,
construit par Rossi. Il fonctionne sans
interruption depuis 1756. En été, on y
joue surtout des ballets pour faire
plaisir aux touristes (ce sont de grands
classiques avec en tête «Le Lac des
cygnes»). Mais on peut y admirer des
tragédies et des comédies.
THÉÂTRES POUR ENFANTS
Le Grand Théâtre de marionnettes qui joue des pièces et des contes роиГ|
les enfants de tous les âges et le Théâtre de marionnettes où les specta
des ont lieu en général deux-trois fois par semaine à 11 ou à 14 heures
Je réponds aux questions ci-dessous.
Stéphanie veut savoir :
• si tu aimes le théâtre ;
• si on peut t'appeler le mordu de théâtre ;
• si tu vas souvent ou rarement au théâtre avec ta classe ou ta famille
• ce que tu aimes regarder au théâtre ;
• ce que tu as vu au théâtre cette année ;
• quel théâtre tu visiteras si tu séjournes à Paris ;
• si tu es au courant des répertoires de la Comédie-Française et d(
l'O péra de Paris.
Les arts et les techniques de représente)
2
Dans le monde des sons^
W Ê Ê Ê ^ m w n r m
Ш Quand les mots s’opposent.
1*^'^ a) J'associe les verbes opposés.
&
nuire a
stimuler
soutenir
endormir
défendre
s opposer a
permettre
réveiller
favoriser
détendre
b) Je complète les phrases suivantes. Je donne le contraire des
verbes soulignés.
mais en même temps elle stimule mon
_ au travail mais la musique légère le
• Cette musique me __________
imagination.
• La musique violente ________
favorise.
• Ma mère me ______________ d’aller aux concerts rock. Mon père n’est
pas tellement formel. Quelquefois il me le permet.
• Les parents de mon ami s’opposent à sa décision de devenir musicien.
Moi, je l e _______________
• Le matin, pour me réveiller, j ’écoute le rap. Les rythmes légers
m’ _______________
On chasse l'intrus.
'Fî'* Je trouve l'intrus dans les séries de mots ci-dessous.
• motiver
• écouter
stimuler
composer
le monde des sons
' î - ...
ennuyer
rédiger
inspirer
inventer
• ennuyer
• se détendre
• amuser
inspirer
se relaxer
permettre
enerver
s’évader
affirmer
endormir
favoriser
déclarer
Un test de vocabulaire.
Je complète le texte par les mots ci-dessous :
classique, guitare, orchestre, lycée, concerts, piano, compositeurs, bat­
terie, album, groupe, musicien.
Pascale et Fabien sont amis depuis leurs études au
tie d’un _________ de rock. Pascale joue de la __
Ils font par-
Fabien tient la
-. Ils donnent souvent des dans de petites salles de leur
ville. Ils rêvent de sortir un
_________ Il fait du __________
_________ Leur ami Maxime est aussi
mais il joue plutôt d u _________ Il rêve
de jouer dans un
il connaît plusieurs
Il lit beaucoup sur l’histoire de la musique et
___ célèbres.
Des conjugaisons.
P '* Je choisis 4 des verbes ci-dessous et je les conjugue dans mon
cahier au présent, au passé composé, à l'imparfait et au futur simple.
Dépendre, attendre, interrompre, détendre, correspondre, descendre,
vendre, entendre, répondre, défendre, tendre, perdre.
â H ^ O n choisit bien le temps du verbe.
Je mets le verbe « défendre » au temps qui convient.
Don Quichotte était un chevalier qui ____________ les faibles.
Il est très obstiné. Il _______ ____ son opinion contre tous.
Mes parents me ____________ d’écouter de la musique très forte.
C’est ____________ de fumer dans l’avion.
Si j ’étais un homme politique, je ____________ toutes les matières
polluantes.
pVarts et les techniques de represer
Ils sont pareils mais pas les mêmes.
Je choisis entre les verbes « (se) détendre », « défendre »,
« dépendre » et je les mets aux temps qui conviennent.
Le succès de son album de l’efficacité de la publicité.
Que feras-tu le soir ? — Ça
L’humour aide à __________ l’atmosphère.
Après une longue journée de travail tout le monde a besoin de
Les parents ------------------ toujours leurs enfants.
Mets des vêtements chauds. Ils te ____________ du froid.
On complète.
Je choisis parmi les verbes ci-dessous et je les mets aux temps
indiqués :
attendre, entendre, vendre, correspondre, interrompre, perdre.
• Leur premier disque est devenu très populaire. Il à un mil­
lion d’exemplaires, (le passé composé à la forme passive)
• J’écoute le folk. Ça ____________ parfaitement à mes goûts, {le présent)
• Les applaudissements ____________ l’orateur plusieurs fois, {l’imparfait)
• — On se rencontre où ? — Je vous __ __________ devant l’entrée au
music-hall. — ____________ ! {le futur simple, le participe passé)
• Un groupe REB recherche des chanteuses. Si tu veux devenir vedette,
écris-nous. Du courage ! Tu ne ____________ rien ! {le présent)
Les articles.
Je complète avec les articles définis ou partitifs qui conviennent.
Pour faire ce travail il faut __ énergie.
__ énergie, __ dynamisme sont les qualités importantes pour les danseurs.
Tu fais __ régime ?
__ régime qu’elle fait est très sévère.
Pour devenir musicien il faut __ talent.
Il a __ talent de prédire l’avenir.
Dans le monde des sons 55
А la maison, je fais __ vaisselle, __ ménage, ---- lavage, — courses.
__ vaisselle, __ ménage, __ lavage, __ courses ! J’en ai assez !
__ parole est d’argent, et __ silence est d’or.
Faites __ silence ! Le concert va commencer.
Le participe présent ou l’adjectif verbal?
Je coche le mot qui manque.
Cette chaîne propose des émissions
П amusant D amusante D amusantes
J’ai reçu des nouvelles____________________
EU importants [И important CH importantes
On dit que Patrick Bruel est un chanteur -------------------
П électrisant D électrisants D électrisante
le public.
C’est un travail _________________ avec le silence.
I Is’accordant CH s’accordante CH s’accordants
Sur cette photo, c’est mon amie _________________ au bal de l’école.
CH dansant CH dansante CH dansantes
Elle aime les couleurs_________________
CH voyant CH voyantes CH voyante
L’année _________________ elle partira en Grèce.
CH suivant CH suivantes CH suivante
Je fais les exercices _________________ le modèle.
CH suivant CH suivantes CH suivante
C’est une nouvelle _________________ tout le monde.
CH intéressant CH intéressante CH intéressantes
Je ne trouve pas tes propositions très -------------------------
CH intéressants П intéressant CH intéressantes
56 Les arts et les
Le participe présent.
Je transforme les phrases en remplaçant les mots soulignés par un
participe présent.
• Tous les enfants qui souhaitent participer à l’émission
doivent avoir une autorisation de leurs parents.
Les personnes qui assistent ____________ à ce concert sont tous les fans
de REB.
Les appareils qui permettent ____________ de lire de la musique devien­
nent de plus en plus performants.
Les personnes qui passent ________
sont toutes très contentes.
Les forets oui se trouvent ________
pour l’équilibre écologique de la planète.
Les voyageurs qui attendent ______
leurs vacances dans cet hôtel
en Amazonie sont importantes
_ le train oui arrive
de Toulouse peuvent passer sur le quai № 5.
Faisons connaissance !
a) Je lis le texte et je dis ce qui est remarquable dans la biogra­
phie de Jean-Bernard Pommier.
DIRECTEUR ARTISTIQUE DU FESTIVAL DE MUSIQUE DE MENTON :
JEAN-BERNARD POMMIER
Né à Béziers en France, Jean-Bernard Pommier,
dont le père était organiste, commence sa forma­
tion musicale et sa carrière de pianiste à l’âge de
quatre ans. Il devient ensuite l’élève au
Conservatoire de Paris. C’est à l’âge de sept ans
qu’il donne son premier concert public. Plus tard,
il remporte le Premier Prix au Concours
International des Jeunes Musiciens de Berlin et le
Prix de la Guilde des Artistes Solistes Français.
A l’âge de dix-sept ans, Jean-Bernard Pommier devient le plus jeune
finaliste au Concours Tchaikovski de 1962 ; le jury, présidé par Emile
Guilels, lui décerne le Premier Diplôme d’Honneur avec ses félicitations.
Depuis, l’artiste se produit dans des récitals et en soliste dans les plus
grandes salles du monde et avec les orchestres les plus éminents.
En 2006, il est nommé directeur artistique du Festival de Menton. Jean-
Bernard Pommier est Officier de l’Ordre National du Mérite et Chevalier
de la Légion d’Honneur.
b) Je réécris le présent des formes verbales au passé composé. Je
relis le texte au passé.
Je fais des récits.
• La musique que j'aime et celle que je déteste.
• La musique p e u t/n e peut pas favoriser le travail : elle nuit au travail.
• Jean-Bernard Pommier, le plus jeune finaliste au Concours Tchaïkovski de
1962.
• Petr Ilitch Tchaïkovski, créateur de 10 opéras et de 3 ballets.
et parler
a) J'écoute le texte « Des concerts gratuits à Paris » et je retiens.
Pour mieux comprendre
gratu it, -e — со qu ’ oii doniK' smis pniciiu'iit
m atinée ,/' - coiicorts dans la jouniéo
b) Je dis si j'irai à ces concerts pendant mon séjour en France.
Uire et pêtHer*
a) Pour chacun des documents suivants, dites s'il s'agit :
• d'une proposition d'achat ;
• d'une publicité commerciale ;
• d'un forum d'Internet.
Les arts et les techniques de représenter
Transfert musique sur lecteur mp3
^ÏPar Sylvain, lundi 5 juin 2008 à 15 h 38:27
' “ï
Bonjour,
Sur windows xp je n’arrive pas à transférer la musique de l’ordinateur
vers le lecteur mp3. Lorsque je fais glisser les fichiers de musique
vers le lecteur mp3, le message « impossible de copier la musique, ce
disque est protégé en écriture. Retirez la protection ou utilisez un autre
disque » apparaît. Que puis-je faire ? Pouvez-vous m’aider ? Merci
Par Croise, le lundi 5 juin 2008 à 15 h 55:32
Née — Lecteur MP3 Galeo — 6 Mois de musique offerts
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CONCEPT LECTEUR DE MUSIQUE PORTABLE
Voici un concept de lecteur de musique portable qui sort de l’ordinaire
pour ce qui est du design. Non seulement il supporte les CD audio clas­
siques, mais il est capable également de lire les fichiers MP3. Quand
on s’en sert comme un lecteur MP3, vous pouvez le porter comme vous
voulez, au cou ou à la ceinture. Si vous utilisez vos CD audio normaux,
ouvrez les deux côtés, insérez votre disque CD et c’est tout. Ceci est
l’œuvre du designer Yong-Seong Kim. Cet appareil sera certainement
un succès quand il sortira !
b) Répondez aux questions du test.
1) Quel est le thèm e commun de trois documents ?
2) Par rapport à ce que vous avez lu, dites si les informations ci-dessous
sont vraies ou fausses :
Vrai Faux
1 Sylvain a un problème avec son lecteur MP3.
Le lecteur se met à résonner lors de la lecture de
pistes audio.
Le lecteur n'a pas d'instruction ni de mode d'emploi.
Sylvain ne peut pas transférer la musique de l'ordina­
teur vers le lecteur.
Croise lui donne un conseil.
2 Le lecteur MP3 Galéo coûte 99,87 euros.
On peut acheter le même lecteur d'occasion pour
22,65 euros.
L'article n'est pas disponible pour le moment, mais on
peut faire une commande.
L'article est vendu par Amazon.fr.
3 Le lecteur du designer Yong-Seong Kim se vend déjà.
Ce lecteur est original quant à son design.
Il peut lire les CD et les fichiers MP3.
Pour pouvoir lire les CD audio, il faut acheter des
accessoires.
Je relis les documents ci-dessus et j'écris mes réponses aux questions
du teste.
Les arts et les techniques de représenter i
L.6)(iqiie-Gii’^ n in i^ ir^
Je les connais tous.
*- Je trouve la définition des mots ci-dessous :
un paysage, une nature morte, un portrait, une étude, une peinture
abstraite, une fresque, un dessin.
Une peinture qui ne cherche pas à représenter des choses réelles, opposée
à une peinture figurative. C’est ...
La représentation du visage d’une personne. C’est ...
Une image faite au crayon ou à l’encre. C’est ...
La représentation d’une scène à l’extérieur. En général, à la campagne.
C’est ...
Un dessin qui prépare une peinture. Le peintre teste les différentes fi­
gures avant de les peindre. C’est ...
La représentation d’objets inanimés (fruits, vases, etc.). C’est ...
Une peinture réalisée sur un mur. On en trouve beaucoup dans les égli­
ses. C’est ...
Ш Un peu d’orthographe.
Je remets de l'ordre dans les mots ci-dessous et je les écris.
Action de recevoir chez soi,
d’accueillir avec bonté
Avec attention
Forme d’un objet, contour
ou ligne générale d’une personne
Qui demeure en paix,
calme, tranquille
Leço n 3 Un art pictural
a s é l t h o i t p i
m e n v t a t i t n e t e
t u h s e t l e i o
s b i p i a l e
Qui est unique, ne ressemble
à rien d’autre
Panneau constitué de
morceaux de verre colorés
n i o r g l i a
i t l i r a v
Un test de vocabulaire.
Je complète le texte par les mots ci-dessous :
toiles, riuiile, couleurs, l’exposition, œuvre, l’expérience, formes, ta­
lent, techniques, tableaux.
De : nicolaslambert@netscope.fr
A : christianduchamp@yahoo.fr
Objet : invitation
Pièces jointes : aucune
Christian,
Je t'envoie ce mail pour t'inviter à
fait, je trouve qu'il a beaucoup de
_____ d'Alain Ponçon. J'aime ce qu'il
______ J'ai pris connaissance de son
__________ par hasard et j'ai beaucoup apprécié s e s __________ Sa peinture
est issue de l'expressionnisme. Dans son travail il a le goût d e __________ Il
peint à _________ mais sait mélanger toutes le s __________ J'ai été même
bouleversé par certains
les _________ et les __
lument que tu voies ça.
_ . Il utilise la composition très simple, par
il touche les sentiments. Bref, il faut abso-
Amicalement, Nicolas
Ш Le gérondif.
Je donne le gérondif des verbes suivants :
être avoir
savoir _
choisir
écrire _
prendre
partir _
mettre _
faire __
recevoir
dire ___
payer __
Les arts et les techniques de représe
ш En utilisant le gérondif.
Je réécris les phrases. J'utilise le gérondif.
1. Le professeur écoutait les élèves et les corrigeait de temps en temps.
2. Sonia marchait tranquillement et regardait les vitrines. 3. Nous
voulions lui faire une farce et nous lui avons fait peur. 4. Il sortait de la
maison et il n’a pas vu le concierge à sa place habituelle. 5. Il a beaucoup
ri quand il regardait ce film. 6. Elle nous a regardés et elle a rougi. 7. J’ai
perdu mes clés lorsque je me promenais dans le parc. 8. Elle recopiait le
texte et faisait attention à l’orthographe. 9. Elle s’est arrêtée parce qu’elle
ne savait plus où aller.
Encore le gérondif.
Je mets les verbes pronominaux au gérondif.
Je chante (se doucher).
N’oublie pas de fermer la porte
Elle regarde la télé ___________
{s’en aller).
Nous nous sommes souri
Vous avez fait tomber le vase _________
Ils sont partis _____________ {s’excuser).
Le participe présent.
{s’habiller).
____ {se regarder).
_________ {se battre).
Je complète les phrases en choisissant parmi les verbes ci-dessous
et en les mettant au participe présent :
voir, avoir', être, connaître, savoir, vouloir, dire, peindre.
. , ......... ,, ,,,
Un groupe recherche une jeune fille _____________ une belle voix et
-------------------- chanter en allemand et danser.
-------------------- titulaire du baccalauréat, ils pourront s’inscrire en faculté.
-------------------- le chien courir vers elle, Michelle a eu peur.
------------ pas l’anglais, nous ne pourrons pas vous aider.Ne
-------------------- partir en vacances, il a acheté les billets à l’avance.
Il a représenté Renoir _____________, un pinceau attaché à sa main.
Ne jamais de mal de personne, il était respecté de tous.
Leçon 3 ^ Un art pictural
%
Le participe présent ou le gérondif?
Je complète par « en » si nécessaire.
J’ai appris beaucoup de mots français __ faisant des mots croisés.
Nous avons découvert la sculpture de Camille Claudel __ visitant le musée
Rodin.
Les édifices __ bordant cette rue ont été construits au XIX*’ siècle.
J’aime les histoires _ _ finissant bien.
Les vitraux __ ornant cette église datent du XV*^ siècle.
Il aimait réfléchir marchant.
•A On cherche la suite.
*' * Je relie les phrases comme il convient et je les réécris en utilisant
le gérondif.
&Alice est tombée.
Pierre a réussi l’examen.
J’ai appris cette nouvelle.
Il se sont beaucoup amusés.
Vous irez plus vite.
Elle est toujours élégante.
Prenez le métro.
Elle s’habille pourtant pas cher.
Ils assistaient à ce spectacle.
Il travaillait très dur.
Elle descendait une piste verglacée.
J’écoutais la radio.
On fait des transformations.
Je remplace le gérondif par la proposition avec « si ».
En venant plus tôt, vous aurez les meilleures places.
