Contenu connexe
Similaire à Innovation (20)
Innovation
- 3. การออกแบบการสอน หมายถึง หลัก
การหรือศาสตร์ในการกำาหนด
รายละเอียด ของรายการต่าง ๆ อย่างเป็น
ระบบ เพื่อพัฒนา คือ กระบวนคิดวิเคราะห์ วิธี
กระบวนทัศน์ ประเมิน และทำานุบำารุง
คิกษาให้คงไว้แนวการดำาเนินชีวิต มาทบทวน
รั ด วิธีปฏิบัติ ของสภาวะต่าง ๆ เพื่อให้เกิด
การเรียนรู้ตอไป่
ใหม่ เพื่อให้สอดคล้องกับยุค และสถานการณ์
ที่กำาลังเกิดขึ้น และที่จะเกิดขึ้นในอนาคต
- 4. ดังนัน กระบวนทัศน์ของการออกแบบการ
้
สอน คือ กระบวนการวางแผนการเรียนการ
สอนโดยการเปลี่ยนแปลงหลักของการเรียน
รู้ โดยที่การสอน มาอยู่ในรูปของการ
วางแผน โดยการใช้หลักการในการกำาหนด
รายละเอียด ใช้กระบวนคิดวิเคราะห์ วิธคด ี ิ
วิธีปฏิบัติ เพื่อให้สอดคล้องกับยุกต์และ
สถานการณ์ และได้นำามาวางแผนประกอบ
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำาคัญ
- 5. บทบาทของผู้สอน
บทบาทของผู้เรียน
กระบวนการเรียนรู้
กระบวนการสอน
สื่อการสอนและสื่อ
การเรียนรู้
- 7. มุงที่ศกษาเกียวกับความสัมพันธ์
่ ึ ่
ระหว่างสิ่งเร้า (Stimulus)
กับการตอบสนอง (Response)หรือ
พฤติกรรมที่แสดงออกมา
ซึ่งจะให้ความสนใจกับพฤติกรรมที่
สามารถวัดและสังเกต
จากภายนอกได้และเน้นความสำาคัญ
ของสิ่งแวดล้อมเพราะ
เชือว่าสิ่งแวดล้อมจะเป็นตัวที่กำาหนด
่
พฤติกรรม
- 8. นักจิตวิทยากลุ่มพุทธิปญญานิยม
ั
(Cognitivism) เชือว่าการเรียนรูเป็นสิ่ง
่ ้
ที่มากกว่าผลของการเชื่อมโยงระหว่าง
สิ่งเร้าการตอบสนอง โดยให้ความสนใจใน
กระบวนการภายใน
ที่เรียกว่า ความรูความเข้าใจ หรือการรูคด
้ ้ ิ
ของมนุษย์
- 9. ทฤษฎีคอนสตรัคติวสต์มรากฐาน
ิ ี
ความเชื่อมาจากการพัฒนาการ
ทางด้านพุทธิปัญญา (Cognitive
Development) ที่วาความรูเกิดจาก
่ ้
ประสบการณ์ และกระบวนการในการ
สร้างความรู้ หรือเกิดจากการ
กระทำา โดยที่ผู้เรียนสร้างเสริมความรูผ่าน
้
กระบวนการทางจิตวิทยา
ด้วยตนเอง
- 10. านทฤษฎีการเรียนรู้มความแตกต่างกันดังนี้
ี
พฤติกรรม พุทธิปัญญา คอนสตรัคติ
การเรียนรู้ นิยม
การ นิยม
การ วิสต
การ
คืออะไร เปลี่ยนแปล เปลี่ยนแปล เปลี่ยนแปล
งพฤติกรรม งของความรู้ งอย่างมี
กระบวนการ ที่เกิดขึน
Anteceden้ ที่ถูกเก็บไว้
การใส่ใจ→ ความหมาย
การร่วมมือ
เรียนรูคอ
้ ื t→ ในหน่วย
การเข้า เกี่ยวกับรูที่
กันแก้ ้
อะไร Behavior ความจำา
รหัส→ การ สร้าหา น
ปัญ งขึ้
→ เรียกกลับ
บทบาทของ consequen
บริหาร ของ
นำาเสนอ แนะนำาและ
ผู้สอนคือ ce การสิ่ง
จัด สารสนเทศ
สารสนเทศ ให้รปแบบ
ู
อะไร ในหน่วย
