Використання QR-кодів у освітньому середовищі

1. Дрижал Олександр Михайлович
методист НМЦ викладання інформатики, ІКТ і ДН, ст. викладач кафедри
теорії та методик природничо-математичних дисциплін та технологій,
Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти
Використання QR – кодів у навчально-виховному процесі.
В даній статті розповідається про можливості використання сучасного
виду кодування за допомогою QR-кодів та використання додатку QR-сканера
на мобільних пристроях на уроках інформатики та інших уроках у школі. У
статті розповідається якможна застосовуватиприкладнідодатки на смартфонах
і планшетах під час виконання завдань квесту, при вивченні на уроках
інформатики теми «Кодування» та інших темах. Також QR-коди набувають
популярності у сучасних книгах, підручниках, ними кодують додаткові
матеріали, які розміщенні на веб-ресурсах і не увійшли у книгу чи підручник.
В статті наведенні приклади інтернет-ресурсів створення QR-кодів та
приклади самих QR-кодів, які будуть корисними учням, учителям
загальноосвітніх навчальних закладів, методистам, практичних завдань, і
коментар до них.
Ключові слова:
App Store, Play Market, QR-code, QR-scanner, QR-код, QR-сканер, веб-сайт,
гіперпосилання, Інтернет-сервіси, Інтернет-ресурси, комп’ютерна програма,
піксельне зображення, прикладна програма.
Перед тим як розкрититему, хочу запропонувати деякий матеріал із історії
виникнення QR-кодів.
QR-код (англ. quick response — швидкий відгук) — матричний код
(двовимірний штрих-код), розроблений і представлений японською компанією
«Denso-Wave» в 1994 році. Основна перевага QR-кода — це легке
розпізнавання сканувальним обладнанням (в тому числі й фотокамерою
мобільного телефона), що дає можливість використання в торгівлі, на
виробництві, в логістиці.
На відміну від старого штрихкоду, який сканують тонким променем, QR-
код визначається сенсором як двовимірне зображення. Три квадрати в кутах
зображення та менші синхронізуючі квадратики по всьому коду дозволяють
нормалізувати розмір зображення і його орієнтацію, а також кут, під яким
сенсор розташований до поверхні зображення. Точки переводяться в двійкові
числа з перевіркою контрольних сум.

2. Основна перевага QR-коду — це легке розпізнавання скануючим
обладнанням (в тому числі і фотокамерою мобільного телефону).
Хоча термін «QR code» є зареєстрованим товарним знаком «DENSO
Corporation», використання кодів не обкладається ніякими ліцензійними
відрахуваннями, а самі вони описані й опубліковані як стандарти ISO.
Специфікація QR-коду не описує формат даних.
Найпопулярніші програми перегляду QR-кодів підтримують такі формати
даних: URL, веб-сторінки, E-mail (з темою листа), SMS на номер (з темою),
MeCard, vCard, географічні координати.
Також деякі програмиможуть розпізнавати файли GIF, JPG, PNG або MID
менше 4 КБ і зашифрований текст, але ці формати не отримали популярності.
Більше інформації про структуру самого коду можна почитати у відкритих
джерелах, зокрема у Вікіпедії [2].
Тепер перейдемо достворення самого QR-коду, за допомогою Інтернет-
ресурсів (сайтів). Такий двовимірний код у вигляді квадрату з пікселями
чорного та білого кольору можна створити за допомогою ресурсів. [4]-[13].
Розглянемо приклад створення QR-коду за допомогою веб-сайту
http://ua.qr-code-generator.com
З меню ресурсу видно, що кодувати можна:
 веб-посилання;
 текстову інформацію (біля абзацу тексту);
 персональні дані (дані візитівки);
 відправдення повідомлень.
Це списокнайбільш поширених кодувань. У навчально-виховному процесі
для вчителів та учнів достатньо вміти кодувати текст та гіперпосилання.

3. Приклади QR-кодів шифрованого тексту:
Приклади QR-кодів із шифрованими гіпер посиланнями, посиланнями на
відео у Ютубі:
Приклади використання QR-кодів у повсякденому житті, зокрема в
громадському транспорті міста Хмельницького (у тролейбусах) та на
визначних, історичних пам’ятках міста Хмельницького:

