Quand lecture rime avec plaisir

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Lecture secondaire maroc

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Quand lecture rime avec plaisir

  1. 1. Présentée par: Soumia EL YAAGOUBI
  2. 2. La lecture, une notion polysémique… La lecture dans les documents officiels La lecture en citation Pour une adaptation éclectique de la lecture Conclusion Préambule
  3. 3. Préambule L’importance de la lecture dans la vie de l’individu
  4. 4. La lecture, une notion polysémique… Le mot « lecture » en usage
  5. 5. La lecture, une notion polysémique… Le mot « lecture » dans les dictionnaires •Action matérielle de lire, de déchiffrer (ce qui est écrit). •Action de lire, de prendre connaissance du contenu (d'un écrit). •Interprétation (d'un texte) selon un ou plusieurs parmi les codes qu'il implique. •Action de lire à haute voix (à d'autres personnes).: assemblée, discours…
  6. 6. La lecture dans les documents officiels Les documents curriculaires 1- Les orientations pédagogiques Les Objectifs de la lecture La situation de communication. Reconnaître les différents genres et types Déterminer la visée de supports Anticiper le contenu Adapter sa stratégie de lecture au projet Distinguer l’explicite de l’implicite,
  7. 7. La lecture dans les documents officiels 1- Les orientations pédagogiques Les types de la lectures La lecture méthodique La lecture analytique La lecture sélective Le groupement de textes
  8. 8. La lecture dans les documents officiels 1- Les orientations pédagogiques Les types de la lectures La lecture méthodique La lecture analytique La lecture sélective Le groupement de textes relie constamment observation et interprétation et fait participer activement l’élève à la construction du sens dégager le sens d’un texte par une étude détaillée des techniques d’écriture dégager les informations en fonction du projet de lecture la confrontation de textes appartenant au même genre ou à des genres apparentés
  9. 9. La lecture dans les documents officiels 1- Les orientations pédagogiques  Les définitions données par les OP sur la lecture méthodique ou analytique ne permettent pas de distinguer entre les deux.  Les OP passent sous silence toute explicitation méthodologique sur l’activité de lecture .  En France, la lecture analytique a définitivement remplacé la lecture méthodique jugée trop formaliste
  10. 10. La lecture dans les documents officiels 2- Le cadre référentiel de l’examen régional Les différentes compétences à faire acquérir aux élèves Contextualiser Analyser Réagir
  11. 11. Pour Iser « l’auteur et le lecteur prennent [...] une part égale au jeu de l’imagination, lequel n’aurait pas lieu si le texte prétendait être plus qu’une règle du jeu ». Pour Umberto Eco : « À lire des livres de médecine, on se persuade toujours d'éprouver les douleurs dont ils parlent ». (LE NOM DE LA ROSE). La lecture dans des citations Michel Picard « Le vrai lecteur a un corps, il lit avec »
  12. 12. Pour une adaptation éclectique de la lecture Pour que mes élèves trouvent du plaisir dans ce qu’ils lisent, je préconise certaines pratiques :  Montrer à l’élève que la lecture d’une œuvre littéraire n’est pas un exercice strictement scolaire, et qu’il peut la rencontrer en société. (Concours : meilleure voix radiophonique)  Donner à l’élève l’occasion de montrer par le biais d’autres moyens d’expression ce qu’il a retenu ou ce qu’il a senti (peinture, musique, théâtre…) Utiliser les TIC pour faire valoir les compétences des élèves ainsi que leurs productions Personnellement, je prône une approche éclectique, en établissant un aller-retour entre micro et macro structure, entre lecture linéaire et lecture globale, car, c’est cette dynamique qui permet de construire le sens.
  13. 13. Pour clore… Pour vaincre les maux de notre école, notre Enigma est sans conteste La lecture
  14. 14. Merci de votre attention

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