En commençant un peu plus tôt, on pourra finir ce travail rapidement.
En écoutant la radio, vous connaîtrez toutes les nouvelles.
En réussissant le concours, tu pourrais faire tes études en France.
En jouant avec le briquet, tu risques de te brûler.
En récitant les poésies par cœur, vous amélioreriez votre prononciation.
On utilise le participe présent et le gérondif.
Je mets les verbes au gérondif ou au participe présent.
Pour les camarades ne _____________ (savoir) pas encore comment
passer le week-end, voici quelques conseils.
• J’ai réussi à acheter les billets ___________ {faire) une grande queue.
^Les arts et les teeiitiiques de représenter
• (être) souvent malade, elle a pris du retard sur le pro­
gramme scolaire.
• {réfléchir), tu trouveras la solution.
• Je cherche un train _____________ {aller) directement à Perpignan sans
passer par Montpellier ou Toulouse.
• Les personnes -------------------- (avoir) ce signe sur leurs cartons d’invita­
tion recevront un cadeau.
• Où est Serge ? — Je l’ai vu en classe _________ {traduire) un texte.
{attendre), remplissez ce formulaire.
P ^ le p
Je fais des récits.
• Je me vois un guide de la galerie Trétiakov. Je dis quels tableaux je
ferai voir aux touristes.
• Je décris ma toile préférée.
• L'impressionnisme, un mouvement de recherche expérimentale.
b c o ü te p e t p ^ iê p ШШШ
a) J'écoute et je trouve les noms des peintres français
dont les toiles sont présentées à l'Ermitage.
AU DEUXIÈME ÉTAGE DE L’ERMITAGE
Cet étage abrite les collections les plus fameuses de
l’Ermitage, qui ont largement contribué à la renom­
mée mondiale du musée: les impressionnistes
français de la fin du XIX® siècle, une riche et intéres­
sante section de peinture d’Europe occidentale et
d’Amérique de la même période, une large section
d’art chinois, d’art perse et du Proche-Orient; une
petite collection d’art byzantin.
La peinture française académique de la fin du XIX®
siècle est présentée par le célèbre « Bonaparte sur le
pont d’Arcole » (le peintre Antoine Gros), la toile de
l’excellent Eugène Delacroix « Marocain sellant un
cheval », de nombreux paysages de Jules Dupré,
Théodore Rousseau, Jean-François Millet. C’est un
panorama assez complet de cette manière de peindre
la campagne, les valeurs de la terre, le plein air.
b) J'écoute une seconde fois et je commente le titre de l'article.
Une et ряНер
a) Je lis et je trouve des phrases concernant le théâtre.
LES MICRON IRONT AU THÉÂTRE
Madame Micron est assise à une table du
café « Le Fouquet », sur le côté de l’Opéra
de la Bastille. Elle a donné rendez-vous à
son mari, 19 heures. Elle est arrivée en
avance pour profiter du beau temps.
— Garçon, je voudrais un cocktail-maison,
s’il vous plaît.
— Tout de suite, madame.
Quelques instants plus tard, le serveur
revient, un plateau à la main.
— Dites-moi, savez-vous depuis quand
rOpéra joue « Carmen » ?
— Depuis un mois, madame.
— Il y a beaucoup de monde ?
— Oh, oui! On joue à guichet fermé. J’espère que vous avez réservé votre
place pour ce soir.
— C’est une invitation.
— Eh bien, vous avez de la chance. La chanteuse qui interprète le rôle]
principal a une voix formidable.
— Vous l’avez entendue ?
— Je l’ai vue hier; j ’avais reçu moi aussi un carton d’invitation.
— Vous aimez l’opéra, alors ?
— Lorsque j ’étais enfant, je voulais devenir chanteur... mais c’est un mt
tier difficile, vous savez. Et puis, il faut de l’argent pour étudier, parfois
durant de longues années.
Dominique Renaud, Coup de théâtre à l’Opér
b) Je relis le texte et je fais un récit « Ils vont entendre une chanteus
qui a une voix formidable ».
J'écris un programme pour le week-end qui approche.
Les arts et les techniques de représen
4a "
а
' Ь
Des vacances pour
quoi faire?
Les vacances - un moment
hors<du quotidien
f-leçon hШ т г
La fête de Noël
f ' f Щ
P s - , - f *
vacances-
un moment hors du quotidien
Je fais mon vocabulaire pour parler des vacances.
Je relie les substantifs ci-dessous aux adjectifs qui correspondent
et j'en fais des phrases. Je fais des transformations nécessaires :
1. vacances
2. moment
3. matinée
4. emploi du temps
5. activité
6. plan
7. activités
a. ludique
b. reposant
c. variées
d. reposantes
e. grasse
f. rempli
g. spécial
Je connplète les phrases de la colonne à gauche.
1. Comme il n’y a plus d’emploi
du temps bien rempli
2. Je ne me lève plus à 6 h 45
3. Si on visite un musée le matin
4. Quand je reprends le collège,
5. Ce genre de plan n’est pas
du tout reposant
a. je m’offre une grasse matinée
b. on prévoit une activité
plus ludique pour l’après-midi
c. on peut se la couler douce
d. car on ne se change pas
des idées
e. c’est là que je suis le moins
en forme
t
Je fais des mots avec des mots et je les traduis.
Je trouve le substantif qui convient,
particulier ^ la particularité
fatigué
formé ..
changé
rythmé
epuise
offert ,
Des vacances pour quoi faire ?
jjtty J’élabore mon plan de vacances.
'1^'* J'écris ce que je ferai dès le matin jusqu'à 10 heures du soir.
Ш Connais-tu ces sports?
Si tu écris bien les noms des sports, tu découvriras verticalement
une activité que tu ne pratiques pas en vacances.
. "
«
I- '■ '
Les sports en vacances.
J'écris quels sports je peux pratiquer pendant les vacances d'hiver.
P^Hêr»
Je fais des récits.
• Les vacances sont un moment hors du quotidien.
• Les vacances reposantes.
• J'aime les vacances sportives.
• Mes parents et moi, on élabore notre plan de vacances.
Leçon 1 Les vacances — un moment hors du quotidien I
ÆW
Ecouter et parler
a) J'écoute le texte « Repose-toi bien en vacances ! » et je repère des
conseils qu'on nous donne.
■
Pour mieux comprendre
il vaut mieux faire le plein d’énergie — лучше накопить много энергии
bâiller — зевать
grignoter — перекусить
b) J'écoute une seconde fois et je dis si je profiterai de ces conseils.
ype et parler
a) Je lis et je trouve la réponse à la question : « Pourquoi les cadeaux
Noël ! »
NOËL, FÊTE CHRÉTIENNE
Pendant longtemps, la naissance de Jésus est célébrée à des dates va­
riables: le 6 janvier, le 25 mars, le 10 avril, le 9 mai. Jusqu’à ce qu’au
IV'' siècle, l’Eglise la fixe au 25 décembre. Pourquoi? Cette date correspond
au moment de l’année où la nuit est la plus longue. Ensuite, les jours ral­
longent. C’est la nouvelle année, le retour de la lumière. C’est la naissance
de Jésus, venu apporter la lumière au monde. Or, depuis des temps très
anciens des fêtes païennes avaient lieu à cette époque. On y distribuait
déjà des cadeaux. En choisissant cette date, l’Eglise souhaitait ainsi
détourner les chrétiens des cultes païens.
b) Je relis le texte et je dis si j'ai reçu une nouvelle information sur cette
fête.
J'écris une lettre à un(e) ami(e) imaginaire où je parle:
• de ma joie que les vacances commencent;
• de mes projets de vacances;
• de Noël ou du Nouvel An qu'on se prépare à célébrer dans ma famille.
Ш У
La fête de Noël
t
lls disent ce qu’ils mangent à Noël.
Je fais des phrases sur le modèle :
Sébastien, 15 ans, Belge : En Belgique, on mange de la dinde
ou du poulet. Parfois on mange aussi des fruits de mer.
Françoise, 14 ans. Française : En France, ...
Alain, 16 ans, Polynésien : En Polynésie, ...
Dacha, 13 ans. Russe : En Russie, ...
t
On chasse l’intrus.
Je trouve Tintrus dans les séries de mots ci-dessous.
• réveillon
• dinde
• fruits de mer
• palmier
• réveillonner
• carotte
• crustacés
repas de fête
purée
galette de noix
sapin
fêter
biscuit
coquillages
grignotage
poulet
bûche de Noël
bouleau
célébrer
gâteau
ragoût de porc
repas de midi
viande
tarte au chocolat
épicéa
préparer
petits fours
huîtres
Deviner le sens des verbes.
Je traduis les verbes en italique.
importer exporter
apporter emporter
commencer terminer
embellir enlaidir
gagner perdre
acheter vendre
Leço n 2 I La fête de Noël
ш Faire des jDhrases.
Je relis les verbes de l'exercice 3 et je fais des phrases avec :
importer, exporter, embellir, enlaidir, apporter, emporter, gagner, perdre,
acheter, vendre.
J’emploie: les palmiers, les arbres de Noël, les rues, le paysage, des fruits,:
un appareil photo, du temps, ses gants, son parapluie, à crédit, sa voiture,
sa maison.
Ш Le verbe « le distraire ».
J'apprends la conjugaison du verbe « se distraire » au présent.
Attention!
se distraire
se dissiper — отвлекаться
s’amuser — развлекаться
Je me distrais
Tu te distrais
Il/elle se distrait
Nous nous distrayons
Vous vous distrayez
Ils se distraient
On est attentif!
Je lis et je traduis les phrases.
Il faut travailler sans se distraire.
Ce jeu vidéo, peut-il le distraire ?
Il travaille beaucoup, il a besoin de se distraire.
Elle veut se distraire pour tromper son chagrin.
Cet élève distrait sans cesse ses camarades.
Elle fait un problème, ne la distrais pas !
Que faites-vous pour vous distraire ?
*1^'’ J'écris comment je me distrais en vacances.
Formulez des vœux de Noël et de Nouvel An.
Je lis ces messages, puis j'écris mes formules de vœux à mes amis
et à mes parents.
Des уаш св$ pour qii(H
chère Marie,
Que ce matin de Noël t'apporte plein
de cadeaux et de bonnes surprises
I Meilleurs vœux et amitiés.
Lise
<^l^erPhilippe,
Meilleurs voeux'
lionne et heureij
, ""S vœux! le tP с .
borne et heureuse
toujours e e n w V Z Z e ' '^ ^
Michel
Merci pour ta carte de vœux. Toute
Totre famille est contente d’apprendre ^
que tu vas très bien. Meilleurs vœux et
amitiés. Legrand
Porter»
Je fais des récits.
• Les Français célèbrent Noël.
• Noël en Belgique.
• Noël en Russie.
• Noël en Polynésie.
• Ma famille se prépare à fêter Noël/Nouvel An.
^ 0 4 ^ 6 '’ 61; p arler
J'écoute le texte « Paris, le 26 décembre » et je raconte.
L.ip6 et ряНег
a) Je lis et je repère les phrases où il s'agit de la décoration du sapin à
des époques différentes.
BIENTÔT NOËL
Aujourd’hui, on accroche sur le sapin de Noël des boules, des guirlandes,
des bougies, des santons. Une belle étoile décore le sommet de l’arbre et
sous l’arbre on trouve des cadeaux.
Dans le passé, on décorait le sapin de Noël de confiseries, de noix.
On accrochait des rubans, on mettait une étoile au sommet du sapin.
Parfois de petites chandelles éclairaient l’arbre de
Noël.
Dans les années 1800 on décorait le sapin avec des
boules de verre, il y avait des décorations en cire,
en papier, en bois et en fer. Le plastique vient rem­
placer ces matériaux dans les années 1960 et l’arbre
artificiel devient très populaire. Mais toujours, le
sapin est décoré avec un très grand amour. C’est
pourquoi il est très beau.
Heureusement, on voit aujourd’hui un retour aux
décorations en verre et en bois. Quant à l’arbre de
Noël c’est l’épicéa le plus souvent, parfois le sapin
vrai.
Pour mieux comprendre
santon m — рождественская фигурка
confiseries / pl — сладости
chandelle / — сальная свеча
cire / — BOCK
b) Je relis le texte et je dis ce qui est vrai et ce qui est faux.
Vrai Faux
1. Aujourd’hui, on décore le sapin avec des boules, des
guirlandes, des bougies et des santons. CH П
2. Dans le passé, on accrochait des décorations en cire,
en verre, en bois et en fer. [Ц [И
3. Dans les années 1800, on décorait le sapin de confi­
ture, de noix, on accrochait des rubans, parfois
de petites chandelles éclairaient l’arbre de Noël. П П
4. On voit aujourd’hui un retour aux décorations
en verre et en bois. П EH
J'écris un récit « Mon arbre de Noël sera le meilleur ». Je décris le sapin.
J'écris :
• ce que je mettrai au sommet du sapin ;
• ce que j'accrocherai sur ses branches ;
• ce que je placerai sous l'arbre.
Je n'oublierai pas de préciser la couleur de l'étoile, des boules, des guir­
landes, des bougies.
S' - ' -* .hÆ
. 'i- ■— -Щ ] - n ' i ^ ^
' * ' » . г
■ V ’ ' г - ' 4 ^ ^ -'-4 -
" ч ■ -"-Ш 'г- ' '.ч ■ -, ■:
ж ^ к ш ж ш
De l’Antiquité à nos jours
Leçon 1.
^ L’histoire est ma matière
préférée
Leçon 2.
Des villes chargées
^^H’histoire
Leçon 3.
La chanson en France
-Б;-; é?
j»KttJiliiadki
ir=
Ж
L’histoire est ma matière préférée^
щ ш ш п т п т т г ^
L Æ X iq iie-Q r^ m iT ^ ir^
On chasse l’intrus.
f|R ' Je trouve l'intrus dans les séries de mots ci-dessous.
• esclave
• peuple
• guerrier
• collier
• forgeron
• agriculteur
population
tribu
noble
bouclier
esclave
cultivateur
paysan
partie
combattant
casque
agriculteur
paysan
propriétaire
nation
soldat
épée
marchand
chasseur
Ш Un test de vocabulaire.
' ’ Dans mon cahier, je complète le texte par les mots ci-dessous :
taille, peuples, moustaches, territoire, cheveux, chefs, profitent, l’eau,
le teint, habitants, propriétaires, longueur, la guerre.
La Gaule est un nom donné par les Romains à un vaste ... bordé à l’ouest
par l’océan Atlantique, au sud par les Pyrénées et la Méditerranée, au nord
par la Manche et à l’est par les Alpes et le Rhin, Ses , les Gaulois, sont
divisés en plusieurs ... ayant chacun ses ... qui sont de grands .... Les
Gaulois étaient robustes et de haute .... Ils avaient ... blanc et les yeux
bleus. Ils étaient généralement blonds ou châtains, mais donnaient à leurs
... une couleur rousse, en les lessivant avec de ... de chaux. Ils les
portaient dans toute leur ... flottants sur les épaules. Le peuple se
laissait croître la barbe, les nobles se rasaient le visage mais portaient
d’épaisses .... Les tribus gauloises font continuellement ... entre eux et
contre les Romains qui ... des ces divisions et s’installent sans difficulté
en Gaule.
76
F i ..
De l’Antiquité à nos jours
Âj
Quelle préposition ?
Je complète le texte par les prépositions qui conviennent ou je
ne mets pas de préposition du tout.
Les Gaulois étaient dirigés ___ de grands propriétaires qui jouissaient ___
une grande autorité et avaient ___ leur disposition des esclaves. Les
agriculteurs cultivaient ___ des céréales, élevaient ___ des chevaux, ___
des bœufs et ___ des vaches. Les artisants faisaient des outils, des armes
et des bijoux ___ or, ___ fer et ___ bronze. Les guerriers gaulois étaient
très braves. Ils partaient souvent
pie et commode et se composait
la saie.
On sait faire un bon choix.
le combat. Leur vêtement était sim-
. la tunique, ___ les braies et ___
Je choisis le pronom qui convient en rayant celui qui ne convient
pas.
• Vous vous opposez à notre projet ? — Non, nous ne nous {y/en )
opposons pas.
• Tu te moques de ce qu’il a dit ? — Oui, je m y/en ) moque complète­
ment.
• Penses-tu à faire les courses ? — Oui, Y {y/en) pense. Veux-tu m’accom­
pagner?
• Avez-vous envie d’un bon petit déjeuner ? — Oui, У{y /e n ) ai envie.
Merci.
• Es-tu sûr de ne pas confondre la date ? — Non, je n’(i//era) suis pas sûr.
• Veux-tu jouer au tennis ? — Ah, non. Je n'iy/en) joue pas. Il va pleu­
voir.
e Etes-vous contents de ce résultat ? — Oui, nous {y/en) sommes com­
plètement satisfaits.
• Il veut partir à l’étranger ? — Oui, il {y/en) réfléchit sérieusement.
• Ta famille tient vraiment à déménager ? — Oui, mes parents (y/en )
tiennent beaucoup.
• Tu veux partir en vacances ? — Oui, Y {y/en) rêve.
On répond aux questions.
J'utilise « en » ou « y ».
Es-tu sûr de connaître son numéro de téléphone ?
Vous consacrez beaucoup de temps au tennis ?
L e ço n 1 L’histoire est ma matière préférée
........ Щ "
77
Votre frère s’est-il habitué à ce climat ?
Ta sœur, est-elle contente de ses cours ?
Tu te souviens de cette photo ?
T’intéresses-tu à la peinture ?
