1. «Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся на уроках информатики
через применение инновационных технологий»
Торгаева Махаббат Маратовна,
учитель информатики,
КГУ «Саумалкольская средняя школа №1»
Северо-Казахстанская область,
Айыртауский район, с. Саумалколь
Все прекрасно понимают: кто владеет информацией - владеет миром.
Уинстон Черчилль
Казахстанская система образования последовательно идет по пути модернизации в соответствии со стратегическим курсом,
определенным Главой государства.
В Послании народу Казахстана Президент РК Н.А. Назарбаев поставил перед работниками образования грандиозные задачи. Он
поручил внедрить в процесс обучения современные методики и технологии, повысить качество педагогического состава,
эффективность и качество образования детей, создать независимую систему подтверждения квалификации.
Исходя из этих требований, современный учитель должен быть методически грамотным, в процессе непрерывного развития и
творческого поиска инновационных технологий, методов обучения. И, прежде всего, каждому учителю необходимо беспокоиться о
своей профессиональной компетентности, осознавая ответственность перед подрастающим поколением.
Уроки информатики отличаются насыщенностью как теоретического, так и практического материала. В процессе своей
деятельности я очень часто сталкивалась с тем, что у учащихся предмет информатика вызывал интерес в большей степени из-за
практической части урока, то есть к информационным технологиям, а к изучению теории - отсутствовал, которая составляет половину
всего материала курса информатики и довольно трудна для понимания детей. Очень сложно было выстраивать урок, учитывая этот
фактор. Я считаю, что изучение предмета информатики должно быть направлено на овладение знаниями и умениями, необходимых
для применения в практической деятельности; развитие алгоритмического и критического мышления; творческих способностей
учащихся; добывать и применять знания, принимать решения, планировать действия, эффективно сотрудничать, быть открытыми для
новых контактов. Следуя из этого, передо мной вставали вопросы: как повысить интерес к предмету, как повысить познавательную
активность учащихся. Для реализации данных задач строю свою деятельность на основе применения инновационных образовательных
технологий: информационно-коммуникативные, технологии интерактивного обучения, технология критического мышления,
проектная технология, социо – игровая, технология БиС. Эти новые направления объединяет то, что смысл каждого из них можно
выразить одной и той же формулировкой – «создание добротной (или результативной, качественной) педагогики (или системы

2. обучения)», то есть в своем конечном пункте (идеальном результате) почти все направления сливаются воедино. При использовании
инновационных технологий применяю на своих уроках активные методы обучения, которые активизирует познавательную активность
учащихся, усиливают их интерес и мотивацию, развивают способность к самостоятельному обучению, обеспечивают обратную связь
между учащимися и преподавателями: мозговой штурм, метод автомобиля, интеллектуальный футбол, метро, деловые и ролевые игры,
ковёр идей, верные - неверные утверждения, метод проектов, таксономию Блума.
Так, например:
1. При изучении темы Microsoft Power Point можно учащимся предложить работу над проектом «Создание мультимедийного
продукта». Предлагаю выбрать любую тему и создать в среде PowerPoint мультимедийный продукт. Ребята с огромным
интересом занялись сбором материала, расширяя свои знания, обработкой. Следующий этап – это создание самого
мультимедийного продукта при помощи данной программы. У них возникли вопросы, работая над проектом: Как это сделать?
Как вставить звуковое сопровождение? А клип? Как разместить объекты на слайде? Какое применить цветовое решение с
учетом психологии восприятия? Как установить анимацию на каждый объект? На эти и многие другие вопросы дети ищут
ответы. Это действительно поисковая, исследовательская, дизайнерская, аналитическая работа. По окончанию проекта
ребятам предстоит защита. На защите учащиеся демонстрируют свои работы и обосновывают выбор темы.
Таким образом, при выполнении проектов любого типа на уроках информатики обучающийся попадает в ситуацию поиска
информации, обработки информации, представления информации, передачи информации, повышается интерес к изучению
предмета, развиваются творческие способности, формируют и развивают внутреннюю мотивацию к более качественному
овладению общей компьютерной грамотностью.
2. Проектирование заданий по таксономии Блума. Таксоновимия является эффективным инструментом для анализа влияния
обучения на развитие у детей способностей к запоминанию, осмыслению и решению задач.
МАТРИЦА
заданий к учебному занятию по Блуму
Первый уровень – ЗНАНИЯ
Таксономия учебных задач первого уровня Глагол С чем оперируется
1.00 Знание 1.10 Знания
конкретных данных
1.11 Знание
терминологии
Определить, усвоить,
отличать, вспоминать,
распознавать
Словарь, понятия, терминология,
значения,определения, связи, элементы
1. Вспомни возможности текстового редактора WordPad и запиши на
карточке.
2. Определи и запиши в тетрадь:

