Contenu connexe
Tendances
Tendances(20)
Similaire à 006
Similaire à 006(20)
006
- 1. มคอ.๔ หลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๖) หลักสูตร ๕ ปี คณะครุศาสตร์ หน้า 1 รายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม ชื่อสถาบันอุดมศึกษา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาลัยสงฆ์อุบลราชธานี วิทยาลัย/คณะ/ ภาควิชา: คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาสังคมศึกษา และสาขาการสอนภาษาอังกฤษ หมวดที่ ๑ ข้อมูลโดยทั่วไป ๑. รหัสและชื่อรายวิชา: ๒๐๐ ๔๑๑ ฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน ๑ (Professional Experience 1) ๒. จานวนชั่วโมง/หน่วยกิต: ๒(๘๐) ๓. หลักสูตร และประเภทของรายวิชา: ๓.๑ หลักสูตร พุทธศาสตรบัณฑิต ๓.๒ ประเภท หมวดวิชาชีพครู ๔. อาจารย์ผู้รับผิดชอบการฝึกงาน: พระใบฎีกาสุพจน์ ตปสีโล พระอธิการบัญชา เขมวีโร ผู้ช่วยศาสตราจารย์สุพิมล ศรศักดา ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.บรรยวัสถ์ ฝางคา อาจารย์พูลศักดิ์ หอมสมบัติ ๕. ภาคการศึกษา/ชั้นปีที่เรียน ภาคการศึกษาที่ ๑ ชั้นปีที่ ๔ หมวดที่ ๒. จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ ๑. จุดมุ่งหมายของประสบการณ์ภาคสนาม เพื่อให้นิสิต ๑) มีประสบการณ์และเข้าใจสภาพแวดล้อมทั่วไปของโรงเรียน การบริหารจัดการในโรงเรียน สภาพงานครู พฤติกรรมและคุณลักษณะของครู นักเรียน ผู้บริหารสถานศึกษา สื่อ แหล่งเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ และธรรมชาติการเรียนรู้ของนักเรียน ๒) มีความสามารถและทักษะด้านวิชาชีพครู และสามารถเชื่อมโยงแนวคิด หลักการ และทฤษฎี ต่างๆ ไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ๓ มีประสบการณ์เกี่ยวกับงานในหน้าที่ครู และการจัดการเรียนรู้
- 2. มคอ.๔ หลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๖) หลักสูตร ๕ ปี คณะครุศาสตร์ หน้า 2 ๒. วัตถุประสงค์ของการพัฒนาหรือปรับปรุงประสบการณ์ภาคสนาม ๑) เพื่อปรับปรุงการจัดทารายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม (มคอ. ๔) ให้สอดคล้องกับ ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. ๒๕๕๖ หมวดที่ ๓. การพัฒนาผลการเรียนรู้ของนิสิต ๑. คุณธรรม จริยธรรม ๑.๑ ผลการเรียนรู้ คุณธรรม จริยธรรม ๑) แสดงออกซึ่งพฤติกรรมด้านคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู มีคุณธรรมที่ เสริมสร้างการพัฒนาที่ยั่งยืน มีความกล้าหาญทางจริยธรรม มีความเข้าใจผู้อื่น เสียสละ และเป็น แบบอย่างที่ดี ๒)มีภาวะเป็นผู้นาในการส่งเสริมประพฤติปฏิบัติตามจรรณยาบรรณวิชาชีพอย่างมีคุณธรรมและจริยธรรม ๓) มีจิตสาธารณะ เคารพสิทธิ์และความคิดเห็นของผู้อื่น ๑.๒ กระบวนการหรือกิจกรรมที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ ๑) กาหนดให้มีวัฒนธรรมองค์กรเพื่อเป็นการปลูกฝังให้นิสิตมีระเบียบวินัย โดยเน้นการทางาน ส่งงาน ให้ตรงเวลา มีความซื่อสัตย์โดยต้องไม่กระทาการทุจริต เช่น คัดลอกข้อมูลของผู้อื่นโดยไม่อ้างอิง เป็นต้น นอกจากนี้ อาจารย์นิเทศ และครูพี่เลี้ยง ต้องสอดแทรกเรื่องคุณธรรม จริยธรรมในการสอน รวมทั้งมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เช่น การยกย่องนิสิตที่ทาดี ทาประโยชน์แก่ส่วนร่วม เสียสละ และใช้กิจกรรมต่าง ๆ ในโรงเรียน สอดแทรกหลักคุณธรรม จริยธรรมในการจัดการเรียนรู้พร้อม ทั้งยกตัวอย่างประกอบ และประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ๒) วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรมจากสถานการณ์จริงที่พบในการ ฝึกปฏิบัติงาน ๑.