Est-ce que tu fais de la gymnastique ?
Crois-tu à ces bêtises ?
Es-tu fier de tes résultats à l’école ?
Penses-tu aux prochaines vacances ?
<•»! 4ue les pronoms cachent...
Je retrouve les noms que « en » et « y » remplacent.
Si on ne s’en occupe pas, elles se fanent, {des fleurs)
Un élève doit essayer d’y répondre lorsque le professeur la pose.
Amélie Mauresmo y joue très bien.
On en fait l’hiver à la montagne.
Il faut y réfléchir avant de prendre une décision.
Tout le monde en a peur.
Je n’y crois pas depuis longtemps.
Je ne pourrais jamais m’y habituer.
Suis mon conseil, n’y pense plus !
On s’en souvient toujours avec plaisir.
Nos parents en sont très contents.
Je ne sais pas comment m’y prendre...
■■■■iiiiiiiitfif ■iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiitiiiiiif i i i i tt ii ti ii im ii fl f irtiiif li
Je complète les phrases ci-dessous avec les expressions proposées.
Ça y est.
S’y connaître en.
N’y pouvoir rien.
N’en pouvoir plus.
On s’en va.
Vas-y !
En avoir assez.
En vouloir A qn.
en art japonais.Ce critique ____________
Tu vois tes amis de Montpellier ? — Non, depuis notre dispute. Je leur
Tu peux continuer si tu veux, moi, je ----------------------
— Ça va encore durer longtemps ? — Non, -----------
— J’ai vraiment très mal à la tête. — Calme-toi, je
N’aie pas peur, ________________ !
J’en ai a ssez,_________________
« Plusieurs » ou « quelques » ?
Je complète les phrases.
1. C’était la fin de l’examen. ... élèves avaient déjà quitté la salle. Le pro­
fesseur répétait : « Il vous reste ... minutes ». 2. Je connais très bien le
style de cet écrivain. Je peux lire ... lignes pour le reconnaître. 3. Anton
Tchékhov a écrit ... récits et ... pièces de théâtre. 4. De cette époque il
ne reste à la ville que ... bâtiments. 5. Avez-vous vu les films de Luc
Besson ? — Presque tous, en tout cas, .... 6. Il a invité ... personnes,
seulement ... personnes sont venues. 7. As-tu visité ... musées à Paris ?
— Oui, et même ....
« Chaque » ou « chacun(e) » ?
*1^'* Je complète les phrases.
1. Ne répondez pas tous en même temps. ... son tour. 2. Les sœurs ont ...
sa chambre. 3. Tu dois lire ce mode d’emploi. ... explication est utile. ...
est importante. 4. Nous passerons la journée en forêt. ... apportera son
pique-nique. 5. ... année, nous passons une semaine à la montagne.
6. Pour identifier les participants du congrès, on a donné un badge à ... .
7. A cette exposition ... trouvera des objets à son goût.
m « Quelqu’un », « quelques-un(e)s » ou « quelque(s) » ?
Je complète les phrases.
1. J’ai ... pièces de monnaie anciennes. ... sont de 1890. 2. ... a laissé son
manteau à la cantine. 3. Y a-t-il encore des places pour le concert d’au­
jourd’hui ? — Il y en a encore ... . 4. Les enfants n’ont pas mangé tous
les chocolats : il en reste encore .... 5. Je ne sais pas son adresse. Il faut
demander à .... 6. J’ai passé ... temps dans cette région. 7. Des roses ?
J ’en prendrai .... 8. J ’ ai ... amis français. Je leur écris souvent.
9. As-tu reçu ... nouvelle ?
Р я Н е г
Je fais des récits.
• La Gaule est un vaste pays.
• M on am i(e) de classe s'intéresse à l'histoire. (Je précise de quelle
manière il/e lle élargit ses connaissances.)
• Je parle des Gaulois: je fais un portrait d'un Gaulois, je fais savoir la
façon de s'habiller des Gaulois et leurs occupations.
• Je présente un chef gaulois.
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кулигина щепилова твой друг французский язык рабочая тетрадь 7 класс

  • 1.
  • 2. »SSÎ' u ЯЗЬ»К A.C. Кулигина A.B. Щепилова Рабочая тетрадь ( класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2009
  • 3. .'’*•' ■■"■••--р ■#' -i' — В ;Э- Elargir le cercle « de ses connaissances » j | 2. Aimer ta compagnie ' ' - W f . ' - ' - ' • ■ 7 - b - , -' ^ V>; . Ala mode de chez nous Leçon 3. f!Л ^ - д|,|| i. ,j ^ Les ados font les courses И H t Ш
  • 4. 1 ^- - л -------- м . -------------------------------------- ---- = . ^ Aimer la compagnie rê W fn e s M '^ fW t'M te W tïï’Èf'Wff. Ue^cique-^p^m m ^ipe Ш On fait des mots avec des mots. • F ^ Je forme des verbes, des noms et des adjectifs. Adjectifs Verbes Noms 1 enlaidir la laideur 1 embellir maigre la maigreur j mincir gros(se) la grosseur 1 rajeunir vieux/vieil, vieille m Le portrait. P ^ ‘ Je retrouve dans les listes ci-dessous les noms des parties visage et du corps et je complète les images. Image 2. Elargir te cercle de ses connaissances
  • 5. Image 1 : une épaule, le front, l’œil (les yeux), le menton, le nez, les cheveux, le cou, la joue, les lèvres (la bouche). Image 2 : l’oreille, le pied, le poignet, la jambe, le ventre, le bras, le coude, la poitrine. Ш . Où est-ce qu’on le porte? ‘ Je réunis les mots de trois colonnes et j'en fais des phrases. On porte un chapeau sur la tête. I 1. un chapeau 2. un bracelet-montre 3. des chaussures 4. des boucles d’oreille 5. un collier 6. une ceinture 7. des épaulettes On porte a. aux pieds b. à la taille c. autour du cou d. sur la tête e. sur les épaules f. aux oreilles g. au poignet Comment est-il? Comment est-elle? Je trouve les adjectifs qui conviennent. Je repère le genre de chaque nom et j'emploie correctement le féminin/le masculin et le singulier/ le pluriel de chaque adjectif. Ses épaules sont larges ( / p l) Ses oreilles sont. Ses yeux sont... Ses dents sont... Son menton est.. Son teint est... Ses jambes sont. Ses bras sont... Sa taille est... Ses épaules sont... Ses cheveux sont... Son front est... Ses lèvres sont... 1 Л 1Я 1НВЯ» g Court — long ; blond — brun — châtain ; grand — petit ; bas — haut ; oval — carré ; pâle — bazané ; mince — charnu ; épais — fin ; musclé. « Quel(s) » ou « quelle(s) » ? Je retrouve la question. J’ai 13 ans. Il est 7 heures et demie. Il est journaliste. Nous sommes le 14 novembre. Je préfère les films d’ action. Il habite 12, rue Bosquet. . Le 45 50 22 30.
  • 6. lH ^ O n se pose des questions. Je complète avec « quel(s) » ou « queile(s) ». ___________ activités aimes-tu à l’école ? ___________ villes de France connaissez-vous ? ___________ film de Luc Besson est le dernier ? ___________ chanson on va chanter maintenant ? ___________ est ta couleur préférée ? ___________ affaires emportes-tu pour les vacances ? ___________ est votre adresse personnelle ? ___________ sports préférez-vous ? ___________ livres aimes-tu lire ? Dire d’une fapn ou d’une autre. •1^'* Je transforme les phrases d'après le modèle. C’est la moto dont il rêve. Il rêve de cette moto. 1. C’est l’histoire dont nous ne nous souvenons jamais. 2. C’est le sujet dont nous ne parlons pas souvent. 3. C’est le film dont j’adore le réalisateur. 4. C’est l’ami dont les parents habitent à Lyon. 5. C’est l’instrument dont joue le mieux. 6. C’est le collège dont il est très content. t Les pièces de puzzle. Je retrouve l'ordre. C S S 9 Le musee n’est dont tu intéressant as parlé pas m’ Le musée dont tu m’as parlé n’est pas intéressant. Le manteau L’appartement Le chien Le copain La fille rêve est dont Marie cher très tout ils fiers dont neuf sont est gentil peur dont très les ont enfants est est t’ très parlé je ai sympa dont portrait n’est dont Isabelle fait tu pas as le cercle^
  • 7. t C’est une longue phrase dont je suis fier/fière. Dans mon cahier, je relie les phrases à l'aide du pronom « dont ». 1. Voilà les clés. Vous avez besoin de ces clés. 2. Il a reçu une très bonne note. Il est fier de cette note. 3. C’était un court voyage. Ils se souvien­ nent de ce voyage avec plaisir. 4. C’est un chien méchant. Tout le monde a peur de ce chien. 5. Nous allons voir un nouveau film. Le réalisateur de ce film est très connu en France. 6. C’est un professeur de notre école. J’ai oublié le nom de ce professeur. 7. C’est un jeune écrivain. Les romans de cet écrivain ont beaucoup de succès. 8. J ’ai vu une pièce merveilleuse. L’action de cette pièce se passe au Moyen Age. 9. C’est une histoire étrange. Nous ne connaissons pas tous les détails de cette histoire. 10. J ’ai lu un roman. Je n’ai pas aimé la fin de ce roman. 11. Ils vont souvent dans cette région. Ils admirent le climat de cette région. ™ Notre nouvel appartement. ^ Je complète le dialogue avec « où » et « dont ». Et voilà ! C’est l’appartement ______ nous allons déménager. C’est pas mal ici ! Ça, c’est la chambre _____ les parents vont dormir. Elle n’est pas un peu sombre ? Oui, c’est la seule chose_____ les parents ne sont pas contents. Ça, c’est ma chambre à moi. _____ tu vas mettre ton lit ? A gauche. Pourquoi pas à droite ? Non. C’est un coin _ ordinateur. Quand est-ce que vous entrez dans l’appartement ? Le jour _____ nous finirons les travaux. j ’ai besoin pour mettre mon bureau et mon « Qui ». « que », « dont ». Je choisis le pronom relatif qui convient et je complète le dialogue. — Tu connais Sophie ? — Sophie ? C’est une fille blonde _ tu rencontres tous les matins ? habite près de chez vous et est copine de ma sœur— Non. C’est une petite brune aux yeux gris _ aînée. — Ah, c’est une fille très sympa _____ tu m’as montré hier la photo ? — Oui. Elle m’a prêté un livre j’avais besoin pour passer mon examen. Leçon 1 ÿ Aimer la compagnie
  • 8. РяНбР Je parle. • Je présente mon ami(e). Je le /la décris, je dis ce q u 'il/e lle aim e/n'aim e] pas faire, s 'il/e lle est un(e) bon(ne) élève, s 'il/e lle aime la compagnie! {douze phrases environ). ! • Je me prépare à interview er un(e) camarade de classe. Je dis ce quel je veux savoir {10-15 questions). j • Je donne un prénom à chaque personnage (voir p. 4) et je les décris] {vingt phrases environ). bœutep et porter a) J'écoute le texte « Marcel Pagnol raconte » et je fais le portrait Guillaume Lansot. Je dis : — s’il était grand ou petit ; — de quelle couleur étaient ses yeux et ses cheveux. b) J'écoute une seconde fois et j'explique pourquoi les enfants de] Guillaume Lansot n'avaient pas eu le temps de le connaître. ure etparler a) Je lis le texte et je trouve des mots concernant le portrait. UN AMUSANT CONTRASTE « Voilà le mystère que je te demande d’élucider, Alice. Nous l’appellerons] le mystère du singe à la queue tronquée. » Caria Ramirez, la jeune fille qui venait de parler, était une ravissant^ Péruvienne. Elle avait le teint mat, de grands yeux de velours noirs, de cheveux châtains foncé qui lui retombaient sur les épaules. Quel amusan^ contraste avec les yeux bleus, le teint clair, les cheveux blond doré de soy amie Alice Roy! « Nous n’avons jamais réussi à savoir ce que cachent ces étrange dessins... », dit Caria. Et elle tend à Alice le mystérieux bois graA représentant un singe à la queue tronquée. La jeune fille étant loin de douter que son geste va entraîner son amie Alice dans une passionnant mais dangereuse aventure. Caroline Quine, Alice chez les Incc Elargir le cercle de ses connaissanc Ш .
  • 9. Pour mieux comprendre élucider — толковать, разъяснять tronqué, -e — обрезанный Péruvien, -ne — перуанец, перуанка b) Je relis le texte et je trouve les différences. Le teint mat ^ le teint clair. c) Je décris Caria et Alice. E icpipe Les vacances sont finies. Tu as recommencé les cours à l'école. Ecris à un correspondant (ton ami(e) qui habite une autre ville, tes grands-parents, etc.). Tu leur écris comment se passaient tes journées quand tu étais en vacances et comment tu vis maintenant. Emploie les verbes à l'imparfait, au passé composé et au présent. le 13 septembre Cher(s)/chère, _____________ Les vacances sont finies et c'est dommage. En vacances __________________________________________Tous les jours je Maintenant, je vais à l'école et c'est tout différent. Le matin, ____________________________________________ Toute la journée ___
  • 10. A la mode de chez nous г / И Ш Ш И Ч И Г# # # # Ue;(i(|üe-GiP4 min^ir>e Masculin ou féminin ? J'écris les noms de vêtements avec leurs articles. Pantalon, jupe, chemise, chemisier, blouse, blouson, veste, pull, sweat, imperméable, anorak, gilet, robe, cravate, ceinture, foulard, manteau, chaussure, chaussette, basket. Masculin: ________________________________________________________________ Féminin: Ш Que porte Jean-Marc ? J'écris les noms des vêtements de Jean-Marc. Ш On consulte un dictionnaire. ^ Je complète les définitions du dictionnaire par les prépositions « en », « de », « à ». Anorak m courte veste Basket / — chaussure caoutchouc. _ capuchon, portée par les skieurs. sport lacée, ____ toile, ____ semelles de cercle de ses connaissances
  • 11. Blouson m — courte veste ____ cuire ou ture éclair. Chemisier m — corsage ____ fem m e,___ jean, parfois ferme- col, fermé par-devant. Foulard m — étoffe ____ soie autour du cou ou sur la tête. Imperméable m — manteau _ traverser par l’eau. Pull m — vêtement tricoté généralement _ faisant passer par-dessus la tête. Sweat m — gilet ____ laine, ____ coton, col montant. ____ coton très légère que l’on porte pluie ____ tissu qui ne se laisse pas laine que l’on enfile en le _ manches longues, ____ Et eux, que portent-ils? i l l l l l l I f l I l l l l l l l l l l l l l I f l I l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l V ' # Je continue les phrases. Je décris leurs vêtements en détail. Alex a 16 ans. Il va au lycée. Il met Julie a 13 ans. Elle va sortir avec ses copines. Elle met Félix a 26 ans. Il va travailler dans un bureau. Il met Un test de vocabulaire. Je complète avec les mots ci-dessous : s’habiller, des conseils, va, timide, façon, look, différentes, bien, des vêtements, charmante. Séverine : s J’ai un problème avec mon .. J’aime mes copines de collège, leur de _ , de se coiffer. Moi, j ’ai tout essayé et je ne trouve -. Je me dis que c’est peut-être parce que je suis -------pas ce qui me _ et je n’ai pas confiance en moi. Maxime : Je suis sûr que les autres te trouvent tr è s _________Tu es une jeune fille _________Quand tu vas acheter_________ , essaie-------------choses et n’hésite pas à demander A la mode de chez nous 11
  • 12. De petits dialogues avec les pronoms démonstratifs. Je complète avec « celuî(-ci/-là) », « celle (-cl/-là) » ou « ceux ». — As-tu le numéro de téléphone de Natacha ? — Non, mais j’ai ________ de son ami. — Je vais voir mes copains. — Quels copains ? — avec qui j’ai voyagé. — De quelle photo parles-tu, de ________ ou de ________ ? — De ________ qui est juste devant toi. — Tu vas prendre quel gâteau : ________ ou ________ ? — Je prendrai ________ qui est au chocolat. — As-tu vu la pub de ce parfum ? — avec une femme habillée en rouge ? — Tu as un nouveau stylo ? — Ah, non. C’est ________ de Catherine. Je l’ai pris par erreur. Les relatifs et les démonstratifs. ^ '* Je complète avec « celui/celle/ceux/celles qui, que, dont ». J’ai lu ce livre, celui que tu m’as conseillé, celui dont tout le monde parle. — Je connais tous les copains de Jérôme. Mais pas ____ ____ tu parles. — Tu te rappelles cet acteur ? C’est ____ ____ jouait dans le film d’hier. — Ces couleurs son t__________j’aime le plus : le brun, le rouge, le jaune. — Quelle jolie veste ! est dans la vitrine. Tu trouves ? _ ____ j’ai fait connais-— Hier, je suis sortie avec mon nouvel a m i,______ sance en colonie de vacances. — Tu as lu le roman de Hugo, ____ ____ moi et ton père, on t’a offert à l’anniversaire ? Parlons vêtements ! J'échange d'opinions avec mes amis de classe d'après le modèle. Ceux qui portent toujours la même chose et ne changent pas de style sont ... (ennuyeux). й ш ш ш т Branchés, amusants, bizarres, sportifs, originaux, moches. Elargir le cercle de ses connaissance^.
