1. Открытый урок по обучению грамоте в рамках обновления содержания среднего
образования в РК
Краткосрочный план по обучениюграмоте
Сквозная тема: «Моя семья и друзья»
2 четверть
Урок №70
обучение грамоте
КГУ «Школа-гимназия №10» акимата города Усть-Каменогорска
Дата: ноябрь Ф.И.О. учителя: Спирина Елена Юрьевна
Класс: 1 Количество
присутствующих: 24
Количество
отсутствующих: -
Цели обучения,
которые
достигаются на
данном уроке
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные
ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком
1.3.5.1 Составлять простые предложения используя слова для справок,
с помощью учителя
1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии
картинок
1.3.8.1 Писать элементы строчной буквы и её соединения
1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение
с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)
Развитие
навыков
1.8 Составление рассказа на заданную тему
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова
2.9 Ориентирование в графической форме слов
3.5 Создание текста с использованием различных форм представления
Критерии успеха Все учащиеся смогут:
- выполнить звуковой анализ слов со звуками [р], [р']
- писать элементы строчной буквы «р»
- писать строчную букву «р», слоги с буквой «р»
- читать слоги и слова
Большинство учащихся будут уметь:
- писать слова с буквой «р»
-составлять простые предложения используя слова для справок
Некоторые учащиеся смогут:
- определить цели урока
- прочитать текст
- составить рассказ по серии картинок
- написать предложение
Предыдущее
обучение
Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные
звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие,
согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные буквы и
гласные звуки. Буквы: Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы, Мм, Тт, Нн, Лл, Сс.

2. План
Планируемые
сроки/время
Планируемые действия Ресурсы
Начало урока
0-1 мин
1 – 6 мин
Создание эмоционального настроя
(К) Учитель: какой у нас урок? Какое нам
нужно настроение, чтобы на уроке всё
получилось, чтобы урок был полезный и
интересный? (Слайд 1)
Учитель: улыбнитесь друг другу, и мне. Я
желаю вам сохранить хорошее настроение на
весь урок.
(К) Актуализация знаний
Учитель: на прошлых уроках мы с вами
путешествовали по стране букв и звуков.
Сегодня на уроке мы с вами продолжим это
увлекательное путешествие.
Учитель: оправимся в путешествие мы на
поезде.
(на магнитной доске изображение поезда).
Учитель: во время нашего путешествия мы
будем делать остановки на разных
интересных станциях, и поможет нам в этом
Незнайка.
(на магнитную доску крепится картинка с
изображением Незнайки)
Учитель: готовы к путешествию?
Дети хором: да!
Учитель: Внимание! Внимание!
Отправляемся в путешествие со станции
«Вспоминай - ка»
(на магнитную доску крепится табличка с
названием станции «Вспоминай-ка»)
Учитель: помните ли вы чем отличается звук
от буквы?
Ученик: буквы мы видим и пишем, а звуки
слышим и произносим.
Учитель: что вы видите в таблице?
(Слайд 2)
Презентация
Картинка поезда
Картинка Незнайки
Табличка с
названием станции
«Вспоминай-ка»
Презентация

3. а М У
а Н с
О А Т
Ученик: в таблице мы видим буквы.
Учитель: какая буква находится в верхнем
левом углу?
Ученик: в левом верхнем углу находится
буква «а»
Учитель: в нижнем правом углу?
Ученик: в нижнем правом углу находится
буква «т»
Учитель: кто мне может ответить сколько
раз встречается буква «а»?
Ученик: буква а повторяется 3 раза
Учитель: на какие две группы можно
разделить эти буквы?
Ученик: на гласные и согласные
Ученик: на заглавные и строчные
(А) (П) (работа по карточкам)
Учитель: распределите гласные и согласные
буквы по столбикам. Договоритесь в паре,
кто будет выписывать гласные буквы, а кто
согласные. (Обучающиеся выполняют
работу).
(Обучающиеся, выполнившие задание в паре,
после завершения работы поднимают вместе
руки).
Проверка. Одна из пар называет сначала
гласные буквы, затем согласные.
Самооценивание учащихся стратегия
«Светофор»
Выберите цвет для раскрашивания кружка:
зеленый – с заданием справился хорошо,
не было затруднений;
желтый – с заданием справился не сразу,
были затруднения;
карточки
карандаши:
красный, жёлтый,
зелёный.