๓ วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ ๑) ประเมินจากการสังเกต ตรวจผลงาน และสัมภาษณ์ผู้เกี่ยวข้อง ๒) ประเมินโดยผู้เกี่ยวข้องหลายฝ่าย ได้แก่ อาจารย์นิเทศก์ ครูพี่เลี้ยง อาจารย์ผู้สอน ๒. ความรู้ ๒.๑ ผลการเรียนรู้ด้านความรู้ มีความรอบรู้ในด้านความรู้ทั่วไป วิชาชีพครูและวิชาที่สอนอย่างกว้างขวางลึกซึ้งและเป็นระบบ บูรณาการความรู้เกี่ยวกับการศึกษาและวิชาชีพครู โดยนิสิตต้องฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน ดังนี้ ๑) สังเกตการจัดการเรียนรู้ที่สถานศึกษา ๒) ฝึกการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ ๓) ฝึกการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๔) ฝึกการออกแบบทดสอบ ข้อสอบหรือเครื่องมือวัดผล ๕) ฝึกการตรวจข้อสอบ การให้คะแนน และการตัดสินผลการเรียน
- 3. มคอ.๔ หลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๖) หลักสูตร ๕ ปี คณะครุศาสตร์ หน้า 3 ๖) สังเกตการสอนภาคปฏิบัติและฝึกการให้คะแนน ๗) ฝึกทาวิจัยเพื่อแก้ปัญหาผู้เรียน ๘) ฝึกทักษะความเป็นครูมืออาชีพ ๒.๒ กระบวนการหรือกิจกรรมที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ด้านความรู้ ๑) การจัดปฐมนิเทศก่อนออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน ๒) จัดสัมมนาหลังการฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน ๓) ฝึกปฏิบัติวิชาชีพครูตามข้อ ๒.๑ ในห้องเรียนและโรงเรียนเครือข่ายฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ๒.๓ วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ด้านความรู้ ๑) พิจารณาจากความถูกต้อง ครอบคลุมสาระที่ฝึกทักษะ ๒) พิจารณาจากรายงานสรุปผลการฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน ๑ และผลงานอื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมาย ๓. ทักษะทางปัญญา ๓.๑ ผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญา ๑) ใช้ความรู้ในการจัดการบริบทใหม่ทางวิชาการและวิชาชีพได้อย่างเหมาะสม ๒) วิเคราะห์ผลงานวิชาการ งานวิจัยและพัฒนาแนวความคิดใหม่โดยบูรณาการให้สัมพันธ์กับ องค์ความรู้เดิม ๓) มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และสามารถวินิจฉัยปัญหาเชิงวิชาการหรือวิชาชีพได้ ๔)วางแผนและดาเนินโครงการวิชาการหรืองานวิจัยด้วยตนเองที่มีประโยชน์ต่อสังคมและวิชาชีพได้ ๓.๒ กระบวนการหรือกิจกรรมที่ใช้พัฒนาผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญา ๑) การวิเคราะห์ผู้เรียน หลักสูตร และเนื้อหาวิชาเพื่อการจัดการเรียนรู้ ๒) วิเคราะห์กรณีศึกษาและสะท้อนความคิด การวิเคราะห์ผลงานต่าง ๆ ๓) การถอดบทเรียนจากฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนางานและ การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๔) ฝึกเขียนโครงการวิชาการโดยการวิเคราะห์บริบทของโรงเรียน ๓.