  • 13. « Ce » ou « ça » ? Je complète avec les pronoms démonstratifs neutres qui convien­ nent. Comment vont tes études ? _______ n’est pas trop dure ? — Quelle est ta couleur préférée ? — _______ dépend. te va très bien. Mais fait « mauvais garçon ». Mais tu es folle ! est trop cher ! Nous sommes en automne. Bientôt _______ sera l’hiver. — Je suis désolé : j ’ai oublié mon manuel. — _______ n’a pas d’impor­ tance. Vous avez un contrôle. Quelques locutions avec « ça ». Je Ils les prases de la colonne A et je cherche leur suite dans la colonne B. J'apprends de nouvelles expressions. & 1. A quelle heure est-ce qu’on part ? — Comme tu veux... 2. Ne t’énerve pas. 3. Excusez-moi, monsieur. 4. Comment vas-tu aujourd’hui ? 5. Tu as fini ? On peut partir ? 6. Jules a posé à Michel beaucoup de ques­ tions. Cela l’a mis en colère et il a répondu : a. Comme ci, comme ça. b. Ça y est. Je suis prête. c. Ça ne fait rien. d. Ça m’est égal. e. Ça ne te regarde pas. f. Ça ne sert à rien. Je parle. P o rte r Je me rappelle ce que j'a i appris sur la mode en France et j'en parle. M on ami(e) et moi, nous sommes ami(e)s au delà du look. Je me prépare à interview er mes copains à propos de la m ode. Je veux savoir : — s'ils se préoccupent de la mode ou ils s'habillent n'im porte com­ ment ; — quels sont les vêtem ents qu'ils portent en général ; — quelles sont leurs marques préférées ; — s'ils lisent des magazines de m ode. ^Leçon 2 1 A la mode de chez nous 13
  • 14. ШШШ/: a) J'écoute le texte « La pub : action et réaction » et je commente la phrase « Les Français sont bombardés par la publicité ». l ШШШШя i . JI -■■Ai. I b) J'écoute une seconde fois et je complète les phrases. Le monde moderne est envahi par... Les Français sont bombardés par la publicité... Certains Français disent... Ils commencent à... i h ttp ://sh o p p in g .ya h o o .fr, h ttp ://w w w .la re d o u te .fr upeetwptep a) Je lis et je trouve les mots pour enrichir mon vocabulaire. Je demande aux copains quels sont les mots qu'ils ont choisis. b) Je trouve dans le texte les procédés (средства) que les auteurs des pubs utilisent pour faire les clients acheter. Elargir le cercle de ses connaissance J li' ü
  • 15. LA MODE EN SOLDE ! Les soldes jusqu'à 80% de réduction pour tous vos vêtements : homnne, femme, enfant. Les soldes d'été sont enfin là ! Chaussures soldées, électroménager à prix cassé, vêtements à prix réduit, high teck en promotion. Profitez des soldes pour acheter pas cher ! INCONTOURNABLE ! Sweat zippé en coton Existe en bleu et vert 15,90 euros INDEMODABLE ! Le polo constitue cet été un must de la tenue vestimentaire masculine. Du plus classique au plus extrava­ gant, le polo se décline dans toutes les formes, tous les coloris, toutes les matières... LES ACCESSOIRES INDISPENSABLES DE VOTRE GARDE-ROBE ! Le lot de 4 colliers. Jusqu'à -8 0% ! 15;3&»^!3Hps 2,98 euros Le bracelet porte-bonheur Véronique Leroy 12 euros La ceinture western 3 Suisses collection j5=egEQs 3,98 euros c) Je dis ce que je voudrais acheter. é c r ir e Je décris un(e) ou deux de mes copains de classe. En voici mon plan. • Le portrait de ce(s) copain(s) ou copine(s). • Le lieu où j'ai fait sa (leur) connaissance. • Ses (leurs) goijts. • Ses (leurs) intérêts. • Ce que je pense de son (leur) look.
  • 16. I»e;(ique-^r4 fnni^ipe ш Un test de vocabulaire. *1^'* Je complète les dialogues avec les mots ci-dessous : ; essayer, va, cherche, cher, taille, désirez, plaît, coûte, combien, modèle, courts, à la mode. . _ ... ..... Г — Vous _ — Je ___ t '4'' un anorak. — Un anorak ? Il n’y a pas beaucoup d’anoraks cette année. Vous avez ce ____________ , ici... — Il coûte ____________ ? — 120 euros. Vous voulez ____________ ? — 120 euros ? Non, merci, je vais réfléchir. — Au revoir, monsieur, bonne journée. Il te Euh, pas mal, mais ce n’est pas ma long, non ? — Mais non, c’est vêtements _______ .. Il est trop ____________ ! C’est comme ça cette année : les c’est fini. En plus, il _____ très bien avec ton pantalon gris. — Ecoute, j ’ai l’air bête avec ce truc. Il _ bien ? — 55 euros. — Avoir l’air bête pour 55 euros c’est trop com- pour
  • 17. Tu manges de la salade ? — J’en mange beaucoup. Ils ont des enfants ? — Ils en ont trois. Tu achètes combien de fruits ? — J’en achète un kilo. Quand la quantité est précisée, elle est ajoutée en fin de phrase. Veux-tu ce sac ? Mais j ’en ai trois ! On précise la quantité. •I^ '’ Je réponds aux questions, j'emploie le pronom « en ». Ton ami, a-t-il un chien ? — Il en a un. Combien d’amis as-tu ? ______________________________ _______ Y a-t-il un parc près de votre collège ? Vous achetez beaucoup de cadeaux ? __ Combien de bouteilles de jus y a-t-il dans le frigo ? Combien de robes vas-tu acheter ? _________________ Y a-t-il beaucoup de curiosités dans votre ville ? As-tu beaucoup de livres dans ta bibliothèque ? _ As-tu acheté des tomates ? _____________________ Avez-vous des photos de France ? ___________ As-tu assez d’argent pour payer cette veste ? On y va ! • T ^ J'explique comme dans le modèle. C B 9 La boulangerie — on y va acheter du pain. L’hôpital, l’école, la gare, le stade, le garage, la librairie, le cinéma, la salle de spectacle, l’aéroport, le supermarché, la poste, la banque.
  • 18. Le pronom «y». ■11■11■I■■111■■11■>11 1■■■■■■■■■ ■■■■R■■■■*■■■■■■■■■■V ■ Je réponds aux questions. Comment est-ce que tu vas à l’école ? — J’y vais à pied. * Hippolite va chez le docteur ? --------------------------------------------------------------- Vous restez longtemps à la fête ? ---------------------------- A quelle heure allez-vous au cinéma ? --------------------- Combien de jours elle va rester à Cannes ? -------------- Prends-tu ton petit déjeuner à la cantine de l’école ? Le soir, à quelle heure tu es à la maison ? _________ Combien de temps restes-tu devant ton ordi ? ---------- On s'entraîne à ennployer les pronoms «en» et «y». i i i i i i r i i i i i i i i i t i f t i t i i i t i i T r t i i f ■ l i i i t i i t i f i i i i i t v t i i i i i i i i i i i k t i i i i i i t f f i f i i i i Je remplace le nom souligné par d'autres noms qui Indiquent le lieu et je joue des scènes avec mon voisin / ma voisine. — Es-tu allé à la poste ? — Oui, j’en reviens. / Non, j’y vais aller tout de suite. Encore « en » et « y ». ■ i i i i i i iiiiiiiiftiriiiiKitiiriiiiiiiiirtiiiiiiiiiiiîiiiiiifiiitkiiiiifiitiiiii En classe on devine les noms qui sont remplacés par « en » et « y ». Chacun propose sa variante. Il en est sorti à 18 heures, {de son bureau, ...) Nous y sommes déjà allés, (à Lille, ...) Elle en est revenue avec plein de photos, {des vacances, ...) A 15 heures j’y serai encore, {au magasin, ...) Toujours « en » et « y ». Je remplace les mots soulignés par les pronoms qui conviennent. Je suis allé en Grèce une fois. _______________________________ ________ Il retourne en Allemagne la semaine prochaine. _________ Ils reviennent du Monaco le 22 juin. ____________________ Elle sort toujours du magasin les mains pleines d’achats. Je vous emmène 18 Elargir 'ÈÀ ir le cercle de_ses'connaissances %
  • 19. se dit. J'apprends les nouvelles expressions avec le pronom « y » et j'imagine les situations où je peux les employer. J ’y suis ! = J’ai compris ! Ça y est ! = C’est fini I Vas-y ! = Commence ! Du courage ! r. On révise l’imparfait. a) Je lis deux opinions des jeunes sur la mode et je les raconte à mes camarades de classe. Je commence mon récit par : Lorsque Sarah avait 13 ans, “ Quand Audrey avait 14 ans, Sarah : Moi, j ’ai 13 ans et j ’ai la passion pour les vêtements. Ma mère n’est pas contente du tout. Elle me dit : tu as assez de vêtements. Mais moi, je ne veux pas mettre les mêmes vêtements. J’ai envie de changer tous les jours ! Audrey : Moi, j ’ai 14 ans et j ’ai peu de vêtements (c’est trop cher). Je n’ai pas de style, mais je dors bien la nuit. J’ai 3 jeans et des T-shirts. Parfois je mets une casquette ou un foulard. Si je veux avoir un nouvel truc, je demande un peu d’argent à ma mère. Comme ça je peux choisir toute seule et ma mère voit que je dépense peu. b) Je demande à mes copains / copines avec qui ils sont d'accord et pourquoi. |ft Mes compliments ! Les ami(e)s font fait des compliments sur tes nouveaux vêtements. Tu rapportes leurs paroles aux parents. Tu commences comme ça : Marie a dit que..: Paul a remarqué qiie...
  • 20. Marie : « Ça te va très bien, ton nouveau foulard ». Paul : « Elles sont très chouettes, tes baskets ». Caroline : « Il est génial, ton pull ». Nadine : « Ton jean me plaît énormément ! » Nicolas : « C’est tout à fait ton style ! » dire demander affirmer répondre déclarer remarquer expliquer Le discours indirect. J'ecris au passé. Il demande si André veut du café. Léo dit que Catherine est au cinéma. Corinne demande ce que ses amis font. Je demande à Caroline si elle veut partir avec nous en vacances. Sylvain demande quand les cours finissent. Janine demande ce que je veux comme cadeau pour mon anniversaire. Léa raconte que tout le monde a peur dans cet avion. Mon ami écrit qu’il va bien. Elle dit que j ’ai raison. Le professeur annonce qu’il est malade et qu’il annule les cours. On trouve la suite. Je trouve la fin de chaque phrase dans la colonne à droite. 1. Si on part plus tôt, 2. Si j ’achète ce pantalon, a. il ne te répondra pas. b. va voir les copains ! 20 Elargir le cercle И Г ш connaissancesi
  • 21. 3. Si tu as le temps libre, c. on ira à la plage. 4. Si tu lui pose cette question indi- d. j ’aurai l’air plus à la mode, scrète, 5. S’il fait beau, e. on arrivera à temps. La condition et l'hypothèse. Je termine les phrases. J'emploie le futur, le présent ou l'impératif. Si vous détestez la mode, ______________________________________________ Si ton copain t’invite à aller au magasin. Si vous sortez le soir, __________________ Si tu ne sais pas quel cadeau choisir. Si tu vas au cinéma, ________________ Si vous partez en vacances, ___________ Si tu as des problèmes avec ton look, _ Si je ne sais pas quel vêtement choisir, On exprime de la condition. Je complète les phrases. Je mets les verbes entre parenthèses au présent, au futur ou à l'impératif. Si toi aussi, tu ______ (être) invité, on ______ (aller) ensemble. Si tu _____ (ne pas avoir) cette somme d’argent, je te ______ (prêter) un peu. Si vous ______ (venir) à ma fête, je ______ (être) heureuse. Si tu ______ (ne pas manger) bien, tu ______ (tomber) malade. S’il ______ (pleuvoir), le concert ______ (être) annulé. Si je ______ (ne pas comprendre) un mot, je ______ (chercher) dans le dic­ tionnaire. Si vous ______ (ne pas avoir) faim, ______ (ne pas prendre) de dessert. Si le temps ______ (ne pas changer), on ______ (pouvoir) pique-niquer. Si tu ______ (avoir) un problème, ______ (appeler)-moi. Si je ______ (ne pas avoir) de cours samedi, on ______ (aller) quelque part ensemble. Leçon 3 Les ados font les courses
  • 22. Si tu me ______ {donner) ton adresse, je t’ ______ {écrire) pendant les vacances. Si tu ______ {acheter) sur catalogue, ce ______ {être) plus cher. Si les Korn ______ {sortir) un autre disque, je Г ______ {acheter) tout de suite. Si tu ______ {ne pas comprendre), ______ {demander) des explications au professeur. Si vous m’ ______ {aider), on ______ {finir) plus vite et on ______ {par­ tir) plus tôt. Le conditionnel présent. • Voici les phrases au futur simple. Je les écris au conditionnel présent. Je serai mieux. _____________ Nous voudrons nous reposer. _______ Tu auras tort. ______________ Vous pourrez partir. ________________ Il viendra à temps. _________ Ils verront mieux. ______________ ___ Elle ira seule. _______________ Elles feront du tennis. --------------------- On se fait des propositions. Je remplace les mots soulignés comme je veux et je joue les scènes avec un voisin / une voisine. Ça te plairait d’aller avec moi faire du shopping ? Oui, j’aimerais beaucoup. Nous pourrions acheter des trucs svmpa. Qu’est-ce que tu aimerais avoir pour Noël ? Je voudrais avoir de nouvelles baskets ou un CD. J’aimerais bien aller à la plage dimanche, pas toi ? Non, moi je préférerais plutôt rester à la maison avec un bon livre. Toujours le conditionnel présent. Je mets les verbes au conditionnel présent et je traduis les phrases. Je ________________ {croire) cette histoire. ses connaissances
  • 23. Elle Tu _ Vous On _ Nous Il ___ Je _ _ (être) la première. . (lire) cet article ? — (devoir) vous lever plus tôt. —(jouer) de la guitare. — (comprendre) mieux. (aimer) essayer cette veste. (prendre) une semaine de vacances. [Ju On sait être poli ! Je trouve une ou deux phrases pour les situations suivantes. J'emploie le conditionnel présent. A la gare, tu as deux valises à porter. Devant une porte fermée tu deman­ des de l’aide à un monsieur, _____________________________________________ Tu es fatigué après les cours. Tu expliques à un(e) ami(e) où et comment tu veux te reposer. _______________________________________________________ Dans une rue de Paris toi et ton ami(e), vous cherchez votre hôtel / une banque / une poste. Vous interrogez un passant. _________________________ Après les cours tu proposes à ton ami(e) de vous reposer ensemble. Tu es dans un magasin pour acheter des chaussures / un jean / un pull. Tu expliques à une vendeuse ce que tu veux. ____________________________ Tu as faim. Tu entres dans un petit café et tu fais une commande. Ton voisin met la musique trop fort. Toi, tu ne veux pas écouter ça !
  • 24. РяНер Je dis: • si j'aim e la mode ; • si je fais les courses (souvent, rarement, jamais) ; • où je vais pour acheter un cadeau, une jupe, une veste • si mon amie a la passion pour les vêtem ents ; • si sa maman lui achète tout ce qu'elle veut ; • si elle change les vêtem ents tous les jours. bcoütep et ряНер a) J'écoute le texte « Si l'on veut acheter des souvenirs et des livres... » et je dis ce qu'on peut acheter à Moscou dans les rues du Vieil et du Nouvel Arbat. Pour mieux comprendre gadget — зд. сувенир papeterie / — канцелярские товары b) J'écoute une seconde fois et je me prépare à renseigner un touriste qui s'intéresse aux souvenirs et livres. cercle de ses connaissances
  • 25. bii’e et p rie r Je lis la publicité et je réponds aux questions. ILS AIMENT... ELLES AIMENT. S'affronter autour d'un jeu... Décorer leur intérieur... Toutes les idées « Loisirs & Jeux » Toutes les idées « Maison & déco » Frimer avec des objets personnalisés... Se faire belle des pieds à la tê te ... Toutes les idées « Personnalisées » Toutes les idées « M ode & Tendance » Rester au bureau toute la soirée... Ecrire des mots doux à leurs amies... Toutes les idées « Bureau » Toutes les idées « Papeterie » L e ç o n 3 Les ados font les courses!* И ________
  • 26. • Qu'est-ce que les hommes aiment faire ? Qu'est-ce que les femmes aiment faire ? Es-tu d'accord avec cette pub ? • Q u'est-ce qu'on peut acheter comme cadeau à un homme ? a une femme ? Dans quel magasin / quel rayon peut-on le faire ? • Est-il plus facile de choisir un cadeau à un homme ? à une femme ? • Si tu cherches un cadeau pour ton ami(e), ta mère, ton père, où iras- tu ? Qu'est-ce que tu achèteras ? • Quel cadeau aimerais-tu avoir ? Quel cadeau te ferait le plus de plaisir ? J'observe encore une fois la pub et j'écris ce que je voudrais acheter comme cadeau à un(e) ami(e). de ses^Mnnaissanl
  • 27. А la campagne et en vitte / f '. . r i Л. Vv ■4î? Ш :-t •vil ' Leçon 1. Envacances à la campagne Leçon 2. Les plus grandes villes LeçÔn 3. La Terre, notre maison àtous !
