Тема "Розвиток критичного мислення школярів на уроках української літератури як засіб формування громадянської компетентності"

1. Управління освіти міської ради м.Костянтинівки
Костянтинівський міський методичний кабінет
Презентація досвіду роботи
з теми
«Розвиток критичного мислення школярів на
уроках української літератури як засіб
формування громадянської компетентності»
Андрієнко Юлії Володимирівни,
учителя української мови та літератури
Костянтинівської загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів № 5
Донецької області
2017 рік

2. Андрієнко Юлія Володимирівна
Освіта – вища, Слов′янський державний педагогічний
інститут
Місце роботи – Костянтинівська загальноосвітня
школа І-ІІІ ступенів №5 Костянтинівської міської ради
Донецької області
Посада – учитель української мови та літератури
Стаж роботи – 16 років
Кваліфікаційна категорія - спеціаліст вищої категорії
2Андрієнко Ю.В.

3. Життєве кредо на даному етапі життя
І якби на те моя воля,
Написала б я скрізь курсивами:
-Так багато на світі горя,
Люди, будьте взаємно красивими!
Ліна Костенко
3Андрієнко Ю.В.

4. Педагогічне кредо
Мета навчання дитини полягає в тому,
щоб зробити її здатною розвиватися далі
без допомоги вчителя.
Е.Хаббард
Кредо філолога
Дві рідні мови – це так само безглуздо,
якби ми намагалися уявити, що одну
дитину народили дві матері. У дитини є
одна мати. Рідна. До останнього подиху.
В.О.Сухомлинський
4Андрієнко Ю.В.

5. Тема досвіду
«РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ
ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ
ЛІТЕРАТУРИ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ
ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ »
5Андрієнко Ю.В.

6. Актуальність досвіду
6
Андрієнко Ю.В.
За умов, що склалися в сучасній Україні, формування
громадянської компетентності набуває особливого
значення. Виховання на уроках громадянськості,
працелюбності, моральності, поваги до прав і свобод
людини, любові до Батьківщини, сім’ї, природи мають
розглядатися як один із найважливіших напрямів
державної політики у сфері освіти.

7. Андрієнко Ю.В. 7
Результат використання технології
Уміння та
навички
самостійної
роботи
Уміння
інтегруватись
у соціум
Спроможність
змінити певні
обставини на
засадах моралі
Активна громадянська позиція

8. Андрієнко Ю.В. 8
Розвиток
критичного
мислення
Формування
громадянської
компетентності
школярів
Сутність авторської технології
Застосовуючи технологію розвитку критичного мислення,
учитель не тільки впливає на інтелектуальні здібності дитини,
але й сприяє активізації прояву громадянської позиції –
у навчально-пізнавальній, суспільно-політичній,
моральній, соціально-економічній сферах тощо.
Провідна ідея досвіду

9. Дослідження проблеми
Ідеї громадянського
виховання
• В.О.Сухомлинський
• О.І.Пометун
• Т.М.Смагіна
• Ю.І.Завалевський
• Х.Мюнклер
• Р.Даль
Ідеї критичного
мислення
• Ч. Темпл
• Дж. Стілл
• К. Мередіт
• Дж. Дьюї
• О. Бєлкін
• І.О.Загашев
• С.І.Заір-Бек
• О.В.Тягло
• О.І.Пометун
• О.М.Пєхота
• Л. Пироженко
9

10. Андрієнко Ю.В.
10
Схема авторської технології
ЕВОКАЦІЯ
фаза актуалізації,
виклику
ОСМИСЛЕННЯ
фаза вивчення
нового матеріалу
РЕФЛЕКСІЯ
фаза
розмірковування
Актуалізація
соціального
досвіду дитини
Формування світогляду
школярів у процесі
виконання
комплексу вправ
Потреба учнів
у самопрезентації, в
обґрунтуванні
індивідуальної позиції
Структураурокузатехнологією
розвиткукритичногомислення
Формування громадянської компетентності

11. Стратегії методики розвитку критичного мислення на уроках
української літератури, які сприяють формуванню
громадянської позициї школярів
Евокація Осмислення Рефлексія
 Мозкова атака
 «Знайдіть того,
хто…»
 Дискусія в парах
 Ґронування
 Проблема
 Читання в парах
 Аналіз понять
 Вільне письмо
 Інтерактивна
система позначок
«Поміч»
 Взаємні питання
 Таблиця
 Критичне читання
 Читання з
передбаченням
 Дискусія в парі
 Графічний
організатор
 Есе
 Протилежні
елементи
 Сенкан
 Даймонд
 «Крісло автора»
11Андрієнко Ю.В.

12. Результативність участі учнів в олімпіадах,МАН
Павлова Ганна ІІІ місце
обласний етап
Всеукраїнської
олімпіади з
української мови та
літератури в 2012-2013
н.р.
Василенко Юлія
І місце в міському
етапі, Павлова Ганна
ІІІ місце в міському
етапі Всеукраїнської
олімпіади зі світової
літератури в 2012-
2013 н.р.
Андрієнко Марія
ІІІ місце в міському
етапі Всеукраїнської
олімпіади зі світової
літератури в 2013-
2014 н.р.
Андрієнко Марія І
місце в міському
конкурсі-захисті робіт
МАН, 2015 рік;
Агранович Інна
лауреат міського
етапу конкурсу МАН
"Розкрилля душі»,
2013 рік
12Андрієнко Ю.В.

