Bases para la comprensión lectora

1. Profesor Cristian Tagle R.

2. Querido diario, ya sé porqué engordo.
Es el champú. Hoy me di cuenta de que
en la botella dice: “Para dar cuerpo y
volumen”.
Desde mañana empezaré a ducharme
con el lavaplatos que dice “Disuelve
hasta la grasa más difícil”.

3. ¿Qué es la lectura?
 Más que un proceso, es un sistema de comunicación.
 Con ello se compromete la labor activa del lector.
 El lector puede dialogar con el texto.
 Su dificultad estriba en que es un sistema
fragmentado.

4. Lectura y escritura
 Son las dos caras de la moneda. No se sostiene una sin
la otra.

5. “Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la
mujer andaría a cuatro patas en su búsqueda.”
¿Dónde le pondrías la coma?

6.  Caso B:
Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la
mujer, andaría a cuatro patas en su búsqueda.
 Caso A:
Si el hombre supiera realmente el valor que tiene, la
mujer andaría a cuatro patas en su búsqueda.

8. 1. Propósito
 Todo autor tiene un propósito
 Convencer, persuadir, amenazar…
 Explicar, describir, informar, ….
 Relatar, contar una historia,…
 Expresar emociones.
(De buena fe suponemos que quiere que su propósito sea comprendido)
 Todo lector tiene un propósito
 Comprender, aprender, informarse, aburrirse, responder una prueba,…

9. El intruso
 En ese sistema se introduce un tercer integrante:
EL PROFESOR
quien también tiene un propósito
Enseñar, dar a conocer algo, promover la lectura, evaluar,
producir goce,…

10. En consecuencia tenemos un
sistema:

11. 2. Lector modelo
 El autor se plantea un lector sobre el cual tomará
decisiones respecto de los otros elementos:
 Léxico a utilizar.
 Estructura a utilizar.
 Tipo de texto a utilizar.
Además, se establece un tipo de relación particular
(simétrica o asimétrica)
La pregunta es: ¿Me acerco o no a dicho lector?

12. SÍNTESIS DE PROCESOS
AUTOR LECTOR DOCENTE
Propósito comunicativo
¿Para qué escribo?
Propósito de comprensión
¿Para qué leo?
Propósito de aprendizaje
¿Para qué quiero que lean?
¿A quién escribo? ¿Soy a quien escribe? ¿El alumno es lector
adecuado?
¿Qué léxico maneja mi
lector?
¿Soy a quien escribe? ¿Qué términos
probablemente generen
confusión?
¿Cómo lo escribo?
(Macroestructura)
¿Comprendo las relaciones
internas? (Asociar con
hipótesis de lectura)
¿Cuáles son las estructuras
de párrafos?
¿Cómo lo escribo?
(Estructuras internas)
¿Comprendo las relaciones
internas? (Analizo)
¿Cuál es la “malla” analítica
de lectura?