๓ วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะทางปัญญา ประเมินผลตามสภาพจริงจากผลงานและการฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน และการ นาเสนอ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ การศึกษาผู้เรียน การจัดทาโครงการวิชาการ ๔. ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ๔.๑ ผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ๑. มีความรับผิดชอบในการดาเนินงานของตนเองและร่วมมือกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒. ดาเนินงานด้วยตนเองได้อย่างเป็นระบบและมีพัฒนาการการเรียนรู้ทางวิชาการและวิชาชีพ ของตนเองได้ ๓. มีภาวะผู้นาและปรับตัวเข้ากับสถานการณ์และวัฒนธรรมขององค์กรได้อย่างเหมาะสมตามโอกาส
- 4. มคอ.๔ หลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๖) หลักสูตร ๕ ปี คณะครุศาสตร์ หน้า 4 ๔.๒ กระบวนการหรือกิจกรรมที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ ความรับผิดชอบ กาหนดกิจกรรมการฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน ให้มีการทางานเป็นกลุ่ม การทางาน ที่ต้องประสานงานกับผู้อื่น หรือต้องค้นคว้าหาข้อมูลจากการสัมภาษณ์บุคคลอื่น หรือผู้มีประสบการณ์ โดยมีความคาดหวังในผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ๔.๓ วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ประเมินจากพฤติกรรมและการแสดงออกของนิสิตในการนาเสนอผลกการฝึกประสบการณ์ วิชาชีพระหว่างเรียน การสัมมนา และสังเกตจากพฤติกรรมที่แสดงออกในการร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ๕. ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ๕.๑ ผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ ๑. มีทักษะการวิเคราะห์และคัดกรองข้อมูลทางคณิตศาสตร์และสถิติเพื่อการศึกษาค้นคว้าและวิจัย ๒. สืบค้นและติดตามความก้าวหน้าทางวิชาการโดยเทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๓. ถ่ายทอดความรู้และเผยแพร่ผลงานวิชาการ งานวิจัยในรูปแบบต่าง ๆ ในวงการวิชาการ วิชาชีพ และชุมชนได้ ๕.๒ กระบวนการหรือกิจกรรมที่ใช้พัฒนาการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การ สื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ นิสิตได้วิเคราะห์ข้อมูลเพื่อดาเนินงานศึกษาผู้เรียน งานการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร งาน จัดการเรียนรู้ งานการจัดทาโครงการวิชาการและงานอื่นๆ ให้วิเคราะห์สถานการณ์จาลองและ สถานการณ์เสมือนจริงและนาเสนอการแก้ปัญหาที่เหมาะสม เรียนรู้เทคนิคการประยุกต์เทคโนโลยี สารสนเทศในหลากหลายสถานการณ์ ๕.๓ วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ๑. ประเมินจากเทคนิคการนาเสนอ การจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศหรือ คณิตศาสตร์และสถิติ ๒. ประเมินจากความสามารถในการอธิบาย การอภิปรายกรณีศึกษาต่าง ๆ ที่มีการนาเสนอต่อ ชั้นเรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๓. ประเมินจากการตรวจผลงานที่เกี่ยวข้อง ๖. ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ ๖.๑ ผลการเรียนรู้ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ ๑. มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่มีรูปแบบหลากหลาย ทั้งรูปแบบที่เป็นทางการรูปแบบ กึ่งทางการและรูปแบบไม่เป็นทางการ อย่างสร้างสรรค์