13. Учнівські творчі конкурси, змагання
• Павлова Ганна І місце 2010-2011 н.р., ІІ місце
2011-2012 н.р. в міському етапі
• Видренко Аделіна І місце 2012-2013 н.р., ІІ місце
2013-2014 н.р. в міському етапі
Міжнародний конкурс
ім. П. Яцика
•Сіренко Олександра І місце в міському
етапі, участь в обласному етапі
конкурсу,2010 - 2011 н.р.
Всеукраїнський конкурс
учнівської творчості
"Об'єднаймося ж, брати
мої!"
•Андрієнко Марія ІІ місце в міському етапі
2013-2014 н.р.
Всеукраїнський мовно-
літературний конкурс
ім.Тараса Шевченка
•"Патріот" з 2011 року
•"Олімпус" з 2013 року
•"Соняшник" з 2012 року
•" 50 слів" з 2013 року ( Андрієнко Марія диплом за
одну з найкращих робіт)
Активна участь у
Всеукраїнських інтернет-
конкурсах,іграх,
змаганнях
•І місце в міському турі команди учнів
ЗШ № 5 в 2012-2013 н.р.
Конкурс риторів
«Красномовна
Донеччина»
13Андрієнко Ю.В.

14. Участь учителя в роботі ПНМК, семінарах, конференціях, фахових
конкурсах
Диплом кращого фахівця у
викладанні української словесності,
переможця І обласного фахового конкурсу
вчителів української мови та літератури
"Педагогічний Х-фактор", 2012 рік
Виступ на міському семінарі заступників
директорів з НВР "Майстер-клас як
одна з продуктивних форм поширення
педагогічного досвіду«, 2013 рік
Участь у навчально-практичному
заході Асоціації творчих педагогів
Донецької області : методичній
пекторалі "Урок майстра вчителю-
початківцю«, 2013 рік
Лауреат ІІ (обласного) туру
всеукраїнського конкурсу «Учитель року
2015» в номінації «Українська мова та
література»
Майстер-клас на міському засіданні ПНМК
вчителів української та російської мови,
2012 рік
Диплом І ступеня за участь в обласному
мовному педагогічному турнірі до Дня
української писемності й мови, 2012 рік
Сертифікат лауреата лінгвістичних Інтернет
змагань "Філолог-ерудит", 2013 рік
Участь у І обласному майстер-класі
«І возвеличимо на диво і розум наш,
і наш язик…», 2014 рік
14Андрієнко Ю.В.

15. Інтерактивні форми роботи на уроках літератури
15
Групова робота Прийом «Я-висловлювання»
Прийом «Обери позицію» «Читання з позначками»
Андрієнко Ю.В.
Додатки

16. Інтерактивні форми роботи на уроках літератури
16
Ділова гра
«Дослідницька
лабораторія»
Робота міні-груп
Розв‘язання проблеми
«Дерево рішень»
Андрієнко Ю.В.

17. Застосування проектної технології на уроках української літератури
Предметні тижні Створення серій коміксів,
книжок ілюстрацій, відеофільмів
Інсценізації, постановки
17Андрієнко Ю.В.

18. Приклади застосування графічних організаторів та прийомів технології
ЧПРКМ з метою формування громадянської компетентності
Прийом Фішбоун («Риб'ячий кістяк»)
Молодийхлопець
Старалюдина
Пташка
Воли
Бджоли
Жаба
Віра
Ситежиття
Праця
Спокуси
На верхній «кісточці» - формулювання проблеми, на нижній – факти, які
підтверджують, що така проблема існує (варіант: образ твору– символіка)
Приклад застосування: 7 клас. Є.Ярошинська «Двір життя».
Завдання: на верхній кісточці написати образ-символ, на нижій –
пояснення, що він означає. Зробити висновок про те, що допомагає людині
на життєвому шляху, а що перешкоджає. Скласти ментальну карту власного
розвитку на найближчі 10 років.
18
Андрієнко Ю.В.

19. Графічний організатор «Павутинка дискусії» або «Дискусійна
сітка Елвермана» - ефективний прийом розвитку критичного
мислення та формування активної життєвої позиції
Божевільний дивак
(АРГУМЕНТИ)
ПРОБЛЕМА Винахідник
(АРГУМЕНТИ)
1. Хіба то мужицьке діло – читати
книжки?»
2. «Мовчить і знай, щось
майструє у клуні».
3. «Схопив сокиру, побіг за хату,
зліз на старий граб і ,як
навіжений, заходився
обрубувати щонайгрубіше
гілля…»
Артем Летючий –
божевільний дивак чи
винахідник?
1. «Якби зібрати всі книжки та
прочитати їх - так би всю правду
вичитав!»
2. Любив про птахів оповідати: «Птах
крила має, а людині крил бракує…»
3. Замислюється над устроєм світу.
ВИСНОВОК: У селі забобонні та неосвічені люди вважали Артема диваком та
божевільним. Проте ми вважаємо його винахідником, бо про це свідчить його допитливість,
цікавість до книжок, години праці над створенням крил,їх удосконалення після невдалих
спроб літати та самостійне випробування свого винаходу.
19Андрієнко Ю.В.

20. “Розум дитини – не посудина, яку слід
заповнити, а смолоскип, який треба запалити”
Харченко Інна, Луценко Олена,
Маковлєва Аліна, Бризгалова Марина
Чуєва Катерина – учениці, які присвятили себе
філології
20Андрієнко Ю.В.