Os jogos têm alguma utilidade?

2. os jogos

3. os jogos
ferramenta
educativa
como

4. os jogos
ferramenta
educativa
como
Sónia Teixeira da Silva

5. Os jogos têm alguma utilidade?

6. Os jogos têm alguma utilidade?
Devemos deixar os nossos filhos e alunos jogar?
Para quê?

7. Os jogos têm alguma utilidade?
Devemos deixar os nossos filhos e alunos jogar?
Para quê?
Isso não vai roubar-lhes tempo?
Não vão ficar viciados?
Não vão distrair-se?

8. Os jogos têm alguma utilidade?
Devemos deixar os nossos filhos e alunos jogar?
Para quê?
Isso não vai roubar-lhes tempo?
Não vão ficar viciados?
Não vão distrair-se?
Como vão aprender as matérias?

9. séc. XXIXXXIXXVIIIXVII… XV ……ø
Sempre houve jogos
o jogo acompanhou a evolução do ser humano
é natural
mesmo nas sociedades primitivas as atividades básicas
caçar
pescar
eram vividas como jogos

10. séc. XXIXXXIXXVIIIXVII… XV ……ø
Sempre houve jogos
o jogo pescas como jogos
jogo = convívio e entretenimento
jogo = forma de ensinar aos mais novos
o jogo como forma de transmitir a cultura

11. O que é jogo?
Porque gostamos de jogar?

12. O que é jogo?
dá oportunidade de
experimentação
diversão
convívio
Porque gostamos de jogar?

13. O que é jogo?
dá oportunidade de
experimentação
diversão
convívio
poder “fazer de conta”
é imaginário, não real
as aventuras começam/acabam no jogo
as “regras” são no jogo
Porque gostamos de jogar?

14. O que é jogo?
dá oportunidade de
experimentação
diversão
convívio
poder “fazer de conta”
é imaginário, não real
as aventuras começam/acabam no jogo
as “regras” são no jogo
é satisfazer a necessidade risco/imprevisibilidade
precisamos de surpresa na vida!
Porque gostamos de jogar?

15. séc. XXIXXXIXXVIIIXVII… XV ……ø

16. séc. XXIXXXIXXVIIIXVII… XV ……ø
as tecnologias existem
estão aí
fazem parte das nossas vidas

17. séc. XXIXXXIXXVIIIXVII… XV ……ø
Espalhado pelo mundo, existe um apaixonado caso de
amor entre crianças e computadores. (. . .) Em todo o
lado (. . .) vi o mesmo brilho nos seus olhos, o mesmo
desejo de se apropriarem dessa coisa. Não se
limitando a desejá-lo, parecia que lá no fundo já
sabiam que lhe pertencia. (Papert)

18. Como são as crianças de hoje?

19. Como são as crianças de hoje?
Gostam de aprender experimentando
de “dar a volta” às coisas
de procurar soluções e novos caminhos
de criar coisas e não usá-las só

20. Como são as crianças de hoje?
Gostam de aprender experimentando
de “dar a volta” às coisas
de procurar soluções e novos caminhos
de criar coisas e não usá-las só
Fazem várias coisas ao mesmo tempo

21. Como são as crianças de hoje?
Gostam de aprender experimentando
de “dar a volta” às coisas
de procurar soluções e novos caminhos
de criar coisas e não usá-las só
Fazem várias coisas ao mesmo tempo
As tecnologias fazem parte da sua vida

22. o Sistema de Ensino é eficaz?

23. o Sistema de Ensino é eficaz?
a escola não pode falar uma língua diferente
tem de estar a par com a sociedade
ter de ir de encontro às espetativas
tem de ser apelativa

24. o Sistema de Ensino é eficaz?
a escola não pode falar uma língua diferente
tem de estar a par com a sociedade
ter de ir de encontro às espetativas
tem de ser apelativa
A prática não cumpre
o que a investigação educacional comprova!
há que reformular métodos
para motivar
e poder formar adequadamente os alunos

25. os jogos são a solução?