บทบาทของ เร้าสิ่งเร้าทีผู้
รับ ที่จะให้ ่ รอรับ สร้างความรู้
เรียน ให้ ความจำา
ผู้เรียน ครูจดั สารสนเทศ อย่างตืนตัว
่
- 11. ให้วเคราะห์และวิพากษ์จดเด่น
ิ ุ
และจุดด้อยของการออกแบบการ
สอนที่มพื้นฐานจากทฤษฎีการ
ี
เรียนรูกลุมพฤติกรรมนิยม กลุ่ม
้ ่
พุทธิปัญญานิยม
และกลุมคอนตรัคติวิสต์
่
- 14. พื้นฐานทฤษฎีกลุ่มคอนสตรัคติวิสวิสต์
จุดเด่น: เน้นการสร้างสรรค์ชนงานซึ่ง
ิ้
เป็นผลิตผลจากองค์ความรู้ จาก
ประสบการณ์ ที่เหมาะสมในการให้ผู้
เรียนสร้างสรรค์การเรียนรูและผลงาน
้
ต่างๆ ด้วยตนเอง จึงสนใจความรูที่เกิด
้
จากประสบการณ์ และกระบวนการใน
การสร้างความรู้
จุดด้อย: ใช้กบนักเรียนทุกคน หรือ ทุก
ั
กลุ่มไม่ได้ จึงทำาให้ขาดความ
เปลี่ยนแปลงทางด้านพฤติกรรม
- 16. สื่อการสอน ทฤษฎีที่ใช้ เหตุผล
ออกแบบ เป็นสื่อที่ผู้สอนจะ
กลุ่มพุทธิปัญญา เป็นผู้นำาเสนอมีการ
ชุดการสอน
นิยม บรรยายถ่ายทอด
ไปยังผู้เรียนให้
สามารถถ่ายโยงน
เป็นสื่อที่สนับสนุ
กลุ่มคอนสตรัคติ ความรูยนเป็นผู้
ให้ผู้เรี ้และทักษะ
ชุดสร้างความรู้ เดิมเข้การเรียนรู้
วิสต์ กำากับ าด้วยกัน
เกิดกระบวนการคิด
และเชื่อมโยงได้ ป็น
สื่อคอมพิวเตอร์เ
ด้่งเร้าวเอง
สิ วยตัภายนอกที่
คอมพิวเตอร์ชวย
่ กลุ่มพุทธิปัญญา
ช่วยส่งเสริมการ
สอน นิยม
เรียนรู้ กระบวนการ
รู้ การคิด มุ่งเน้น
พัฒนากระบวนการ
ทางปัญญา
- 17. ทฤษฎีที่ใช้
สื่อการสอน เหตุผล
ออกแบบ
มัลติมีเดียที่พัฒนา กลุ่มคอนสตรัคติ เน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้
ตามแนวคอนสตรัค วิสต์ ลงมือกระทำาการ
ติวิสต์ เรียนรู้ สร้างความรู้
ความเข้าใจอย่าง่ง
สื่อการสอนเป็นสิ
กลุ่มพุทธิปัญญา ตื่นตัว
เร้าภายนอกซึงส่ง่
บทเรียนโปรแกรม นิยม
ผลให้สิ่งเร้า
ภายใน(ความรู้
ความเข้าใจยในการ
เป็นสื่อที่ชว่
กลุ่มพุทธิปัญญา กระบวนการ ย
สอนโดยอาศั
เว็บเพื่อการสอน นิยม รู้คิดลักษณะของ
คุณ )ได้เกิดขึ้น
อินเตอร์เน็ต เน้นให้
ผู้เรียนสามารถ
เรียนรู้เพิมเติมและ
่
เชื่อมโยงความรู้ได้
- 18. ทฤษฎีที่ใช้
สื่อการสอน เหตุผล
ออกแบบ
เน้นการพัฒนา
สิ่งแวดล้อมทางการ กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
กระบวนการคิดอย่าง
เรียนรู้บนเครือข่าย
อิสระและสร้างความรู้
ได้รียนมีปฏิสัมพันธ์ ้
ผูเ ดวยตนเองของผู
้ ้
เรียน งคมกับผูอื่นใน
ทางสั ้
การเรียนรู้แบบร่วมมือ กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
เนื้อหาบทเรียน สร้าง
กันเรียนรู้
ความรู้ แลกเปลียน ่
ความรู้อย่างตื่นตัว
ร่วมมือกันแก้ปัญหา
และคิดอย่างอิสระ