Дошкольный период детства – это период, когда закладываются основы развития личности и формируются творческие способности. Актуальность темы опыта работы продиктована требованиями ФГОС ДО (п.1.6.), т.к. одна из целей стандарта – это создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Данный опыт работы адресован воспитателям групп младшего возраста. В презентации раскрывается актуальность проблемы развития творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Представлены этапы работы и направления по развитию творческих способностей детей в изобразительной деятельности, посредством нетрадиционных техник рисования, а также план работы с родителями.

1. Климычева Елена Евгеньевна
МБДОУ «Детский сад № 340»
Должность: Воспитатель
Стаж: 10лет
Мой девиз: «Мир искусства –
дарит мысли, дарит чувства!»
e- mail: alena.nn-85@mail.ru

2. Тема: «Развитие творческих способностей детей в
изобразительной деятельности посредством
нетрадиционных техник рисования»

3. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОГО ВКЛАДА

 Н.А. Ветлугина «Художественное творчество и ребенок»;
 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»;
 Т. Г. Козакова «Развивайте у дошкольников творчество»,
«Изобразительная деятельность и художественное развитие
дошкольников»;
 Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста.
Нетрадиционные техники».
Методические разработки:
Р. Г. Казаковой "Рисование с детьми дошкольного возраста.
Нетрадиционные техники, планирование, конспекты
занятий";
И.А. Лыковой «Изобразительная деятельность в детском
саду»;
Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности»,
«Изобразительная деятельность в детском саду».

4. Е. А. Флёрина дала следующее определение детского
творчества: «Детское изобразительное творчество мы
понимаем как сознательное отражение ребенком
окружающей действительности в рисунке, лепке,
конструировании, отражение, которое построено на работе
воображения, на отображении своих наблюдений, а также
впечатлений, полученных им через слово, картинку и
другие виды искусства. Ребенок не пассивно копирует
окружающее, а перерабатывает его в связи с накопленным
опытом и отношением к изображаемому».
Л. С. Выготкий писал: «Обучить творческому акту
нельзя, но это вовсе не значит, что нельзя
воспитателю содействовать его образованию и
проявлению».

5. АКТУАЛЬНОСТЬ
 Дошкольный период детства – это период, когда закладываются
основы развития личности и формируются творческие способности.
 Также актуальность продиктована требованиями ФГОС ДО (п.1.6.),
одна из целей стандарта – это создание благоприятных условий
развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развитие
способностей и творческого потенциала каждого ребенка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и
миром.

6.  Цель:
развитие художественно-
творческих способностей
детей дошкольного возраста
в условиях изобразительной
деятельности на основе
изучения и освоения
нетрадиционных техник и
материалов.
 Задачи:
1.)Развивать наглядно – образное
мышление, творческое воображение;
 2.)Активизировать творческие
проявления в процессе собственной
продуктивной деятельности;
 3.)Расширять представления о
многообразии техник рисования;
 4.)Формировать эстетическое отношение
к окружающей действительности на
основе ознакомления с различными
техниками рисования;
 5.) Вовлекать родителей в совместную
творческую деятельность, повышать их
педагогическую компетентность.

7. ЭТАПЫ РАБОТЫ
постановка цели и задач;
определение направлений;
анализ материально – технических возможностей.
 реализация задач, заложенных в работе;
 оснащение развивающей предметно- пространственной среды.
 оценка эффективности реализации работы (повторная диагностика
воспитанников, опрос родителей);
 анализ перспектив дальнейшего развития.

8. АНАЛИЗ ВЫБОРА ДЕТЬМИ ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

9. НАПРАВЛЕНИЯ

10. ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формы работы с детьми
 организованная образовательная
деятельность;
совместная деятельность взрослый и детей;
самостоятельная деятельность детей;
игра.
Принципы
от простого к сложному;
принцип наглядности;
принцип индивидуализации.

11. МЕТОДЫ ТЕХНОЛОГИИ
-проектная технология
(проект с семьей: «Мы
юные художники»);
- сотрудничества;
-индивидуализации
обучения;
-игровая.
- игровые;
- словесные;
-наглядные;
- практические.

12. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
(Перспективный план работы с родителями)
Месяц Содержание работы
Сентябрь Анкетирование родителей «Развитие творческих способностей
детей в ДОУ и семье»
Октябрь Совместная выставка рисунков «В мире сказок»
Ноябрь Круглый стол «Игра – как средство развития творческих
способностей»
Декабрь Семинар – практикум «Нетрадиционные техники рисования»
Январь Мастер – класс «Рисуем пальчиками, кулачками, ладошками»
Февраль Консультация «Развитие творческих способностей дома. Рисование»
Март Мастер – класс «Букет для мамы» (использование штампиков)
Апрель Открытое занятие для родителей
Май Создание творческих детско - родительских проектов «Мы юные
художники».

13. ДИАПОЗОН ЛИЧНОГО ВКЛАДА, НОВИЗНА
использование наряду с
традиционными приемами
нетрадиционных методов
взаимосвязи наряду с непосредственно
образовательной с самостоятельной и
совместной с педагогом деятельностью
взаимодействие с родителями как
активными участниками
образовательного процесса

14. ВЫВОДЫ И ОБОБЩЕНИЯ. ПЕРСПЕКТИВЫ.
ПЕРСПЕКТИВЫ:ВЫВОДЫ:
 дети эмоционально откликаются на
выразительные образы;
видят эстетические проявления, средства
выразительности, чувствует эмоциональную
выразительность форм, линий, цвета;
создают простейшие изображения на основе
линий, штрихов, пятен, простых форм;
освоили некоторые изобразительно-
выразительные и технические умения, способы
создания изображения;
проявляют некоторую самостоятельность в
выборе изобразительных средств и
материалов;
совершенствовалась ручная умелость,
мелкая моторика.
разработать комплекс
нетрадиционных
техник, используемых в
изобразительной
деятельности;
продолжать
обогащать
развивающую
предметно -
пространственную
среду;
продолжать
распространять опыт.

15. ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ДОСТИЖЕНИЙ
 Выступление на семинаре практикуме;
 публикация в интернет – журнале;
 публикация на сайте nsportal.ru

16. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 3-4 лет». Издательство
Мозайка-синтез.-М.:2013.
К .Утробина, Г.Утробин «Увлекательное рисование методом тычка».
Издательство ГНОМ и Д .- М.: 2004.
Т.А. Цквитория «Нетрадиционные техники рисования». Издательство
Творческий центр.- М.: 2011.
М. Шапиро. «Развитие творческих способностей ребенка на занятиях
изобразительной деятельностью». Издательство: Теревинф.- М.: 2012.
С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина «Большая
книга развития творческих способностей для детей 3-6 лет».
Издательство: "Академия Развития«.:М.- 2009.

17. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!