  • 28. Envacances àla campagne Masculin ou féminin ? J'écris les mots ci-dessous dans la colonne qui convient. Champ, blé, caverne, herbe, étendue, rocher, récolte, étang, charrue, chute d’eau, troupeau, bois. Un, le/r, du Une, la/r, de la Compétition ! ^ ’ En groupe de 4 on choisit chacun un verbe et on fait des phrases avec le mot « arbre ». Gagne celui / celle la phrase de qui est la plus originale ou la plus longue. planter gritnP®** pousser couper la campagne et en ville
  • 29. ш « -oir » ou « -oire » ? ^ a) Je lis les mots et je me rappelle ce que la terminaison « e » signifie. J'écris les légendes pour les dessins. Je choisis un bon article. i j " ■ miroir bouilloire mangeoire séchoir balançoire rasoir passoire patinoire b) Je forme les verbes à partir des noms ci-dessus si possible. Ш Un test de vocabulaire. 1*^^ Je complète les phrases avec les mots ci-dessous. Je fais les accords si nécessaire. Pisciîic, rivière, phiic, étang’, fleuve, nier, lac, eau, chute d'eau. Je me rappelle les vacances d’été à la campagne : on grimpait aux arbres, on allait pêcher et nager à l a ________________________ Le Nil, la Seine, l’Amazone sont des _______________________ , ils vont tous jusqu’à l a ________________________ Le Niagara est une _______ Voilà la ___________________ la plus connue du monde. et je n’ai pas de parapluie ! Dans les Alpes, on trouve de nombreux .. Le d’Annecy est le plus propre d’Europe.
  • 30. Dans cet endroit F _______________ on peut se baigner. Dans notre jardin il y a un petit nénuphars. fait une naturelle où où poussent des On conjugue au plus-que-parfait. Je choisis les verbes et je les mets au plus-que-parfait. Je fais atten­ tion au verbe auxiliaire. J e ___ T u ___ Il/elle Nous 11. Vous __ Ils/elles • Se passionner pour la nature, planter un arbre, partir à la campagne, grimper sur les rochers, apprendre beaucoup de nouveau, travailler à la ferme. On est revenu des vacances. Je mets les verbes entre parenthèses au plus-que-parfait. Ensuite je rédige un court texte selon le modèle des textes ci-dessous. Alex et Etienne sont enfin revenus des vacances à la montagne. Là, ils (se passionner)_______________________pour l’escalade. Plusieurs fois ils {grimper) ________________________________ sur de hauts rochers. Ils {apprendre) _________________^__________ à se soutenir et à s’entraider. Nous, on est revenu des vacances au bord de la mer. Là, nous {nager beau coup) _______________________, nous (/aire) _______________________ de la planche à voile, {jouer) _______________________ au beach-volley. On {s’amu ser beaucoup)_______________________ Camille est revenue des vacances à la campagne. Là, elle {passer) _______________________ plusieurs jours à la ferme de ses grands-parents. Elle {apprendre) _______________________ le nom des plantes. Elle {aimer _______________________ observer la vie des animaux de la ferme. Elle ___________________ un arbre.{planter même) Moi, je suis revenu(e) 30 lA la campagne et en vill m
  • 31. Avant une autre action passée... J'analyse quelle action précède l'autre et je mets les verbes au passé composé et au plus-que-parfait. Je fais attention au verbe auxiliaire. J'écris les phrases obtenues dans mon cahier. Je (se retourner) chez moi parce que je {oublier) mon portable. Elle (partir) seule. Avant, elle {ne jamais quitter) sa famille. Ils {s’arrêter) parce qu’ils {se tromper) de route. Pour la première fois elle {avoir) un rôle dans un film comique. Avant, elle {jouer) dans des drames. Nathalie {partir) en Bretagne parce qu’elle {décider) de faire de la voile. Devant la porte il {se souvenir) qu’il {oublier) ses clés. Pendant son voyage Aurélien {visiter) plusieurs villes et {voir) de nom­ breuses curiosités. Il {revenir) fatigué mais content. Il {venir) parce que je le {inviter). Les temps du passé. Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé, à l'impar­ fait ou au plus-que-parfait. J'écris ces phrases dans mon cahier. • Lorsque Y{être) petit, У{avoir) un vélo que papa m.'{acheter) pour un anniversaire. J'{être) très fier d’avoir un vélo. Il xi’{être) pas très cher, mais je V{adorer). Je le {repeindre). • Au concert, je {voir) un ami que je {connaître) en Espagne lorsque nous y {passer) les vacances. • Dimanche, nous {aller) pique-niquer. Avant, maman nous {préparer) des sandwiches. On {acheter) des bouteils de Perrier et quelques fruits. • Papa {partir) à la campagne, à la ferme de ses parents où il {grandir). • Amélie me {écrire) qu’elle {changer) de collège et qu’elle {être) bien con­ tente parce que dans le nouveau collège elle {se sentir) mieux. t La concordance des temps. J'écris les phrases au passé et je les traduis. СЯЭ Il demande quel cadeau me fera plaisir. Il a demandé quel cadeau me ferait plaisir. • Mireille dit qu’elle a laissé son vélo chez une copine. • Les paysans affirment que les récoltes de cette année seront excellentes. • Il demande si nous sommes contents de notre séjour en Normandie. • Le vieux marin nous dit que nous pouvons faire de la voile, il fera beau toute la journée.
  • 32. Ses parents répètent qu’il doit choisir un métier qui lui plaît. Ma copine dit qu’elle m’enverra une carte postale. Elle dit qu’elle a acheté des cadeaux pour ses grands-parents. Nicolas raconte ses vacances qu’il a passées en Bretagne. Léo annonce qu’il partira en Corse. Les parents promettent qu’on partira à Venise pour mon anniversaire. Je pense que Mathilde est déjà revenue de Paris. Audrey écrit qu’il y a de très belles plages dans la région. Rapporter une lettre. Arthur a passé quelques jours en Bretagne. Il écrit à Armand Armand rapporte sa lettre à Sabrine. Je fais Armand parler. Je corn mence par : « Arthur m'a écrit que... » « Nous sommes descendus dans un bungalow. Il est très sympa. Il est toui près de la plage. On peut se baigner jusqu’à très tard le soir. Je fais de la planche à voile, il y a des vagues toutes les heures. C’est très agréable Mais quand on veut faire du golf ou du cheval, ça coûte cher. En somme j ’espère, ce séjour me fera beaucoup de bien ». P o rte rJe fais des récits. • En vacances, je vis à la campagne. / Je voudrais vivre à la campagne pendant mes grandes vacances. • M on ami(e) est revenu(e) des vacances à la montagne. Il / elle raconte • J'aimerais vivre dans un village situé au bord de la mer / de la rivière • J'essaie de persuader mon ami(e) d'aller à la datcha en ce week-end J'écoute le texte «Aux environs de Moscou» et je présente l'anciei domaine Arkhangelskoe. A la campagne et en ville %
  • 33. Ureetwptep Je lis ce que ces jeunes disent, puis je dis comment je voudrais passer mes vacances. SA DESTINATION FAVORITE POUR LES VACANCES Le beach-volley. Le frisbee. Je passe mes vacances au bord de la mer, comme pratiquement chaque année. Je vais faire du camping dans la région de Bordeaux. Il y a de très belles plages dans cette région. Je passe mon temps à me relaxer, à bronzer et à m’amuser avec mes copains. On est très sportifs. On joue au beach- volley, au frisbee, on fait du ski nautique, du surf, de la planche à voile. Nathan, 16 ans Cette année je vais en Bretagne, dans l’ouest de la France. J’aime cette belle région de la France. Je vais faire un stage de voile avec ma copine Audrey. C’est un stage de quinze jours. J ’adore la voile. Dans ma famille, nous sommes tous amateurs de sports nautiques. Mes parents font de la planche à voile, mon frère fait du canoë-kayak et moi de la voile. Camille, 15 ans Ma destination favorite, c’est les Alpes. Je vais faire de l’escalade. En alti­ tude, l’air est pur et on est près de la nature. J ’adore la montagne et l’escalade. On oublie tous nos problèmes quotidiens. Florence, 15 ans É c rire Je relis le texte ci-dessus et j'écris les réponses aux questions ci-dessous. Qui passe les vacances dans la région de Bordeaux ? Pourquoi a-t-il choisi cette région ? Comment Nathan passe-t-il son temps ? Où va Camille et pourquoi ? Combien de jours dure son stage ? Quels sports pratiquent les parents et le frère de Camille ? Pourquoi est-ce que Florence adore la montagne et l'escalade ? En vacances à la campagne & _Æï
  • 34. Les plus grandes villes m m Ue^ique-GiP^mm^ir^ Un peu d’orthographe. * Je devine les mots qui généralisent le sens des mots ci-dessous je les écris. Electronique, textile, métallurgique, chimique : i---------------------- ie Le confluent, l’embouchure, la source : f _________ e ou r____________ De voyageurs, de commerce, de plaisance : p_______ Le musée, l’église, la cathédrale, le monument : с_________________ é Ш Devant la carte de France. ^ a) J'observe la carte de France et je complète les phrases d'après le modèle. Marseille est dans le sud de la France. Breste est à l’ouest de Paris. Lille est dans Strasbourg est dans Toulouse est à ____ Grenoble est au ___ Lyon est au _______ Nancy est à _______ de la France. _____ de la France. de Montpellier. _ de Nancy. de Montpellier, de Paris. b) Je trouve d'autres villes et j'indique leur situation géographique C S & 9 Valence est une ville située dans le sud de la France, au sudj de Lyon et à l’ouest de Grenoble. la campagne et en ville
  • 35. Vivre à la campagne ou à la ville? 1^'* a) Je choisis les arguments qui concernent la vie à la ville et à la campagne. Je les écris dans les colonnes qui conviennent. Vivre à la ville Vivre à la campagne La vie est plus calme. On est toujours pressé. L’air est pollué. On respire l’air frais. Il y a trop de bruit. On est souvent dehors. Il y a plus de possibilités pour sortir. Il y a des problèmes de transport. On est en meilleure santé, on est moins stressé. Les gens se sentent plus seuls. Les gens sont solidaires, on se connaît mieux. La vie est chère. b) Compare tes arguments à ceux de tes copains. Si vous n'êtes pas de même avis, discutez-en ! Un test de vocabulaire. Je complète les phrases avec les mots ci-dessous : agréable, nature, campagne, villageois, jardin, bruits, calme. Ouest. De plus en plus, les Français partent à la _________ , loin des _________ de la ville. Ils préfèrent le _________ des villages, la verdure. De jeunes couples ou des gens en retraite, ils veulent une maison, un _________ , de l’espace, un cadre de v ie __________ Ce phénomène touche d’abord le Sud : Aix, Grenoble, Nice, Montpellier. Puis Г _________ : les régions autour de Rennes ou Nantes. De nouveaux _________ veulent être en accord avec l a __________ ШШШ Une ville médiévale — des villes médiévales Un site médiéval — des sites médiévaux
  • 36. пг Ш . Les adjectifs en «-al». *1^’’ Je mets les groupes de mots au pluriel, puis j'en fais des phrases Une région tropicale, un fruit tropical, un centre commercial, une société! commerciale, une soirée musicale, un instrument musical, un soin médi-j cal, une visite médicale, une invention géniale, un enfant génial. (M a Le discours rapporté. Je rapporte les paroles de ces personnes au présent, puis au passé^ Je respecte la concordance des temps. La vendeuse : « Ce modèle n’est pas cher. Je pourrai vous faire une petite réduction ». Philippe : « Mon oncle travaille comme forgeron. Ce métier est dur ». Martin : « Mes parents m’ont toujours encouragé à voyager, voir d’autres villes ». Michel demande : « Comment est-ce qu’on fera ce voyage ? » Marie répond : « C’est facile. On partira de Calais en navire ». L’enfant : « Je ne veux pas aller à l’école ». Le guide : « L’armée d’Edouard III a entouré la forteresse et l’a prise ». Ça c’est leur métier. J'associe les éléments de deux colonnes et j'en fais des phrases la forme passive. Je fais les accords nécessaires. mssaar Les incendies sont éteints par les pompiers. les pompiers Гarchitecte le fermier le facteur le bûcheron le médecin le forgeron l’agent de Télécom distribuer le courrier couper les arbres éteindre les incendies cercler les tonneaux dessiner les plans des maisons cultiver la terre installer le téléphone soigner les patients Par qui cela est-il fait? J'associe les éléments de trois colonnes et j'en fais des phrases la forme passive. Je fais les accords nécessaires. La télévision a été inventée par John Baird.
  • 37. la télévision le rôle d’Obélix la coupole de Saint-Pierre la Piramide du Louvre la Marseillaise la Joconde l’Amérique le téléphone inventer découvrir peindre construire composer jouer Bell Rouget de Lisle l’architecte Pei John Baird Christophe Colomb Michel-Ange Léonard de Vinci Gérard Depardieu Etre connu de.... être fait par... Je réécris les phrases à la forme passive. Je choisis entre les pré­ positions « de » et « par ». Quatre fleuves arrosent la France. Des anciens remparts entourent Carcassonne. Les fermiers normands fabriquent le vrai camembert. De la neige couvre le sommet de Mont Blanc. L’entreprise Gertec fera tous les travaux de restauration du château. Des milliers de touristes visitent le musée de la Dentelle. Un petit bois borde la rivière. Eustache de Saint-Pierre a sauvé la ville. Rodin a créé la sculpture « Les bourgeois de Calais ». Tout le monde connaît cette sculpture. Г m D’une transformation à une autre. Je mets les phrases à la forme active. Ce tableau a été peint par Renoir. La porcelaine est fabriquée à Limoge. Une esquisse de Picasso a été achetée par le musée de ville. Le célèbre sculpteur a été inspiré par une héroïque résistance des Calaisiens. La grandeur de la ville est ressentie partout. L’accès des touristes au port sera définitivement fermé le 30 mai prochain. Le monastère a été fondé à l’époque médiévale. La nouvelle bibliothèque a été inaugurée par le maire de la ville. De belles voitures sont fabriquées par l’industrie automobile française. Une piscine a été construite par la municipalité. Notre groupe était accompagné par un guide très compétent. Dans deux ans ce quartier sera complètement reconstruit. L’industrie de la soie a été introduite à Lyon au XVF siècle. La prospérité de la ville est assurée par l’activité portuaire. La ville a été libérée par les forces canadiennes. Leçon 2 Les plus grandes villes i
  • 38. Présent, passé, futur. J'écris les verbes entre parenthèses à la forme passive à un temp^ indiqué. Les défilés de cette année (apprécier — le passé composé) ___________ dûl public. Le 15® arrondissement (rénover — le futur simple) _____ ______ en 2009.1 Plusieurs touristes (attirer — le présent) ___ la ville. Le magazine « Elle » (lire — le présent) femmes. Cette robe (créer — le passé composé) _____ par les curiosités d^ ___ par les jeunes Le Tour de France (gagner — le passé composé) ______ Thierry Lemoine. Des millions de CD de Joe Dassin (vendre — le présent) le monde entier. Cette demeure (racheter — le futur simple) ___________ par Saint-Laurent. _________ par le belge dani par les Bernard Toutes les bouteilles de Perrier (acheter — le passé composé) par les clients. Le problème de transport (discuter — le passé composé) ____ dant la dernière séance du Conseil municipale. pen On écrit des faits divers. a) Je récris ce fait divers en mettant les verbes à la forme passivi à un temps indiqué. Une solution (trouver — le passé composé) par le gouverne ment français à la crise dans le secteur de l’agriculture. L’aide financièr (apporter — le futur simple) ___________ aux éleveurs des régions nor< et centrales. b) Je récris ces faits divers à la forme passive. Un automobile a renversé un jeune motocycliste sur le périphérique. U automobiliste a prévenu les pompiers. On a transporté le blessé dans clinique Charité où on l’a hospitalisé. Le docteur Michelin l’a opéré. С matin on a déclaré le jeune homme hors de danger. 38 la campagne et en viUi
  • 39. Les autonomistes de Corse ont placé une bombe à la mairie de Nice. Le premier ministre a pris les mesures de sécurité. Le ministre de l’intérieur a mobilisé plusieurs services pour faire la chasse aux terroristes. L’opinion publique attendait ces mesures depuis longtemps. РяНбг» Je fais des récits. • Ma ville natale (nom, situation géographique, habitants, industries, mo­ numents, curiosités). • Je voudrais visiter Bordeaux (Le Havre, Lyon, Calais). J'explique pourquoi j'ai choisi une de ces villes. • Saint-Pétersbourg, une très belle ville. koütep et ряНег J'écoute le texte « Dans une grande ville » et je parle des avantages qu'on peut tirer d'une grande ville. Ш Ш Ш 0 Upê et parler a) Je lis et j'explique le titre. INCROYABLES ANIMAUX Ils ne sont pas nombreux. Il faut les protéger. Le poisson-lune Il vit dans les mers tropicales, il mange des crustacés et des mollusques. Il gonfle quand il y a du danger. Sa chair est très toxique.
  • 40. Le porc-épic Il vit au Canada. Sa tête, son cou et sa croupe sont couverts de piquants. Il adore le sel. Il mange des feuilles. Le loriquet arc-en-ciel Il habite sur la côte australienne. Il est très bruyant ! Il mange des fleurs, des baies et des fruits. b) Je relis ces récits et j'explique ce qu'il y a d'extraordinaire dans cha cun de ces animaux. Pour mieux comprendre crustacés m pl — ракообразные gonfler — надуваться croupe f — круп (животного) piquant m — иголка arc-en-ciel m — радуга J'écris ce que je fais pour ne pas nuire à la nature. Je • comment j'économ ise l'eau; • comment j'é v ite de polluer l'eau et la terre; • comment je défends les oiseaux et les animaux.