- 5. มคอ.๔ หลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๖) หลักสูตร ๕ ปี คณะครุศาสตร์ หน้า 5 ๒. มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้สาหรับผู้เรียนที่หลากหลายทั้งผู้เรียนที่มีความสามารถ พิเศษ ที่มีความสามารถปานกลางและผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษอย่างมีนวัตกรรม ๓. มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ในสาขาวิชาที่จะสอนอย่างบูรณาการ ๖.๒ วิธีการพัฒนาผลการเรียนรู้ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ ๑. การปฏิบัติการทดลองสอนในสถานศึกษา ๒. การนิเทศจากอาจารย์นิเทศก์และครูพี่เลี้ยง ๓. การฝึกปฏิบัติและสัมมนาในชั้นเรียน ๖.๓ วิธีการประเมินผลด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ ๑. ประเมินโดยใช้แบบประเมินความสามารถในการจัดการเรียนรู้ ๒. ประเมินโดยการสังเกต สัมภาษณ์นักเรียนและผู้ที่เกี่ยวข้อง และตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ และบันทึกหลังจัดการเรียนรู้ หมวดที่ ๔. ลักษณะของประสบการณ์ภาคสนาม ๑. คาอธิบายโดยทั่วไปของประสบการณ์ภาคสนาม บูรณาการความรู้และการมีส่วนร่วมกับสถานศึกษา โดยสังเกตการจัดการเรียนรู้ การจัดทา แผนการเรียนรู้ การทดลองสอนในสถานการณ์จาลอง ปฏิบัติธรรม ศึกษาดูงานโครงการในพระราชดาริ และจัดกิจกรรมจิตอาสา รวบรวมข้อมูลและนาเสนอผลการศึกษา ๒. กิจกรรมของนิสิต ศึกษาและฝึกปฏิบัติงานด้านการศึกษาผู้เรียน การพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตร การจัดการเรียนรู้ โครงการวิชาการ และงานครูด้านอื่น ๆ ทุกวันจันทร์ เป็นระยะเวลา ๒ สัปดาห์ โดยมีครูพี่เลี้ยงให้ คาปรึกษาอย่างใกล้ชิด มีอาจารย์นิเทศก์และมีการสัมมนาตามสาระที่ได้ศึกษาโดยจัดในชั้นเรียนอีก ๕ สัปดาห์ ๓. งานที่นิสิตได้รับมอบหมาย ๓.๑ บันทึกการสังเกตการจัดการเรียนรู้ และการปฏิบัติงานในหน้าที่ครู ๓.๒ บันทึกการศึกษาผู้เรียน ๓.๓ บันทึกการศึกษาดูงานโครงการในพระราชดาริ ๓.๔ บันทึกการเข้าร่วมโครงการ/กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมจิตอาสา (มอบหมายงานให้แต่ละสาขาวิชา ๑ โครงการหรือทาร่วมกันตามความ เหมาะสม) ๓.๖ บันทึกการเข้าร่วมโครงการ “บริหารจิตและเจริญปัญญาสาหรับครู” ๓.๕ บันทึกการเข้าร่วมโครงการสัมมนาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ “การสังเกตการจัดการเรียนรู้และ การปฏิบัติงานในหน้าที่ครู”
- 6. มคอ.๔ หลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๖) หลักสูตร ๕ ปี คณะครุศาสตร์ หน้า 6 ๔. การติดตามผลการเรียนรู้การฝึกประสบการณ์ภาคสนามของนิสิต สัปดาห์ รายละเอียด ๑ อาจารย์ผู้สอน และกลุ่มงานฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะครุศาสตร์ จัดปฐมนิเทศ เพื่อทบทวนความรู้และเพิ่มสมรรถนะในการปฏิบัติงานชี้แจงขอบข่ายภาระงานของการ ฝึกประสบการณ์ ปฏิบัติการเกี่ยวกับการวางแผนและเทคนิคในการศึกษาข้อมูล ๒-๓ การสังเกตการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติงานในหน้าที่ครู ณ โรงเรียนเครือข่ายฝึก