1. GÖRSEL-İŞİTSEL ARAÇLAR
DERS : Öğretim Teknolojileri
DR. Ağah Tuğrul KORUCU
ÖĞRENCİ : Meryem EL-SÜKNE

2. İçindekiler:
GİRİŞ
ÖĞRETİMDE GÖRSEL-İŞİTSEL ARAÇLAR
Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin Yararları
Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin Ortaya
Çıkarabileceği Olası Sakıncalar
Araçları Seçerken / Kullanırken Dikkat Edilmesi Gereken
Hususlar
Görsel-işitsel Araçların Eğitim Ortamına Katkıları
GÖRSEL ARAÇLAR

3. Giriş:
Öğretim teknolojisi Ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin
özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı,
okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji
planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki
ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi, öğretim gereçlerinin geliştirilmesi
(çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar,
görsel medya gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının
incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi,
internet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim
materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve
.dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumunu içerir

4. ÖĞRETİMDE GÖRSEL-İŞİTSEL ARAÇLAR:
Öğretimde Görsel-İşitsel Araçlar Kullanmanın Önemi
Öğretme-Öğrenme Ortamlarında Yaygın Olarak Kullanılan Görsel-İşitsel Araçlar
Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin Yararları
Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin Ortaya Çıkarabileceği Olası Sakıncalar
Araçları Seçerken/Kullanırken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar
Sınıflarda Kullanılan Araçların Özellikleri
Görsel Araçlar
İşitsel Araçlar
Görsel ve İşitsel Araçlar
Video
Teknoloji Destekli Araçlar
Öğretimde görsel ve Işitsel araçlar kullanıldığında öğrenmeler
.hem daha çabuk hem de daha kalıcı izli olmaktadır
Eğitim araçları eğitim ve öğretim etkinliklerinin daha verimli
olmasını sağlamak için öğretmen ve yetiştiricilere en büyük
yardımcıdır. Ancak araçların en mükemmelinin bile Hocanın
yerini tutamayacağını unutmamak gerekir. Öte yandan araçlar
ne kadar mükemmel olursa olsunlar, uygun olarak
.kullanılmadıkları zaman yararlı olmazlar
Okuduklarının % 10’unu
İşittiklerinin % 20’sini
Gördüklerinin % 30’unu
Hem görüp hem Işittiklerinin % 50’sini
Söylediklerinin % 70’ini
.Yapıp söylediklerinin % 90’ını hatırlamaktadırlar

5. Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin Yararları:
.Öğrencilerin güdülenme düzeylerini artırır
.Hareket, renk ve ses boyutlarıyla öğrenmeyi kolaylaştırır
.Öğrenmeyi somutlaştırır
.Sınıf dışı olgu ve olayların sınıf ortamına getirilmesini sağlar
.Öğretme-öğrenme sürecine çeşitlilik ve değişiklik katar
.Laf kalabalığını önler
Öğrenilecek konular üzerinde daha etkili alıştırma ve uygulama
yapmayı sağlar
.Bilginin sunuluşunda ve akışında düzen sağlar
Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin ortaya
Çıkarabileceği Olası Sakıncalar:
.Araç kullanımı öğrencilerin düşünmelerini azaltabilir
Araç kullanımı kimi durumlarda dili daha az kullanmayı
.gerektirebilir
Aracın edinilmesi (temini) pahalı olabilir, sürekli taşınması
.zahmetli olabilir
İstenilen her aracı anında etkili bir şekilde kullanmak Için gerekli
.zaman ve hazırlık yeterli olmayabilir
Bazı araçların (işitme araçlarının) kullanımında ilgi çabuk
.dağılabilir

6. Araçları Seçerken / Kullanırken Dikkat Edilmesi
Gereken Hususlar :
.Amaca ve konuya uygun bir araç seçilmelidir
.Araçlar uygun bir şekilde kullanılmalıdır
.Araçların çekici olmasına dikkat edilmelidir
.Araçların öğrenmeye yardımcı olması gerekmektedir
:Araçlar ayrıca
Zaman doldurmak amacıyla
Eğlenme aracı olarak
Bireysel ilgilerin tatmini Için
.Grubu meşgul etmek için kullanılmamalıdır
Görsel-işitsel Araçların Eğitim Ortamına :
.İşitsel araçları önceden kullanmak olanaklıdır
.İşitsel araçlar her derste kullanılabilir

7. .İşitsel araçların kullanımı kolaydır
.Araçlar ucuzdur
Görsel araçlar sınıf ortamına getirilmesi olanaksız cisim, olgu ve
.olayları olduğu anda, olduğu gibi gösterir ve duyurur
TV ve video heyecan verici ve açıklayıcıdır. Ayrıca ilgi çekici ve
.sürükleyicidir
.Öğrenmeyi teşvik edicidir
.Öğrenci tepkilerini gözleme olanağı verir
.Kullanımından sonra öğrencileri etkinliklere yöneltir

8. GÖRSEL ARAÇLAR:
En yaygın kullanılan görsel araçlar. Eğitimde “öğretmen kitabı,
.öğrenci kitabı ve alıştırma kitabı” seti şeklinde kullanılır
Yazı ve Gösterim Tahtaları
Kara Tahta
Beyaz Tahta
Elektronik Tahta
Askı/Kanca Tahtası

9. Pazen Tahta
Manyetik Tahta
Dosya Tahtalar
Bülten Tahtaları
Kara Tahta
.Nasıl kullanılacağı önceden planlanmalıdır
.Yazı ve çizimler temiz ve anlaşılır olmalıdır
.Yazı ve çizimler her öğrencinin görebileceği yerde olmalıdır
.Yazarken ve çizerken konuşulmamalıdır
.Çok yazı ve çizimle doldurulmamalıdır
Yazılan ve çizilenlerin önemli kısımları renkli tebeşirle
.belirtilmelidir
Çok Amaçlı Tahtalar (Beyaz Tahta)

10. Bu tür tahtalar film, slayt, tepegöz saydamı yansıtılmasına
olanak verir. Şekil, harf gibi Ince plastikten kesilen materyaller
.yüzeye yapıştırılabilir
Bu tahtadaki yazılar ve çizimler bir gün boyunca tahtada
.kalmamalıdır