досвід

1. НВО “СЗНЗ І ступеня “Гармонія” – гімназія
ім. Т.Шевченка – ЦПВ “Контакт ”
Методичні матеріали
вчителя української мови
та літератури
Рожанчук Інни Валентинівни

2. Педагогічний портрет учителя
• Дата народження: 18.05.1972
• Освіта:
• Кіровоградський державний педагогічний
університет ім. В. Винниченка, 1994 рік
Спеціальність - “Учитель української мови та
літератури”
• Місце роботи: НВО “СЗНЗ І ступеня “Гармонія”
– гімназія ім. Т. Шевченка – ЦПВ “Контакт ”
• Стаж: 17 років
• Категорія: вища, учитель-методист
• Курсова перепідготовка: 2003, 2006, 2011

3. Методична проблема вчителя
Духовно-моральний ракурс вивчення
української літератури й мови як напрямок
розвивального навчання
Шляхи реалізації:
1. Цілеспрямований інтелектуальний розвиток учня;
2. Системність і цілісність змісту навчального матеріалу;
3. Проблематизація навчання;
4. Формування усвідомленої мотивації учнів до навчання;
5. Синтез якості теоретичних знань та їх практичної реалізації;
6. Вироблення синергетичних стосунків на основі духовності, високої
моральності, взаємодопомоги;
7. Навчання на високому рівні складності, швидкими темпами;
8. Варіативність процесу навчання, індивідуальний підхід;
9. Розвиток різнопланової учнівської творчості.

4. “Букет” педагогічних технологій, елементи з
якого застосовуються в навчальному процесі
Особистісно зорієнтоване навчання
(індивідуальні освітні траєкторії обдарованих учнів
і таких, що потребують корекції знань)
Проблемне навчання
(постановка проблемних
навчальних завдань; створення
ситуацій для дослідження)
Розвивальне навчання
(від спостереження окремих фактів
і явищ до встановлення загальних
правил, принципів )
Мистецтво життєтворчості
(вироблення необхідних життєвих компетентностей;
розвиток духовності, моральних цінностей; узаємонавчання)
Технологія повноцінного
засвоєння знань
(чітка система контролю
та моніторингу навчальних
досягнень учнів)
Кооперативне навчання
(створення сприятливого
освітнього простору; робота
в мобільних
творчих групах)

5. Наукові джерела досвіду
• Розвивальне навчання (Л.Виготський, Л.Занков,
Д.Ельконін, В.Давидов, Ю.В’юнкова).
• Мистецтво життєтворчості (Л.Сохань, В.Шинкарук,
І.Єрмаков, В.Доній).
• Кооперативне навчання (Г.Сазоненко, К.Левін,
А.Маслоу).
• Проблемний виклад (Д.Дьюї, І.Лернер, М.Скатін).
• Особистісно зорієнтоване навчання
(І.Якиманська, О.Пєхота, В.Сєріков).
• Технологія повноцінного засвоєння знань
(Б.Блум, Дж.Керролл, В.Шаталов, С.Смирнов, С.Кларін).

6. Методи, форми роботи, прийоми, які застосовує
вчитель у навчальному процесі
Вербальні
методи
Наочність
Практичні
методи
Контроль і
самоконтроль
Розповідь
Пояснення
+
Лекція-аналіз
конкретного
явища,
сократівська
бесіда
+
Семінар-
дослідження
Узаємонавчання
Система
вправ
Творчі завдання
+
Навички
аналізу,
зіставлення,
синтезу,
уміння робити
висновки
+
Проектування
Контроль з боку
вчителя:
самостійна й
контрольна
робота,
тестування
+
Моніторинг
якості знань
+
Самоконтроль
взаємоконтроль
Ілюстрації
Карти
подорожей
Постери
Презентації
+
Перегляд
фільмів, вистав
+
Створення
стендів,
колажів

7. Реалізація методичної проблеми
на уроках української літератури
- Вивчення біографії письменника як шляху розвитку й
реалізації його таланту (оптимальна модель життя).
- Вивчення художнього твору з поглибленим дослідженням
психології персонажів (аналіз духовного, душевного й тілесного
рівнів особистості; цілісності чи роздвоєності її характеру).
- Аналіз моделей поведінки героїв художніх творів.
- З’ясування ставлення автора та його героїв до духовних і
моральних цінностей, критичне сприйняття
прочитаного (створення й розвінчання літературних кумирів).
- Моделювання ситуацій за сюжетом (проблемами) твору.
- Створення літературних проектів.
- Дискусійний клуб (перегляд, фільмів, формування читацьких
інтересів).
- Вироблення навичок самоосвіти (читання літературної критики
й історії).

8. Реалізація методичної проблеми
на уроках української літератури
Прийоми
роботи
Колаж
за життє-
писом автора
Герой – носій
певної ідеї автора
Надчасовість
Зіставний аналіз
персонажів
“Дух – душа –
матеріальні
потреби героя”
Тлумачення
ключових
символів
Створення
інтриги
Постановка
проблем
Хронотоп
Бінарні опозиції
Дослідження
кольористики,
настроєвості
Укладання
схем-опор
Моделювання

9. Проектування на уроках української літератури
Компаративні проекти - дослідження
тематично споріднених творів однієї епохи
“Доля українського роду в І половині ХХ століття”
Дослідження творчої
індивідуальності письменника:
“Три кити української поезії”,
“Поетична майстерня
Л.Костенко”
Інсценування творів,
“Модельне агентство”,
учнівські презентації як
фрагмент уроку.
Уроки-конкурси виразного читання
(робота журі, рецензентів,
взаємне оцінювання).
Аналіз творів споріднених
жанрів “Особливості
української
новели ХІХ – ХХ століть”.