4. красный – с заданием не справился.
Середина
6 – 13 мин
(К) Определение темы и целеполагание.
Учитель: Внимание! Внимание! Наш поезд
продолжает путешествие.
Учитель: ребята, все ли согласные буквы мы
с вами изучили?
Ученик: мы изучили не все согласные буквы
Учитель: хотите познакомиться с новыми
звуками и буквой?
Учащиеся хором: да, хотим
Учитель: следующая станция на которой мы
с вами остановимся, называется «Узнавай-
ка»
(на магнитную доску крепится табличка с
названием станции «Узнавай-ка»)
Учитель: Незнайка приготовил для вас
загадки, и просит вас помочь ему их отгадать.
Загадка 1
На суку таится кошка,
Но она совсем не крошка,
И нельзя сказать ей: «Брысь!»
Потому что это
Учащиеся хором: рысь (Слайд 3)
Загадка 2
Может плавать в океане,
Может ползать по саванне,
Панцирь в клетку, как рубаха…
Кто же это?
Учащиеся хором: черепаха (Слайд 4)
Учитель: скажите Незнайки, какой
одинаковый звук вы услышали в этих словах?
Ученик: мы услышали звук [р]
(А) (Г)
Учитель: ребята, предлагаю вам с Незнайкой
стать исследователями и поработать в
группах.
- каждой исследовательской группе нужно
составить с помощью фишек к слову рысь и
черепаха звуковые схемы, проанализировать
их и ответить на вопрос:
Табличка «Узнавай-
ка»
Презентация
Презентация

5. Задание 1-ой исследовательской группе
Составить звуковые схемы, проанализировать
и сделать вывод: звук [р] гласный или
согласный?
Задание 2-ой исследовательской группе
Составить звуковые схемы, проанализировать
и сделать вывод: звук [р] в словах бывает
твёрдый или мягкий?
Задание 3-ой исследовательской группе
Составить звуковые схемы, проанализировать
и сделать вывод: звук [р] звонкий или
глухой?
Каждая группа, делает вывод о своём
исследовании.
Взаимооценивание учащихся стратегия
«Смайлик»
Учитель: в каждой группе лежит листочек с
вашими фамилиями. На против каждой
фамилии смайлик. Дорисуйте смайлику
улыбочку в 1 графе:
– принимал активное участие в
исследовании;
– принимал участие в исследовании,
но мало;
– не принимал участие в исследовании;
(К) Учитель: что вам с Незнайкой удалось
выяснить в ходе исследования?
Ученик: мы выяснили, что звук [р] –
согласный, в словах бывает твёрдым, мягким,
звонкий.
Учитель: вы с Незнайкой такие молодцы, так
замечательно справились с работой
Фишки для
звукового анализа
слов: синие, зелёные,
красные,
карандаши, счётные
палочки
Листы
взаимооценивания

6. 13 – 14 мин
17 – 22 мин
исследователей. Но вот Незнайки интересно,
а кто-нибудь из вас знает какой буквой на
письме мы будем обозначать звуки [р], [р,]
Ученик: на письме мы будем обозначать
звуки [р], [р,], буквой «р».
Учитель: молодцы, вы правильно назвали
букву «р».
Учитель: ребята, чему мы с вами должны
будем научиться на уроке?
(на доске начало предложения. Учащимся
необходимо его продолжить)
Мы познакомимся со звуками […], […] и с
буквой ….
Научимся писать …
Научимся читать … Слайд 6.
Учитель: какую цель мы с вами уже
достигли?
Ученик: мы познакомились с буквой «р» и
узнали какие звуки она обозначает.
Физкультминутка
Учитель: Вы, наверное, устали? Ну, тогда
все дружно встали.
Учитель: Внимание! Внимание! Наш поезд
приближается к станции «Отдыхай-ка».
(на магнитную доску крепится табличка с
названием станции «Отдыхай-ка»)
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
(И) Работа в прописи
5. Учитель: Внимание! Внимание! Наш поезд
продолжает своё путешествие, и следующая
станция на которой мы остановимся,
называется «Научись-ка».
(на магнитную доску крепится табличка с
названием станции «Научись-ка»)
Учитель: как вы думаете, чему мы должны
Презентация
Табличка «Отдыхай-
ка»
Пропись №2,
табличка «Научись-
ка»