26. os jogos são a solução?
os alunos gostam

27. os jogos são a solução?
os alunos gostam
são meio de atingir objetivos educativos
favorecem a comunicação
entre professor e aluno
entre colegas
verbalizam os passos
• permitindo ao professor entender o seu raciocínio
=> saber como ajudar
• percebem que os colegas encontram outros caminhos
conhecem e manipulam novas simbologias
aprendem a relacioná-las
experimentam/manipulam conceitos
• forma
• organização espacial
• contagem
• classificação…

28. um meio

29. os jogos são uma ferramenta útil!
um meio
ajudam a desenvolver aptidões
de forma integrada com a atualidade
 dominar a linguagem das tecnologias é essencial
permitem ao aluno
• analisar e refletir
• compreender onde errou
• repetir

30. Então, basta deixá-los jogar?

31. Então, basta deixá-los jogar?
a orientação do adulto é fundamental

32. Então, basta deixá-los jogar?
a orientação do adulto é fundamental
nunca poderá ser atividade única!
há que doseá-la
integrá-la nas atividades
com lógica sequencial
com pertinência
os jogos têm de ser avaliados
selecionar os jogos

33. …que jogos?

34. …que jogos?
adequado ao nível etário
instruções claras para a criança
tarefas concretas
objetivos claros
informações adicionais para o adulto
ter um interface amigável / inteligível
ser desafiante / estimular a criatividade
a criança participa
controla as tarefas / decide
ter vários níveis de dificuldade
apelar à fantasia / mas com ligação ao real
permita que a criança se identifique com o jogo
respeite diversidade ética e cultural
dar feedback – encorajar/orientar a criança
promova cooperação e não a competitividade

35. …conclusões…
A utilização de jogos e a sua introdução no
ambiente de sala de aula é positiva.

36. …conclusões…
A utilização de jogos e a sua introdução no
ambiente de sala de aula é positiva.
Como toda a atividade escolar, terá de beneficiar
de planificação
e orientação do professor,

37. …conclusões…
A utilização de jogos e a sua introdução no
ambiente de sala de aula é positiva.
Como toda a atividade escolar, terá de beneficiar
de planificação
e orientação do professor,
que deverá usar o jogo
não só como forma direta de aprendizagem,
• na experimentação de conceitos
• desenvolver de capacidades e competências
mas como ferramenta proativa que permite
motivar os alunos
um maior conhecimento dos mesmos
transposição de regras para a vida real
treino de competências sociais

38. papel do professor/educador…
selecionar e orientar atividades
apoiar a criança
levantar questões
encorajar
 ser o apoio que permita à criança dar
o passo seguinte
ajudá-los a atingir objetivos
estar atento às necessidades de cada um
promover a interação entre os alunos
é o mediador entre a criança e o jogo

39. é absolutamente permitido o uso do presente trabalho, desde que mencionada a sua origem
Trabalho realizado no âmbito da UC de Jogo e Aprendizagem
da Licenciatura em Educação da Universidade Aberta.
Na base do trabalho está a bibliografia da UC
para esta temática:
Carvalho, A. & Gomes, T. Jogos como ferramenta educativa: de que forma os jogos online podem trazer
importantes contribuições para a aprendizagem. in Prada, R. & Zagalo, N. (Eds.). Actas da Conferência
ZON | Digital Games 2008. Acedido em http://www.lasics.uminho.pt/
Jogo e Aprendizagem. (2008). [Texto fornecido na UC e adaptado de] Amante, L. (2004). Novas Tecnologias,
Jogos e Matemática. In Moreira, D. & Oliveira, I. O Jogo e a Matemática (pp. 153-184). Lisboa:
Universidade Aberta.
imagens adaptadas/acedidas em sites da especialidade e nas obras acima obras referidas