  • 41. L.e;(i(|li6-GiPéltiim^.ir’6 On chasse l’intrus. Je trouve l'intrus dans les séries de mots ci-dessous. • evier • danger • inondation • protéger • défendre • milieu caniveau voie de disparition tornade sauvegarder endommager environnement tuyau péril tempête développer dégrader crise robinet sécurité ouragan préserver détruire entourage Ш Masculin ou féminin ? J'écris les substantifs ci-dessous avec leurs articles dans la colonne qui convient. Déchet, poubelle, catastrophe, cyclone, tempête, tornade, environnement, patrimoine, espèce, espace, crise, alarme, évier, robinet, effet, inondation. Masculin Féminin Leçon 3 ' La Terre, notre maison à tous ! V 1à L â
  • 42. ш On forme des adjectifs. Pour former les adjectifs je choisis les suffixes qui conviennent. Je fais les changements des radicaux si nécessaire. climat écologie forêt mer _ recyclage planète finifince mnndfi -ique -aire -able instflhilité homme -ier -ain -in durée nature -al -el On fait des mots avec des mots. À partir des verbes ci-dessous je forme les substantifs. Je les écris avec un bon article. se soucier utiliser__ réchauffer développer consommer manquer__ détruire punir__ endommager inonder ____ couper _____ produire Engagez-vous à la lutte contre la pollution ! Je conjugue le verbe « s'engager » au présent et au passé com­ posé. J'écris les fins des phrases. Je Elle Nous Ils _ à la lutte contre à la lutte contre à la lutte contre à la lutte contre |A ta campagne et en ville
  • 43. Ils sont les contraires. a) Dans la colonne В je trouve les antonymes des mots de la colonne A. lü 1. réchauffer 2. descendant 3. produire 4. protéger 5. planter 6. déverser 7. gaspiller 8. polluer lü a. récupérer b. épurer c. dégrader d. refroidir e. ancêtre f. détruire g. couper h. économiser b) Je fais des phrases avec les substantifs de l'exercice ; à chaque verbe j'attribue un complément. produire : des engrais, un effet... Un test de vocabulaire. Je complète le texte avec les mots ci-dessous : technique, irrespirable, enviroiiiuMiioiit, pollueurs, robinet, une menace, boisés, se soucient, affirment, décliels, appellent, coiu's, gaspiller, recy­ cler, écologie. que les Français __________ est con- Les sondages de l’opinion publique ____________ ____________ beaucoup de Г_____________L’état de Г. sidéré comme un problème majeur de même que la qualité de la vie, la so­ lidarité, la paix. Le progrès ____________ est aujourd’hui envisagé comme ____________ : des millions de tonnes de ____________ polluent les mers et les ____________ d’eau, l’air devient de plus en plus ___________ , la qua­ lité de l’eau du Les écologistes ________ est très mauvaise dans certaines régions. __________ à prendre des mesures concrètes : _ les déchets, ne pas ____________ l’eau, préserver les espaces ., punir les _____________
  • 44. Faire son récit logique. I|^ '* a) Je lis les extraits et je les complète par les mots ci-dessous : naturelles, essentielles, tropicales, permettre, provoquent, détruisent, protège, hectares. Pourtant, les forêts sont ____________ à la vie humaine. Sans elles, l’air manquera d’oxygène, les animaux qui y vivent disparaîtront, l’équilibre climatique sera détruit. Les catastrophes ____________ et industrielles menacent de plus en plus souvent des espaces boisés : de grandes tempêtes ____________ des milliers d’arbres, des chaleurs d’été ____________ des incendies et le feu fait dis­ paraître des milliers de ____________ de forêt. L’homme ____________ mal la forêt. En Europe seulement 6% des forêts sont bien protégées. Donc il y a un gros travail à faire.* Il faut protéger les arbres, les soigner, préserver les forêts d’incendie, nettoyer la forêt pour ____________ aux jeunes arbres de pousser. Il faut protéger plusieurs espèces de plantes et d’animaux. Entretien, prévention, information - tout est important pour sauvegarder notre patrimoine. Quand on parle de la protection des forêts naturelles, on pense générale­ ment aux forêts____________ Mais, en Europe, les forêts sont aussi en danger. b) Je remets les extraits dans l'ordre logique d'après le plan sui­ vant : 1. La présentation du problème. 3. Les effets possibles. 2. Les causes. 4. Les mesures à prendre. Les problèmes écologiques de notre région. D'après le plan de l'exercice précédent je fais un récit sur les prob­ lèmes écologiques de ma ville / ma région. la destruction des espaces boisés, la mauvaise qualité de l’eau du robinet, les incendies dans les forêts, la pollution industrielle des cours d’eau, la pollution automobile de l’air, rutilisatiou des produits chimiques dans l’agriculture, le mauvais traitement des déchets, etc. la campagne et en ville
  • 45. ш Un cataclysme frappe le Mexique. Je lis l'article et j'identifie les temps des verbes à la forme active et à la forme passive. Une tempête violente a traversé hier le Mexique. Le vent est arrivé du côté de l’océan vers 6 heures du matin. 30 personnes sont annoncées vic­ times du catastrophe : 4 personnes sont tuées, les autres sont blessés. Plusieurs arbres ont été abattus, les troncs bloquent les rues des villes. Des voitures ont été renversées. Les toits des maisons, des hangars sont détruits. Il n’y a plus d’électricité. Des mesures d’urgence sont prises par les pouvoirs pour limiter les dégâts. Parler d’un événement. D'après le modèle de l'exercice précédent j'imagine un article sur une catastrophe naturelle. йш шш т une catastrophe, une tempête, un ouragan, la foudre (tomber), une inon­ dation (inonder), un incendie (le feu), tremblement de terre (trembler), une éruption volcanique, une victime, un blessé, les dégâts (importants). Toujours la forme passive. J'écris les verbes entre parenthèses à la forme passive. Je choisis moi-même le temps verbal. Beaucoup d’argent {dépenser) _ Les délégués de classe (choisir) Les billets {acheter) __________ par les vacanciers. _ par les élèves. par avance. Plus de vingt romans policiers (publier) Cette émission (regarder) ______________ _____________ par cet auteur. par des millions de Français. ____________ vers 2010.Les travaux de restauration (terminer) _____________ Les leçons (ne pas apprendre) ________________ par les élèves. La rue (éclairer) ________________ par de nouveaux réverbères. Toute sorte de voyages (organiser) ________________ Une nouvelle étape de la reconstruction (annoncer) le directeur de l’usine métallurgique. par cette agence. par Leçon 3 La Terre, notre maison à tous !---- ---------- 45
  • 46. Je fais des récits. • Il faut protéger les forêts. • Les problèm es écologiques de notre région. • M es gestes quotidiens autour de l'eau. E-couter et ряНег J'écoute le texte « Les mustangs sont en grand] danger » et je suis l'histoire des mustangs dans la] rubrique « Lire et parler ». Pour mieux comprendre зд. снова сталиsont retournés à l’état sauvage ДИ К И М И sioux — ensemble des peuples de l’Amérique du Nord bwetwrtep Je relis cette histoire et je la raconte. LES MUSTANGS SONT EN GRAND DANGER Les mustangs sont les derniers chevaux sauvages d’Amérique.! Aujourd’hui, ils sont en grand danger. En voici leur histoire. En 1519,| les Espagnols sont arrivés en Amérique avec leurs chevaux. Certains de] ces chevaux se sont échappés et sont retournés à l’état sauvage. On les al appelés les mustangs. 1 Les Indiens sioux les ont adoptés et sont devenus les meilleurs cavalier^ du monde. Ils surnommaient ces chevaux «chiens divins». Au début diH XX® siècle, il y avait plus de cent mille mustangs qui galopaient en toute] liberté. Soixante-dix ans plus tard, il n’en restait que... dix-sept mille. écrire Ц Ш Ш Й Je relis ce que disent les jeunes Français, puis j'écris où je voudrais] passer mes futures vacances. Je dis : • où je voudrais aller ; • pourquoi j'ai choisi ce lieu ; • comment je pense passer mon temps ; • combien de jours je veux y rester ; • si j'y suis déjà allé(e) une fo is/d eu x fois/plusieurs fois. 46 la campagne et en v îî0
  • 47. Les arts et les techniques|^ de représenter Leçon 1. Aimez-vous le théâtre? Leçon 2. Dans le monde des sons
  • 48. т в ш Ш й Ё в ш в м П Ш Ш ё Р , L,e;(i(liie-Cip^iiiiii4ipe Masculin ou féminin ? J'écris les mots ci-dessous avec l'article qui convient. Œuvre, éclairage, espace, farce, loge, talent, art, prose, ballet, tragédie^ troupe, répertoire, opéra, représentation, pièce, décor. Un, le /r : Une, la/r : Ш On chasse l’intrus. *1^'’ Je trouve l'intrus dans les séries de mots ci-dessous. • creer • scène • édifice • spectacle • amusant • satire situer loge espace pièce humoristique farce bâtir balcon immeuble art ridicule mystère construire parterre bâtiment représentation serieux carrière i l Un test de vocabulaire. ^ '* Je complète le texte par les mots ci-dessous : succès, est mort, écrit, jouer, dramaturges, comédie, grâce, une troupe.
  • 49. Jean Racine est un des plus grands classiques français. Il est né à La Ferté-Milon le 22 décembre 1639. A 18 ans, Racine ___________ ses premiers poèmes. En 1664, il est introduit à la cour, ___________ à un ode consacré à Louis XIV. En 1665, il fait ___________ « Alexandre le Grand » qui est son prem ier____________La pièce est jouée p a r____________ de comédiens prestigieuse, à l’Hôtel de Bourgogne. Après une unique -----------------, « Les Plaideurs », en 1668, il revient définitivement à la tragédie. Racine ___________ à Paris le 21 avril 1699. Un peu d’orthographe. Je remets de l'ordre dans les mots ci-dessous et je les écris. qui se produit souvent, se répète un théâtre ovale ensemble des œuvres d’un théâtre, d’un acteur, d’un musicien partie d’une salle de théâtre, derrière les fauteuils d’orchestre période de l’histoire destiné au théâtre q t r e f é u n h r é p m i h a t â e t p e r i r o r é e t r e r a t r e p q i u n a i t é t a m q e u r d a i t Quelle préposition ? M j K e ^ t i i i i i i i t i i t i i i i t i i i i i i i i i i i i i i i i i i f t i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i f f fWf fff tif liiritfiîii •1^'* Je complète les phrases par les prépositions « à », « de », « par » ou je ne mets pas de préposition du tout. a) Je me sers __ une cafetière électrique pour faire le café. Cet appareil sert __ faire le café. Cette chambre me sert __ cabinet de travail. Cette histoire vous servira __ leçon. b) Commence __ les exercices plus faciles ! Tu feras les autres plus tard. La troupe a commencé __ répéter une nouvelle pièce. On commence __ l’examen à 9 heures exactement. Il y a trois questions. Puis-je commencer __ la troisième ? 1J Aimez-vous le théâtre ? 49
  • 50. c) Mon ami m’a invité __ aller au cirque. J’ai accepté _ y aller. d) La mère défend __ ses enfants __ passer beaucoup de temps devant l’ordinateur. La mairie défend __ habitants de la ville __ déposer des ordures dans la rue. Les écologistes défendent __ la nature. e) Que penses-tu __ ma nouvelle robe ? Quand je voyage, je pense __ ma famille, __ mes amis. Pense __ fermer la fenêtre avant de partir ! Encore les prépositions. Je trouve la bonne préposition. Je consulte le texte du début de la leçon si nécessaire. __ l’époque antique le théâtre est situé___ plein air. Les gradins __ pierre sont adossés ___ une pente__ colline. La scène se trouve__ le bas. Les premiers théâtres fermés sont construits __ Rome, ___ la fin du siècle après J.-C. Au Moyen Age les drames liturgiques sont joués __ l’intérieur— l’église, et les mystères — ___ le parvis. Les spectateurs étaient debout. Aujourd’hui ils sont assis__ le parterre, ___ le balcon, — les baignoirs o u __ les loges. de dans à en sur On révise les temps verbaux. Je réécris le texte ci-dessous au passé. Je choisis entre le passé composé et l'imparfait. Le théâtre grec est un bâtiment à caractère religieux. Les premiers théâtres de pierre, très simples, apparaissent au IV®siècle avant J.-C. Les représentations ont lieu en plein air. La scène se trouve dans le bas Derrière la scène se dresse un mur qui représente un décor fixe. A Rome, le premier théâtre permanent est construit en 55 avant J.-C. théâtre romain est un espace clos, au contraire du théâtre grec. De! théâtres ovales (amphithéâtres) servent aux jeux du cirque. Au Moyen Age, il n’existe plus de théâtre permanent. On joue des mys tères sur le parvis de l’église. Au XVF siècle, les architectes italien! recommencent à construire des théâtres fermés. En France, au XVIF siè de, la construction de théâtres « à l’italienne » se multiplie. Le théâtre grec était un bâtiment a caractère religieux... *= Continue ! Les arts eU eS ;t«
  • 51. On révise le mode conditionnel. Je continue comme je veux. Si j’étais un architecte, je construirais des théâtres... шш шш т auteur dramatique, chorégraphe, compositeur, danseur/-euse, musicien/-ienne, peintre, écrivain, comédien/-ienne, chanteur/'teuse, cantatrice, critique... Je fais des récits. • Je parle du théâtre grec. Je précise la différence entre le théâtre grec et celui d'aujourd'hui. • Le théâtre où j'aime aller. • La Comédie-Française : je cite les titres des pièces classiques (tragédies et comédies) qui tiennent l'affiche du célèbre théâtre français. bcouter»et paHet» a) J'écoute le texte « Si tu es mordu(e) de théâtre » et je dis ce que j'ai appris sur la vie tliéâtrale à Paris. b) J'écoute une seconde fois et j'informe mon ami(e) de la vie théâtrale à Paris. Opéra de Paris. î I.' V I » (t j > ' : ■ ■ : Tliôâtre (le l’Odéon. Leçon 1^ Aimez
  • 52. Lire et prier Je lis et je dis quel théâtre je voudrais visiter et j'explique pourquoi. THÉÂTRE MARIINSKI C’est le théâtre le plus préstigieux. On peut écouter des opéras célèbres dans le monde entier et admirer la danse des danseurs connus. La saison d’opéra dure du mois d’octobre à la fin du juillet avec, en général, deux spectacle par jour, sauf le lundi. La saison de ballet, à l’inverse, dure du mois de mai au mois de septembre. Mais les troupes sont aussi souvent en tournée. Le théâtre porte le nom de la femme du tsar Alexandre II, Marie. THEÀTRE ALEXANDRINSKI C’est le plus vieux théâtre de Saint- Pétersbourg. C’est un superbe édifice, construit par Rossi. Il fonctionne sans interruption depuis 1756. En été, on y joue surtout des ballets pour faire plaisir aux touristes (ce sont de grands classiques avec en tête «Le Lac des cygnes»). Mais on peut y admirer des tragédies et des comédies. THÉÂTRES POUR ENFANTS Le Grand Théâtre de marionnettes qui joue des pièces et des contes роиГ| les enfants de tous les âges et le Théâtre de marionnettes où les specta des ont lieu en général deux-trois fois par semaine à 11 ou à 14 heures Je réponds aux questions ci-dessous. Stéphanie veut savoir : • si tu aimes le théâtre ; • si on peut t'appeler le mordu de théâtre ; • si tu vas souvent ou rarement au théâtre avec ta classe ou ta famille • ce que tu aimes regarder au théâtre ; • ce que tu as vu au théâtre cette année ; • quel théâtre tu visiteras si tu séjournes à Paris ; • si tu es au courant des répertoires de la Comédie-Française et d( l'O péra de Paris. Les arts et les techniques de représente)
  • 53. 2 Dans le monde des sons^ W Ê Ê Ê ^ m w n r m Ш Quand les mots s’opposent. 1*^'^ a) J'associe les verbes opposés. & nuire a stimuler soutenir endormir défendre s opposer a permettre réveiller favoriser détendre b) Je complète les phrases suivantes. Je donne le contraire des verbes soulignés. mais en même temps elle stimule mon _ au travail mais la musique légère le • Cette musique me __________ imagination. • La musique violente ________ favorise. • Ma mère me ______________ d’aller aux concerts rock. Mon père n’est pas tellement formel. Quelquefois il me le permet. • Les parents de mon ami s’opposent à sa décision de devenir musicien. Moi, je l e _______________ • Le matin, pour me réveiller, j ’écoute le rap. Les rythmes légers m’ _______________ On chasse l'intrus. 'Fî'* Je trouve l'intrus dans les séries de mots ci-dessous. • motiver • écouter stimuler composer le monde des sons ' î - ... ennuyer rédiger inspirer inventer