ประสบการณ์วิชาชีพ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ตาม ภาระงานที่กาหนด ประชุมประเมินผลโดยครูพี่เลี้ยง อาจารย์นิเทศก์ และผู้บริหารสถาน สถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ๔- ๑๓ ฝึกปฏิบัติ รับฟังการบรรยาย สาทิตการสอน วิจัยในชั้นเรียน และอื่นๆเพื่อพัฒนาวิชาชีพ ครู ๑๔ การศึกษาดูงานโครงการในพระราชดาริ ๑๕ การปฏิบัติธรรมโดยเข้าร่วมโครงการ “บริหารจิตและเจริญปัญญาสาหรับครู” ๑๖ นาเสนอผลการศึกษา โครงการฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน ๑ “สัมมนาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการสังเกตการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติงานใน หน้าที่ครู” ๕. บทบาทของบุคลากรที่เกี่ยวข้อง บุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูระหว่างเรียน ๑ ประกอบด้วย ๒ ส่วน คือ ส่วนโรงเรียน ได้แก่ ๑. ผู้บริหารสถานศึกษา ๒. ครูพี่เลี้ยง และส่วนมหาวิทยาลัย ได้แก่ ๑. อาจารย์ นิเทศก์ ๒. อาจารย์ผู้สอน โดยมีบทบาทดังนี้ ๑. บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษา ๑.๑ ปฐมนิเทศนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ๑.๒ มอบหมายจัดครูพี่เลี้ยงให้กับนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ๑.๓ บริหารจัดการและอานวยความสะดวกให้นิสิตปฏิบัติงานตามภาระงานที่กาหนด ๑.๔ ประสานกับฝ่ายมหาวิทยาลัยเพื่อส่งเสริมคุณภาพประสบการณ์ของนิสิต ๒. บทบาทของครูพี่เลี้ยง ๒.๑ รับผิดชอบนิสิตต่อจากผู้บริหารสถานศึกษา ๒.๒ ดูแลให้นิสิตปฏิบัติวิชาชีพครูตามหัวข้อที่กาหนด ๒.๓ ประเมินผลการปฏิบัติงานของนิสิตตามแบบฟอร์มที่กาหนดให้ ๒.๔ ประสานงานกับอาจารย์นิเทศในการนิเทศช่วยเหลือและประเมินผลนิสิต ๓. บทบาทของอาจารย์ผู้สอน ๑. ให้ความรู้ภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติในมหาวิทยาลัยแก่นิสิตให้พร้อมในหัวข้อที่จะออกไป ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูระหว่างเรียน ๑
- 7. มคอ.๔ หลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๖) หลักสูตร ๕ ปี คณะครุศาสตร์ หน้า 7 ๒. เมื่อนิสิตกลับจากการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูระหว่างเรียน ๑ จัดให้มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ประสบการณ์ร่วมกัน ๓.ประเมินผลการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูระหว่างเรียน ๑ของนิสิตตามแบบฟอร์มที่กาหนดให้ ๔. อาจารย์ผู้สอนสรุปผลการประเมิน และส่งผลการเรียน ๔. บทบาทของอาจารย์นิเทศก์ ๑. เข้าร่วมการปฐมนิเทศการสัมมนาก่อนออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูระหว่างเรียน ๒. นิเทศและติดตามผลการออกไปฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูระหว่างเรียนของนิสิต ๓. กากับดูแล ติดตาม ประเมิน และให้ข้อมูลย้อนหลังแก่โรงเรียน นิสิตและคณะครุศาสตร์ ๖. การเตรียมการในการแนะแนวและช่วยเหลือนิสิต ปฏิบัติตามคู่มือฝึกประสบการณ์วิชาระหว่างเรียนของคณะครุศาสตร์ โดยการให้คาปรึกษา ทั้งระหว่างการนิเทศที่โรงเรียน และการพบกับนิสิต เมื่อนิสิตกลับมาที่คณะครุศาสตร์ ถ้ามีปัญหาจะให้ การช่วยเหลือได้ ให้ปรึกษากับประธานหลักสูตร