Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

Аналіз відвіданого уроку

21 892 vues

Publié le

Аналіз відвіданого уроку

Publié dans : Internet
  • Soyez le premier à commenter

Аналіз відвіданого уроку

  1. 1. 21 жовтня 2014 року я, вчитель світової літератури МЗОШ І-ІІІ ступенів № 56 Ісаєв Віталій Олександрович, мав змогу відвідати відкритий урок з української літератури заслуженого вчителя України, кандидата педагогічних наук, доцента Шуляра Василя Івановича на базі МЗОШ І-ІІІ ступенів № 57. Урок проводився у 6-му класі з літературної теми «Лірика. Микола Вороний. «Євшан- зілля»». Урок був побудований за ноосферно-екологічною стратегією, що перш за все характеризувалася розвитком цілісного мислення двопівкульності дитини, задіюванні всіх каналів одержання інформації. Тема уроку є актуальною і повністю розкритою за чинною програмою, були зазначені державні вимоги до рівня літературних досягнень, основні завдання і очікувані результати учня- читача. Учні були заздалегідь підготовлені до уроку, вони вдома ознайомились із твором М. Вороного «Євшан-зілля». Велику увагу вчитель приділив наочності і використання ІКТ на уроці літератури, що були доцільно обрані і використані під час проведення уроку. І найголовніше, як зазначав відомий педагог К. Ушинський: «Чим більше наших органів чуття бере участь у сприйманні якого-небудь враження… тим тривкіше лягають ці
  2. 2. враження у нашу пам’ять», тому ноосферно-екологічна стратегія є важливою складовою для організації літературно-критичного споглядання учнями твору. Вчитель доцільно використав всі методи, форми і прийоми в організації уроку. Діти мали змогу і відчути аромат «євшан-зілля», побачити книжкову виставку письменника, почути «спів ліри» і багато іншого. Найголовніше було те, що учні мали змогу проявити свою творчість, розвивати критичне мислення, увагу, поглиблювати свої знання, вивчати літературознавчі терміни за допомогою самостійного аналізу і підходу до визначення цього терміну. Вчитель зоорієнтовував учнів на пошукову дію, абстрактне мислення, творчу уяву, для цього було використано такі завдання: складання кросворду, виділення композиційної основи твору, лінгвістичне дослідження (виділення художніх засобів) тощо. В основному урок-творча студія для вчителів української літератури Василем Івановичем був проведений на високому рівні, ми мали змогу на практиці побачити результат теоретико-методичної основи ноосферно-екологічної стратегії сучасного уроку. Тому я обов’язково буду користуватись цією та іншими запропонованими технологіями на уроках світової літератури, адже це дає змогу учням краще відчути і зрозуміти світ «літературного героя», який є неосяжним на цім світі.

×