  • 54. • ennuyer • se détendre • amuser inspirer se relaxer permettre enerver s’évader affirmer endormir favoriser déclarer Un test de vocabulaire. Je complète le texte par les mots ci-dessous : classique, guitare, orchestre, lycée, concerts, piano, compositeurs, bat­ terie, album, groupe, musicien. Pascale et Fabien sont amis depuis leurs études au tie d’un _________ de rock. Pascale joue de la __ Ils font par- Fabien tient la -. Ils donnent souvent des dans de petites salles de leur ville. Ils rêvent de sortir un _________ Il fait du __________ _________ Leur ami Maxime est aussi mais il joue plutôt d u _________ Il rêve de jouer dans un il connaît plusieurs Il lit beaucoup sur l’histoire de la musique et ___ célèbres. Des conjugaisons. P '* Je choisis 4 des verbes ci-dessous et je les conjugue dans mon cahier au présent, au passé composé, à l'imparfait et au futur simple. Dépendre, attendre, interrompre, détendre, correspondre, descendre, vendre, entendre, répondre, défendre, tendre, perdre. â H ^ O n choisit bien le temps du verbe. Je mets le verbe « défendre » au temps qui convient. Don Quichotte était un chevalier qui ____________ les faibles. Il est très obstiné. Il _______ ____ son opinion contre tous. Mes parents me ____________ d’écouter de la musique très forte. C’est ____________ de fumer dans l’avion. Si j ’étais un homme politique, je ____________ toutes les matières polluantes. pVarts et les techniques de represer
  • 55. Ils sont pareils mais pas les mêmes. Je choisis entre les verbes « (se) détendre », « défendre », « dépendre » et je les mets aux temps qui conviennent. Le succès de son album de l’efficacité de la publicité. Que feras-tu le soir ? — Ça L’humour aide à __________ l’atmosphère. Après une longue journée de travail tout le monde a besoin de Les parents ------------------ toujours leurs enfants. Mets des vêtements chauds. Ils te ____________ du froid. On complète. Je choisis parmi les verbes ci-dessous et je les mets aux temps indiqués : attendre, entendre, vendre, correspondre, interrompre, perdre. • Leur premier disque est devenu très populaire. Il à un mil­ lion d’exemplaires, (le passé composé à la forme passive) • J’écoute le folk. Ça ____________ parfaitement à mes goûts, {le présent) • Les applaudissements ____________ l’orateur plusieurs fois, {l’imparfait) • — On se rencontre où ? — Je vous __ __________ devant l’entrée au music-hall. — ____________ ! {le futur simple, le participe passé) • Un groupe REB recherche des chanteuses. Si tu veux devenir vedette, écris-nous. Du courage ! Tu ne ____________ rien ! {le présent) Les articles. Je complète avec les articles définis ou partitifs qui conviennent. Pour faire ce travail il faut __ énergie. __ énergie, __ dynamisme sont les qualités importantes pour les danseurs. Tu fais __ régime ? __ régime qu’elle fait est très sévère. Pour devenir musicien il faut __ talent. Il a __ talent de prédire l’avenir. Dans le monde des sons 55
  • 56. А la maison, je fais __ vaisselle, __ ménage, ---- lavage, — courses. __ vaisselle, __ ménage, __ lavage, __ courses ! J’en ai assez ! __ parole est d’argent, et __ silence est d’or. Faites __ silence ! Le concert va commencer. Le participe présent ou l’adjectif verbal? Je coche le mot qui manque. Cette chaîne propose des émissions П amusant D amusante D amusantes J’ai reçu des nouvelles____________________ EU importants [И important CH importantes On dit que Patrick Bruel est un chanteur ------------------- П électrisant D électrisants D électrisante le public. C’est un travail _________________ avec le silence. I Is’accordant CH s’accordante CH s’accordants Sur cette photo, c’est mon amie _________________ au bal de l’école. CH dansant CH dansante CH dansantes Elle aime les couleurs_________________ CH voyant CH voyantes CH voyante L’année _________________ elle partira en Grèce. CH suivant CH suivantes CH suivante Je fais les exercices _________________ le modèle. CH suivant CH suivantes CH suivante C’est une nouvelle _________________ tout le monde. CH intéressant CH intéressante CH intéressantes Je ne trouve pas tes propositions très ------------------------- CH intéressants П intéressant CH intéressantes 56 Les arts et les
  • 57. Le participe présent. Je transforme les phrases en remplaçant les mots soulignés par un participe présent. • Tous les enfants qui souhaitent participer à l’émission doivent avoir une autorisation de leurs parents. Les personnes qui assistent ____________ à ce concert sont tous les fans de REB. Les appareils qui permettent ____________ de lire de la musique devien­ nent de plus en plus performants. Les personnes qui passent ________ sont toutes très contentes. Les forets oui se trouvent ________ pour l’équilibre écologique de la planète. Les voyageurs qui attendent ______ leurs vacances dans cet hôtel en Amazonie sont importantes _ le train oui arrive de Toulouse peuvent passer sur le quai № 5. Faisons connaissance ! a) Je lis le texte et je dis ce qui est remarquable dans la biogra­ phie de Jean-Bernard Pommier. DIRECTEUR ARTISTIQUE DU FESTIVAL DE MUSIQUE DE MENTON : JEAN-BERNARD POMMIER Né à Béziers en France, Jean-Bernard Pommier, dont le père était organiste, commence sa forma­ tion musicale et sa carrière de pianiste à l’âge de quatre ans. Il devient ensuite l’élève au Conservatoire de Paris. C’est à l’âge de sept ans qu’il donne son premier concert public. Plus tard, il remporte le Premier Prix au Concours International des Jeunes Musiciens de Berlin et le Prix de la Guilde des Artistes Solistes Français. A l’âge de dix-sept ans, Jean-Bernard Pommier devient le plus jeune finaliste au Concours Tchaikovski de 1962 ; le jury, présidé par Emile Guilels, lui décerne le Premier Diplôme d’Honneur avec ses félicitations. Depuis, l’artiste se produit dans des récitals et en soliste dans les plus grandes salles du monde et avec les orchestres les plus éminents. En 2006, il est nommé directeur artistique du Festival de Menton. Jean- Bernard Pommier est Officier de l’Ordre National du Mérite et Chevalier de la Légion d’Honneur. b) Je réécris le présent des formes verbales au passé composé. Je relis le texte au passé.
  • 58. Je fais des récits. • La musique que j'aime et celle que je déteste. • La musique p e u t/n e peut pas favoriser le travail : elle nuit au travail. • Jean-Bernard Pommier, le plus jeune finaliste au Concours Tchaïkovski de 1962. • Petr Ilitch Tchaïkovski, créateur de 10 opéras et de 3 ballets. et parler a) J'écoute le texte « Des concerts gratuits à Paris » et je retiens. Pour mieux comprendre gratu it, -e — со qu ’ oii doniK' smis pniciiu'iit m atinée ,/' - coiicorts dans la jouniéo b) Je dis si j'irai à ces concerts pendant mon séjour en France. Uire et pêtHer* a) Pour chacun des documents suivants, dites s'il s'agit : • d'une proposition d'achat ; • d'une publicité commerciale ; • d'un forum d'Internet. Les arts et les techniques de représenter
  • 59. Transfert musique sur lecteur mp3 ^ÏPar Sylvain, lundi 5 juin 2008 à 15 h 38:27 ' “ï Bonjour, Sur windows xp je n’arrive pas à transférer la musique de l’ordinateur vers le lecteur mp3. Lorsque je fais glisser les fichiers de musique vers le lecteur mp3, le message « impossible de copier la musique, ce disque est protégé en écriture. Retirez la protection ou utilisez un autre disque » apparaît. Que puis-je faire ? Pouvez-vous m’aider ? Merci Par Croise, le lundi 5 juin 2008 à 15 h 55:32 Née — Lecteur MP3 Galeo — 6 Mois de musique offerts Prix: EUR 99,87 LIVRAISON GRATUITE Disponibilité : En stock. Expédié et vendu par Amazon.fr. Emballage cadeau disponible. Commandez vite ! Voulez-vous le faire livrer le samedi 10 novembre avant 13 heures ? Commandez-le dans les 19 h et 56 min et choisissez la livraison Eclair sur votre bon de commande. Voir les détails 3 neufs et d’occasion disponibles à partir de 33,99 EUR CONCEPT LECTEUR DE MUSIQUE PORTABLE Voici un concept de lecteur de musique portable qui sort de l’ordinaire pour ce qui est du design. Non seulement il supporte les CD audio clas­ siques, mais il est capable également de lire les fichiers MP3. Quand on s’en sert comme un lecteur MP3, vous pouvez le porter comme vous voulez, au cou ou à la ceinture. Si vous utilisez vos CD audio normaux, ouvrez les deux côtés, insérez votre disque CD et c’est tout. Ceci est l’œuvre du designer Yong-Seong Kim. Cet appareil sera certainement un succès quand il sortira !
  • 60. b) Répondez aux questions du test. 1) Quel est le thèm e commun de trois documents ? 2) Par rapport à ce que vous avez lu, dites si les informations ci-dessous sont vraies ou fausses : Vrai Faux 1 Sylvain a un problème avec son lecteur MP3. Le lecteur se met à résonner lors de la lecture de pistes audio. Le lecteur n'a pas d'instruction ni de mode d'emploi. Sylvain ne peut pas transférer la musique de l'ordina­ teur vers le lecteur. Croise lui donne un conseil. 2 Le lecteur MP3 Galéo coûte 99,87 euros. On peut acheter le même lecteur d'occasion pour 22,65 euros. L'article n'est pas disponible pour le moment, mais on peut faire une commande. L'article est vendu par Amazon.fr. 3 Le lecteur du designer Yong-Seong Kim se vend déjà. Ce lecteur est original quant à son design. Il peut lire les CD et les fichiers MP3. Pour pouvoir lire les CD audio, il faut acheter des accessoires. Je relis les documents ci-dessus et j'écris mes réponses aux questions du teste. Les arts et les techniques de représenter i
  • 61. L.6)(iqiie-Gii’^ n in i^ ir^ Je les connais tous. *- Je trouve la définition des mots ci-dessous : un paysage, une nature morte, un portrait, une étude, une peinture abstraite, une fresque, un dessin. Une peinture qui ne cherche pas à représenter des choses réelles, opposée à une peinture figurative. C’est ... La représentation du visage d’une personne. C’est ... Une image faite au crayon ou à l’encre. C’est ... La représentation d’une scène à l’extérieur. En général, à la campagne. C’est ... Un dessin qui prépare une peinture. Le peintre teste les différentes fi­ gures avant de les peindre. C’est ... La représentation d’objets inanimés (fruits, vases, etc.). C’est ... Une peinture réalisée sur un mur. On en trouve beaucoup dans les égli­ ses. C’est ... Ш Un peu d’orthographe. Je remets de l'ordre dans les mots ci-dessous et je les écris. Action de recevoir chez soi, d’accueillir avec bonté Avec attention Forme d’un objet, contour ou ligne générale d’une personne Qui demeure en paix, calme, tranquille Leço n 3 Un art pictural a s é l t h o i t p i m e n v t a t i t n e t e t u h s e t l e i o s b i p i a l e
  • 62. Qui est unique, ne ressemble à rien d’autre Panneau constitué de morceaux de verre colorés n i o r g l i a i t l i r a v Un test de vocabulaire. Je complète le texte par les mots ci-dessous : toiles, riuiile, couleurs, l’exposition, œuvre, l’expérience, formes, ta­ lent, techniques, tableaux. De : nicolaslambert@netscope.fr A : christianduchamp@yahoo.fr Objet : invitation Pièces jointes : aucune Christian, Je t'envoie ce mail pour t'inviter à fait, je trouve qu'il a beaucoup de _____ d'Alain Ponçon. J'aime ce qu'il ______ J'ai pris connaissance de son __________ par hasard et j'ai beaucoup apprécié s e s __________ Sa peinture est issue de l'expressionnisme. Dans son travail il a le goût d e __________ Il peint à _________ mais sait mélanger toutes le s __________ J'ai été même bouleversé par certains les _________ et les __ lument que tu voies ça. _ . Il utilise la composition très simple, par il touche les sentiments. Bref, il faut abso- Amicalement, Nicolas Ш Le gérondif. Je donne le gérondif des verbes suivants : être avoir savoir _ choisir écrire _ prendre partir _ mettre _ faire __ recevoir dire ___ payer __ Les arts et les techniques de représe
  • 63. ш En utilisant le gérondif. Je réécris les phrases. J'utilise le gérondif. 1. Le professeur écoutait les élèves et les corrigeait de temps en temps. 2. Sonia marchait tranquillement et regardait les vitrines. 3. Nous voulions lui faire une farce et nous lui avons fait peur. 4. Il sortait de la maison et il n’a pas vu le concierge à sa place habituelle. 5. Il a beaucoup ri quand il regardait ce film. 6. Elle nous a regardés et elle a rougi. 7. J’ai perdu mes clés lorsque je me promenais dans le parc. 8. Elle recopiait le texte et faisait attention à l’orthographe. 9. Elle s’est arrêtée parce qu’elle ne savait plus où aller. Encore le gérondif. Je mets les verbes pronominaux au gérondif. Je chante (se doucher). N’oublie pas de fermer la porte Elle regarde la télé ___________ {s’en aller). Nous nous sommes souri Vous avez fait tomber le vase _________ Ils sont partis _____________ {s’excuser). Le participe présent. {s’habiller). ____ {se regarder). _________ {se battre). Je complète les phrases en choisissant parmi les verbes ci-dessous et en les mettant au participe présent : voir, avoir', être, connaître, savoir, vouloir, dire, peindre. . , ......... ,, ,,, Un groupe recherche une jeune fille _____________ une belle voix et -------------------- chanter en allemand et danser. -------------------- titulaire du baccalauréat, ils pourront s’inscrire en faculté. -------------------- le chien courir vers elle, Michelle a eu peur. ------------ pas l’anglais, nous ne pourrons pas vous aider.Ne -------------------- partir en vacances, il a acheté les billets à l’avance. Il a représenté Renoir _____________, un pinceau attaché à sa main. Ne jamais de mal de personne, il était respecté de tous. Leçon 3 ^ Un art pictural %
  • 64. Le participe présent ou le gérondif? Je complète par « en » si nécessaire. J’ai appris beaucoup de mots français __ faisant des mots croisés. Nous avons découvert la sculpture de Camille Claudel __ visitant le musée Rodin. Les édifices __ bordant cette rue ont été construits au XIX*’ siècle. J’aime les histoires _ _ finissant bien. Les vitraux __ ornant cette église datent du XV*^ siècle. Il aimait réfléchir marchant. •A On cherche la suite. *' * Je relie les phrases comme il convient et je les réécris en utilisant le gérondif. &Alice est tombée. Pierre a réussi l’examen. J’ai appris cette nouvelle. Il se sont beaucoup amusés. Vous irez plus vite. Elle est toujours élégante. Prenez le métro. Elle s’habille pourtant pas cher. Ils assistaient à ce spectacle. Il travaillait très dur. Elle descendait une piste verglacée. J’écoutais la radio. On fait des transformations. Je remplace le gérondif par la proposition avec « si ». En venant plus tôt, vous aurez les meilleures places. En commençant un peu plus tôt, on pourra finir ce travail rapidement. En écoutant la radio, vous connaîtrez toutes les nouvelles. En réussissant le concours, tu pourrais faire tes études en France. En jouant avec le briquet, tu risques de te brûler. En récitant les poésies par cœur, vous amélioreriez votre prononciation. On utilise le participe présent et le gérondif. Je mets les verbes au gérondif ou au participe présent. Pour les camarades ne _____________ (savoir) pas encore comment passer le week-end, voici quelques conseils. • J’ai réussi à acheter les billets ___________ {faire) une grande queue. ^Les arts et les teeiitiiques de représenter
  • 65. • (être) souvent malade, elle a pris du retard sur le pro­ gramme scolaire. • {réfléchir), tu trouveras la solution. • Je cherche un train _____________ {aller) directement à Perpignan sans passer par Montpellier ou Toulouse. • Les personnes -------------------- (avoir) ce signe sur leurs cartons d’invita­ tion recevront un cadeau. • Où est Serge ? — Je l’ai vu en classe _________ {traduire) un texte. {attendre), remplissez ce formulaire. P ^ le p Je fais des récits. • Je me vois un guide de la galerie Trétiakov. Je dis quels tableaux je ferai voir aux touristes. • Je décris ma toile préférée. • L'impressionnisme, un mouvement de recherche expérimentale. b c o ü te p e t p ^ iê p ШШШ a) J'écoute et je trouve les noms des peintres français dont les toiles sont présentées à l'Ermitage. AU DEUXIÈME ÉTAGE DE L’ERMITAGE Cet étage abrite les collections les plus fameuses de l’Ermitage, qui ont largement contribué à la renom­ mée mondiale du musée: les impressionnistes français de la fin du XIX® siècle, une riche et intéres­ sante section de peinture d’Europe occidentale et d’Amérique de la même période, une large section d’art chinois, d’art perse et du Proche-Orient; une petite collection d’art byzantin. La peinture française académique de la fin du XIX® siècle est présentée par le célèbre « Bonaparte sur le pont d’Arcole » (le peintre Antoine Gros), la toile de l’excellent Eugène Delacroix « Marocain sellant un cheval », de nombreux paysages de Jules Dupré, Théodore Rousseau, Jean-François Millet. C’est un panorama assez complet de cette manière de peindre la campagne, les valeurs de la terre, le plein air.