หรือส่วนงานฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะครุศาสตร์ เพื่อดาเนินการช่วยเหลือต่อไป ๗. สิ่งอานวยความสะดวกและการสนับสนุน ที่ต้องการจากโรงเรียนเครือข่ายร่วมพัฒนาวิชาชีพครู คณะครุศาสตร์และโรงเรียน เป็นผู้ดาเนินการจัดสรรสิ่งอานวยความสะดวกต่าง ๆ เช่น คอมพิวเตอร์ และวัสดุทางการศึกษาที่จาเป็นในการจัดการเรียนรู้ หมวดที่ ๕. การวางแผนและการเตรียมการ ๑. การกาหนดสถานที่ฝึกงาน คณะครุศาสตร์ วิทยาลัยสงฆ์อุบลราชธานี มีโรงเรียนเครือข่ายร่วมพัฒนาวิชาชีพครู เพื่อให้นิสิต ฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน ๑ โดยอาจารย์ผู้สอนและกลุ่มงานฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู คณะ ครุศาสตร์ เป็นผู้ร่วมกันกาหนดโรงเรียนสาหรับนิสิตใน การฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน และ แจ้งให้นิสิตทราบแหล่งฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูล่วงหน้าอย่างน้อย ๒ สัปดาห์ ๒. การเตรียมนิสิต จัดปฐมนิเทศนิสิตก่อนไปฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน โดยมีการให้ความรู้ในเรื่อง โรงเรียน วิธีการสังเกต การประเมินผล ชี้แจงกฎ ระเบียบที่นิสิตควรทราบและปฏิบัติ อาจารย์ผู้สอนจะ ส่งนิสิตที่โรงเรียนก่อนฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน กับโรงเรียนสาธิต หรือโรงเรียนเครือข่าย ร่วมพัฒนาวิชาชีพครู ๓. การเตรียมครูผู้สอนและอาจารย์นิเทศก์ คณะครุศาสตร์ วิทยาลัยสงฆ์อุบลราชธานี จัดประชุมอาจารย์ผู้สอน อาจารย์นิเทศก์เพื่อชี้แจง วัตถุประสงค์ของการฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน ๑ วิเคราะห์ หลักสูตร ร่วมกันทาประมวลการ สอนเพื่อวางแผนแนวทางการฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน และแนวทางการประเมินผล
- 8. มคอ.๔ หลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๖) หลักสูตร ๕ ปี คณะครุศาสตร์ หน้า 8 ๔. การเตรียมผู้รับผิดชอบการฝึกฝ่ายสถานที่ฝีกงาน ส่วนงานฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของโรงเรียนเครือข่าย/อาจารย์ผู้สอน จัดประชุมครูพี่เลี้ยง ภาคปฏิบัติของโรงเรียน เพื่อชี้แจงวัตถุประสงค์และรายละเอียดต่าง ๆ ในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ระหว่างเรียน ๑ ร่วมกัน โดยมีเอกสารมอบให้กับผู้เกี่ยวข้องทุกคน ๕. การจัดการความเสี่ยง กลุ่มงานฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของโรงเรียนเครือข่าย อาจารย์ผู้สอน และครูพี่เลี้ยง ภาคปฏิบัติของโรงเรียน จัดประชุมวางแผนในเรื่องการจัดการความเสี่ยง ความเครียด และด้านสวัสดิ ภาพอื่น ๆ โดยมีการวางแผนเพื่อการประชุม ให้นิสิตรับทราบข้อมูลต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ พร้อมเอกสาร ฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน หมวดที่ ๖. การประเมินนิสิต ๑.หลักเกณฑ์การประเมิน ๑.๑ การประเมินตามจุดมุ่งหมายของการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ซึ่งอ้างอิงตามเกณฑ์ที่ กาหนดโดยคุรุสภา และมาตรฐานผลการเรียนตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี (หลักสูตร ๕ ปี) รายละเอียดดังนี้ หลักเกณฑ์การประเมิน ระดับ ค่าระดับ เกณฑ์คะแนน A ๔ ๙๐ – ๑๐๐ B+ ๓.