10. Реалізація методичної проблеми
на уроках української мови
• Профілізація в поглибленому вивченні мови як можливість у
перспективі пов’язати життєвий шлях із філологією.
• Навчання як засіб розвитку мовно освіченої, грамотної
особистості, упевненої в собі.
• Розвиток комунікативних здібностей, уміння досконало
володіти усним і писемним мовленням.
• Виховання шанобливого ставлення до рідного слова.
• Спрямування на розвиток компетентностей (літератор, журналіст,
документознавець, редактор).
• Розвиток творчих здібностей.
• Вироблення навичок самоосвіти.
• Розвиток кращих духовно-моральних якостей учнів на основі
відповідного дидактичного матеріалу.

11. Проектування з української мови
у позакласній роботі
Художньо-ілюстративні проекти
“Історія української
писемності”
Пізнавально-ігрові
проекти
“Мовний листопад”,
“Сад мови”
Мовно-літературні дискусії
з певної проблеми
Навчальні проекти
“Незалежна експертиза знань”
Проект
“Проблема
білінгвізму в НВО”

12. Духовність – храмдуші людської,душа людини – цесвяте.
Якщо вчительпоєднує в собілюбов до справий до учнів, віндосконалий.
Прокладай шлях
до розуму дитини
через її
серце

13. Динаміка перемог учнів в предметній олімпіаді, у
Конкурсі знавців рідної мови ім. П.Яцика
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
2008-
2009н.р.
2009-
2010н.р.
2010-
2011н.р.
2011-
2012н.р.
міський тур
олімпіади
обласний тур
ІІ етап Конкурсу
знавців рідної мови
ІІІ етап Конкурсу
знавців рідної мови

14. Результативність роботи вчителя
2008 – 2009 н.р. – 3 призери міської олімпіади (Артюх
Анастасія, Чернецька Аліна, Полянська Анастасія);
2 переможці обласної (Артюх А., Чернецька А.);
2 переможці Конкурсу знавців української мови
міського етапу (Артюх А., Кропліс В.). Призер конкурсу
“Творчість Т.Шевченка. Соборність України”
всеукраїнського етапу (Артюх А.).
2009 – 2010 н.р. – 2 призери міської олімпіади
(Кропліс В., Чернецька А.); 2 переможці Конкурсу знавців
української мови міського туру (Кропліс В., Чернецька А.).
Кропліс В. – переможець обласного етапу конкурсу.

15. Результативність роботи
2010 – 2011 н.р. – 2 переможці міської олімпіади;
2 переможці обласного туру (Кропліс В., Чернецька А.);
Кропліс В. – переможець міського й обласного етапів
Конкурсу знавців української мови. 2 переможці
міського, обласного й усеукраїнського турів
Міжнародного шевченківського конкурсу (Кропліс В.,
Гордовий К.). Чернецька А. – переможець міського,
обласного й усеукраїнського турів Конкурсу
“Соборність України”.

16. Результативність роботи
2011 – 2012 н.р. – 3 переможці міської олімпіади
(Кропліс В., Чернецька А, Сопільняк А.);
2 переможці обласного туру олімпіади (Кропліс В.,
Чернецька А.);
2 переможці міського етапу Міжнародного
шевченківського конкурсу (Кропліс В., Сопільняк А.)
Гордовий К., Кропліс В. – переможці міського етапу,
Конкурсу “Соборність України”. Кропліс В. – призер
обласного туру.

17. Методична робота
2000 – 2012 – голова циклового методичного
об’єднання вчителів-філологів НВО “СЗНЗ І ступеня
“Гармонія” – гімназія ім. Т.Шевченка – ЦПВ
“Контакт”; виступи на педрадах; участь у роботі
методичної ради НВО.
2002 – 2012 – проводить лекційні й семінарські
заняття, майстер-класи (2010 - 2011), дає відкриті
уроки для слухачів курсів Кіровоградського ОІППО (з
2007 до 2012 – 15 відкритих уроків).
2006 – 2012 – участь у міських,
обласних семінарах, робота в журі предметних олімпіад
2009 – 2011 – член міської атестаційної комісії.

18. Методична робота
2010 – 2011 – участь у розробці “Концепції
реформування літературної освіти в середній
школі» (під керівництвом професора доктора
філологічних наук Г.Д.Клочека).
2010 -2012 – керівник обласної творчої групи вчителів-
філологів “Аналіз художнього твору”.

19. Друковані матеріали
2008 – 2011 – система уроків за творчістю
А.Малишка в методичному посібнику “Конспекти
уроків для 7 класу”. Упорядники Нудний В.М.,
Пустовойт А.М. Тернопіль. “Мандрівець”. 2008.
Система уроків за творчістю І.Франка в
методичному посібнику “Конспекти уроків для 8
класу”. Упорядники Нудний В.М., Мінич Г.В.
Тернопіль. “Мандрівець”. 2009.
Система уроків за творчістю Г.Сковороди,
П.Куліша в методичному посібнику “Конспекти
уроків для 9 класу”. Упорядники Нудний В.М.,
Мінич Г.В. Тернопіль. “Мандрівець”. 2010.

20. Друковані матеріали
Уроки за творчістю В. Винниченка,
М. Коцюбинського в методичному посібнику
“Конспекти уроків для 10 класу”. Упорядники
Нудний В.М., Мінич Г.В. Тернопіль. “Мандрівець”.
2011.
2009 – І.Франко. Поема “Іван Вишенський”. Уроки
літератури у 8 класі в науково-методичному журналі
“Вивчаємо українську мову та літературу” № 1(185),
січень, 2009.

21. Дечому нас навчають наставники, ще більше пізнаємо від
товаришів, та найактивніше ми, учителі, вчимося у своїх учнів