7. 22 - 26 мин
будем научиться на этой станции?
6. Ученик: мы будем учиться писать букву «р».
7. (на магнитной доске весит образец буквы
«р»)
Учитель: рассмотрите внимательно образец
буквы «р» из скольких элементов она
состоит? Назовите эти элементы.
Учащиеся называют элементы строчной
буквы «р».
Учитель у доски, показывает написание
элементов строчной буквы «р».
Задание 1. написание элементов буквы р в
прописи.
Задание 2. написание строчной буквы р в
прописи.
Самооценивание
Учитель: возьмите в руки простой карандаш
и обведите самую красивую получившуюся
букву.
Чтение слогов, слов, предложений
Учитель: ребята, пока вы учились писать
букву «р», Незнайка мне на ушко сказал, что
он не умеет читать. Научим его читать слоги
и слова с новой буквой.
Учитель: Внимание! Внимание!
Приближаемся к станции «Почитай-ка»
(на магнитную доску крепится табличка с
названием станции «Почитай-ка»)
Учитель: кто или что изображено на
картинке? (Слайд 7)
Ученик: на картинке изображены рыбки.
Учитель: рыбки не простые, а со слогами.
Давайте эти слоги мы с вами все вместе
прочитаем.
(К)
Прибежал веселый А, прочитали дети – ра.
Прибежал задорный О, прочитали дети – ро.
Прибежал пузатый Ы, прочитали дети – ры.
Прибежал игривый И, прочитали дети – ри.
Прибежал упрямый У, прочитали дети – ру.
Учитель: молодцы, все слоги прочитали
правильно.
Образец буквы «р»
Табличка «Почитай-
ка»
Презентация

8. 26 – 27 мин
27 -29 мин
29 – 33 мин
(А) (Г) Дифференциация
Учитель: посмотрите у каждого на столах
лежит рыбка с заданием. Положите её перед
собой.
1 группа - необходимо прочитать слова,
которые записаны на рыбках.
2 группа - прочитать слова и составить с
ними предложения.
3 группа - прочитать рассказ и составить
продолжение рассказа по картинкам.
(Ф) Словесная похвала учителя с
комментированием
Учитель: молодцы, вы научили Незнайку не
только читать слоги и слова, но даже
составлять предложения и рассказ.
Пальчиковая гимнастика
Учитель: у Незнайки устали пальчики,
давайте сделаем небольшую разминку, чтобы
они отдохнули.
Дети берут большим и указательным
пальцами правой руки большой палец левой
руки и начинают сгибать и разгибать его в
среднем суставе. Затем они берут
указательный палец левой руки и также
начинают сгибать и разгибать его. То же
упражнение проделывается для всех
остальных пальцев.
Работа в прописи
(Г)Дифференциация
Задание 3.
1группа - написать слоги
2 группа – написать слова
3 группа - записать предложение
(Ф) Стратегия «Три хлопка»
(А) (Г) дифференциация (конструирование
буквы «р»)
Учитель: ребята, вы сегодня молодцы,
познакомили Незнайку с новой буквой,
Рыбки со словами,
предложениями,
картинки для
составления
рассказа
Пропись №2