  • 66. b) J'écoute une seconde fois et je commente le titre de l'article. Une et ряНер a) Je lis et je trouve des phrases concernant le théâtre. LES MICRON IRONT AU THÉÂTRE Madame Micron est assise à une table du café « Le Fouquet », sur le côté de l’Opéra de la Bastille. Elle a donné rendez-vous à son mari, 19 heures. Elle est arrivée en avance pour profiter du beau temps. — Garçon, je voudrais un cocktail-maison, s’il vous plaît. — Tout de suite, madame. Quelques instants plus tard, le serveur revient, un plateau à la main. — Dites-moi, savez-vous depuis quand rOpéra joue « Carmen » ? — Depuis un mois, madame. — Il y a beaucoup de monde ? — Oh, oui! On joue à guichet fermé. J’espère que vous avez réservé votre place pour ce soir. — C’est une invitation. — Eh bien, vous avez de la chance. La chanteuse qui interprète le rôle] principal a une voix formidable. — Vous l’avez entendue ? — Je l’ai vue hier; j ’avais reçu moi aussi un carton d’invitation. — Vous aimez l’opéra, alors ? — Lorsque j ’étais enfant, je voulais devenir chanteur... mais c’est un mt tier difficile, vous savez. Et puis, il faut de l’argent pour étudier, parfois durant de longues années. Dominique Renaud, Coup de théâtre à l’Opér b) Je relis le texte et je fais un récit « Ils vont entendre une chanteus qui a une voix formidable ». J'écris un programme pour le week-end qui approche. Les arts et les techniques de représen 4a "
  • 67. а ' Ь Des vacances pour quoi faire? Les vacances - un moment hors<du quotidien f-leçon hШ т г La fête de Noël f ' f Щ P s - , - f *
  • 68. vacances- un moment hors du quotidien Je fais mon vocabulaire pour parler des vacances. Je relie les substantifs ci-dessous aux adjectifs qui correspondent et j'en fais des phrases. Je fais des transformations nécessaires : 1. vacances 2. moment 3. matinée 4. emploi du temps 5. activité 6. plan 7. activités a. ludique b. reposant c. variées d. reposantes e. grasse f. rempli g. spécial Je connplète les phrases de la colonne à gauche. 1. Comme il n’y a plus d’emploi du temps bien rempli 2. Je ne me lève plus à 6 h 45 3. Si on visite un musée le matin 4. Quand je reprends le collège, 5. Ce genre de plan n’est pas du tout reposant a. je m’offre une grasse matinée b. on prévoit une activité plus ludique pour l’après-midi c. on peut se la couler douce d. car on ne se change pas des idées e. c’est là que je suis le moins en forme t Je fais des mots avec des mots et je les traduis. Je trouve le substantif qui convient, particulier ^ la particularité fatigué formé .. changé rythmé epuise offert , Des vacances pour quoi faire ?
  • 69. jjtty J’élabore mon plan de vacances. '1^'* J'écris ce que je ferai dès le matin jusqu'à 10 heures du soir. Ш Connais-tu ces sports? Si tu écris bien les noms des sports, tu découvriras verticalement une activité que tu ne pratiques pas en vacances. . " « I- '■ ' Les sports en vacances. J'écris quels sports je peux pratiquer pendant les vacances d'hiver. P^Hêr» Je fais des récits. • Les vacances sont un moment hors du quotidien. • Les vacances reposantes. • J'aime les vacances sportives. • Mes parents et moi, on élabore notre plan de vacances. Leçon 1 Les vacances — un moment hors du quotidien I ÆW
  • 70. Ecouter et parler a) J'écoute le texte « Repose-toi bien en vacances ! » et je repère des conseils qu'on nous donne. ■ Pour mieux comprendre il vaut mieux faire le plein d’énergie — лучше накопить много энергии bâiller — зевать grignoter — перекусить b) J'écoute une seconde fois et je dis si je profiterai de ces conseils. ype et parler a) Je lis et je trouve la réponse à la question : « Pourquoi les cadeaux Noël ! » NOËL, FÊTE CHRÉTIENNE Pendant longtemps, la naissance de Jésus est célébrée à des dates va­ riables: le 6 janvier, le 25 mars, le 10 avril, le 9 mai. Jusqu’à ce qu’au IV'' siècle, l’Eglise la fixe au 25 décembre. Pourquoi? Cette date correspond au moment de l’année où la nuit est la plus longue. Ensuite, les jours ral­ longent. C’est la nouvelle année, le retour de la lumière. C’est la naissance de Jésus, venu apporter la lumière au monde. Or, depuis des temps très anciens des fêtes païennes avaient lieu à cette époque. On y distribuait déjà des cadeaux. En choisissant cette date, l’Eglise souhaitait ainsi détourner les chrétiens des cultes païens. b) Je relis le texte et je dis si j'ai reçu une nouvelle information sur cette fête. J'écris une lettre à un(e) ami(e) imaginaire où je parle: • de ma joie que les vacances commencent; • de mes projets de vacances; • de Noël ou du Nouvel An qu'on se prépare à célébrer dans ma famille. Ш У
  • 71. La fête de Noël t lls disent ce qu’ils mangent à Noël. Je fais des phrases sur le modèle : Sébastien, 15 ans, Belge : En Belgique, on mange de la dinde ou du poulet. Parfois on mange aussi des fruits de mer. Françoise, 14 ans. Française : En France, ... Alain, 16 ans, Polynésien : En Polynésie, ... Dacha, 13 ans. Russe : En Russie, ... t On chasse l’intrus. Je trouve Tintrus dans les séries de mots ci-dessous. • réveillon • dinde • fruits de mer • palmier • réveillonner • carotte • crustacés repas de fête purée galette de noix sapin fêter biscuit coquillages grignotage poulet bûche de Noël bouleau célébrer gâteau ragoût de porc repas de midi viande tarte au chocolat épicéa préparer petits fours huîtres Deviner le sens des verbes. Je traduis les verbes en italique. importer exporter apporter emporter commencer terminer embellir enlaidir gagner perdre acheter vendre Leço n 2 I La fête de Noël
  • 72. ш Faire des jDhrases. Je relis les verbes de l'exercice 3 et je fais des phrases avec : importer, exporter, embellir, enlaidir, apporter, emporter, gagner, perdre, acheter, vendre. J’emploie: les palmiers, les arbres de Noël, les rues, le paysage, des fruits,: un appareil photo, du temps, ses gants, son parapluie, à crédit, sa voiture, sa maison. Ш Le verbe « le distraire ». J'apprends la conjugaison du verbe « se distraire » au présent. Attention! se distraire se dissiper — отвлекаться s’amuser — развлекаться Je me distrais Tu te distrais Il/elle se distrait Nous nous distrayons Vous vous distrayez Ils se distraient On est attentif! Je lis et je traduis les phrases. Il faut travailler sans se distraire. Ce jeu vidéo, peut-il le distraire ? Il travaille beaucoup, il a besoin de se distraire. Elle veut se distraire pour tromper son chagrin. Cet élève distrait sans cesse ses camarades. Elle fait un problème, ne la distrais pas ! Que faites-vous pour vous distraire ? *1^'’ J'écris comment je me distrais en vacances. Formulez des vœux de Noël et de Nouvel An. Je lis ces messages, puis j'écris mes formules de vœux à mes amis et à mes parents. Des уаш св$ pour qii(H
  • 73. chère Marie, Que ce matin de Noël t'apporte plein de cadeaux et de bonnes surprises I Meilleurs vœux et amitiés. Lise <^l^erPhilippe, Meilleurs voeux' lionne et heureij , ""S vœux! le tP с . borne et heureuse toujours e e n w V Z Z e ' '^ ^ Michel Merci pour ta carte de vœux. Toute Totre famille est contente d’apprendre ^ que tu vas très bien. Meilleurs vœux et amitiés. Legrand Porter» Je fais des récits. • Les Français célèbrent Noël. • Noël en Belgique. • Noël en Russie. • Noël en Polynésie. • Ma famille se prépare à fêter Noël/Nouvel An. ^ 0 4 ^ 6 '’ 61; p arler J'écoute le texte « Paris, le 26 décembre » et je raconte. L.ip6 et ряНег a) Je lis et je repère les phrases où il s'agit de la décoration du sapin à des époques différentes. BIENTÔT NOËL Aujourd’hui, on accroche sur le sapin de Noël des boules, des guirlandes, des bougies, des santons. Une belle étoile décore le sommet de l’arbre et sous l’arbre on trouve des cadeaux. Dans le passé, on décorait le sapin de Noël de confiseries, de noix. On accrochait des rubans, on mettait une étoile au sommet du sapin.
  • 74. Parfois de petites chandelles éclairaient l’arbre de Noël. Dans les années 1800 on décorait le sapin avec des boules de verre, il y avait des décorations en cire, en papier, en bois et en fer. Le plastique vient rem­ placer ces matériaux dans les années 1960 et l’arbre artificiel devient très populaire. Mais toujours, le sapin est décoré avec un très grand amour. C’est pourquoi il est très beau. Heureusement, on voit aujourd’hui un retour aux décorations en verre et en bois. Quant à l’arbre de Noël c’est l’épicéa le plus souvent, parfois le sapin vrai. Pour mieux comprendre santon m — рождественская фигурка confiseries / pl — сладости chandelle / — сальная свеча cire / — BOCK b) Je relis le texte et je dis ce qui est vrai et ce qui est faux. Vrai Faux 1. Aujourd’hui, on décore le sapin avec des boules, des guirlandes, des bougies et des santons. CH П 2. Dans le passé, on accrochait des décorations en cire, en verre, en bois et en fer. [Ц [И 3. Dans les années 1800, on décorait le sapin de confi­ ture, de noix, on accrochait des rubans, parfois de petites chandelles éclairaient l’arbre de Noël. П П 4. On voit aujourd’hui un retour aux décorations en verre et en bois. П EH J'écris un récit « Mon arbre de Noël sera le meilleur ». Je décris le sapin. J'écris : • ce que je mettrai au sommet du sapin ; • ce que j'accrocherai sur ses branches ; • ce que je placerai sous l'arbre. Je n'oublierai pas de préciser la couleur de l'étoile, des boules, des guir­ landes, des bougies.
  • 75. S' - ' -* .hÆ . 'i- ■— -Щ ] - n ' i ^ ^ ' * ' » . г ■ V ’ ' г - ' 4 ^ ^ -'-4 - " ч ■ -"-Ш 'г- ' '.ч ■ -, ■: ж ^ к ш ж ш De l’Antiquité à nos jours Leçon 1. ^ L’histoire est ma matière préférée Leçon 2. Des villes chargées ^^H’histoire Leçon 3. La chanson en France -Б;-; é? j»KttJiliiadki ir=
  • 76. Ж L’histoire est ma matière préférée^ щ ш ш п т п т т г ^ L Æ X iq iie-Q r^ m iT ^ ir^ On chasse l’intrus. f|R ' Je trouve l'intrus dans les séries de mots ci-dessous. • esclave • peuple • guerrier • collier • forgeron • agriculteur population tribu noble bouclier esclave cultivateur paysan partie combattant casque agriculteur paysan propriétaire nation soldat épée marchand chasseur Ш Un test de vocabulaire. ' ’ Dans mon cahier, je complète le texte par les mots ci-dessous : taille, peuples, moustaches, territoire, cheveux, chefs, profitent, l’eau, le teint, habitants, propriétaires, longueur, la guerre. La Gaule est un nom donné par les Romains à un vaste ... bordé à l’ouest par l’océan Atlantique, au sud par les Pyrénées et la Méditerranée, au nord par la Manche et à l’est par les Alpes et le Rhin, Ses , les Gaulois, sont divisés en plusieurs ... ayant chacun ses ... qui sont de grands .... Les Gaulois étaient robustes et de haute .... Ils avaient ... blanc et les yeux bleus. Ils étaient généralement blonds ou châtains, mais donnaient à leurs ... une couleur rousse, en les lessivant avec de ... de chaux. Ils les portaient dans toute leur ... flottants sur les épaules. Le peuple se laissait croître la barbe, les nobles se rasaient le visage mais portaient d’épaisses .... Les tribus gauloises font continuellement ... entre eux et contre les Romains qui ... des ces divisions et s’installent sans difficulté en Gaule. 76 F i .. De l’Antiquité à nos jours Âj
  • 77. Quelle préposition ? Je complète le texte par les prépositions qui conviennent ou je ne mets pas de préposition du tout. Les Gaulois étaient dirigés ___ de grands propriétaires qui jouissaient ___ une grande autorité et avaient ___ leur disposition des esclaves. Les agriculteurs cultivaient ___ des céréales, élevaient ___ des chevaux, ___ des bœufs et ___ des vaches. Les artisants faisaient des outils, des armes et des bijoux ___ or, ___ fer et ___ bronze. Les guerriers gaulois étaient très braves. Ils partaient souvent pie et commode et se composait la saie. On sait faire un bon choix. le combat. Leur vêtement était sim- . la tunique, ___ les braies et ___ Je choisis le pronom qui convient en rayant celui qui ne convient pas. • Vous vous opposez à notre projet ? — Non, nous ne nous {y/en ) opposons pas. • Tu te moques de ce qu’il a dit ? — Oui, je m y/en ) moque complète­ ment. • Penses-tu à faire les courses ? — Oui, Y {y/en) pense. Veux-tu m’accom­ pagner? • Avez-vous envie d’un bon petit déjeuner ? — Oui, У{y /e n ) ai envie. Merci. • Es-tu sûr de ne pas confondre la date ? — Non, je n’(i//era) suis pas sûr. • Veux-tu jouer au tennis ? — Ah, non. Je n'iy/en) joue pas. Il va pleu­ voir. e Etes-vous contents de ce résultat ? — Oui, nous {y/en) sommes com­ plètement satisfaits. • Il veut partir à l’étranger ? — Oui, il {y/en) réfléchit sérieusement. • Ta famille tient vraiment à déménager ? — Oui, mes parents (y/en ) tiennent beaucoup. • Tu veux partir en vacances ? — Oui, Y {y/en) rêve. On répond aux questions. J'utilise « en » ou « y ». Es-tu sûr de connaître son numéro de téléphone ? Vous consacrez beaucoup de temps au tennis ? L e ço n 1 L’histoire est ma matière préférée ........ Щ " 77
  • 78. Votre frère s’est-il habitué à ce climat ? Ta sœur, est-elle contente de ses cours ? Tu te souviens de cette photo ? T’intéresses-tu à la peinture ? Est-ce que tu fais de la gymnastique ? Crois-tu à ces bêtises ? Es-tu fier de tes résultats à l’école ? Penses-tu aux prochaines vacances ? <•»! 4ue les pronoms cachent... Je retrouve les noms que « en » et « y » remplacent. Si on ne s’en occupe pas, elles se fanent, {des fleurs) Un élève doit essayer d’y répondre lorsque le professeur la pose. Amélie Mauresmo y joue très bien. On en fait l’hiver à la montagne. Il faut y réfléchir avant de prendre une décision. Tout le monde en a peur. Je n’y crois pas depuis longtemps. Je ne pourrais jamais m’y habituer. Suis mon conseil, n’y pense plus ! On s’en souvient toujours avec plaisir. Nos parents en sont très contents. Je ne sais pas comment m’y prendre... ■■■■iiiiiiiitfif ■iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiitiiiiiif i i i i tt ii ti ii im ii fl f irtiiif li Je complète les phrases ci-dessous avec les expressions proposées. Ça y est. S’y connaître en. N’y pouvoir rien. N’en pouvoir plus. On s’en va. Vas-y ! En avoir assez. En vouloir A qn. en art japonais.Ce critique ____________ Tu vois tes amis de Montpellier ? — Non, depuis notre dispute. Je leur Tu peux continuer si tu veux, moi, je ---------------------- — Ça va encore durer longtemps ? — Non, ----------- — J’ai vraiment très mal à la tête. — Calme-toi, je N’aie pas peur, ________________ ! J’en ai a ssez,_________________
  • 79. « Plusieurs » ou « quelques » ? Je complète les phrases. 1. C’était la fin de l’examen. ... élèves avaient déjà quitté la salle. Le pro­ fesseur répétait : « Il vous reste ... minutes ». 2. Je connais très bien le style de cet écrivain. Je peux lire ... lignes pour le reconnaître. 3. Anton Tchékhov a écrit ... récits et ... pièces de théâtre. 4. De cette époque il ne reste à la ville que ... bâtiments. 5. Avez-vous vu les films de Luc Besson ? — Presque tous, en tout cas, .... 6. Il a invité ... personnes, seulement ... personnes sont venues. 7. As-tu visité ... musées à Paris ? — Oui, et même .... « Chaque » ou « chacun(e) » ? *1^'* Je complète les phrases. 1. Ne répondez pas tous en même temps. ... son tour. 2. Les sœurs ont ... sa chambre. 3. Tu dois lire ce mode d’emploi. ... explication est utile. ... est importante. 4. Nous passerons la journée en forêt. ... apportera son pique-nique. 5. ... année, nous passons une semaine à la montagne. 6. Pour identifier les participants du congrès, on a donné un badge à ... . 7. A cette exposition ... trouvera des objets à son goût. m « Quelqu’un », « quelques-un(e)s » ou « quelque(s) » ? Je complète les phrases. 1. J’ai ... pièces de monnaie anciennes. ... sont de 1890. 2. ... a laissé son manteau à la cantine. 3. Y a-t-il encore des places pour le concert d’au­ jourd’hui ? — Il y en a encore ... . 4. Les enfants n’ont pas mangé tous les chocolats : il en reste encore .... 5. Je ne sais pas son adresse. Il faut demander à .... 6. J’ai passé ... temps dans cette région. 7. Des roses ? J ’en prendrai .... 8. J ’ ai ... amis français. Je leur écris souvent. 9. As-tu reçu ... nouvelle ? Р я Н е г Je fais des récits. • La Gaule est un vaste pays. • M on am i(e) de classe s'intéresse à l'histoire. (Je précise de quelle manière il/e lle élargit ses connaissances.) • Je parle des Gaulois: je fais un portrait d'un Gaulois, je fais savoir la façon de s'habiller des Gaulois et leurs occupations. • Je présente un chef gaulois.