4. Як видно із інтернет ресурсу, а вони у більшості своїй схожі у створенню
QR-кодів. Обираємо тип кодування, наприклад «направлення на веб-ресурс»
копіюємо гіперпосилання у відповідне поле та натискаємо кнопку «Створення
QR-коду». Справа з’являється відповідний двовимірний піксельний код – QR-
код. Під ним кнопка «Скачати QR-код». Код завантажується запакованим
архівом, а сам код має формат *.JPG.
Для перевірки правильності створення QR-коду,
звісно потрібно мати мобільний пристрій: смартфон чи
планшет, на якому встановлений відповідний додаток –
«QR-сканер». Для цього потрібно зайти в App Store або
Plat Market та в пошуку знайти відповідний додаток, як
показано на малюнку.
Щоб завантажити мобільний додатокпотрібно, щоб
на мобільному пристроїбув інтернет, тобто або інтернет
підключення через WIFI або ж мобільний інтернет.
Потім додатокможна використовувати без підключення
до інтернету.
Перевіряти правильність створення можна прямо скануючи QR-код з
екрану монітору камерою мобільного пристрою з використоанням відповідного
додатку.
І на завершення, декілька прикладів застосування QR-кодів у навчально-
виховному процесі.
По перше, сучасні автори підручників та посібників використовують QR-
коди, для перенаправлення на додатковий матеріал, який не увійшов у сам
підручник (через те, що кількість сторінок має певні обмеження). Автори
розміщують додатковий матеріал на своїх інтернет-ресурсах. Це може бути:
аудіо-файли, відео, презентації, фото чи малюнки, тощо.
По друге, кодуючи текст за допомогою QR-кодів, учитель може кодувати
учням завдання, які вониповинні виконати і це усе оформлятиу вигляді квесту,
чи як елементи квесту на уроці.
По третє, на уроках інформатики, під час вивчення теми «Кодування»
можна на прикладі QR-кодів показати як можна кодувати інформацію різного
типу.
Також, як видно із товарів та послуг, які продаються та купуються на
ринку. Торгові марки та сервіси використовують QR-код для кодування
посилання на свої інтернет-ресурси чи види послуг. Зокрема мобільний банкінг
у Privat24. Маркування товарів QR-кодами та багато інших випадків
застосування, які були наведенні вище. Тому ознайомлення учнів та вчителів з
QR-кодами є необхідною умовою у сучасному інформаційному світі.

5. Список використаних джерел та літератури:
1. Голицына И. Н. Мобильноеобучение как новая технология в
образовании[Електронний ресурс]/ И. Н. Голицына, Н. Л.
Половникова. – 2009. – Режим доступа:
http://library.istu.edu/bulletin/art.tech. 2009.05.pdf (Дата Звернення:
15.01.2018 )
2. Вікіпедія [Електронний ресурс]. Режим доступу:
https://uk.wikipedia.org/ (Дата звернення: 15.01.2018р)
3. Жук Ю.О. Системніособливостіосвітнього середовищаякоб'єкта
інформатизації // Післядипломна освіта в Україні. – 2002. - № 1. – с.
35–37.
4. Інтернет-ресурс по ствернню QR-кодів [Електронний ресурс]. Режим
доступу : http://www.qr-code-generator.com/ (Дата звернення:
15.01.2018)
5. Інтернет-ресурс по створенню QR-кодів (російською) [Електронний
ресурс]. Режим доступу: http://qrcode.tec-it.com/ru (Дата звернення:
15.01.2018)
6. Інтернет-ресурс по створенню QR-кодів (російською) [Електронний
ресурс]. Режим доступу: http://www.visualead.com/qr-code-generator
(Дата звернення: 15.01.2018)
7. Інтернет-ресурс по створенню QR-кодів (російською) [Електронний
ресурс]. Режим доступу: https://qr.net/ (Дата звернення:15.01.2018)
8. Інтернет-ресурс по створенню QR-кодів (українською мовою)
[Електронний ресурс]. Режим доступу: http://ua.qr-code-generator.com/
(Дата звернення: 15.01.2018)
9. Інтернет-ресурс по створенню QR-кодів [Електронний ресурс].
Режим доступу : https://www.the-qrcode-generator.com/ (Дата
звернення: 15.01.2018)
10.Інтернет-ресурс по створенню QR-кодів [Електронний ресурс].
Режим доступу: http://www.qrstuff.com/ (Дата звернення: 15.01.2018)
11.Інтернет-ресурс по створенню QR-кодів [Електронний ресурс].
Режим доступу: https://www.unitag.io/qrcode (Дата звернення:
15.01.2018)
12.Інтернет-ресурс по створенню QR-кодів [Електронний ресурс].
Режим доступу: http://goqr.me/ (Дата звернення: 15.01.2018)
13.Інтернет-ресурс по створенню QR-кодів [Електронний ресурс].
Режим доступу: https://qrcode.kaywa.com/ (Дата звернення:
15.01.2018)
14.К.Л.Бугайчук, 2012 Інформаційні технології і засобинавчання. 2012.
№1 (27).
15.П. Малежик, М. Малежик Використання мобільних апаратних
пристроїву навчальному процесі/Психолого-педагогічніпроблеми
сільської школи. Випуск 48, 2014 р.