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organiser les EPI
Simplement : 2 EPI/an pour tous les élèves
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Il faut trouver les points
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Les EPI peuvent être menés sur des
semestres différents (permettant aux
professeurs d’alterner éventuellement)…
…par des d...
Ce modèle consacre deux
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semestres
Deux heures sont donc
consacrées à l’AP (H3,
H4).
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Avantages :
•EPI régulés sur le cycle
•Lisibilité et cohérence
Inconvénients :
•2 EPI non traités
•De gros EPI en
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EPI : pourquoi varier les modèles ?
Pour des EPI qui s’adaptent
aux projets (longs, courts)
Pour traiter toutes les
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EPI : quels critères prendre en compte ?
Le nombre d’heures d’EPI :
2 ou 3 (identique dans un
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Conclusion
Si le modèle « simple » rassure, il n’est pas le
plus pertinent et pose des contraintes fortes
Il faut partir a...
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Cas pratique n°1 : organiser les EPI

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Comment organiser les EPI dans le collège 2016 ? Partons d'un exemple précis

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Cas pratique n°1 : organiser les EPI

  1. 1. Cas pratique n°1 : organiser les EPI
  2. 2. Simplement : 2 EPI/an pour tous les élèves Si 2 heures d’EPI, chaque EPI dure 36 heures ! Il faut trouver les points du programme, collaborer à deux voire à plusieurs. Les disciplines doivent s’adapter au cadre défini. C’est une organisation simple et lisible de tous
  3. 3. Les EPI peuvent être menés sur des semestres différents (permettant aux professeurs d’alterner éventuellement)… …par des disciplines différentes (ex. Géo-SVT; Ph.Ch-Techno pour TEDD)… … avec un contenu, des objectifs, et une organisation différents. Une souplesse possible et nécessaire ! Simplement : 2 EPI/an pour tous les élèves
  4. 4. Ce modèle consacre deux heures aux EPI, sur deux semestres Deux heures sont donc consacrées à l’AP (H3, H4). C’est le modèle semestriel minimal. Une application simple des EPI, qui pose néanmoins des problèmes Simplement : 2 EPI/an pour tous les élèves
  5. 5. Avantages : •EPI régulés sur le cycle •Lisibilité et cohérence Inconvénients : •2 EPI non traités •De gros EPI en terme horaire •Impossibilité de répéter un EPI dans le cycle. D’autres modèles sont possibles, et souhaitables ! Simplement : 2 EPI/an pour tous les élèves
  6. 6. EPI : pourquoi varier les modèles ? Pour des EPI qui s’adaptent aux projets (longs, courts) Pour traiter toutes les thématiques dans le cycle 4 Pour répéter certaines thématiques dans le cycle Pour ne pas s’embêter avec le décompte des EPI (6/cycle4)
  7. 7. EPI : quels critères prendre en compte ? Le nombre d’heures d’EPI : 2 ou 3 (identique dans un niveau, variable selon les niveaux) Ou l’organisation de semaines interdisciplinaires (3 ou 4 dans l’année) Le nombre d’EPI/niveau et par classe peut varier En séquences ou au rythme hebdomadaire
  8. 8. Conclusion Si le modèle « simple » rassure, il n’est pas le plus pertinent et pose des contraintes fortes Il faut partir avant tout des projets pédagogiques Les instances ont un rôle important à jouer Au SE-Unsa, on vous aide à construire les EPI
  9. 9. À suivre Cas pratique n°2 : l’emploi du temps À consulter •Les mini-tutos sur la réforme du collège •Les fiches pratiques du SE-Unsa (dont EPI) •Le site Collège 2016

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