3. - действия по запуску программы;
- элементы окна;
- панели Инструментов и Форматирования;
3. Вспомни и запиши в тетрадь способы создания, открытия и сохранения
документа.
Второй уровень - ПОНИМАНИЕ
Таксономия- второй уровень Глагол С чем оперируется
2.00 Понимание 2.10 Переложение Перевести, трансформировать, выразить
собственными словами, иллюстрировать,
подготовить, прочитать, представить, изменить,
записать в иной форме, переформулировать
Значимость, пример, определения,
абстрагирование, представление, слова, фразы.
2.20 Интерпретация Интерпретировать, реорганизовать,
перекомпановать, дифференцировать, достичь,
сделать, установить, объяснить, демонстрировать
Отношения, существенные факты, аспекты,
точка зрения, новые характеристики, выводы,
методы, теории, абстракции
Учебные задания 1. Продемонстрируй последовательность команд для запуска программы и запиши
цепочку действий, используя технику сокращения слов « Арабская грамота»
2. Объясни назначение команд панели Инструментов и Форматирования и запиши в тетрадь
Третий уровень - ПРИМЕНЕНИЕ
Таксономия
учебных задач –
третий уровень
Глагол С чем оперируется
3. Применение Применить, обобщить, установить связи, выбрать, развить,
организовать, использовать, руководствоваться, преобразовать,
реструктурировать, классифицировать
Принципы, законы, выводы, эфекты, методы,
теории, абстракции, ситуации, обобщения, процессы,
феномены, приемы
Учебные задания. 1. Преобразуй текстовый документ «Модель», который находится на Рабочем
столе твоего компьютера, используя технику сокращения слов «Арабская грамота»
2. Используй карточку-задание «Окно текстового редактора WordPad» и запиши элементы
окна применяя технику сокращения слов «Арабская грамота».
3. Примени способы создания, открытия и сохранения документа и запиши, используя технику
сокращения слов «Арабская грамота».
Четвертый уровень АНАЛИЗ

4. Таксономия учебных
задач – четвертый уровень
Глагол С чем оперируется
Учебные задания
4.20
Установление
связей
Анализировать, констатировать, сравнивать,
выводить
Отношения, ошибки, аргументы, причина, эффект, части, не верные
предположения
Учебные задания. Проанализируй, какие изменения произойдут с фрагментом текста, при использовании
команд панели Форматирования, выводы запиши в тетрадь.
Пятый уровень – СИНТЕЗ
Таксономия учебных
задач - пятый уровень
Глагол С чем оперируем
Син
тез
5.10 Создание
собственного
произведения
Написать, рассказать, произвести, передать, создать,
модифицировать, документировать
Структура, модель, совершенствование, проект,
работа, обобщение, усилие, спецефические факты,
сочинение
Учебные задания. Создай небольшой текстовый документ «Моя семья» используя программу WordPad
Шестой уровень – ОЦЕНИВАНИЕ
Таксономия учебных задач –
шестой уровень
Глагол С чем оперируется
Оценив
ание
6.10
Внутренняя
критика
Рассуждать, аргументировать, ,оценивать,
решать
Точность, погрешности, достовеерность, просчеты,
сщфизмы, степень точности
Учебные задачи. Оцени возможности программы WordPad и создай поздравительную открытку ко
дню рождения своей мамы.

5. КЛАССИФИКАТОР ОРГАНИЗАЦИЯ
№ Учебное задание Таксомания
учебных задач по
БЛЮМУ(уровень)
Время
(мин)
Организационная форма/ форма оценивания
Общее время
урока
45
1 Вспомни возможности текстового редактора
WordPad и запиши на карточке.
1.11 3 Индивидуальная работа/самооценка
2 Определи и запиши в тетрадь:
- действия по запуску программы;
- элементы окна;
- панели Инструментов и
Форматирования;
1.11 3 Индивидуальная работа/самооценка
3 Вспомни и запиши в тетрадь способы создания,
открытия и сохранения документа.
1.11 3 Индивидуальная работа/самооценка
4 Продемонстрируй последовательность команд для
запуска программы и запиши цепочку действий,
используя технику сокращения слов «Арабская
грамота»
2.20 3 Работа в паре/взаимооценка
5 Объясни назначение команд панели Инструментов
и Форматирования и запиши в тетрадь
2.20 3 Работа в паре/взаимооценка
6 Преобразуй текстовый документ «Модель»,
который находится на Рабочем столе твоего
компьютера, используя технику сокращения слов
«Арабская грамота»
3 4 Работа в паре/взаимооценка
7 Используй карточку-задание «Окно текстового
редактора WordPad» и запиши элементы окна
применяя технику сокращения слов «Арабская
грамота».
3 5 Работа в паре/взаимооценка

6. № Учебное задание Таксомания учебных задач по
БЛЮМУ(уровень)
1 Вспомни возможности текстового редактора WordPad и запиши на карточке:
Во-первых –
Во-вторых-
В-третьих
В-четвёртых –
В-пятых -
1.11
2 Определи и запиши в тетрадь:
- действия по запуску программы;
- элементы окна;
- панели Инструментов и
Форматирования;
1.11
3 Вспомни и запиши в тетрадь способы создания, открытия и сохранения документа. 1.11
4 Продемонстрируй последовательность команд для запуска программы и запиши цепочку
действий, используя технику сокращения слов «Арабская грамота»
2.20
5 Объясни назначение команд панели Инструментов и Форматирования и запиши в
тетрадь
2.20
6 Преобразуй текстовый документ «Модель», который находится на Рабочем столе твоего
компьютера, используя технику сокращения слов «Арабская грамота»
3
7 Используй карточку-задание «Окно текстового редактора WordPad» и запиши элементы
окна применяя технику сокращения слов «Арабская грамота».
3
Создать
1.
2.
3.
4.
Открыть
1.
2.
3.
4.
Сохранить
1.
2.
3.
4.

7. Несмотря на сложность, предмет информатика вызывает интерес у учащихся. У них есть стремление и желание научиться
работать с информацией, и, конечно, овладеть компьютерными технологиями. Наблюдается положительная динамика качества знаний
по информатике. Уровень обученности во всех классах стабилен.