9. научили его писать и даже читать слоги и
слова. Для того, чтобы Незнайка лучше
запомнил букву, я предлагаю вам её
сконструировать.
1 группа – вырезать элементы буквы «р» и
приклеить на картон. (учащимся выдается
лист с элементами буквы «р»)
2 группа – используя картон, цветную
бумагу, клей и трафаретную линейку
сконструировать букву «р»
3 группа – слепить букву «р» из пластилина
Взаимооценивание стратегия «Смайлик»
Учитель: Дорисуйте смайлику улыбочку во
2 графе:
– принимал активное участие в работе
группы;
– помогал при конструировании, но
мало
– не помогал выполнять работу
Элементы буквы
«р», картон, цветная
бумага. Клей,
трафаретная
линейка, пластилин
Листы
взаимооценивания
Конец
33 – 35 мин
Итог урока
Учитель: Внимание! Внимание! Наш поезд
приближается к конечной станции, а как она
называется вы скажите Незнайке после того
как мы подведём итог нашего урока.
Учитель: с какой буквой вы познакомились
сегодня?
Ученик: мы познакомились с буквой «р»
Учитель: какие звуки обозначает эта буква?
Ученик: буква «р» обозначает согласный
звук, в словах бывает твёрдым, мягким,
звонкий.
Учитель: удалось ли нам с вами достичь
целей, которые мы поставили перед собой?
Рефлексия. (Дерево успеха)
Учитель: ребята, у каждого из вас на партах
лежат рысята, а на доске дерево. Это не

10. просто так. Как рысь отличается от других
представителей семейства кошачьих, так же и
вы отличаетесь от других учеников. Вы
самые смелые, любознательные. Посмотрите
на наше дерево.
Если вам сегодня было интересно и легко
работать, то выберите своей рыси место на
верхней ветке. Если были затруднения, то на
средней, а если вам было тяжело работать на
уроке – на нижней.
Учитель: скажите Незнайки, какая станция
конечная?
Ученики: переменка
(на магнитную доску крепится табличка с
названием станции «Переменка»)
Учитель: Незнайка благодарит вас за урок и
говорит вам до свидания. Урок окончен.
Дерево, картинки
рыси
Табличка
«Переменка»
Дополнительная информация
Дифференциация
(Как вы
планируете
поддерживать
учащихся? Как
вы планируете
стимулировать
более способных
учащихся?)
Оценивание
(Как вы планируете проверить
приобретенные знания учащихся?)
Межпредметные
связи.
Проверка здоровья и
безопасности
учащихся.
Использование ИКТ.
Связи с ценностями
Способные
учащиеся:
сформулируют
цели урока; смогут
прочитать рассказ
и составить
продолжение
рассказа по
картинкам;
записать
предложение;
сконструировать
букву из
пластилина.
Средние
учащиеся: смогут
прочитать слова и
составить с ними
Стратегия «Светофор», «Три хлопка»,
«Смайлики», «Словесная похвала учителя с
комментированием», «Дерево успеха»
Межпредметные
связи: математика,
художественный труд
Проверка здоровья и
безопасности
учащихся:
проведение
физкультминутки и
пальчиковой
гимнастики.
Использование ИКТ:
презентация – слайды
Связи с ценностями:
ценности, основанные
на национальной идее
«Мәңгілік ел»:
казахстанский
патриотизм и

11. предложения;
записать слова;
сконструировать
букву используя
картон, цветную
бумагу и
трафаретную
линейку.
Слабые
учащиеся: смогут
составить звуковые
схемы слов;
написать букву;
прочитать слова;
вырезать элементы
буквы «р» и
сконструировать из
них букву.
гражданская
ответственность;
уважение;
сотрудничество; труд
и творчество;
Примечание: в соответствии с инструктивно-методическим письмом «Об особенностях
организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики
Казахстан в 2016 – 2017 учебном году», Астана 2016, занятия в первом классе в первом
полугодии проводятся 35 минут.
Примечание:
К= работа со всем классом
Г = групповая работа
П= работа в парах
И = индивидуальная работа
Ф = поддержка формативного оценивания
А = активные формы работы