1. (االسبوع الرابع 31012102)
متوجهين الى مدرسة الرميس في الصباح الباكر وحضور الطابور , قمنا بالتوقيع , وفي اثناء
الطابور اخبرتني االستاذة انة تغير موعد حصتي من الحصة الثالثة الى الحصة االولى لم اكن
على علم بهذا الخبر حتى نهاية الطابور اي قبل بدا الحصة وطبعا طالباتي لم يكن لديهن علم
بذالك ايضا ... ذهبت المعلمة المساعة الخبار الطالبات بينما انشغلت انا بالتجهيز للحصة (
تركيب الجهاز على البروكسيما وتشغيل االجهزة وغيرة ...) حضرن الطالبات على دفعات
متقطعه وذلك الن بعض الطالبات معاقبات من قبل المدرسة فالبداية انتظرت قدوم الطالبات
المتواجدات في الصف وبعد اكتمال العدد بدات حصتي بدات الحصة بالتمهيد والذي كان
سؤالهن ان ينظرن الى الزاوية القريبة في المختبر ثم النظر الى الزاوية البعيده والفرق بينهما
ايهما اصغر وايهما اكبر وسؤالهن ان كنا نريد ان نرسمها كيف يكون اجابتهن ان الزاوية
االولى اصغر والثانية اكبر قلت لهن كيف يكون ذلك وهن متساويات ف الحقيقة قالن فالرسم
غير وسالتهن ماذا يسمى هذا الرسم واجابن بالرسم المنظوري فعرضت العناصر واخبرتهن ان
الرسم المنظوري هو رسم االجسام كما نراها ال كما تكون ف الحقيقة ومن ثم انتقلنا الى العنصر
الثاني وهو عمل مقارنة بين الرسم المنظوري ذو نقطة
وذو نقطتين وذو ثالث نقاط واعطاء امثلة عليها وبدات
بتوزيع النشاط وفي ذلك الوقت حضرن بعض الطالبات
المعاقبات ما يقارب 3 طالبات وادخلتهن مع سوال سبب
تاخيرهن وبعدها بقليل حضرن طالبتان اخريات مع العلم
ان سبب عقاب المجموعه االولى يختلف عن الثانية ..
وبما انهن معاقبات فانا ال ارى انني اعاقبهن مرة اخرى
طلبت منهن الدخول الن سبب التاخير مبرر من قبل
المدرسة ... ومن الطبيعي ان الطالبات المتاخرات غير
فاهمات للدرس وادركت ان الطالبات غير فاهمات وقمت
بتلخيص ما اخذنا في جمل بسيطة ومفهومة ( بثالث
تعريفات اساسية ) اعطيتهن وقت اضافي لحل النشاط.
2. بعد االنتهاء قمت بناقشتهن فية بعرض النشاط على السبورة وحلة مع بعض
وعند االنتقال الى النقطة االخيرة وهي رسم اسطوانة رن الجرس قمنا بتلخيص الدرس وقد
جهزت لهن نشاطا اثرائيا للبحث عن االربع نقاط وانتهت الحصة.