๕ ๘๕ – ๘๙ B ๓ ๘๐ – ๘๔ C+ ๒.๕ ๗๕ – ๗๙ C ๒ ๗๐ – ๗๔ D+ ๑.๕ ๖๕ – ๖๙ D ๑ ๖๐ – ๖๔ F ๐ ต่ากว่า ๖๐ ๒. กระบวนการประเมินผลการปฏิบัติงานของนิสิต ๒.๑ ประเมินโดยอาจารย์ผู้สอนภาคปฏิบัติของโรงเรียน โดยใช้เกณฑ์คะแนน ตามที่อาจารย์ผู้สอน กาหนด ตามแบบฟอร์มการประเมินการปฏิบัติงานให้ครบถ้วน สรุปเป็นคะแนนเฉลี่ยของแต่ละคน ๒.๒ ประเมินโดยอาจารย์ผู้สอน โดยใช้เกณฑ์คะแนน ตามแบบฟอร์มการประเมินการปฏิบัติงานให้ ครบถ้วน สรุป เป็นคะแนนเฉลี่ยของแต่ละคน ๒.๓ ส่วนงานฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูรวบรวมคะแนนส่งอาจารย์ผู้สอน ตัดเป็นเกรด รายงานผล ต่อคณะครุศาสตร์ วิทยาลัยสงฆ์อุบลราชธานี
- 9. มคอ.๔ หลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๖) หลักสูตร ๕ ปี คณะครุศาสตร์ หน้า 9 ๓. ความรับผิดชอบของผู้รับผิดชอบการฝึกฝ่ายสถานที่ฝึกงานต่อการประเมินนิสิต ครูพี่เลี้ยงภาคปฏิบัติของโรงเรียนต้องศึกษาการประเมิน และปรึกษากับอาจารย์ผู้สอนเพื่อร่วมกัน ประเมินผลการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ของนิสิต เพื่อการประมวลผลเป็นเกรดต่อไป ๔. ความรับผิดชอบของอาจารย์ผู้รับผิดชอบการฝึกงานต่อการประเมินนิสิต ประเมินผลการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนิสิต โดยพิจารณาจาก บุคลิกภาพและการปฏิบัติ ตน การสังเกตและฝึกปฏิบัติงาน งานที่ได้รับมอบหมาย และบันทึกการฝึกปฏิบัติงานในโรงเรียน ๕. การสรุปผลการประเมินที่แตกต่าง กลุ่มงานฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของโรงเรียนประสานงานกับคณะครุศาสตร์และภาควิชาเพื่อ ตรวจสอบ และทาความเข้าใจ ในเมื่อการประเมินมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสาคัญ และกรณีจาเป็น โดยประสานงาน หรือจัดประชุมเพื่อพิจารณาหาข้อสรุปที่ยุติธรรม และดาเนินการต่อไป หมวดที่ ๗. การประเมินและปรับปรุงการดาเนินการของการฝึกประสบการณ์ภาคสนาม ๑. กระบวนการประเมินของการฝึกประสบการณ์ภาคสนามจากผู้เกี่ยวข้อง ๑.๑ นิสิต ๑.๑.๑ การตอบแบบประเมินผล ๑.๑.๒ การอภิปรายผลหลังการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ๑.๒ ครูพี่เลี้ยงหรือผู้ประกอบการ ๑.๒.๑ ดูแล และประเมินผลการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ตามแบบฟอร์มที่กาหนด ๑.๒.๓ การประชุมครูพี่เลี้ยงภาคปฏิบัติของโรงเรียนและอาจารย์ผู้สอนหลังการฝึก ประสบการณ์วิชาชีพครู เพื่อประเมินผล ๑.๓ อาจารย์ผู้สอน ๑.๓.๑ อาจารย์ผู้สอนบันทึกผลการดาเนินงาน ในแบบฟอร์มรายงานผลการฝึกประสบการณ์ ของนิสิต เพื่อใช้ในการ แก้ไขปัญหาของนิสิต ๑.๔ อื่น ๆ ๑.๔.๑ การสารวจความพึงพอใจในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนิสิต ๒. กระบวนการทบทวนผลการประเมินและการวางแผนปรับปรุง ๒.๑ กลุ่มงานประสบการณ์วิชาชีพครูประมวลผลการประชุมอาจารย์ผู้สอนและครูพี่เลี้ยงภาคปฏิบัติ ของโรงเรียน และการประเมินผลเกรดของนิสิต เพื่อนาเสนอต่อคณะกรรมการบริหารคณะครุศาสตร์เพื่อ ทราบและพิจารณาและแจ้งผลให้ภาควิชาทราบ ๒.๒ ภาควิชาร่วมพิจารณาประสิทธิผลของการฝึกประสบการณ์วิชาชีพระหว่างเรียน ๑ วิเคราะห์ ปัญหาและกาหนด แผนพัฒนาปรับปรุงสาหรับใช้ในภาคการศึกษาต่อไป โดยแสดงไว้ในรายงานผลการ ดาเนินงานหลักสูตร